Анализ работы за 2007 –2008 учебный год (стр. 1 )

Анализ работы за 2007 –2008 учебный год

В учебном году, продолжая работать над проблемой «Формирование у учащихся способностей, навыков, умений самостоятельной познавательной деятельности» педагогический коллектив, учащиеся и родители решали следующие задачи:

1. Продолжить поиск наиболее оптимальных форм и методов работы по увеличению успеваемости учащихся.

2. Продолжить работу, направленную на совершенствование и развитие профессионального мастерства педагогических работников.

3. Повышение эффективности работы по национально-патриотическому воспитанию учащихся и населения через систему учебных занятий, внеклассных мероприятий и музейной педагогики.

4. Создать условия для совершенствования и развития самоуправления в школе, уделить особое внимание руководству органов самоуправления и классных руководителей в совершенствовании процессов образования учащихся.

5. Объединить усилия по профилактике и пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и родителей.

6. Акцентировать внимание на работе детских организаций с символами и ритуалами.

Для решения задач были созданы следующие условия:

1. Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандарта образования.

2. Создана структура методической службы, направленная на совершенствование форм и методов работы

3. Разнообразие форм и оперативности ВШК.

4. Система работы по обеспечению и сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.

5. Работа по улучшению материально-технической базы кабинетов.

6. Созданы условия для совершенствования и развития самоуправления в школе.

Работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению задач ОУ носила научно-методических характер и была построены на диагностической основе.

Поставленные задачи в основном выполнены, чему способствовали:

-  спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;

-  анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;

-  выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности;

-  научно-методическая работа строилась на основе годового плана.

Анализ деятельности направленной на получение бесплатного основного образования.

В работе с учащимися школа руководствовалась Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Управления образования и науки администрации Белгородской области, Управления образования администрации г. Валуйки и Валуйского района, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

В учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели (5-9 классы), в режиме пятидневной рабочей недели (2-4 классы). В начальной, основной и средней школах на конец года обучалось 29 учащихся.

Учебный план школы на учебный год для учащихся 2-9 классов разработан на основе Федерального Базисного плана (приказ Министерства образования РФ от 9.03.04 № 000), приказа управления и науки администрации Белгородской области от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования».

В 2007-08 учебном году существенно изменилось содержание образования во 2-9 классах.

В инвариативной части учебного плана максимально реализовались базовые общеобразовательные курсы, обязательные для всех обучающихся Во 2-4 классах школы 2-й год продолжается изучение иностранного (немецкого) языка, в 3-4 классах осуществляется изучение модуля «Информатика и ИКТ» в количестве 1 час в неделю, продолжается изучение предметов регионального компонента: обязательное изучение предметов «Православная культура» со 2-9 классы, «Основы безопасности жизнедеятельности» со 2-9 классы. В учебный план школы были введены такие предметы как «Обществознание» в 7 классе, 1 час русского языка в 7 классе.

В вариативную часть учебного плана были введены общеобразовательные предметы: технология 9 класс, спецкурс «Введение в информатику» (5кл.), экология (8 кл.), черчение в 9 классе, спецкурс «Русская словесность» (5-8 кл.).

Во 2-3 классах используется программа «Начальная школа XXÍ век» под редакцией . Расчасовка соответствует требованиям данной технологии.

Учебный план в целом обеспечен необходимой методической литературой, учебниками.

Учебный план на учебный год выполнен, учебные программы пройдены.

Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопросов о предупреждении неуспеваемости и второгодничества. За последние 3 года все учащиеся 9 классов, обучавшиеся в школе, получили аттестат об основном общем образовании, нет неуспевающих и второгодников.

В школе обучаются все дети школьного возраста прилегающей территории, отсев из школы не допускается. В школе созданы все условия для сохранения контингента: помощь малообеспеченным детям в оплате питания, организована группа продленного дня.

Анализ внутришкольного управления.

В течение 2007/2008 учебного года осуществлялся в школе внутришкольный мониторинг. Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 20учебном году явились:

-выполнение всеобуча;

-состояние преподавания учебных предметов;

-качество знаний, умений, навыков учащихся;

-качество ведения школьной документации;

-выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

-подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся;

-выполнение решений педсоветов, совещаний.

Основные направления посещений и контроля уроков:

*классно-обобщающий контроль в 9 кл. с целью определения образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, сформированности классного коллектива, определения уровня воспитанности,

*классно-обобщающий контроль в 1, 5 классах по определению степени адаптации учащихся к новым условиям;

*тематический контроль:

-развитие творческой активности на уроках чтения и внеклассного чтения 1-4кл.;

-развитие навыков устного счета;

-система учителя над развитием речи (работа над сочинением, изложением);

-развитие у учащихся интереса к вновь изучаемым учебным предметам (физика 7кл.);

-подготовка учителя к аттестации;

—реализация учителями тем по самообразованию; соответствие уровня профессиональной подготовки учителя заявленной квалификационной категории, посещаемость учащимися учебных занятий кружков, секций ; расписание учебных занятий; готовность к новому учебному году; соблюдение индивидуального подхода к учащимся, имеющим повышенную мотивацию к учебно -познавательной деятельности, система учета и контроля знаний учащихся, работа с отстающими учащимися, санитарно-гигиенический режим и соблюдение т/б, спортивно-массовая работа, работа школьной библиотеки, работа кружков, выполнение программ и их практической части, соблюдение единого орфографического режима при оформлении журналов, выполнение курсовой подготовки, соблюдение единого орфографического режима при заполнении дневников, соблюдение орфографического режима ведения тетрадей и качество их поверки учителем; работа классных руководителей, обеспечение учащихся питанием; организация дежурства в школе.

*административный контроль за уровнем знаний и умений учащихся по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль, итоговый контроль/годовой на конец учебного года в переводных классах/, предварительный контроль/ перед экзаменами в выпускных классах/, итоговый контроль/итоговая аттестация в выпускных классах/;

*тематически-обобщающий - особенности мотивации деятельности учащихся на уроке, создание условий для ее развития. Состояние формирования ОУУН учащихся, здоровье учеников в режиме дня школы, дозирование домашнего задания, нормализация учебной нагрузки, уровень воспитанности учащихся, уровень сформированности мыслительных навыков, ОУУН, уровень обучаемости, уровень подготовки учащихся 4 кл. к продолжению образования

Методы контроля:

-наблюдения;

-изучение документации;

-проверка знаний учащихся;

-анкетирование;

-анализ.

Посещенные уроки показали, что:

*меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально - чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих). Это достигается путем применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач;

*учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, коммуникативность и т. д.)и реализуют их средством учебного предмета;

*учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;

*учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.

Итоги контроля подводились на заседаниях педагогического совета и совещаниях при директоре, заседаниях МО.

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 80% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, нарушают инструкцию по заполнению журналов.

Выводы:

Уровень компетенции и методической подготовленности членов администрации в основном достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на учебный год.

Анализ методической работы школы в учебном году.

Методическая работа в году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс. Так же, как и в прошедшем учебном был определен следующий круг задач:

1)  Повышение уровня педагогических знаний.

2)  Изучение и использование в своей педагогической деятельности современных педагогических технологий, методик приемов и способов успешного обучения и воспитания.

3)  Привитие вкуса, интереса и умения заниматься исследовательской и творческой деятельностью, работа над проектом.

4)  Создание условий для зарождения, оценки и общешкольного использования ценного педагогического опыта.

5)  Повышение компетентности педагогических сотрудников в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности учащихся.

Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившиеся традиции, запросы и потребности учителей учебно-материальную базу, а также особенностей состава учащихся, 5-й год учителя работали над единой методической темой «Формирование у учащихся способностей, навыков, умений самостоятельной познавательной деятельности».

Формы организации методической работы над единой методической темой были следующие:

-  тематические педсоветы;

-  заседания МО ;

-  работа учителей над темами самообразования;

-  аттестация;

-  открытые уроки, их анализ;

-  предметные недели;

-  педагогический мониторинг;

-  контроль курсовой системы повышения квалификации.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными детьми, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

Структура управления методической работой школы

в учебном году.

 

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет.

В учебном году было проведено 3 тематических педсовета, которые были связаны с единой методической темой и проблемой школы, уделялось внимание и вопросам воспитания. На педсоветах обсуждались следующие вопросы:

- роль классного руководителя в успешности обучения школьников;

- состояние преподавания предметов регионального компонента, их роль в совершенствовании самостоятельной познавательной деятельности учащихся;

- повышение уровня воспитанности учащихся, совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе диагностики учащихся.

Активно участвовали учителя школы и в работе межшкольных методических объединений.

Каждое межшкольное методическое объединение работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности прежде всего ориентировалось на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период. Учителя школы посещали заседания МО, давали открытые уроки, делали сообщения, делились опытом работы.

В 2007-08 учебном году в школе работало МО классных руководителей. Задачи, которые решало МО классных руководителей: оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы, формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе, развитие творческих способностей педагога, выполнены. На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

- методы и приемы изучения результативности воспитательной системы класса;

- совместная работа с семьей, как организовать успешное взаимодействие с родителями;

- работа с детьми, имеющими отклонения в поведении и здоровье;

- методика изучения личности ребенка;

- самоуправление в классе, как правильно организовать работу;

- разработка диагностических карт по изучению уровня воспитанности учащихся.

Все члены методических объединений приняли активное участие в обсуждении данных вопросов. Классные воспитатели получили необходимые рекомендации для работы с классом, родителями учеников. Было дано 5 открытых мероприятий (классные часы). Хорошо организованы были классные часы «Что мы знаем о космосе» в 5,6 классах (Кл. руководители и ), «Я иду по дорогам войны» в 9 классе (Кл. руководитель ). На этих классных часах ученики узнали много нового, интересного об освоении космоса, о событиях Великой Отечественной войны. Почти все классные часы, проведенные в школе, носили познавательный характер, но имелись существенные недостатки: не очень хорошо был организован классный час в 8 классе, учащиеся мало знают о событиях Великой Отечественной войны. Недостатком в работе МО классных руководителей являлась плохая организация заседаний МО: некоторые классные руководители, по-прежнему, не всегда присутствовали на заседаниях, ссылаясь на занятость.

Традиционными видами методической работы в учебном году явились предметные недели, которые позволили как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал.

В учебном году было запланировано 7 предметных недель проведено - 4 (неделя немецкого языка - ., русского языка (, ), неделя математики (, ), неделя биологии ( И). В них приняли участие 90% учащихся. Не проведены недели по географии, физике, истории.

План дня проведения предметной недели в школе был представлен следующим образом:

-  первая половина дня – учебные мероприятия (особым образом выстроены занятия: олимпиады, викторины, конкурсы);

-  с 1400 – учебно-развлекательные мероприятия (конкурсы стенных газет, КВНы, концерты).

Хорошо были организованы неделя русского языка, неделя немецкого языка, неделя математики, неделя биологии. В рамках проведения недели русского языка и литературы, которая проводилась под девизом «Сквернословию – нет», проходили конкурсы рисунков, плакатов на тему «Мат – не наш формат», проведены интересные мероприятия: классный час «Почему вреден мат?» (учитель ) и устный журнал для учащихся начальной школы и 5-7 классов «Моя речь – мое зеркало» (учитель ). По итогам проведения недели опубликована статья в районной газете «Валуйская звезда». Неделя немецкого языка запомнилась ученикам надолго: в рамках недели проходила интересная конкурсная программа «Klub der Lusfigen und Findigen». В конкурсной программе участвовали ученики 5 и 6 классов. Но к участию в конкурсной программе были вовлечены все ученики школы (ученики 9 класса были членами жюри, ученица 9 класса вела полностью программу на немецком языке, ученики 7,8 , 2-4 классов были болельщиками и готовили чтение стихов на немецком языке, сценок, песен). В рамках недели прошли также конкурс рисунков «Мы рисуем Германию» и страноведческая викторина. Учитель математики совместно со студенткой-практиканткой подготовила и провела интересный КВН «В стране математики». И, конечно, все эти мероприятия сопровождались конкурсами рисунков, стенгазет, разгадыванием ребусов и кроссвордов.

Многие учителя привлекали для проведения предметных недель старшеклассников, так устный журнал «Моя речь – мое зеркало» для учащихся 2-6 классов, был подготовлен и проведен учениками 7 класса, конкурсная программа проводилась с участием учеников. Недостаток прошлого года частично устранен. Однако в ходе предметных недель остались недоработки: все еще мало привлекают учителя учеников в исследовательские творческие проекты, создание презентаций. Не практикуется проведение открытых уроков по предметам, проводится меньшее количество предметных недель.

По итогам проведения предметных недель был проведен рейтинговый опрос учеников: 30% учеников ответили, что им понравилась неделя немецкого языка, 25% - неделя русского языка, 10 % - неделя математики, 10% - неделя биологии. Это значит, что только 70% учеников смогли вспомнить и оценить проведение предметных недель. Учителям-предметникам нужно находить новые формы проведения данных мероприятий, больше давать самостоятельности ученикам в подготовке мероприятий в рамках недели, применять информационные технологии, вводить такие понятия, как проект, исследовательская работа.

Комфортная образовательная среда предполагает хорошо развитую кабинетную систему, отвечающую современным требованиям. К сожалению, в наших условиях нехватки средств на сельские школы похвастаться оснащением учебных кабинетов мы не можем. Но благодаря усилиям учителей, привлечением их личных материальных средств в прошедшем учебном году многие кабинеты (русский язык, немецкий язык) пополнились новым дидактическим материалом литературой, наглядными методическими пособиями, творческими работами учащихся.

По итогам смотра-конкурса кабинетов высший балл набрали кабинеты русского языка и литературы, немецкого языка. Эти кабинеты оснащены необходимыми наглядными пособиями, дидактическим материалом. Всем заведующим кабинетами следует обратить внимание на санитарно-гигиеническое состояние кабинета, систематизацию раздаточного и наглядного материала, наличие плана развития.

Серьезным направлением работы МО и администрации является постоянное совершенствование педмастерства учительских кадров. В нынешнем учебном году курсы повышения квалификации не проходил никто, хотя в районе проводились курсы учителей ОБЖ, но учитель ОБЖ не смог присутствовать на них по причине болезни. Таким образом, курсы повышения квалификации прошли 56% учителей. 2 учителя продолжают заочно обучаться в БГУ, 1 учитель в 2008 году закончил обучение в БГУ по специальности «педагогика начального обучения». Следовательно, количество учителей с высшим образованием возросло на 8%. Активно участвуют учителя в творческих конкурсах: так в 2007-08 учебном году учитель участвовала в районном конкурсе «Лучшая методическая разработка по противопожарным темам ОБЖ» и заняла 1 место, в мае учитель участвовал в районном конкурсе методических разработок «Лучшее мероприятие, посвященное празднованию 65 годовщины Курской битвы», – призер 1 Всероссийского открытого творческого конкурса «Гайдар. Время. Мы» в номинации «Разработки уроков по жизни и творчеству ».

Аттестация учителей – составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.

В учебном году 1 человек подал заявление на повышение квалификационной категории.

Сравнительная таблица квалификационных категорий учителей за 2007-08 уч. год

Квалификационная категория	Начало года	Конец года
Высшая	-	-
Первая	2 (18%)	3 (25%)
Вторая	3 (27%)	3 (27%)

Таким образом, качественный состав педколлектива указывает на положительную динамику роста профессионального уровня учителей школы, увеличилось количество учителей, имеющих 1 категорию по сравнению с прошлым годом на 7 %.

В течение года проводилось диагностирование учителей по вопросам затруднений в своей педагогической деятельности. В итоге выявлено, что 80% учителей испытывают затруднения в проведении самоанализа своей педагогической деятельности, 56% испытывают затруднения в самоанализе урока, 43% педагогов испытывают затруднения в организации деловых игр, проектной деятельности учащихся, 50% испытывают затруднения в использовании новых педагогических технологий.

Наряду с имеющимися положительными результатами в следующем году необходимо обратить внимание на:

- работу по обобщению передового педагогического опыта, по-прежнему, как и в прошлом учебном году, этой работе уделяется мало внимания;

-  повышение уровня умений и навыков самоанализа деятельности учащихся и учителей;

-  повышение доли применяемых активных методик в образовательном процессе, как наиболее эффективного способа решения образовательных проблем;

-  активизацию работы учителей над темами самообразования;

-  продолжение работы по совершенствованию педагогического мастерства.

-   

Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся. Результаты успеваемости.

В школе на конец учебного года обучались 29 учащихся. Успешно закончили учебный год все учащиеся и переведены в следующий класс. Закончили школу на «5» %). На «4 и 5» учебный год закончили 55% учеников. Аттестат особого образца не получил никто. В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и устранения их причин.

Так, в начальном звене проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку, чтению и математике в виде административных контрольных работ за I, II и III четверть и год. Кроме того, проводились административные контрольные работы по математике 4,9 кл, по русскому языку 4,9 кл. Работы анализировались, обсуждались на совещании при директоре.

Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной школы в виде пробных экзаменов по русскому языку и математике в 9 классе.

Одним из главных статистических показателей работы школы являются результаты итогового контроля.

Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения

по классам за 3 года.

класс
успеваемость	качество	успеваемость	качество	Успеваемость	Качество
2 3 4	100% 100% 100%	75% 50% 33%	100% 100% 100%	100% 67 % 50%	100% 100% 100%	100% 100% 67%
5 6 7 8 9	100% 100% 100% 100% 100%	50% 71% 38 % 75% 50%	100% 100% 100% 100% 100%	50% 50% 50% 38 % 75%	100% 100% 100% 100% 100%	75% 33% 33% 33% 43%

Качество знаний начальной школе при 100% успеваемости составляет 83 %.

Хорошие результаты в обучении детей достигнуты учителями начальных классов 2,3 класс - качество знаний 100% . Из данных таблицы видно, что лучший результат по качеству знаний во 2-й ступени показали учащиеся 5 класса (классный руководитель ) Учащиеся этого класса показали результат качества знаний 75%.

Низкий уровень качества знаний показывают учащиеся 6,7,8 классов (33 % ) классные руководители , , ) Качество знаний в 5-9 классах составило 44 %. Это низкий показатель: на 16% меньше, чем в прошлом году. Снижение уровня качества знаний прослеживается в 6, 7,8 классах по сравнению с прошлыми годами. Классным руководителям стоит обратить внимание на этот факт. Прослеживается снижение уровня качества знаний при переходе в основную школу.

Сравнительный анализ успеваемости по начальной школе за 4 года

Сравнительный анализ успеваемости 1-4 классов:

Учебный год	Успеваемость	Качество	Переведены в следующий класс
2004-05	100%	42,8%	100%
2005-06	100%	58,3%	100%
2006-07	100%	73%	100%
2007-08	100%	83%	100%

Сравнительный анализ успеваемости учащихся 5-9 классов