Программа учебной дисциплины «Теория и история менеджмента» (стр. 2 )

№	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы	Самостоя­тельная работа
Лекции	Семинары
1	Тема 1. Современное содержание понятия менеджмента	13	2	2	7
3	Тема 2. Внутренняя и внешняя среда организации	15	4	2	8
4	Тема 3. Основы управления и планирования	21	6	4	9
5	Тема 4. Организационные структуры предприятий	17	6	2	8
6	Тема 5. Концепция жизненного цикла отрасли	19	8	2	8
7	Тема 6. Основы власти и лидерства в организации	15	3	2	8
8	Тема 7. Управление в организации через мотивацию	15	3	2	8
	Подготовка к семинарам	14			14
	Реферат
	Подготовка домашних заданий	14			14
	Подготовка к экзамену	12			12
	ИТОГО	144	32	16	96

6. Формы контроля:

Тип контроля	Форма контроля	1 год	2 год	Кафедра	Параметры **
1	2	3	4	1	2	3	4
Текущий (неделя)	Реферат				*	*				менеджмента	12-16 листов печатного текста (приложения: чертежи, рисунки, графики не входят в общий объем).
Домашнее задание				*	*				менеджмента	устный опрос, тестирование
Промежу­точный	Зачет				*					менеджмента	письменный тест, 40 вопросов
Итоговый	Экзамен					*				менеджмента	письменный экзамен в системе LMS, 40 вопросов – 80 минут

6.1. Критерии оценки знаний, навыков

На текущем контроле студент должен продемонстрировать:

·  знание изученных теоретических вопросов «Теория и история менеджмента»;

·  углубление теоретических знаний по изученным по дисциплине темам;

·  изучение теоретических вопросов путем решения практических задач;

·  знание основных задач курса и его взаимосвязь с другими изучаемыми дисциплинами.

·  закрепление основных приемов решения практических задач;

·  освоение студентами более глубоких и многовариантных управленческих ситуаций, встречающихся на практике;

·  изучение теоретического материала, преподаваемого в лекционном курсе;

·  знание в области управленческих решений, осуществлении планирования, организации и контроля процессов управления на предприятии;

Текущий и промежуточный контроль усвоения раздела курса осуществляется в форме защиты работ, основанных на выполнении индивидуальных заданий, опроса студентов, проведения контрольных, самостоятельных работ и индивидуального тестирования.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

На итоговом контроле студен должен продемонстировать:

·  изучение и разбор соответствующих глав учебно-методической литературы и пособий;

·  самостоятельное изучение и проработку дополнительных вопросов и разделов, по изучаемой дисциплине;

·  знание объективных тенденции экономического развития в управлении, взаимодействие экономических процессов и их социальное содержание, современные методы социально-экономической диагностики;

·  полное владение теоретическими вопросами курса;

·  изучение рекомендуемой основной и дополнительной литературы по курсу;

·  сдачу экзаменационного теста по дисциплине.

Для оценки знаний и умений студентов используется следующий комплекс процессов:

Процесс №1. Контроль посещаемости лекционных и практических занятий;

Процесс №2. Оценка работы студента по результатам каждого из лекционных и практических занятий (ответы на вопросы преподавателя, индивидуальная и групповая работа и т. д.);

Процесс №3. Оценка результатов решения расчетно-аналитических задач и ответов на теоретические вопросы в рамках промежуточных контрольных работ;

Процесс №4. Оценка результатов корректности расчетов, научной ценности, практической значимости и инновационности реферата;

Процесс №5. Оценка индивидуальных знаний и навыков групповой работы студентов в ходе разбора кейсов и проведения деловых имитационных игр;

Процесс №6. Оценка навыков подготовки презентации, публичных выступлений и умения ведения дискуссии;

Процесс №7. Оценка качества подготовки и презентации докладов на актуальные для развития менеджмента в России темы.

Итоговый контроль знаний осуществляется в форме экзамена в виде теста с учетом накопительной системы.

Итоговое оценивание знаний по накопительной системе:

результирующая оценка рассчитывается по накопительной системе за работу в течение двух модулей:

Оценка знаний студентов выполненного задания в виде теста осуществляется следующим образом.

10 –%

9 –%

8 –%

7 – %

6 –%

%

4 – %

3 – 45-49 %

2 – 40-44 %

1- до 43 %

Виды и примеры тестовых вопросов приведены в учебной программе курса «Теория и история менеджмента».

7. Содержание дисциплины

Часть 1. (История менеджмента)

Тема 1. Сущность и базовые понятия менеджмента: генезис развития практики управления в ранних цивилизациях.

Предмет и задачи дисциплины. Условия и предпосылки возникновения менеджмента за рубежом и в России. Менеджмент в системе понятий рыночной экономики. Принципы и основные элементы менеджмента. Историческая периодизация развития менеджмента. Общественное разделение труда и появление слоя социальных и хозяйственных менеджеров. Египетская цивилизация. Понятия порядка и централизации. Иерархия управления. Китайская цивилизация. Рождение китайской философии в управлении общественными процессами. Индийская цивилизация. Особенности самоорганизации. Взаимосвязь государственного, хозяйственного управления. “Артхашастра” - первый учебник по управлению государством и национальным хозяйством. Выделение управления в отдельную область знаний. Понятия «управление» и «менеджмент».

Тема 2. Возникновение и развитие школы научного управления

Менеджмент периода промышленной революции в Англии. Начало эпохи машинного производства. Проблемы управления на ранней фабрике. Нехватка организаторского таланта. Отсутствие профессиональных менеджеров им системы их подготовки. Влияние индустриализация на формирование менеджмента. Научный менеджмент и его последующее развитие: Ф. Тейлор, Г. Эмерсон, Г. Форд, Г. Гантт, Ф. Гилберт.

Тема 3. Возникновение и развитие административной школы в управлении

«Файолизм»: его сущность, задачи и основные принципы управления. Модель административной организации М. Вебера. Бюрократия как идеальная организация. Виды власти, административная система, бюрократия и организационная теория

Тема 4. Возникновение и развитие школы человеческих отношений и поведенческих наук

Развитие школы человеческих отношений. “Человеческий фактор” в развитии менеджмента. М. Фоллет. Хоторнские эксперименты: Д. Мейо и др. Человек и мотивация. Теории мотивации: Маслоу, Маккгрегор, Герцберг и др.

Тема 5. Основные течения менеджмента на рубежевеков.

Возникновение и развитие количественного, системного и ситуационного или кейсового подходов. Японская система управления, ее сравнение с американским менеджментом. Теория «Z».

Тема 6. Методологические подходы к исследованию генезиса российского менеджмента

Особенности развития менеджмента, как науки, в российской экономической реальности. Влияние идеологии коммунистической партии на развитие науки управления в советский период. Принципы смены этапов исторического развития российского менеджмента, как науки. Факторы влияния смены политических курсов развития государства на расцвет, развитие и угасание российских научных школ. Факторы влияния исторических периодов и эпох развития российского государства на эволюцию научной парадигмы российского менеджмента.

Научная парадигма управления в дореволюционную эпоху. Широкое распространение научной организации труда (НОТ) при НЭПе. Роль первой и второй всероссийской конференций по НОТ. Влияние хрущёвской оттепели и косыгинских реформ на изменение научной парадигмы российского менеджмента. Общая схема этапизации развития российской экономической системы. Общая схема развития российских школ менеджмента в XX-XXI вв.

Тема 7. Российский менеджмент в конце XIX- начале XX века

Первые управленческие эксперименты А. Белавененца. Завод «Айваз». Питерская школа оптимальных методов резки металла профессора .

Научные дискуссии в ВСНХ. Концепция «Демократического централизма» (Н. Осинского). «Тейлористы» и «Антитейлористы». Рыкова. Воззрения экономистов русского зарубежья. Критика теории централизованного хозяйственного управления П. Струве и его учение о хозяйственной свободе. Теория «свободного хозяйства Б. Бруцкуса. Концепция смешанной системы хозяйственного управления А. Билимовича.

Научные школы Социалистической Академии. «Всеобщая организационная наука (тектология)» . Учение о физиологическом оптимуме .

Тема 8. Российский менеджмент в эпоху НЭПа и периода первых пятилеток

Организационные формы движения НОТ.

Научная школа Центрального института труда. Общая концепция трудовой установки . Принципы . Концепция «Узкой базы».Концепция «Социальной инженерии». Принцип «Живого состава» предприятия. Принципы метода трудовой установки в подготовке рабочей силы. Кутейщикова.

«Группа 17-ти» и концепция «широкой базы»

Научная школа КИНОТ-а. «Концепция малой базы» . «Концепция величайшего универсализма» В. Дитякина.

Научная школа ТИНОП-а. «Организационная механика трудовых процессов» . Теория организационного плана Н. Амосова. Теория равновесия хозяйственных интересов производства и потребительских тенденций Е. Лонткевич. Концепция хозяйственного расчёта А. Андреева.

Научная школа ГИТУ и российские истоки классической школы менеджмента. Функционально – технический подход к анализу управленческих процессов. Концепция «производственной трактовки» . Рационализация управленческих функций и графические методы организации производственного процесса Л. Бызова.

Дискуссии в Госплане СССР: Школы «генетиков» и «телеологов».Основные положения генетического подхода. Теория равновесия социалистического хозяйства В. Громана. Универсальный закон «затухающего колебания» В. Базарова. Концепция «телеологического максимализма» в планировании народного хозяйства .

Абсолютизация волевого начала в плановой деятельности и плановый централизм.

«Синтетический подход» Н. Кондратьева. План, как системе перспектив.

Тотальное уничтожение российской школы НОТ под влиянием репрессий 1937 года.

Тема 9. Классическая школа менеджмента в России в предвоенные и послевоенные годы.

Роль ВОВ и задач послевоенного восстановления страны на течение научной мысли. 10 принципов планового ведения соц. хозяйства . Взгляды , . Влияние «Хрущёвской оттепели» и косыгинских реформ.

Развитие системного подхода и экономической кибернетики. Вклад в развитие теории «оптимального планирования» народного хозяйства Л. Канторовича, Л. Лурье, В. Новожилова. Возникновение теории экономических систем. Экономическая кибернетика И. Сыроежина. Появление АСУ. Косыгина и Госплана в проведении реформ 60-70-х годов. Немчинова о переходе к экономическим методам хозяйствования.