Семинар-практикум по изобразительной деятельности
Тема: Создание условий для развития творческих способностей у детей в семье.
Цель: Содействовать мотивации родителей к созданию необходимых условий для развития у ребенка в семье изобразительных умений и навыков.
Здравствуйте, уважаемые родители. Меня зовут Надежда Вячеславовна.
Мы с вами находимся в комнате, куда дети приходят рисовать. Называется она ИЗОстудия.
Она разделена на 2 зоны:
1) рабочая, где находятся столы, стулья, изобразительные материалы и инструменты, мольберты;
2) каминный уголок, где с детьми проводятся беседы, анализ детских работ. Здесь представлены образцы декоративно-прикладного искусства, дидактические игры, предметы для рассматривания, картины, иллюстрации.
Сегодня я предлагаю Вам поговорить об условиях, которые вы уважаемые родители, можете создать у себя дома для того, чтобы ребенок закреплял полученные знания, а также двигался дальше в своем развитии, т. е. создать условия для развития у ребенка не только технических навыков, но и воображения, творчества, самостоятельности.
А начнем мы с небольшой беседы, касающейся ваших интересов.
На мольберте лист бумаги. Вам предлагается несколько вариантов ответов на предложенные вопросы. Если выявятся другие варианты, мы их допишем. Вы можете выбрать любой вариант ответа. Для быстрой обработки данного опроса я буду ставить определенный значок.
Вопросы:
1. Какое Ваше любимое занятие дома?
(Лежать на диване, смотреть телевизор, вязать, шить, читать, готовить, другое.)
2. Если Вам мешают заниматься любимым делом, как Вы реагируете?
(Злюсь, не реагирую, добиваюсь своего, другое)
3. Если Ваш ребенок рисует дома, какие изобразительные средства он использует чаще всего?
4. Вы позволяете ребенку рисовать красками?
(Да, нет).
5. Почему ребенок не рисует красками?
(Не умеет, не нравится, мама ругает, пачкается, другое).
Вывод: Сделаем вывод, дети рисуют дома в основном карандашами, фломастерами, красками, редко, т. к. ребенок пачкается сам, место, где рисует.
У вас есть свое любимое занятие дома. Вы сердитесь, когда вам не дают им заниматься. А может быть, рисование красками для вашего ребенка - это любимое занятие, которым не всегда разрешается заняться. Мы постараемся подсказать Вам, как сделать так, чтобы ребенок занимался любимым делом, а Вы не сердились на него, а, наоборот, помогли бы ему и радовались его успехам. Сейчас мы попросим Вас схематично на листе бумаги изобразить место, где ваш ребенок рисует, хранит карандаши, краски и др.
Вывод: К сожалению, у многих детей нет того пространства на Вашей жилплощади, которое позволило бы ребенку свободно, в любое удобное для него время заняться изодеятельностью.
Поэтому мы Вам предлагаем следующий вариант решения проблемы:
- приобрести около 1,5метра обычной парниковой пленки;
- в картонную коробку (например, из-под обуви) положить весь необходимый изобразительный материал и инструменты.
Когда ребенок захотел рисовать, расстелите (или он сам) эту пленку на любой стол, поставьте на стол коробку со всем необходимым, и ребенок самостоятельно будет рисовать, доставая все необходимое.
Закончив свою «работу», он уберет все в коробку, протрет пленку, сложит ее и уберет вместе с коробкой в любое место, даже туда, где ее не видно, но доступно ребенку. Кроме пользы для развития изобразительных способностей, это поможет приучить ребенка к порядку, будет дисциплинировать его, разовьет элементарные трудовые навыки.
Уважаемые родители, пришло время обратить Ваше внимание на эти столы и стулья и вместе решить, что приемлемо для ребенка, а что нет (с родителями обсуждается).
Неправильно : Правильно:
Маленький стол, большой стул. Свет с левой стороны.
Стул не соответствует. Стол и стул соответствуют по
Свет не с левой стороны. размеру и росту ребенка.
Высокий или низкий стол.
Вывод: Для развития ребенка необходимо место для его самореализации, разнообразный материал, но не менее важно сохранение здоровья (осанка, зрение). И мы взрослые должны об этом помнить и оберегать здоровье ребенка. Именно с этой целью мы рассмотрели с Вами возможные варианты организации места ребенка для его самостоятельной деятельности.
Уважаемые родители, сейчас мы предлагаем Вам поупражняться в рисовании. Сначала посмотрите некоторые способы изображения, а затем попробуйте сами что-то изобразить:
1. Рисование методом тычка (рябина, черемуха);
2. Рисование пальчиками (листья рябины, смородина);
3. Рисование солью (снеговик);
4. «Расчесывание краски» (волны);
5.Рисование тампоном (зайчик).
Родители упражняются в предложенных техниках.
Вывод: Создание необходимых условий, знание родителями способов изображения способствует развитию творческих способностей у детей.
Рекомендации родителям по изобразительной деятельности в условиях семьи.
1. Обучайте ребенка получать новые оттенки красок с помощью их смешивания:
· Желтый + синий = зеленый,
· Красный + желтый = оранжевый,
· Красный + черный = коричневый,
· Красный + синий = фиолетовый,
· Белый + красный = розовый,
· Белый + синий = голубой.
2. Развивайте у ребенка умение ориентироваться на листе бумаги:
· Поставь точку в верхнем, правом углу;
· Точку в нижнем, левом углу;
· В середине листа и т. п.
Попросите ребенка рассказать о месте расположения.
3. Используйте элементы различных росписей для закрепления у ребенка понятий:
· О форме (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник),
· О размере (большой, маленький, средний),
· О разнообразных линиях (прямые, волнистые, пересекающие, прерывные).
4. Развивайте зрительный ориентир на основе составления узора на листе разной формы:
▼ Узор на круге,
▼ Узор на квадрате, прямоугольнике,
▼ Узор на треугольнике,
▼ Узор на овале,
▼ Чередование предметов,
▼ Соотнесение расстояния между элементами.
5. Закрепляйте и активизируйте в речи детей знакомую и новую лексику:
Название элементов росписи (цветок, бутон, листья, травка, ягоды, птицы, лошадки и т. д.),
Оттенков росписи (розовый, малиновый, голубой),
Специфические термины (розан, оживка, мазок).
6. Используйте любую возможность для формирования мелкой моторики рук:
v Проведение толстых, тонких линий,
v Мазков,
v Оживки,
v Выполнение форм с соблюдением размеров.
Рекомендации по реализации изобразительной деятельности в условиях семьи
1.Поощряйте в ребенке стремление рисовать дома разными способами (карандашом, свечой, расческой, зубной щеткой, кистью, солью, тычком, тампоном, пальчиком).
2.Цените и развивайте умение ребенка выражать свое творческое начало и свое собственное «Я» (зайчика нарисую кистью; пальчиком; тампоном, зайца нарисую большим, он добрый, а волка маленьким, он злой).
3.Развивайте воображение у ребенка через разнообразные игры; во время прогулки, занятий дома («На что похожи облака?», «Дорисуй», «Закончи предмет», «Дополни»).
Рекомендации по созданию условий для изодеятельности детей дома
1. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка.
Рост ребенка (мм) | Высота стола (мм) | Высота стула (мм) |
До 850 Свыше | 340 400 460 520 580 | 180 220 260 300 340 |
2. Свет должен падать с левой стороны, а у леворуких детей с правой.
3. Все необходимые изобразительные материалы должны быть доступны для детей, соответствовать их возрасту, т. е. находиться на уровне детей.
4. Материал для рисования пусть будет разнообразный (краски, карандаши, фломастеры, угольки, свечи, восковые мелки, кисти разного размера - №3, 6, зубная щетка, расческа, тампоны, тычки, бумага разного формата, баночки для воды, палитра для смешивания красок).
5. Обращайте внимание на осанку ребенка во время занятий изодеятельностью.
6. Отметьте его «плюсы», тактично – «минусы», давая позитивную оценку – в следующий раз у тебя получится.
Консультация для родителей
Тема: «Развитие кисти руки в условиях изодеятельности»
Изобразительная деятельность ребенка в дошкольном возрасте является одним из естественных специфических детских видов деятельности. В процессе руководства ею открывается возможность решения широкого круга задач воспитательно-образовательного характера.
Занятия рисованием очень важны при подготовке ребенка к школе. Дети учатся удерживать определенное положение корпуса, рук: регулировать наклон карандаша, кисти, размах, темп движений, силу нажима; учатся слушать и запоминать задание, выполнять его по определенному плану, укладываться в отведенное время, оценивать свою работу, находить и исправлять ошибки, доводить начатое до конца, содержать в порядке рабочее место, инструменты, материалы.
Выполнение графических упражнений в дошкольном возрасте очень важно для успешного овладения письмом. С детьми старшего возраста целесообразно проводить работу по подготовке руки к письму и в тетрадях со специально подобранными графическими упражнениями (штриховка, обвод контуров, проведение различных линий, раскрашивание предметов и др.), которые позволяют развивать мелкую моторику и координацию движений руки в условиях дома. Их можно выполнять совместно с родителями. Предлагаем ряд заданий:
1. Соединение точки (с помощью точек изображается любой предмет, ребенок соединяет точки) и тому подобные.
2. Раскрась осенние листья цветными карандашами (родители рисуют листья, ребенок закрашивает, сам ребенок рисует и закрашивает).
3. Проведи простым карандашом прямые линии так, чтобы каждая капелька попала в лужу (сверху рисуется тучка с капельками внутри, внизу лужа, ребенок проводит прямые линии).
4. Попробуй заштриховать листья карандашом (родители рисуют листья или сам ребенок, затем ребенок штрихами прямыми, волнистыми заштриховывает лист).
Участие родителей стимулирует работоспособность детей и повышает интерес к рисованию. Результатом работы будут следующие показатели: дети умеют правильно держать инструмент (карандаш, кисть), впадают рациональными способами движения руки под контролем здания: равномерно закрашивают рисунок, не выходя за контур предмета, регулируют нажим карандаша, чувствуя плавные переходы оттенков цвета.
