(Часть II. Классический период. Вторая половина XIX века)
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по образовательной политике – первый проректор
____________
«____»_____________2012г.
Учебно-методический комплекс
«История отечественной литературы»
(Часть II. Классический период. Вторая половина XIX века)
Направление подготовки
031300.62
Журналистика
Присваиваемая квалификация (академическая степень)
бакалавр
Форма обучения
очная
Челябинск 2012 г.
Содержание
1. Программа учебной дисциплины.…………………………………...…… | 3 |
1.1. Вводная часть ……………………………………………………..…… | 3 |
1.1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины ……………….... | 3 |
1.1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата.... | 3 |
1.1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины ………………………...….……………… | 4 |
1.2. Структура и содержание учебной дисциплины….…………...……… | 6 |
1.3. Рабочая учебная программа …………………………………...……… | 19 |
1.3.1. Разделы дисциплины, виды учебной работы, объем занятий и формы контроля ……………………….………………………… | 19 |
1.3.2. Лекции …………………………………………………..……….. | 21 |
1.3.3. Практические занятия/семинары……………………………...… | 26 |
1.3.4. Самостоятельная работа студентов …………………...………... | 31 |
1.4. Список литературы ……………………………………………..…….. | 38 |
1.5. Электронная коллекция ……………………………………..………... | 51 |
2. Методические рекомендации преподавателю.……………………..…… | 51 |
3. Методические рекомендации студенту ………………………..……….. | 54 |
4. Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы ………………………………………………………………… | 56 |
5. Фонды оценочных средств.………………..………………………...…… | 57 |
1. Программа учебной дисциплины
1.1. Вводная часть
1.1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель дисциплины – дать студентам представление о развитии словесности (литературного процесса) в России с древнейших времен до II половины XX века как едином социокультурном и художественно-эстетическом явлении в форме непосредственного знакомства с основными художественными достижениями, идейными исканиями, общественно-политическими, нравственно-этическими и философскими концепциями, нашедшими свое воплощение в произведениях отечественной литературы указанного периода.
В задачи курса входит:
– изучить специфику словесного искусства в России в условиях стадиального развития художественного сознания: устное народное творчество, литература доклассического периода (XVIII век), литература классического (XIX века) и постклассического (I пол. XX века) периодов;
– усвоить сведения о наиболее значительных направлениях, течениях и тенденциях развития отечественного литературного процесса, закономерности их развития, взаимодействия и последовательной смены;
– познакомиться с общей направленностью творчества ведущих писателей: прозаиков, поэтов, драматургов и публицистов отечественной литературы и проанализировать отдельные знаковые произведения периода в формальном и содержательном аспектах
– анализировать тематику, проблематику и поэтику образцовых произведений русской литературы, выявить их актуальности для современного читателя;
– дать представление о месте и значении русской словесности в контексте мировой культуры и национальных традиций;
– выявить диалог, художественные параллели с современным литературным процессом;
– определить пути взаимодействия отечественной литературы, критики и СМИ.
1.1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История отечественной литературы» входит в базовую часть общеобразовательного цикла учебных дисциплин. Она является логическим продолжением дисциплины «Основы теории литературы» и формирует базу для восприятия современного литературного процесса в рамках дисциплин «Современная литература», «Современный "толстый" журнал», «История отечественной журналистики».
1.1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: основные специфические особенности развития и функционирования художественных форм.
Уметь: соотносить явления литературы и искусства с другими общественными явлениями.
Владеть: навыками анализа текста произведений отечественной литературы в соотношении в соответствии с современными научными литературоведческими концепциями и достижениями теории литературы; владеть навыками контекстуального мышления как в междисциплинарном, так и хронологическом аспектах.
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ООП ВПО по направлению подготовки 031300.62 – журналистика:
а) общекультурных (ОК)
· готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, руководствоваться ими в профессиональной деятельности (ОК-1);
· способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества, использовать это знание в профессиональной деятельности (ОК-2);
· способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-3);
· культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);
· понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе, готовность руководствоваться ими в своей профессиональной деятельности (ОК-5);
· способность видеть и реализовать перспективу своего культурно-нравственного и профессионального развития, расширять кругозор, обновлять знания, готовность к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность к саморефлексии, осмысливанию своего социального и профессионального опыта (ОК-8);
· владеть культурой системного и творческого мышления, способность критически подходить к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, владеет теорией и практикой решения интеллектуальны задач (ОК-1*);
· обладать навыками эффективного общения и активного слушания, владеет русским языком, уметь логически верно, аргументировано, четко и ясно выражать мысли в устной и письменной форме, полностью осознавая смысл изложенного (ОК-2*);
· обладать навыками развития интеллекта и профессионализма, нравственного самосовершенствования (ОК-3*);
б) профессиональных (ПК)
· понимание социальной роли и общественной миссии журналистики и журналиста в демократическом обществе, функций и принципов СМИ в контексте социальных потребностей, исторического и современного опыта отечественных и зарубежных СМИ (ПК-1);
· понимание смысла свободы и социальной ответственности журналистики и журналиста, их взаимосвязи, важности обеспечения информационной безопасности общества (ПК-2);
· ориентация в основных мировых тенденциях развития медиаотрасли, (содержательных и технологических), понимание процессов конвергенции, осведомленность в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа, в том числе понимание процессов конвергенции (ПК-3);
· понимание сущности журналистской профессии как социальной, информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного выполнения профессиональных функций (ПК-4);
· знание основных этапов и процессов развития отечественной литературы и журналистики, понимание значения их опыта для практики современных российских СМИ (ПК-5);
· знание основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики российских СМИ (ПК-6);
1.2. Структура и содержание дисциплины «История отечественной литературы». Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц,
общий объем 288 часов, в том числе:
- лекции 68;
- практические занятия 68;
- самостоятельная работа 152;
Форма контроля:
2 семестр – контрольная работа;
3 семестр – экзамен;
4 семестр – экзамен;
5 семестр – экзамен.
Семестр 2–5.
Общая трудоемкость II части «Классический период. Вторая половина XIX века» составляет _2__ зачетных единицы,
общий объем часов 72, в том числе:
- лекции 16;
- практические занятия 16;
- самостоятельная работа 40;
Форма контроля – экзамен.
Семестр __IV__.
Содержание дисциплины:
Общая характеристика литературы II половины XIX века в ИСТОРИЧЕСКОМ контексте.
Периодизация литературного процесса
Понятие «шестидесятые годы» XIX века. Историческое значение реформ 1860-х гг. и перемены в социальной психологии людей. Размежевание в русской литературе сторонников реформ и поборников политического насилия, либералов и революционеров-демократов.
Теоретическое обоснование материалистического взгляда на искусство в диссертации «Эстетические отношения искусства к действительности». Раскол в редакции журнала «Современник». Превращение журнала в орган революционной демократии. Разногласия в демократическом лагере. Основные идейные и стилевые течения в русской литературе 60-х годов. Система жанров. Доминирующая роль романа и его разновидности.
1870–1890-е гг. как особый общественный и культурно-исторический этап в жизни России. Время коренного переустройства. Социально-экономические причины: итоги реформ Александра II. Россия на историческом перепутье. Рождение и крах социальных иллюзий. Мировоззренческий кризис как основа нравственно-этических поисков русского искусства, его психологического углубления. Народничество как ведущая идеология 1870-х годов. Теоретики и основные понятия народнического движения: М. А. Бакунин «Государственность и анархия», П. Л. Лавров «Исторические письма». Параллельное развитие идей национальной (духовной) консолидации, философских и этических систем. Основные черты искусства данного периода. Творчество «Товарищества Передвижных Художественных Выставок»: темы, образы, пафос, жанры. Демократизация искусства.
Убийство Александра II. Очередное крушение идей. Перелом в народническом движении от просвещения народа к террору. Политическая реакция 1880-х годов. «Подмораживание» общественной жизни. Идеология консерватизма в политике (К. П. Победоносцев), в культуре (К. Н. Леонтьев). Теория «малых дел» П. А. Гайдебурова.
1895–1905 годы – новый общественный подъем. Формирование русской религизно-философской мысли и критики. Распространение учения Вл. Соловьева. Неоромантические и символистские тенденции в искусстве. Раскол в кружке передвижников, московская живописная школа 1890-х гг., журнал «Мир искусства» и Петербургское религиозно-философское общество.
Внутренняя периодизация литературного процесса II половины XIX века.
Н. Г. Чернышевский и писатели демократического течения
Роман «Что делать?» Просветительские и пропагандистские цели писателя и традиции просветительского романа. Тематическая композиция романа. Этика «разумного эгоизма» и ее изъяны. Излишний рационализм положительных героев. Образ профессионального революционера. Утопическая картина общества будущего. Аллегорический план романа. Роман «Пролог», история его создания и публикации. Отражение разногласий в лагере самой демократии.
Ориентация писателей-демократов 1860-х годов на эстетику Чернышевского и Добролюбова. Общие черты социальной биографии писателей-демократов (Н. Г. Помяловский, Н. В. Успенский. В. Л. Слепцов. Ф. М. Решетников, А. И. Левитов и др.). Переоценка жизни и возможностей народа. Антидворянский пафос их творчества. Некоторые общие черты стилей. Характеристика ключевых произведений и их роли в формировании общественной жизни страны.
ИВАН САРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ (1818–1883)
И. С. Тургенев представитель дворянской культуры. Синтез романтизма и реализма как стилевая примета всего творчества писателя. С. Тургенева в общественной жизни 1840-х годов. Дружба с В. Г. Белинским. Влияние «натуральной школы». Традиции и новаторство в «Записках охотника». Общечеловеческое, национальное, социальное в изображении народа. Создание поэтического образа русского народа. Национальный пейзаж в «Записках». С. Тургенева.
Концепция человека-героя в статье И. С. Тургенева «Гамлет и Дон-Кихот». Изображение типа лишнего человека. Соединение темы «маленького» и «лишнего» человека. Отражение типологии в романах.
Вопросы любви, человека и природы в повестях 1850-х годов И. С. Тургенева. Романтическая поэтика: образы героинь, пейзаж, художественные детали, повествование, язык.
Романный мир . Типологические черты романа И. С. Тургенева. Изображение «человека идеи» в пору безвременья в романах 1850–1860 годов: от «Рудина» до «Отцов и детей». Жанровые модификации, особенности центрального героя, оригинальность сюжета и композиции. Поиск героя в среде «новых» людей и выбор пути России в романе «Накануне».
Художественное воссоздание судеб русского дворянства в переломную эпоху И. С. Тургеневым в романе «Дворянское гнездо». Споры о смене типа культуры в России середины XIX века. Особенности психологизма в произведениях И. С. Тургенева
Позднее романное творчество И. С. Тургенева: «Дым», «Новь». Эволюция романной формы. Сатира на идеологический разброд в русском обществе («Дым»): тургеневская программа «постепенства». Трагикомическое развенчание народнических иллюзий в романе «Новь».
Философская и психологическая проблематика позднего творчества И. С. Тургенева, своеобразие «Стихотворений в прозе».
АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ ОСТРОВСКИЙ (1823–1886)
А. Н. Островский – создатель русского национального драматического театра, его репертуара. А. Н. Островский как продолжатель гоголевской традиции (нравственно-обличительная драматургия) и «натуральной» школы (нравоописательность, бытописание). Пьеса «Банкрут, или Свои люди – сочтемся» как социально-бытовая комедия («печальная бессмыслица повседневного быта») и очерк нравов. Открытие новой темы в русской литературе – купеческой среды. А. Н. Островский – «Колумб Замоскворечья».
Н. Островского с Ап. Григорьевым в редакции журнала «Москвитянин». Интерес к народной (патриархальной) культуре и поиски положительных начал в среде купечества. Проблема национального характера и тип конфликта в пьесах 1850-х годов («Не в свои сани не садись», «Бедность не порок», «Не так живи, как хочется»). Жанровая специфика пьес и фольклорная основа поэтики произведений. Н. А. Добролюбов и А. А. Григорьев о пьесах А. Н. Островского.
Общественный подъем 1855–1861 годов и усиление критических элементов в пьесах А. Н. Островского. Отход от славянофильских позиций и сближение с лагерем демократов, сотрудничество с журналами «Современник» и «Отечественные записки».
Вскрытие социальных противоречий эпохи реформ в России. Сочетание в пьесах обличительного начала с изображением положительного идеала. Пьеса «Доходное место» – обращение к изображению чиновничьей среды, критика бюрократической системы. Пьеса «Гроза» как народная трагедия. Отражение общенационального кризиса, проблема освобождения народного сознания. Вопрос национальных традиций: антитеза Кабановой и Катерины. Семейный и общественный конфликт. Катерина как трагическая героиня. Н. Островским положительных черт русского характера. Особенности сюжета и композиции. Язык героев, символика.
Драмы и комедии пореформенного периода. Проблема утверждения «нового человека» в пьесах «На всякого мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги». Особенности комедийных форм. «Бесприданница» – драма буржуазной эпохи. Судьба сильной и яркой личности в окружении мещан и буржуа. Психологический и символический пласты пьесы. Мотивная (романсная) структура пьесы.
«Театральный» цикл А. Н. Островского: «Лес», «Таланты и поклонники», «Без вины виноватые». Изображение актерской среды, театральной жизни. Авторская концепция таланта, его судьба. Основные черты поэтики театра А. Н. Островского.
НАРОДНИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И РОМАН ИЗ НАРОДНОЙ ЖИЗНИ
Новое развитие идейных и эстетических традиций 1860-х годов. Становление и развитие народнической литературы и публицистики. Г. В. Плеханов о литературе народничества. Пропагандистская литература народников: особенности формы. Нелегальная литература. Ведущая роль жанра очерка и цикла очерков. Идеализация крестьянской общины («мира») и отрицание капитализма в произведениях. Жанр романа из народной жизни (П. И. Мельников-Печерский). Образ молодого революционера-народника в произведениях -Кравчинского.
МИХАИЛ ЕВГРАФОВИЧ САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН (1826–1889)
М. Е. Салтыкова-Щедрин – безжалостный прокурор современной общественной жизни, создатель социально-политической сатиры. Образование и мировоззрение писателя: член кружка Петрашевского, «ученик» В. Г. Белинского, революционер-демократ по своим взглядам. Идея детерминизма и пассивности личности. Эстетическая программа М. Е. Салтыкова-Щедрина – «Литература и пропаганда одно и то же».
Характеристика раннего этапа творчества (1850-е годы). Ссылка в Вятке. «Теория честной, просвещенной службы» и разочарование в реформах. «Губернские очерки» – жанровое своеобразие (цикл очерков), образ рассказчика и Крутогорска. Тезис: «дело не в нарушении законов, но в самих законах».
«Середина» творческого пути -Щедрина (1860–1870 годы). Цикл очерков «Помпадуры и помпадурши», сатирический роман-хроника «История одного города». Разоблачение пореформенного строя России, сатира на самодержавие и бюрократию. Изменение сатирической манеры: элементы фантастики и гротеска. «Помпадуры и помпадурши» – раскрытие политики в быту. Проблема народа и власти в «Истории одного города»: русский бунт в интерпретации автора. Полемика с официальными историческими концепциями развития России. Образы градоначальников: исторические прототипы и гротесковые обобщения. Аллегоризм, гипербола, сарказм как ведущие средства сатирической типизации.
Проблема капитализма в цикле «Благонамеренные речи». Разоблачение основных принципов современного общества: собственность, семейственность, государственность. Изображение нового класса – буржуа, новый тип героя. Тематическая связь с романом «Господа Головлевы». Тема деградации и вымирания дворянства. Социально-психологические и исторические причины этого упадка в романе «Господа Головлевы». Образ Иудушки Головлева как изжившей себя идеологии и морали.
Е. Салтыкова-Щедрина в 1880-е годы. Тема политического отступничества и деградации интеллигенции (либералов) в годы политической реакции в романе «Современная идиллия». Особенности сюжета и композиции. Соединение интеллектуальной сатиры и буффонады. Форма народной сатиры в «Сказках» М. Е. Салтыкова-Щедрина. Связь со всем творчеством писателя. Тематические циклы сказок и основные образы. Общечеловеческое и социальное в сказках. Эзопов язык «Сказок».
Своеобразие сатиры М. Е. Салтыкова-Щедрина. Продолжение обличительного направления в русской литературе (Н. В. Гоголь). «Смех Щедрина», призванный возбуждать негодование, презрение. Основные средства сатиры Щедрина. Жанровый репертуар.
РУССКИЙ НАТУРАЛИЗМ: ЭСТЕТИКА И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ПРАКТИКА. ДМИТРИЙ НАРКИСОВИЧ МАМИН-СИБИРЯК (1852–1912)
Феномен русского натурализма в литературе и искусстве. Психологическое и социологическое течения в реализме. Пафос «изучения» действительности, социального организма. Э. Золя и П. Д. Боборыкин как теоретики экспериментального метода. Художественные принципы натурализма. Жанр социально-бытового (натуралистического) романа и очерка. Массовая жизнь как предмет изображения, новый сюжет. Особый тип героя – характер, представляющий психологию группы в переходный период (переход к капитализму). Творчество писателей-натуралистов П. Д. Боборыкина, А. В. Амфитеатрова.
Уральская литература. Основные имена. Специфика местной литературы: тематика, язык. Г. И. Успенский – представитель социального реализма (У. Фохт). Противоречия в мировоззрении Г. И. Успенского: влияние идей «шестидесятников» и народнических тенденций. Душевный кризис писателя. Цикл очерков «Нравы Растеряевой улицы»: обобщенный образ жизни мещанства, городских низов. Социологический анализ городской мещанской среды и ее морального облика. Композиция произведения. Понятие «растеряевщина», пафос уныния.
Д. Н. Мамин-Сибиряк – уральский писатель, ставший русским классиком. Биография писателя, мировоззрение. Тема капиталистического развития Урала и России в «Уральских рассказах». Фольклорный пласт в «уральских» произведениях, местный пейзаж. Произведения для детей. Натуралистические тенденции в романе «Приваловские миллионы». История семьи Приваловых. Влияние жанра романа-монографии.
Новые принципы изображения действительности в романах «Хлеб», «Золото», «Три конца». Изображение переходной эпохи. Критика капитализма. Жанр «социологического» романа.
Язык и стиль произведений -Сибиряка. Полифонизм, передача устной (живой) речи, приближение письменной речи к разговорной, фольклорные элементы. Народно-смеховая культура.
ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ (1828–1910)
Л. Н. Толстой – «зеркало русской революции» (В. И. Ленин). Мировое значение творчества писателя, его художественных открытий.
Раннее творчество Л. Н. Толстого: от психологического исследования «диалектики души» к поиску гармонии, истины и смысла жизни. Дневник писателя как творческая лаборатория. Формирование нравственно-психологической доминанты его прозы. Трилогия «Детство». «Отрочество». «Юность». Идея нравственного самосовершенствования. «Диалектика души» (Н. Г. Чернышевский) как новая форма психологизма. Изображение самого психологического процесса. Исследование человека в экстремальных обстоятельствах: страх, героизм, трусость («Военные рассказы»). Проблема истинного и ложного патриотизма в «Севастопольских рассказах». Пацифистское осуждение войны. Особенности батального искусства Л. Н. Толстого (детализация/генерализация). Образ русского человека на войне.
Тема взаимоотношений помещика и крестьянина в повести «Утро помещика». Обращение к крестьянской среде как носителю естественной жизни. Ощущение социальной лжи.
Критика буржуазной цивилизации в повести «Люцерн». Уничтожение нравственного закона. Проблема соотношения нравственного и стихийного в человеке в повестях «Три смерти», «Казаки». Поиск гармонии «сердца и ума» современным человеком. Автобиографические черты в повести «Казаки».
Художественный мир романов Л. Н. Толстого: философские идеи, художественные образы, морально-этические концепции. Эволюция стиля.
«Война и мир». История создания и публикации романа «Война и мир». Причины обращения Л. Н. Толстого к прошлому. Л. Н. Толстой о типологии героев своего романа в зависимости от восприятия и познания ими мира.
Духовные искания Андрея Болконского и становление личности Пьера Безухова. Мотив сознательного, рационального построения личности и стихийный процесс, спонтанность поступков молодого Пьера.
Проблемы духовной жизни и бездуховного существования. Семьи Болконских, Ростовых, Курагиных – поиск гармонии между рациональным и животным началом. Образ Наташи Ростовой.
Философия истории Л. Н. Толстого. Человек как участник исторического процесса, две жизни каждого из людей и роль личности. Кутузов и Наполеон как два полюса, два типа исторических деятелей.
Концепция «роевой» жизни Л. Н. Толстого и вопросы человеческого существования. «Мысль народная» и изображение народа в романе. Роль Платона Каратаева в духовных исканиях Пьера Безухова. Приоритет крестьянской философии, тезис о непротивлении злу насилием.
Толстовские принципы изображения человека на войне. Вопросы храбрости, трусости, патриотизма героев романа. Приемы изображения батальных сцен.
Средства психологизма. Соотношение внутреннего и внешнего в человеке по Л. Н. Толстому. Своеобразие внутреннего монолога в «Войне и мире». Аналитичность и упорядоченность.
Поэтика контраста романа «Война и мир»: смысл заглавия и жанровое своеобразие. Два полюса произведения как попытка писателя осмыслить кризисную современность.
«Анна Каренина». Отражение в романе социальных и общественных сдвигов пореформенной эпохи. Проблема любви, брака и семьи в романе. Трагедия Анны, смысл ее конфликта с обществом. Значения эпиграфа. Критика различных слоев дворянства.
Образ Левина, выражение духовных исканий самого Л. Н. Толстого. Проблема личного и общественного счастья. Приобщение к крестьянской правде.
Композиционные и жанровые особенности романа. Стилевые изменения: напряженно-драматический, лаконичный стиль. Своеобразие психологизма: увеличение символики и отказ от внутренне длинных монологов. Поток сознания.
Духовный кризис Л. Н. Толстого в конце 1870 – начале 1880-х годов. Значение публицистической статьи «Исповедь». Окончательный переход Л. Н. Толстого на позиции патриархального крестьянства. Народные рассказы.
Религиозная, этическая и философская проблематика толстовской прозы 1880-х – 1900-х годов. Эволюция художественного творчества Л. Н. Толстого. Приоритет этики над эстетикой. Толстой как вероучитель.
Новый тип героя в повестях 1880-х годов: обличение повседневного порядочного человека, норм морали буржуазного общества. Прием «срывания всех и всяческих масок» в трагический момент.
Проблема обыденного существования в повести «». Особенности жанра и композиции повести. Проблемы любви и брака в повести «Крейцерова соната». Диспут героев в структуре произведения. Наивно-морализаторская и дидактическая тенденция в повести. Проблема мнимого воскресения в повести «Отец Сергий». Образы князя Касатского и Пашеньки: истинное служение людям и богу («розовое христианство»).
Н. Толстого «Воскресение»: переплетение социальной критики и психологического анализа. Духовное воскресение человека из народа (Катюша Маслова) Христианская этика Толстого и критика церковного формализма. Проблематика и поэтика рассказа «После бала».
Н. Толстого.
РУССКАЯ ПОЭЗИЯ 1880–1890-х ГОДОВ
Поэты «больного» поколения русской поэзии «как феномен культуры». Социально-психологическая и политическая основа данного явления.
С. Я. Надсон – властитель дум молодого поколения, «надсоновский» миф. Рефлектирующий герой поэзии С. Я. Надсона. Осознание своего бессилия и призыв о помощи («Тоска гнетет меня – я в жизни чужд давно», «Тоска гнетет меня и жжет неутомимо», «Червяк, раздавленный судьбою», «Мертвая душа моя», «Не вини меня, друг мой, – я сын наших дней»). Образ лирической героини. Логичность, рациональность ораторских монологов.
Поэзия . Ранняя пейзажная лирика. Любовная лирика. Дружба с П. И. Чайковским. Разработка в зрелом творчестве жанров романса («Ночи безумные, ночи бессонные», «Забыть так скоро», «День ли царит…», «Ни отзыва, ни слова, ни привета»), психологической поэмы («Год в монастыре») и жанра стихотворной психологической новеллы («Сумасшедший», «С курьерским поездом», «Позднее мщение», «Из бумаг прокурора», «Перед операцией», «Письмо», «Пара гнедых»). Душевный кризис как предмет изображения поэзии А. Н. Апухтина. Юмористические произведения А. Н. Апухтина. Особенности поэтики и стиля А. Н. Апухтина.
«Дисгармония» формы и содержания психологической лирики К. К. Случевского. «Импрессионизм мысли» как основа его поэзии. «Косноязычная» поэзия намеков – предвестник символизма («На кладбище», «Ходит ветер избочась», «В костюме светлом Коломбины»).
Особенности лирического субъекта исповедальных стихотворений К. К. Случевского. Психология «подпольного» человека (цикл «Из дневника одностороннего человека»). Черты неоромантического стиля: традиции демонологического бунтарства, метания между верой и безверием, двоемирие («Меня в загробном мире знают», цикл «Мефистофель»). Жанр стихотворной психологической новеллы в творчестве К. К. Случевского («Камаринская», «После казни в Женеве»).
Религиозно-философская концепция поэтического творчества В. С. Соловьева. Мотив приобщения к высшим духовным ценностям. Образ лирической героини («Вся в лазури сегодня явилась», «У царицы моей есть высокий дворец»). Традиционные мифологические мотивы и образы. Юмористические произведения поэта.
Позднеромантический мир поэтических грез и фантазий К. М. Фофанова. Контраст жизненной биографии и творческой («Вселенная во мне, и я в душе вселенной»). «Бегство» в мир созданный, в мир поэтический («Безымянные стремленья», «Блуждаю в мире лжи и прозы», «Потуши свечу, занавесь окно», «У поэта два царства: одно из лучей», «Два мира») как предвестие символизма. Поэма «Поэзия – бог» как программное произведение.
«Светлая» поэзия Мирры Лохвицкой и К. Р. (Константина Романова). Концепция любви, основные мотивы и образы. Жанр сонета и романса в творчестве поэтов. Поэтика лирических стихотворений: музыкальность, «романсность», психологизм, «живописность», импрессионизм.
ВЛАДИМИР ГАЛАКТИОНОВИЧ КОРОЛЕНКО (1853–1921)
В. Г. Короленко – писатель, публицист и общественный деятель. Увлечение романтической литературой в юношестве, идея борьбы за социальную справедливость (влияние идей «шестидесятников»). Участие в народническом движении («сентиментальное» народничество). Тема народа у молодого В. Г. Короленко («Сон Макара», «Река играет»). Тема народа и интеллигенции, предупреждение о крахе «безнародной» революции в очерке «Чудная».
Освобождение от народнических представлений, но сохранение веры в пробуждение народа. Изображение бродяг и отщепенцев как пример стихийной свободы («Соколинец», «В дурном обществе»).
Поиск свободы и счастья в повести «Слепой музыкант». Философское осмысление свободы и человеческой жизни как активных начал. Вопрос об общественной роли искусства.
Проблема стиля зрелого В. Г. Короленко: черты реализма и романтизма, аллегоризм. Символико-философские произведения («Сказание о Флоре, Агриппе и Менахеме, сыне Иегуды», «Огоньки», «Парадокс», «Мгновения»). Теоретическое обоснование самим писателем художественных новаций.
Общественная направленность публицистики .
ВСЕВЛОД МИХАЙЛОВИЧ ГАРШИН (1855–1888)
Судьба в контексте эпохи («больная» совесть). Главные вехи его творчества. Обостренно-трагическое восприятие социальной действительности и ее художественное отображение. Рассказы «Происшествие», «Надежда Николаевна». Мотив всеобщей ответственности и соучастия.
Тема войны как формы социального зла. Военные рассказы В. М. Гаршина и рассказ «Четыре дня». Метод «сгущенного» реализма. Философские обобщения на конкретном материале.
Эстетическая программа В. М. Гаршина. Искусство как активная социальная сила. Рассказ «Художники» и критические статьи писателя.
Проблема борьбы с общественным злом. Изображение борцов в рассказах «Attalea princeps», «Красный цветок», «Сигнал». Социальный и общечеловеческий уровни.
Жанры сказки и сказания в творчестве . Сказка о жабе и розе; Сказание о гордом Аггее. Реализация толстовской концепции «непротивление злу насилием».
Художественный метод . Черты неоромантизма и импрессионизма.
АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ (1860–1904)
А. П. Чехов – «последний классик» или новатор. Значение Чехова для развития русской литературы. Идейно-художественная эволюция творчества А. П. Чехова.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
