Образовательная программа разновозрастной дошкольной группы МОУ Старочирковской основной общеобразовательной школы на гг (стр. 13 )

2.1. Особенности организации образовательного процесса в дошкольной группе.

2.1.1. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Раннее детство – период развития ребенка от 2 года до 3 лет. В период с 2 лет до 3 лет изменяется социальная ситуация развития и ведущая деятельность детей. Ведущим видом деятельности ребенка раннего возраста становится – предметная, а ситуативно-деловое общение со взрослым становится формой и средством организации этой предметной деятельности, в которой ребенок осваивает общественно-выбранные способы действия с предметами. Взрослый становится не просто «источником предметов» и помощником в манипуляциях ребенка, но участником его деятельности и образцом для подражания.

Особенности развития детей раннего возраста:

Раздел работы	Возраст ребенка	Основные показатели развития	Задачи
Развитие речи	2 – 3 года	- Умеет говорить внятно - В речи появляются глаголы, наречия, прилагательные - Пользуется речью как средством общения	- Развивать активную речь, обогащая ее прилагательными, глаголами, наречиями, обозначающими цвет, величину, форму, качество, действия и т. п. - Развивать звуковую сторону речи - Совершенствовать грамматический строй речи.
Действия с предметами	2 – 3 года	- Активно изучает предметы, их внешние свойства и использует точно по назначению - Выделять признаки предметов, которые сразу бросаются в глаза - Замечает физические свойства и качества предметов, группирует однородные предметы по одному признаку, знает четыре основных цвета	- Продолжать обогащать ребенка яркими впечатлениями при ознакомлении его с миром предметов - Создавать условия для развития разнообразных действий с предметами в деятельности - Расширять представления о цвете (оранжевый, синий, черный, белый)

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление (кол-во)	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
С 2лет до 3х лет	4	5,5-6 час.	2,5-2 час.	10-11час.

Расписание игр-занятий с детьми 2-3 года жизни

Название	Количество в неделю
Ознакомление с окружающим и развитие речи	3
Музыкальные занятия	2
Изобразительная деятельность( лепка, рисование)	2
Физкультура	2
Конструирование	1
Не более 10 занятий в неделю

2.1.2. Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе соблюдаются следующие условия:

- комплектация группы определяется количеством детей, достигших 5 лет, проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.

- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

- воспитатель дошкольной группы имеет дошкольное образование и в 2009 году прошла курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.

- воспитатель и помощник воспитателя ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в школе, осуществляется взаимопосещение занятий учителей начальных классов и воспитателя дошкольной группы, проводятся совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования ( участие воспитателя дошкольной группы в заседаниях творческой группы учителей предметников).

- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатель в своей работе использует традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)

- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольной группы каждым ребенком группы.

- Постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 50% детей 5 лет, впервые поступивших в ДОУ и не посещавших ранее различные формы общественного образования.

- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не должно превышать 30 мин в день

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется с 15.00 и до 17.00.

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет.

Возраст	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)	Самостоятельная игровая деятельность детей	Прогулка	Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
5-6 лет.	1ч.25мин – 1ч.30мин.	3ч.30мин.	3ч.15мин.	3ч.45мин. - 3ч.50мин.	3ч.30мин.
6-7 лет.	1ч.40мин. – 2ч.00мин.	3ч.20мин.	3ч.15мин.	3ч.20мин. - 3ч.40мин.	3ч.20мин.

Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.

Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

Перечень программ и технологий

Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2006. – 782 с. Пособие представляет новую систему в работе с детьми старшего дошкольного возраста и направлено на решение базисных задач развития пятилетних детей. Его основу составляют постепенно усложняющиеся задачи развития ребенка, их реализация на деятельностном подходе и интегративных принципах.

2.2. Особенности организации образовательного процесса с детьми разновозрастной группы

2.2.1. Индивидуальная работа

№ п/п	Направления работы	Кто проводит	Периодичность
1.	Развитие речи	Воспитатель	1 раз в неделю
2.	Развитие основных движений	Воспитатель	2 раза в неделю
3.	ФЭМП	Воспитатель	1 раз в неделю
4.	Изобразительная деятельность	Воспитатель	1 раз в неделю
5.	Музыка	Воспитатель	1 раз в неделю
6.	Труд	Воспитатель	1 раз в неделю

2.2.2. Содержание деятельности вне занятий.

№ п/п	Виды деятельности	Периодичность
1.	Наблюдения	Ежедневно
2.	Дидактические игры	1 раз в неделю
3.	Подвижные игры	Ежедневно
4.	Сюжетно-ролевые игры и театрализованные	1 раз в неделю
5.	Поручения	Ежедневно

2.2.3. Физкультурно-оздоровительная работа, двигательный режим

№ п/п	Формы работы	Периодичность
1.	Подвижные игры во время утреннего приёма	Ежедневно 7-10 мин
2.	Утренняя гимнастика	Ежедневно 7-10 мин
3.	Физкульт-минутки	На статистических занятиях 1-3 мин.
4.	Музыкально-ритмические движения	На музыкальных звнятиях 10-12 мин.

2.3. Условия реализации образовательной программы дошкольной группы

2.3.1. Управление реализацией программы

Дошкольная группа - структурное подразделение МОУ Старочирковской ООШ и является социально-педагогической, целенаправленной, открытой системой, основными целями которого являются всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению и оздоровление детей,

Дошкольная группа своей деятельностью: воспитанием, обучением, развитием, осуществлением необходимой коррекции, проведением профилактических и оздоровительных мероприятий - для полноценного развития ребенка решает следующие задачи:

-  охрана жизни и здоровья воспитанников;

-  укрепление здоровья и снижение детской заболеваемости;

-  обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития;

-  приобщение детей к человеческим ценностям;

-  взаимодействие с семьей.

Управление дошкольной группой осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.

Директор школы является единоличным руководителем, осуществляющим непосредственное руководство учреждением. Во время отсутствия директора руководство дошкольной группой осуществляется воспитателем.

Формами самоуправления являются:

- Общее собрание трудового коллектива;

-Педагогический Совет;

- Родительский комитет.

Директор обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу учреждения; определяет стратегию, цели и задачи его развития; анализирует, планирует, контролирует и координирует работу структурных подразделений и всех работников; осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров; поощряет и стимулирует творческую инициативу работников; поддерживает благоприятный климат в коллективе; обеспечивает социальную защиту воспитанников.

Общее собрание обсуждает и принимает проект Коллективного договора, рассматривает и обсуждает программу развития учреждения; рассматривает и обсуждает проект годового плана работы; обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины и мероприятия по ее укреплению; рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда, охраны здоровья воспитанников.

Управление педагогической деятельностью осуществляет Педагогический Совет, в функцию которого входит:

u  определение направления образовательной деятельности дошкольной группы;

u  выбор общеобразовательной программы, образовательных и воспитательных технологий и методик;

u  рассмотрение проекта годового плана работы дошкольной группы;

u  организацию выявления, обобщения, распространения и внедрения передового опыта среди педагогических работников;

u  заслушивание отчетов директора о создании условий для реализации общеобразовательной программы учреждения.

Родительский комитет, в состав которого входят представители родительской общественности от всех групп, содействует организации совместных мероприятий в учреждении – родительских собраний, дней открытых дверей, оказывает посильную помощь в укреплении материально-технической базы детского сада, благоустройстве его помещений, детских площадок и территории, привлекает спонсорские средства.

2.3.2. Структура управления ДОУ

Педсовет

 

1 –й уровень управления:

Воспитатель

 

2-й уровень управления:

Обслуживающий персонал	Работники кухни
Помощник воспитателя

 

Сфера контроля каждого распределяется по функциональным областям, объединяющим определенные категории сотрудников: воспитатель руководит деятельностью помощника воспитателя, завхоз – работой обслуживающего персонала.

Структура управления отражена в должностных инструкциях каждого работника, где в разделе "Взаимосвязи по должности" указано в какие взаимоотношения по должности он включается, выполняя свои должностные обязанности, кому подчиняется, перед кем ответственен, кем (чем) руководит.

2.4. Создание и обновление предметно-развивающей среды

Предметная среда должна:

·  системной, отвечающей целям воспитания и обучения, а также требованиям проектной культуры;

·  инициировать деятельность ребенка: ее объекты, средства, цели и способы их достижения задаются предметной средой;

·  учитывать специфику возрастных этапов развития ребенка, т. е. специфику ведущей деятельности (общение, предметной деятельности, игры), так и других, возникающих рано и развивающихся к старшему дошкольному возрасту, т. е. обеспечивать переход ребенка к следующему этапу развития. Иначе говоря, способствовать решению задач создания «зоны ближайшего развития» через организацию предметной среды;