Образовательная программа разновозрастной дошкольной группы МОУ Старочирковской основной общеобразовательной школы на гг (стр. 1 )

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

начальник управления образования директор МОУ Старопичеурской

администрации муниципального средней общеобразовательной школы

образования «Павловский район» ____________/ / _____________ // «____»__________.2011г

«____»__________.2011г

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

разновозрастной дошкольной группы

МОУ Старочирковской основной

общеобразовательной школы

на гг

Рассмотрено и принято

на педагогическом совете

МОУ Старочирковской основной

общеобразовательной школы

(протокол №___ от «__»____.2011г)

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

1.  Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в дошкольной группе

Сведения о квалификации педагогических кадров

Сведения о семьях воспитанников ДОУ

2.  Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

3.  Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

4.  Особенности осуществления образовательного процесса.

5.  ЧАСТЬ 1 (обязательная)

1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ

1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

1.2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

1.2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

1.2.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

1.2.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

1.2.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

1.2.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

1.2.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»

1.2.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

1.2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

1.2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»

1.3. Содержание коррекционной работы.

1.4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы

1.5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

ЧАСТЬ 2. Формируемая участниками образовательного процесса

2.1. Особенности организации образовательного процесса в дошкольной группе.

2.1.1. Особенности организации образовательного процесса в в группах раннего возраста

2.1.2. Особенности организации образовательного процесса в группах старшего

дошкольного возраста.

2.2. Особенности организации образовательного процесса с детьми разновозрастной группы.

2.2.1. Индивидуальная работа

2.2.2. Содержание деятельности вне занятий.

2.3. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

2.3.1. Управление реализацией программы

2.3.2. Создание и обновление предметно-развивающей среды

2.3.3. Сотрудничество с семьей

2.3.4. Преемственность в работе ДОУ и школы

2.3.5. Взаимодействие с социальными партнёрами

Пояснительная записка

Общеобразовательная программа разновозрастной дошкольной группы МОУ Старочирковской ООШ обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 лет до до 6,5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в дошкольной группе

В учебном году в дошкольной группе – 8 воспитанников:

с 2 до 3 лет - 1 чел

с 3 до 4 лет - 3 чел

с 4 до 5 лет - 2 чел

с 5 до 6,5 лет - 2 чел

Сведения о квалификации педагогических кадров

Воспитатель дошкольной группы – , педагогический стаж – 24 года, образование среднее специальное.

Сведения о семьях воспитанников ДОУ

Неблагополучные семьи
0	0	0	0	0
Находящие в социально-опасном положении
0	0	0	0	0
Кол-во воспитанников из малообеспеченных семей
1	1	1	1	1
Сироты, опекаемые
0	0	0	0	0
Многодетные семьи
2	2	2	1	1
Дети-инвалиды
0	0	0	0	0
Дети из замещающих семей
0	1	1	1	0

18 % воспитанников воспитываются в неполных семьях.

Социальное положение родителей (г.)

Рабочие - 2

Служащие-5

Предприниматели- 1

Безработные- 4

Пенсионеры-0

Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Образовательная программа дошкольной группы при МОУС Старочирковской ООШ разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

Ø  Конвенцией о правах ребенка;

Ø  Конституцией РФ;

Ø  Законом РФ «Об образовании» от 10.07.92 г № 000-1. С изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 13.01.96 г ; от 16.11.97 г ; от 01.01.2001 г

Ø  Национальной доктриной образования РФ, утвержденной постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г № 000;

Ø  Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений. СанПин 2.4

Ø  Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001г № 000

Ø  Приказом Мин. обр науки РФ от 01.01.2001 г № 000 «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

Ø  Приказом Министерства здравоохранения № 60 от 01.01.2001 г «Об утверждении инструкций по проведению профилактических осмотров детей»;

Ø  Письмом Мин образования РФ от 01.01.2001 г № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения;

Ø  Письмом Минобразования России от 01.01.01 г. № 46/19-15 «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации»

Ø  Письмом Минобразования РФ «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования» от 01.01.2001 го № 000-16

Ø  Уставом МОУ Старочирковской ООШ.

Ø  От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. , , – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

Срок реализации основной образовательной программы – 5 лет (гг)

Программа строиться на следующих методологических подходах и принципах.  

1. Качественный подход (, Ж. Пиаже) к проблеме развития психики ребенка.

Качественный подход постулирует, что психика ребенка обладает качественно другими характеристиками, чем психика взрослого человека, и лишь в процессе онтогенетического развития она начинает обладать характеристиками взрослой особи.

2. Генетический подход (, Ж. Пиаже) к проблеме развития психики ребенка.

Психика имеет логику своего развития: более поздние структуры возникают в филогенезе и онтогенезе в результате качественного преобразования более ранних структур.

3. Возрастной подход (, , Ж. Пиаже) к проблеме развития психики ребенка.

Возрастной подход к развитию психики ребенка учитывает, что психическое развитие на каждом возрастном этапе подчиняется определенным возрастным закономерностям, а также имеет свою специфику, отличную от другого возраста. 

4. Культурно-исторический подход () к развитию психики человека.

Культурно-исторический подход к развитию психики человека, предложенный , рассматривает формирование психики в онтогенезе как феномен культурного происхождения. Культурно-исторический подход наиболее полно отражает качественный подход к развитию ребенка. В рамках этого подхода развитие определяется как «...процесс формирования человека или личности, совершающийся путем возникновения на каждой ступени новых качеств, специфических для человека, подготовленных всем предшествующим ходом развития, но не содержащихся в готовом виде на более ранних ступенях» (, 1956).

Основные принципы культурно-исторического подхода:

·  Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка.

·  Состояние развития никогда не определяется только его созревшей частью, или актуальным уровнем развития; необходимо учитывать и созревающие функции, или зону ближайшего развития, причем последней отводится главенствующая роль в процессе обучения, т. к. сегодняшняя зона ближайшего развития завтра станет для ребенка уровнем его актуального развития.

·  Среда является источником развития ребенка.

·  Одно и то же средовое воздействие по-разному сказывается на детях разного возраста в силу их различных возрастных особенностей.

·  Воздействия среды сами меняются в зависимости от того, на какие психологические особенности ребенка они накладываются.

·  Обучение является движущей силой развития ребенка, или «обучение ведет за собой развитие», где обучение понимается в контексте понятия «зона ближайшего развития».

·  В качестве основных условий полноценного развития ребенка выступают: общение между ребенком и взрослым и нормальное развитие (созревание и функционирование) нервной системы ребенка. Причем, функциональное развитие нервной системы, с одной стороны, является условием личностного, интеллектуального и физического развития, а с другой стороны, зависит от их развития. 

5. Личностный подход (, , ) к проблеме развития психики ребенка.

Все поведение ребенка определяется непосредственными и широкими социальными мотивами поведения и деятельности. В дошкольном возрасте социальные мотивы поведения развиты еще слабо, а потому в этот возрастной период деятельность мотивируется в основном непосредственными мотивами. Исходя из этого, предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.

Исходит из положения, что в основе развития  лежит прежде всего эволюция поведения и интересов ребенка, изменение структуры направленности его поведения. Идея о поступательном развитии ребенка главным образом за счет его личностного развития принципиально противоположна господствующим в современной педагогике идеям о приоритете интеллектуального развития. 

Основные принципы личностного  подхода:

·  Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка.

·  Принцип ведущей роли личностного развития по отношению к интеллектуальному и физическому.

·  Принцип уникальности и самоценности развития ребенка в дошкольном детстве.

·  Принцип амплификации развития () в противоположность принципу интенсификации. 

6. Деятельностный подход (, , ) к проблеме развития психики ребенка.

В рамках деятельностного подхода деятельность наравне с обучением рассматривается как движущая сила психического развития. В каждом возрасте существует своя ведущая деятельность, внутри которой возникают новые виды деятельности, развиваются (перестраиваются) психические процессы и возникают личностные новообразования.

 Основные принципы деятельностного  подхода:

·  Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка.

·  Деятельность является движущей силой развития ребенка.

·  Принцип амплификации развития()

Программа разработана на основе исследований, проведённых внутри образовательного учреждения. Результаты исследований позволили обосновать систему работы в разновозрастной дошкольной группе. Внимание должно уделяться: физическому развитию, социальному и речевому развитию, освоение художественной деятельности, интеллектуальному развитию и подготовке детей к школе. В ходе воспитательно - образовательного процесса должны быть реализованы педагогические принципы:

-индивидуализации, обеспечивающей условия разновозрастной группы для удовлетворения потребностей детей и родителей;

-развивающего взаимодействия в разновозрастной группе и сотрудничества с детьми и родителями;

-развивающего эффекта разновозрастной группы в образовательном процессе, определяющем развитие потребностей и способностей воспитанников;

-комплексности формирования и гармонизации основных сфер деятельности детей и взрослых в разновозрастной группе: культурно-познавательных, эстетических, нравственных и коммуникативных, рефлексивных,

- в процессе формирования взаимоотношений ребёнка с окружающей природой и людьми:

культурологизации разновозрастной группы, выражающейся в усвоении общечеловеческих ценностей и гуманных способов общения, в содержании образования, формировании личностной культуры;

-мобильности и вариативности в условиях разновозрастной группы;

-взаимосвязи деятельности всех структурных компонентов образовательного учреждения (внутренних и внешних).

Реализации этих принципов способствует общение с ребёнком в разновозрастной группе, которое осуществляется в форме сотрудничества и строится с учётом требований профессионально-этического характера:

·  необходимо помнить, что каждый ребёнок неповторим и поэтому прекрасен;

·  уважать в ребёнке личность со всеми достоинствами и недостатками;

·  работать с детьми так, чтобы каждый ребёнок научился уважать и ценить себя;

·  использовать только гуманные методы и приёмы воспитания.

Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой,

коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем

развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем

воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,

инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать

творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного

учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Особенности осуществления образовательного процесса

Работа дошкольной группы ориентирована на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Направления:

- физическое;

- социально-нравственное;

- речевое;

- познавательное;

- художественно-эстетическое;

-трудовое;

- игровое.

Планирование текущей педагогической деятельности:

- режим дня и организация питания;

- модели воспитательно-образовательного процесса на год, месяц, неделю;

- система физкультурно-оздоровительной работы;

- планирование продуктивных видов деятельности и организации воспитательно-образовательного процесса по музыкальному, речевому развитию, экологическому воспитанию и формированию элементарных математических представлений

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей».

Учебный план дошкольной группы МОУ Старочирковской основной общеобразовательной школы разработан с учетом следующих нормативно-правовых документов:

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях" (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010 г. N 91)

- Положением о дошкольной группе образовательного учреждения.

В дошкольной группе реализуется комплексная «Программа воспитания и обучения в детском саду» (под. ред. , , ). Эта программа представляет собой современные линии воспитания, обучения и развития ребенка. Ведущие цели программы – создание благоприятных условий формирования психических и физических качеств, подготовки ребенка к жизни в современном обществе. Основной формой образовательной деятельности являются занятия, на которых широко используются разнообразные игры, упражнения и игровые ситуации, демонстрационные картины и таблицы, раздаточный материал.

В дошкольной разновозрастной группе занятия проводятся с 1 сентября по 1 июля. Для каждой возрастной группы определено количество и продолжительность занятий с учётом санитарных норм. С детьми 1 младшей группы - 10 занятий продолжительностью до 10-15 минут, 2 младшей группы - 10 занятий продолжительностью до 15 минут, средней группы - 10 занятий продолжительностью до 20 минут, старшей группы - 13 занятий продолжительностью до 25 минут, подготовительной группы - 14 занятий продолжительностью до 30 минут.

Программа план составлен по возрастным группам: ознакомление с окружающим, развитие речи и обучение с окружающим, развитие речи и обучение грамоте, ознакомление с художественной литературой, формирование элементарных математических представлений, рисование и лепка, аппликация, конструирование, ручной труд, физкультурное, музыкальное.

Поставлены следующие задачи воспитания и обучения: продолжить всестороннее воспитание и развитие детей, укреплять их здоровье, совершенствовать развитие; развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, формировать учебную деятельность и желание учиться в школе; развивать способность к анализу и синтезу, самоконтролю, самооценке при выполнении работ.

На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к родному краю, Родине. Закреплять представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей. На занятиях по ознакомлению с окружающим используется краеведческий материал, детей знакомят с местным материалом.

Продолжить формирование трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие.

Продолжить совершенствование все стороны речи; учить детей пользоваться как краткой, так и распространенной формой ответа, в зависимости от характера поставленного, дополнять высказывания товарищей, готовить детей к обучению грамоте. Продолжить развивать фонетический слух и навыки звукового анализа речи.

Развивать художественно-творческие способности детей в различных видах художественной деятельности. продолжить формировать интерес к классическому искусству (музыкальному, изобразительному, литературе, архитектуре).

Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, умение и желание самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать деятельность сверстников.

Продолжить формировать навыки учебной деятельности: внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную умственную задачу, правильно оценивать результаты свой деятельности.

Образовательная деятельность дошкольной группы

на 2учебный год

Общеобразовательная основная (комплексная) программа дошкольного образования , , «Программа воспитания и обучения в детском саду». Москва. Мозаика-Синтез 2007г.
Разделы программы	1 младшая группа	2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
	в неделю	в месяц	в неделю	в месяц	в неделю	в месяц	в неделю	в месяц	в неделю	в месяц
Ребёнок и окружающий мир.	0,75	3	0,75	3	0,5	2	1	4	01	4
Экологическое воспитание	0,25	1	0,25	1	0,5	2	1	4	1	4
Развитие речи. Художественная литература	2	8	1	4	1	4	2	8	-	-
Художественная литература	-	-	-	-	-	-	-	-	1	4
Развитие речи и подготовка к обучению грамоте	-	-	-	-	-	-	-	-	1	4
Формирование элементарных математических представлений	-	-	1	4	1	4	1	4	2	8
Рисование	1	4	0,75	3	0,5	2	2	8	2	8
Аппликация	-	-	0,25	1	0,5	2	0,5	2	0,5	2
Лепка	0,5	2	0,5	2	0,5	2	0,5	2	0,5	2
Конструирование	0,5	2	0,5	2	0,5	2	-	-	-	-
Конструирование, ручной труд	-	-	-	-	-	-	1	4	1	4
Физкультурное	2	8	2	8	2	8	2	8	2	8
Музыкальное	2	8	2	8	2	8	2	8	2	8
Итого:	10	40	10	40	10	40	13	52	14	56

1.  ЧАСТЬ 1 (обязательная)