Образовательная программа (стр. 5 )

В 3-х классах проверялись устные вычислительные навыки, основанные на знании таблиц умножения и деления. Достаточно хорошо справились с работой обучающиеся 3-х классов: 3-а класс ()- успеваемость в классе 100%, КЗ - 83%, СОУ-82; 3-б класс ()- успеваемость-100%, КЗ - 84%, СОУ-77%.

Во 2-х классах проводился срез на знание таблиц сложения и вычитания в пределах 20. Второклассники показали хороший результат: 2-б кл. ()- успеваемость-100%, КЗ-81%, СОУ-79%, 2-а класс ()- успеваемость - 94%, КЗ - 83%, СОУ - 66%.

Контрольный срез показал, что устные вычислительные навыки обучающихся 2-4 классов требуют совершенства, автоматизма. Учителям начальных классов необходимо вести постоянную работу по развитию устных вычислительных навыков через проведение устного счета на уроках математики, включая в него арифметические диктанты, с разнообразной формулировкой заданий.

Формированию навыка чтения обучающихся 2-4 классов уделяется учителями начальной школы особое внимание. Ведь чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Чтение - это и то, чему обучают младших школьников, посредством чего их воспитывают и развивают. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности. Но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий общеучебный характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни.

Эти важные задачи учителя начальных классов решали через проведение уроков литературного и внеклассного чтения, где продуктивно решалась проблема обучения навыкам беглого чтения. Большинство обучающихся 2-4-х классов читают выше нормы, установленной программой. Значительно эффективнее стал решаться вопрос выразительного чтения, более полно и разнообразно проводится работа с текстом читаемого произведения. Учителя достаточное внимание уделяют самостоятельному чтению обучающихся на уроках, словарной работе, индивидуальной работе со словами сложной слоговой структуры.

При проверке техники чтения учитывались ее составляющие: способ чтения, правильность, осознанность, выразительность и темп чтения.

Сравнительный анализ результатов входного контроля и итогов контроля за 1-е, 2-е полугодия, проведенных во 2-5 классах в учебном году по чтению (%).

класс	учитель	кол-во детей в классе	проверено детей	«5»	«4»	«3»	«2»	Качест. Вход.	Качест. по п.	Успев. Вход.	Успев. по п.	СОУ по п.
2 «а» 2 «б» 3 «а» 3 «б» 4 «а» 4 «б» 5 «а» 5 «б»	Литвинова . 1-е пол. 2-е пол. Кочерова . 1-е пол. 2-е пол. Голоцукова . 1-е пол. 2-е пол. Карачевцева . 1-е пол. 2-е пол. Ревенко . 1-е пол. 2-е пол. Милинкис . 1-е пол 2-е пол. Романченко . 1-е пол. 2-е пол. В Вход. 1-е пол. 2-е пол.	19 19 20 18 18 18 24 24 24 21 21 21 16 16 16 16 16 17 19 19 19 19 19 20	19 19 20 18 18 18 24 24 24 21 21 21 16 16 16 14 16 17 19 19 18 19 19 14	13 5 11 7 7 7 11 10 13 10 9 12 4 6 7 5 4 3 13 11 8 7 6 2	3 10 4 6 6 7 8 11 10 7 9 9 4 5 1 - 8 7 3 3 1 3 5 1	1 3 4 5 5 4 4 2 - 2 3 - 2 3 5 4 3 6 1 4 3 4 5 2	2 1 - - - - 1 1 1 2 - - 5 2 3 5 1 1 2 1 6 5 3 9	84 72 79 81 53 33 84 53	78 75 72 78 87 96 85 100 68 50 75 59 73 50 57 21	89 100 96 90 67 60 89 74	94 95 100 100 96 96 100 100 87 81 93 94 94 67 84 36	66 77 70 72 74 82 75 85 65 62 64 58 76 59 60 34

Таблица показывает, что показатели качества знаний возросли: во 2-б классе с 72 до 78 %, в 3-а классе с 87 до 96 %, в 3-б классе с 85 до 100 %. КЗ снизилось в 4-а - с 68% до 50%, в 4-б - с 75 % до 59 %. Незначительно КЗ упало во 2- а классе с 78 % до 75 %. Упало качество знаний в 5-а классе с 53 до 50%. Успеваемость осталась стабильной практически во всех классах. Колеблется от 95 % до 100 %. В 4-а классе отмечается незначительное понижение с 87% до 81 %. В 5-а классе успеваемость снизилась с 94% до 67 %, в 5-б классе резко упала с 84% до 36%. В целом результаты проверки показали положительную динамику в формировании навыков чтения. Основная масса обучающихся 2-5 классов читают в пределах или выше установленной нормы техники чтения для каждого класса. Низкий навык чтения отмечается в 4-х классах, 5-б классе.

Проверка показала, что основная масса обучающихся 2-4 классов владеет чтением целыми словами и группами слов, прочитанное понимает, но монологическая речь развита недостаточно. Не решена еще проблема обучения навыкам правильного чтения. Отдельные обучающиеся допускают ошибки в постановке ударения в словах, допускают повторы, замены слогов, слов. Это тема для разговора на МО учителей начальных классов.

Особое место отводится формированию знаний, умений и навыков в 1-м классе. Это трудный и серьезный период - период закладывания фундамента для дальнейшего обучения.

По плану внутришкольного контроля (апрель - месяц) в 1-х классах были проведены контрольные работы по русскому языку и математике, проведена проверка техники чтения. Учитывая первый год обучения результаты проверки не подлежат сравнению.

Во время проверки отслеживались сформированность умений писать текст под диктовку, используя изученные орфограммы; умения решать текстовые задачи, вычислительные навыки, умения сравнивать, выполнять геометрические задания; сформированность навыка чтения.

Итоги контрольного диктанта (русский язык)

Класс	Учитель	Кол-во детей	Проверено детей	"5"	"4"	"3"	"2"	% КЗ	% Усп.	% СОУ
1-а 1-б		27 26	25 21	16 7	6 7	2 5	1 2	88 67	96 81	83 63

Из таблицы видно, что качество знаний (КЗ) более высокое в 1-а классе (88%), ниже в 1-б классе (67%). Успеваемость (Усп.) в 1-а класс-88%, 1-б - 67%. Степень обученности (СОУ) по предмету выше в 1-а классе (83%), ниже в 1-б классе (63%).

Типичными ошибками в 1-х классах отмечены ошибки на пропуск, замену, перестановку букв - 11 чел. (24%) (1-а -2 ч., 1-б - 9 ч.), написание слов с сочетаниями «жи, ши» -3 чел. (7%) (1-а - 3 ч., 1-б -0 ч.) заглавная буква в именах собственных - 4чел. (7%) (1-а -2 ч., 1-б -2.ч.).

Итоги контрольной работы по математике

Класс	Учитель	Кол-во детей	Проверено детей	"5"	"4"	"3"	"2"	% КЗ	% Усп.	% СОУ
1-а 1-б		27 26	25 26	12 10	4 4	4 6	5 6	64 54	80 77	67 60

Из таблицы видно, что показатели невысокие. Результаты в 1-а классе : КЗ-64%, Усп.-80%, СОУ-67%. В 1-б немного ниже: КЗ-54%, Усп.-77%, СОУ-60%.

Обучающиеся 1-х классов допустили ошибки в вычислениях, в решении задачи.

Не справились с контрольной работой в 1-а классе-20% обучающихся, в 1- б - 23 %.

Итоги проверки техники чтения

Большое внимание обучению чтению уделяется непосредственно в 1-м классе. Перед учителем и ребенком стоит задача не только овладеть умением буквенные знаки заменять звуками, но и сформировать «навык чтения», т. е. комплекс умений и навыков, включающий способ чтения, темп (скорость) чтения, правильность и осознанность (понимание).

Важнейшим компонентом, составляющим технику чтения является способ чтения. Проверка показала, что первоклассники овладели в основном плавным слоговым чтением. Этот способ является продуктивным. Эти ученики понимают прочитанное. Небольшая часть обучающихся 1-х классов пользуется побуквенным или отрывистым слоговым способами чтения, которые являются непродуктивными. Для учеников этой категории понимание текста было затруднено.

При отслеживании правильности чтения замечено, что часть первоклассников (23%) допускает замены букв (звуков), слогов, слов. 8% обучающихся делают при чтении повторы.

Темп чтения находится в прямой зависимости от способа чтения. Ведущим способом отмечен - плавное слоговое чтение, который привел первоклассников к достаточно высокому темпу чтения. Нормой темпа чтения определены следующие показаслов в минуту.

В 1-а классе (Артюхова Е В.) от 20 до 30 слов читают -5 чел.(19%), от 31 до 40 слов - 3 чел. (11%), от 41 до 50 слов - 2 чел. (7%), свыше 50 слов - 14чел. (52%). Не укладываются в норму чтения - 2чел. (4%) - Не овладел навыком чтения

В 1-б классе () от 20 до 30 слов читают 5 чел. (19%), от 30 до 40 слов читают 3 чел. (12%), от 41 до 50 слов - 3 чел. (12%), свыше 50 слов - 10 чел. (38%). Не укладываются в норму чтения ( ниже 20 слов) 5 учеников (19%)-

С целью повышения, углубления, реализации ЗУНов обучающихся была организована внеклассная работа по предметам. В течение года проведены предметные недели. В ходе предметных недель обучающиеся участвовали в викторинах, конкурсах, КВНах, пробовали себя в проектной деятельности. Практически все дети начальной школы были вовлечены в предметные кружки, где предоставлялась возможность для развития ЗУНов детей с разными способностями.

Уровень обученности обучающихся, мотивированных на учебу, отслеживался при проведении предметных олимпиад. Были проведены олимпиады по русскому языку и математике. В олимпиадах участвовали дети 3-4-х классов. В классных и школьных турах обучающиеся показали хорошие результаты. Обучающиеся 4-х классов принимали участие в городском туре олимпиад. Ученик 4-а класса Подушкин Денис (учитель В) занял 3-е место по математике. Это хороший показатель, но учителям начальных классов необходимо продолжить работу по формированию умений выполнения заданий, требующих нестандартного подхода, проявления самостоятельности.

Выводы:

Программа по русскому языку и математике усвоена большинством обучающихся в соответствии с классом обучения и индивидуальными способностями. Часть детей не овладели навыком грамотного письма и счета. Навыком чтения в соответствии с требованиями к классу обучения владеют большинство обучающихся, но не все читают осознанно, допускают ошибки на постановку ударения, на повторение и замену слов и звуков. Организация и проведение внеклассной работы по предметам способствовала формированию, развитию и самореализации приобретенных ЗУНов. Получению достаточно стабильного результата обучения в начальных классах способствовали следующие факторы:

- использование наглядного и частично-поискового методов обучения;

- проведение индивидуальных и групповых занятий с обучающимися;

- положительная учебная мотивация у большинства обучающихся;

- диагностика уровня усвоения знаний на каждом этапе обучения;

- выбор оптимальных технологий, форм и методов обучения, заданий, требующих нестандартного подхода, проявления самостоятельности;

- коррекция ошибок и пробелов в усвоении и применении знаний и умений.

Выводы и задачи по формированию ЗУНов на новый учебный год:

1. Положительных результатов учителя начальных классов достигли благодаря использованию в работе различных способов подачи материала, способов проверки ЗУНов.

2. К продвижению в развитии каждого ученика способствует постоянный контроль за процессом обучения, с целью выявления трудностей детей в овладении знаниями и умениями.

Задачи на новый год обучения:

через индивидуальную дифференцированную работу продолжить целенаправленную работу по формированию вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи; вести целенаправленную работу по развитию орфографической зоркости, устной и письменной речи учащихся; вести индивидуальную работу с обучающимися, испытывающими затруднения в освоении программы по предметам; особо контролировать усвоение программного материала обучающимися, показавшими низкие результаты; вести постоянную работу по отработке безошибочного чтения (навыком правильного чтения); вести целенаправленную работу с детьми, мотивированными на обучение.

Итоги административных работ за второе полугодие в 5-11 классах за 2008/2009, 2009/2010, 2010/2011, уч. г.

Класс	Предмет – учитель	Кол-во уч-ся, вып. работу	Выполнили на:	качество знаний,% 2008/2009	качество знаний,% 2009/2010	качество знаний,% 2010/2011	знаний,% 2011/2012	успевае мость,% 2008/2009	успевае мость,% 2009/2010	успевае мость,% 2010/2011	успевае мость,% 2011/2012
«5»	«4»	«3»	«2»
5а	Математика ()	19	4	6	7	2	-	-	-	53	-	-	-	89
5б	Математика ()	20	4	7	8	1	-	-	-	55	-	-	-	95
6а	Математика ()	18	1	7	9	1	-	-	39	44	-	-	83	94
6б	Математика()	25	1	9	11	4	-	-	41	40	-	-	59	84
7а	Математика ()	13	0	9	3	1	-	50	50	69	-	66,7	86	92
7б	Математика()	15	4	2	6	3	-	50	74	40	-	75	89	80
8а	Математика()	17	2	5	6	4	29	66,7	33	41	88	93,3	87	76
8б	Математика()	9	0	4	4	1	23	37,5	53	44	77	81,3	93	89
9а	Математика( )	21	2	6	8	5	59	54,5	45	38	77	95,5	77	76
9б	Математика( )	18	2	5	6	5	13	43,8	56	39	47	100	100	72
10а	Математика ()	21	2	7	4	8	0	13,3	43	43	69	86,7	86	62
11а	Математика()	14	3	7	3	1	-	-	67	71	-	-	74	93
11б	Математика( )	10	0	5	3	2	-	-	38	50	-	-	100	80
	Всего:	220	25	79	78	38	-	-	47	47	-	-	83	83
5а	Русский язык ()	15	2	4	3	6	-	-	-	40	-	-	-	60
5б	Русский язык ()	17	0	4	4	9	-	-	-	23	-	-	-	47
6а	Русский язык ()	18	2	2	6	8	-	-	25	22	-	-	56	56
6б	Русский язык ()	25	2	11	7	5	-	-	26	52	-	-	72	80
7а	Русский язык ()	15	0	5	3	7	-	42,86	67	33	-	71,43	73	53
7б	Русский язык ()	14	2	4	4	4	-	42,11	63	43	-	78,9	100	71
8а	Русский язык ()	11	1	3	5	2	53	53,3	35	36	100	80	88	82
8б	Русский язык ()	17	1	6	6	4	25	28,6	7	41	67	64,3	71	76
9а	Русский язык ()	22	1	10	6	5	50	47,8	42	50	80	78,3	71	77
9б	Русский язык ()	16	1	4	5	6	18	17,6	36	31	29	41,18	50	63
10а	Русский язык ()	17	3	4	4	6	0	0	8	41	8	20	39	65
11а	Русский язык ()	14	1	11	1	1	-	-	50	86	-	-	81	93
11б	Русский язык ()	11	3	5	3	0	-	-	64	73	-	-	86	100
	Всего:	212	19	73	57	63	-	-	44	43	-	-	76	70