Поступление выпускников в ВУЗы и ССУЗы.
Учреждения | |||
Кол-во выпускников-37 | Кол-во выпускников-25 | Кол-во выпускников-20 | |
ВУЗ | 37 | 25 | 20 |
ССУЗ | 0 | 0 | 0 |
100% выпускников школы успешно поступают в высшие учебные заведения.
17. Методическая работа.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся с 2009 по 2012 год школа работала над методической темой: «Создание системы мониторинга развития способностей и компетентностей на основе мыследеятельностного подхода».
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.
При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие пред школой.
Формы методической работы
ü Тематические педагогические советы.
ü Методический совет.
ü Методические объединения.
ü Работа учителей над темами самообразования.
ü Открытые уроки, их анализ.
ü Взаимопосещение и анализ уроков.
ü «Круглые столы».
ü Семинары.
ü Разработка методических рекомендаций в помощь учителю.
ü Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
ü Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
ü Аттестация.
ü Декада отчетов по темам самообразования.
Методические объединения
В школе действуют следующие методические объединения учителей:
1. Методическое объединение учителей иностранного языка
2. Методическое объединение учителей филологии
3. Методическое объединение учителей математики и информатики
4. Методическое объединение учителей предметов социального цикла
5. Методическое объединение учителей естественно - научного цикла
6. Методическое объединение учителей начальных классов и воспитателей ГПД
Каждое методическое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.
На заседаниях методических объединений обсуждались следующие вопросы:
ü методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;
ü формы и методы промежуточного и итогового контроля;
ü требования к оформлению письменных работ;
ü формы организации самостоятельной работы учащихся на уроке и вне школы
ü отчеты учителей по темам самообразования;
ü отчет учителей по работе по использованию педагогических технологий;
ü анализ работы МО;
ü утверждение плана работы по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ.
Открытые уроки, их анализ.
Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутреннего контроля. Основные цели посещений и контроля уроков:
ü Формы и методы, применяемые на уроках.
ü Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.
ü Классно-обобщающий контроль. Единство требований к учащимся.
Эффективность уроков.
ü Работа учителей с мотивированными учащимися.
ü Работа учителей с демотивированными учащимися.
ü Работа учителей-предметников по контролю за выполнением домашнего задания.
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их для написания доклада, реферата и др.; анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения; самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, на который опирается новый; составлению вопросов по пройденному материалу; написание отзыва на прочитанную книгу.
Курсовая подготовка учителей
Курсовая подготовка учителей имеет системный характер.
Учебный год | МИПКРО/МИОО | Другие курсы переподготовки |
2010/2011 | 12 | 4 |
2011/2012 | 19 | 5 |
Одним из направлений методической работы является подготовка учителей к аттестации на первую и высшую категории и проведение аттестации на вторую квалификационную категорию, с 2010 года – соответствие занимаемой должности.
Аттестация проводится планово, соответствующая документация ведется в соответствии с нормативными требованиями.
Аттестация педагогов школы за 3 года:
Учебный год | На вторую квалификационную категорию/соответствие занимаемой должности | На первую квалификационную категорию | На высшую квалификационную категорию |
2009/2010 | 5 | 2 | 6 |
2010/2011 | 3 | 3 | 4 |
2011/2012 | 0 | 0 | 2 |
18. Психологическая поддержка образовательного процесса.
Целью психологической службы школы является психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, осуществляемое по следующим направлениями:
1. Психодиагностическое направление.
Цели: Определение психологических характеристик познавательной деятельности учащихся и основных личностных образований.
2. Психокоррекционное направление.
Цели: Работа с эмоционально-личностными и интеллектуальными проблемами учащихся.
3. Психопрофилактическое направление.
Цели: 1. Просвещение учителей и родителей по вопросам особенностей возрастного развития детей. 2. Просвещение учащихся по вопросам психического развития человека.
4. Психологическое консультирование.
Цели: Оказание психологической помощи и поддержки возникающих эмоционально-личностных проблем учителей, родителей и учащихся.
5. Экспериментальная деятельность.
«Создание системы мониторинга, развитие способностей и компетентностей на основе мыследеятельностного подхода».
Цели: 1. Обучение педагогов мыследеятельностному подходу в обучении учащихся на курсах при НИИ СРОО. 2. Проведение мониторинга развития базовых способностей учащихся: «воображения», «понимания», «понятие», «моделирование» в 1, 4, 5, 9, 11 классах.
В диагностической работе наиболее значимыми исследованиями были изучение уровня умственного развития учащихся и мотивации учащихся, а также адаптации учащихся к школьному обучению.
19. Воспитательная система образовательного учреждения.
Воспитательная работа школы № 000 охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, занятия в объединениях дополнительного образования, экскурсионную и международную деятельность, внеклассные и внешкольные мероприятии.
Основной целью воспитательной работы является создание условий для всестороннего развития личности, для самовыражения и саморазвития учащихся. Под этим подразумевается формирование у учащихся таких качеств как: аккуратность, исполнительность, чувство долга, искренность, правдивость, доброжелательность, развитие их самостоятельности, общественной активности, воспитание умения находить общий язык со своими сверстниками и взрослыми, поставить цель и добиваться ее достижения, проявлять инициативу, развитие организаторских способностей учащихся.
Для достижения этой цели школа поставила следующие задачи:
- Воспитать общечеловеческие ценности, такие как: уважительное отношение учащихся к школе, друг к другу и к себе, терпимость к взглядам другого человека, чуткость, отзывчивость. Воспитание ценности дружбы и товарищества; гражданско-патриотического воспитания учащихся.
- Создать условия для проявления и раскрытия творческих способностей, развитие художественного (эстетического) потенциала личности (организация праздников, конкурсов, творческих декад, работа КДО, студий).
- Организовать постоянную психолого-педагогическую поддержку для учащихся, учителей и родителей.
- Поддерживать и расширять систему дополнительного образования в школе.
- Формировать потребности здорового образа жизни. Создавать условия для физического развития учащихся.
- Участвовать в городских и окружных конкурсах и фестивалях.
- Организовать методическую помощь классным руководителям.
Исходя из этого, была определена цель воспитательного процесса: способствовать воспитанию свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению.
Для осуществления этой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы:
ü Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.
ü Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.
ü Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации программы развития.
ü Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций.
ü Активизировать работу по изучению уровня воспитанности учащихся.
ü Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями.
ü Усовершенствовать работу школьной библиотеки.
ü Повысить у учащихся интерес к внеклассной работе.
ü Создать в школе благоприятную психологическую атмосферу, способствующую раскрытию потенциала каждого ребенка.
ü Активизировать работу классных коллективов через участие в общешкольных делах.
ü Совершенствовать работу по организации проектной деятельности учащихся.
ü Развивать инициативу, самостоятельность, чувство ответственности через дальнейшее развитие системы ученического самоуправления.
ü Повышать эффективность работы по духовно–нравственному воспитанию.
ü Формировать потребности в здоровом образе жизни.
ü Активизировать и разнообразить формы гражданско-правового воспитания.
ü Совершенствовать работу в системе дополнительного образования.
Исходя из целей и задач воспитательной работы были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы:
ü Гражданско-патриотическое;
ü Нравственно-эстетическое;
ü Учебно-познавательное;
ü Спортивно-оздоровительное;
ü Профилактика правонарушений.
ü Работа с родителями;
В формировании и развитии личности учащихся школа ведущую роль отводит гражданско-патриотическому воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения. С каждым годом работа в данном направлении активизируется. Особенное развитие данное направление получило в учебном году. В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства, прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела и современные воспитательные технологии.
Мероприятия гражданско-патриотического направления способствуют воспитанию в наших детях высоких нравственных качеств: патриотизма, гражданственности, доброты, отзывчивости, благодарности, ответственности, чувства долга перед старшим поколением.
В становлении личности учащихся школа большую роль отводит нравственно-эстетическому воспитанию, которое способствует духовному формированию личности, развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов.
Педагогический коллектив школы стремится создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной деятельности, учителя-предметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях. В школе проводятся предметные недели, в рамках которых учителя используют различные формы внеурочной деятельности: предметные олимпиады, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, устные журналы, выпуск газет и т. д. Традиционными стали учебные поездки учащихся школы в учебный центр при университете г. Лейпцига (Германия).
Большое воспитательное значение имеет экскурсия. За прошедший год учащиеся побывали в музеях-усадьбах «Кусково», «Коломенское», «Царицыно», «Измайлово»; в Звездном городке, в городах Калязин, Переславль-Залесский, Сергиев-Посад, Санкт-Петербург, Великий Устюг; на Красной и Манежной площадях, в Оружейной палате Кремля, в театрах и музеях города. Самым молодым и любимым проектом учителей, учащихся и родителей является проект «Путешествуем вместе», основная цель которого заключается в изучении истории, географии, культуры родного края, стран дальнего и ближнего Зарубежья (дальние выездные экскурсии в период школьных каникул).
Не в стороне остается и работа спортивно-оздоровительного направления воспитательной деятельности. Привлекая учащихся к занятиям в спортивных секциях, используя нестандартные формы спортивных внеурочных праздников и мероприятий учителя физкультуры способствуют повышению интереса к спортивной внеклассной работе. В окружных и городских соревнованиях, их было немало (мини-футбол, баскетбол, волейбол, плавание, настольный теннис, лёгкая атлетика, «Весёлые старты»), учащиеся нашей школы занимали призовые места.
Огромное внимание в школе уделяется беседам о здоровом образе жизни. В прошедшем учебном году были организованы встречи с медицинским психологом наркологического диспансера № 8 о вреде наркомании, табакокурения, лекции по гигиене при участии компании Procter & Gamble; антинаркотическое мероприятие «Скажи наркотикам «НЕТ»!», лекции врачей «Болезни грязных рук» для учащихся 1-7 классов и «Инфекции, передающиеся половым путем» для девочек и мальчиков 7-11 классов; проведены тренинги с участием психолога школы.
Профилактика правонарушений. В школе активно ведется работа по профилактике наркомании и по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних. С этой целью проводится День профилактики с участием специалистов разных сфер (врач-нарколог, юрист, представители из КДН, инспектор по делам несовершеннолетних). Проводились Советы профилактики, малые педсоветы, тематические беседы, просмотры кинофильмов на актуальные темы. Особым вниманием в работе социального педагога пользуются проблемные учащиеся и дети, стоящие на внутришкольном учёте. Работает Совет по профилактике правонарушений.
Работа с родителями. Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа с родителями или лицами, их заменяющими. Систематически проводились классные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты, день консультаций). Тематика родительских собраний зачастую выбиралась самими родителями. В течение учебного года были проведены и общешкольные родительские собрания, на которых обсуждались вопросы: антитеррористической защищенности, введение делового стиля в одежде, участие в итоговой аттестации по форме ЕГЭ. Активная работа велась и на заседаниях Совета школы. Одной из составляющей части взаимодействия педагога и родителей является корректирование семейного воспитания. С этой целью проводились индивидуальные и групповые беседы с родителями.
Активно привлекались родители к организации и проведению тематических классных часов, к участию в общешкольных мероприятиях, театральных праздниках. Одной из воспитательных задач является внедрение в работу новых форм сотрудничества педагогов и родительской общественности.
Большую помощь в решении вопросов воспитательной работы оказывает социально-профилактическая и психолого-педагогическая служба. Направления деятельности работы психолога были весьма разнообразны. К ним относиться и организационная, научно-методическая работа, и работа с педагогическим коллективом, и психологическая работа с детьми, находящими под опекой, и изучение познавательных процессов школьной мотивации, и психологическая готовность к школе, и психологическая помощь при подготовке к ЕГЭ.
Одной из воспитательных задач школы является профориентационная работа, в рамках которой был проведен ряд встреч учащихся и родителей с представителями технологических колледжей №21, 24, педагогического колледжа №1 им. , Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, МГПИ, МГПУ, МГТУ МИРЭА, РГГУ, МИСиС, РЭУ им. .
Система культурно-массовой и спортивно-оздоровительной работы.
Культурно-массовая и спортивно-оздоровительная работа является неотъемлемой частью воспитательного процесса. Огромное количество мероприятий, проходящих как в рамках школы, так и за ее пределами всегда находит отклик в душах ребят. Нынешнее поколение имеет возможность участвовать в культурных мероприятиях проводимых различными социальными институтами. Это: конкурсы, фестивали, слеты, вечера отдыха, концерты, театральные представления, форумы, экскурсии и многое другое.
Ребята сами с удовольствием придумывают и проводят конкурсы, танцевально-развлекательные программы, организовывают экскурсии.
Наибольшим спросом пользуются у подростков театральные представления и спортивно-оздоровительные мероприятия, которые осуществляются как в учебном процессе, так и во второй половине дня через дополнительное образование.
В учебном году в школе работали 9 педагогов по дополнительному образованию и 12 кружков дополнительного образования и спортивных секций, охвативших 165 учащихся.
Вся система дополнительного образования работает по следующим направлениям:
ü Культурологическое.
ü Физкультурно-спортивное.
ü Естественнонаучное.
ü Художественно-эстетическое.
Через развитие дополнительного образования происходит формирование у детей интереса к изучению художественного и исторического наследия нашего народа. В творческих объединениях ДО учащиеся знакомятся с историей мировой культуры и искусства. Это помогает легче и быстрее овладеть русским, немецким и английским языками, успешнее учиться в школе через оптимальное сочетание индивидуальной, групповой и коллективной творческой деятельности учащихся.
Система ДО позволяет решить следующие задачи:
Воспитательные:
ü способствовать развитию коммуникабельности, открытому и адекватному поведению в обществе;
ü формировать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в совместной деятельности;
ü научить детей получать радость от преодоления физической и индивидуальной нагрузки (сделать больше, чем могу);
ü сформировать интерес и бережное отношение к родной природе, к ценностям отечественной культуры и страны изучаемого иностранного языка (Германии);
ü способствовать воспитанию психологической устойчивости, волевых и нравственных качеств личности.
Развивающие:
ü способствовать укреплению здоровья подростков, их физическому развитию;
ü развивать внимание, память, пространственное мышление и воображение;
ü совершенствовать умение самостоятельно принимать решения в нестандартных ситуациях;
ü способствовать развитию индивидуальных склонностей подростков.
Организационную:
ü создать условия для эффективной организации совместной деятельности, обеспечивающей возможность развития индивидуальности через исполнение взятой на себя роли.
Работа с одаренными детьми.
Формирование личности ребёнка проходит под влиянием среды, учителей и родителей. В школе созданы все условия для того, чтобы успехи и успешность ребёнка в школе определяли его успешность в жизни.
Развитие личности ребёнка начинается в начальной школе, где данный аспект ставится главной задачей. Именно в творчестве находится источник самореализации и саморазвития личности, умеющей анализировать возникающие проблемы, устанавливать системные связи, выявлять противоречия, находить их оптимальное решение, прогнозировать возможные последствия реализации таких решений. В системе школьного образования существуют различные формы организации творческой деятельности ребёнка. Применяя основные принципы учебных программ, а также внеурочной деятельности, учителя школы за прошедшие три года достигли положительных результатов в тестированиях, олимпиадах и конкурсах.
Формы работы с одарёнными детьми:
ü Индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, применение нестандартных форм уроков.
ü Компонент образовательного учреждения направлен на выполнение запросов обучающихся в развитии творческого потенциала каждого ребёнка: в 1- 9-х классах – проектная деятельность, в 10 – 11-х классах – элективные курсы, проектная деятельность, факультативы.
ü Участие в проектной деятельности.
ü Посещение предметных кружков по интересам.
ü Дополнительные занятия с мотивированными обучающимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм.
ü Участие в олимпиадах по предметам.
ü Участие в конкурсах, интеллектуальных играх, фестивалях, научно-практических конференциях.
Участие учащихся ГБОУ СОШ № 000 в предметных конкурсах,
конференциях и олимпиадах.
Стремление к творчеству характерно для детей, в школе созданы все условия для развития, обучающиеся школы принимают активное участие в общей насыщенной учебной и внеурочной жизни школы. В рамках работы с одарёнными детьми ежегодно, в октябре проходит школьный тур предметных олимпиад, начиная со 2-х классов. Традиционные олимпиады позволяют раскрыть творческий потенциал обучающихся, выявить уровень подготовки знаний школьников по предметам. Традиционно школа принимает участие во всероссийских и международных конкурсах, таких как Всероссийский конкурс – игра «Русский медвежонок – языкознание для всех», Международный математический конкурс «Кенгуру», лингвистический конкурс по второму иностранному языку (английский), конкурсы ЛИНГВА, Ломоносовские чтения, Диалог культур, Целостный мир, Всероссийская университетская олимпиада (МГУ) МГПУ, Молодёжные дебаты, Всероссийский творческий конкурс «Наконец пришла весна!».
Формы поощрения за личные достижения учащихся
- Награждение похвальными листами.
- Награждение Грамотами школы.
- Информация о достижениях учащихся и их поздравление на стенде в вестибюле школы.
- Показательные концерты, выступления юных солистов, танцоров.
- Представление учащихся на районные, окружные, городские конкурсы
- Размещение информации на сайте школы.
- Фотогалерея.
20. Наиболее значимые результаты работы школы за межаттестационный период.
1. Победитель национального конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.
2. Вхождение в рейтинг 300 лучших школ города Москвы по итогам 2010/2011 учебного года.
3. 100% успеваемость на всех ступенях обучения.
4. Выпускники школы регулярно награждаются медалями.
5. 32% педагогического коллектива имеют почетные награды и звания.
6. Успешная работа школы в составе ГЭП «Создание системы мониторинга развития способностей и компетентностей на основе мыследеятельностного подхода».
7. Успешное участие учащихся школы в окружных, городских, российских и международных мероприятиях и конкурсах.
8. Укрепление материально-технической базы школы, модернизация компьютерных классов, развитие локальной компьютерной сети, подключение к Интернету АРМ учителей, благоустройство школьной территории.
9. Успешная аттестация учителей: 60% учителей имеют высшую и первую квалификационные категории.
10. Успешное внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс и систему управления школой.
11. Успешное внедрение в образовательный процесс ФГОС на I ступени.
12. Успешная работа с социальными партнерами: активом родительской общественности; ГБОУ д/с № 000, ГБОУ СОШ № 000, ГБОУ СОШ № 000, детской городской библиотекой №75; технологическими колледжами №21, 24, педагогическим колледжем №1 им. , Российской академией народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, МГПИ, МГПУ, МГТУ МИРЭА, РГГУ, МИСиС, РЭУ им. ; УВД «Перово»; Управой Перово; МЦ ВОУО ДО города Москвы.
13. Успешная работа школьных музеев: «Музей Боевой Славы 9 механизированного Киевско-Житомирского, Краснознамённого орденов Суворова и Кутузова, корпуса 3-й ГТА», «Вечные 20 лет» (Памяти Евгении Коваленко).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
