Образовательная программа начального общего образования МБОУ лицея № 1 п. Добринка Липецкой области, г (стр. 14 )

Недельный план внеурочной деятельности на учебный год

№	Направление внеурочной деятельности	Название кружка	1класс	2 класс	3 класс	4 а класс	Итого
1а	1б	1в	2а	2б	2в	3а	3б	3в	3ф	4а
1	Спортивно-оздоровительное	Спортивная секция	1	1	1	1	1	1	1	1	1		1	10 часов
2	Духовно-нравственное	Православие	1 час	1 час	1 час	3 часа
3	Социальное	Кружок «Дорогою добра»	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	11 часов
4	Общеинтеллектуальное	Лепка	2									11 часов
Всезнайка				1	1	1	1	1	1		1
СЮП «Юный пешеход»				1
		Хозяюшка и Мастер										1
5	Общекльтурное	Этика	1час	1 час	1 час		1 час	4 часа

Материально-техническое обеспечение школы позволяет проводить занятия на базе школы. При организации внеурочной деятельности обучающихся планируется использовать собственные ресурсы (педагоги дополнительного образования – учителя начальных классов, музыки, педагог-организатор, педагог-психолог, социальный педагог, заведующий библиотекой).

Ожидаемые результаты:

1. Изменится отношение всех участников образовательного процесса к курению, употреблению наркотических веществ, алкоголя.

2. Каждый школьник на основе, имеющейся у него информации о преимуществах здорового образа жизни, сможет сделать правильный выбор в пользу самореализации собственного жизненного предназначения.

3. Повысится уровень воспитанности обучающихся, уровень развития у них коммуникативных навыков.

4. Будет воспитана толерантность у учащихся, уважительное отношение к культуре других народов, что будет препятствовать развитию конфликтов на национальной почве.

Используемые технологии:

- лично-ориентированное воспитание;

- информационные технологии;

- здоровьесберегающие (в школе действует программа «Здоровье»);

- социальное проектирование;

- игровые технологии;

- тренинговые занятия;

- социальное воспитание.

Мониторинг компетентностей учащихся

Компетенции ученика	Показатели	Методический инструментарий
Сформированность познавательного потенциала личности учащегося и особенности мотивации.	1. Познавательная активность учащихся. 2. Произвольность психических процессов. 3. Эмоциональное состояние (уровень тревожности)	1. Методики изучения развития познавательных процессов личности ребёнка. 2. Педагогическое наблюдение.
Сформированность коммуникативного потенциала личности выпускника и её зависимость от сформированности общешкольного коллектива.	1. Коммуникабельность. 2. Знание этикета. 3. Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе. 4.Сформированность совместной деятельности.	1. Методика выявления коммуникативных склонностей уч-ся. 2. Педагогическое наблюдение. 3. Анкета «Ты и твоя школа». 4. Наблюдения педагогов.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ø  Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.

Ø  Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

Планируемые результаты

Планируемые результаты – система обобщенных личностно ориентированных целей образования, уточненных и дифференцированных по учебным предметам, для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с учетом ведущих целевых установок изучения каждого предмета, а также возрастной специфики учащихся.

Предметные результаты – конкретные элементы социального опыта (знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой дея­тельности), освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета.

К результатам, подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке; умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности; коммуникативных и информационных умений; системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

Итоговая оценка выпускников начальной школы осуществляется образовательным учреждением.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.); характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); индивидуальные личностные характеристики.

Оценка этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований, результаты которых являются основанием для принятия управленческих решений при проектировании программ развития образовательного учреждения, программ поддержки образовательного процесса.

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

любознательный, интересующийся, активно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; любящий свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой; доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

3.3 СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ООП В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТА

1.  Кадровые условия реализации программы.

Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования. Педагогические сотрудники имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. В педагогическом коллективе лицея есть необходимые специалисты: учителя-предметники, психолог, воспитатель ГПД, библиотекарь.

Состав и квалификация педагогических кадров начальной школы лицея .

Высшее педагогическое образование имеют 100% педагогов, высшую категорию имеют 45%, первую квалификационную категорию имеют– 55%.

№/п	Специалисты	Функции	Количество специалистов в начальной школе/ квалификация
1.	Учитель начальных классов	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса	, , ./ высшая квалификационная категория , , ,, В, / первая квалификационная категория
2.	Учитель иностранного языка	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса	, , / первая квалификационная категория
3.	психолог	Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями	..- школьный психолог
4.	Административ- ный персонал	Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу	– директор – зам. дир. по ВР – зам. дир. по УВР
5.	Воспитатель ГПД	Организация условий для внеурочной занятости	/ высшее педагогическое образование
10.	Информационно-технологический персонал	Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, выдачу книг в библиотеке, системное администрирование, организацию выставок, поддержание сайта школы и пр.)	– библиотекарь , – ответственные за ИЦШ

2. Финансовые условия реализации программы.

Ежегодный объём финансирования мероприятий программы уточняется при формировании бюджета. При финансировании школы используется региональный нормативно-подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации программы в расчёте на одного обучающегося. Широко используется как бюджетное финансирование, так и внебюджетные средства, руководствуясь установленном в п. 8 ст. 41 Закона РФ № 000-1 от 01.01.2001 (ред. от 01.01.2001) «Об образовании» дополнительные финансовые средства за счёт добровольных пожертвований и целевых взносов физических или юридических лиц, в том числе иностранных. Необходимое дополнительное финансирование для ресурсного обеспечения данной образовательной программы учитывается при формировании бюджета на текущий год.

3. Материально-технические условия реализации программы.

Лицей располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам. В области материально-технического обеспечения образовательного процесса в школе оборудовано: 8 кабинетов начальных классов, 1 спортивный зал. Имеется ИЦШ, библиотека, интернет.

№/п	Название техники	Количество, шт. в начальных классах
1.	Стационарные компьютеры	8
2.	Мобильные компьютеры (ноутбуки)	13
3.	Цифровой фотоаппарат	1
4.	Мультимедийные проекторы	10
5.	Интерактивные доски	8
6.	Документ камера	2
7	Система голосований	5

Технология, которая используется в ОУ в начальной школе:

·  использование разнообразных технологий безотметочного обучения – безотметочная система оценивания на протяжении обучения в 1 классе, обучение детей само - и взаимооцениванию;

·  расширение деятельностных коллективных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие учебной деятельности, творческой и поисковой активности во всех сферах школьной жизни, в том числе, и в учении;

·  построение образовательного процесса с использованием коммуникативных технологий и технологий учебного сотрудничества – существенное расширение видов совместной работы учащихся, расширение диалоговых форм работы, коммуникативного опыта учащихся в совместной учебной деятельности;

·  использование игровых технологий, способствующих решению основных учебных задач, как на уроке, так и за его пределами.

 

[2] Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [, , и др.]; под ред. . — М. : Просвещение, 2008. — 151 с.

[3] Программа формирования универсальных учебных действий (ФГОС)

[4]Программа формирования универсальных учебных действий

[5] ФГОС