Рабочая программа дисциплины политология (стр. 3 )

Проблема для дискуссии: «Факторы формирования критериев определения политической элиты».

В течение тематической дискуссии наряду с проблемой обсуждаются структура и содержание отношений, складывающихся «здесь и теперь», например, в условиях взаимодействия группы. Желательно использовать элементы дискуссии «классические дебаты». На выходе дискуссии должен быть оптимальный для большинства результат, т. е. критерии определения политической элиты. Порядок проведения интерактивной дискуссии определяется студентами в начале работы.

Литература:

1.  , Кислицын : Учебное пособие. – М.: Феникс, 2009. – 350 с.

2.  Мартиросян : Курс лекций. – Рязань: РГРТУ, 2011. – 238 с.

3.  Мухаев : Учебник / . – М.: Проспект, 2010. – 640 с.

4.  Политология: учебное пособие/, , и др. Под редакцией – Красноярск, СФУ, 2010, – 226 с. (В т. ч. электронный вариант).

5.  Соловьев : Политическая теория, политические технологии: Учеб. для вузов /. – М.: Аспект-Пресс, 2008.– 559 с.

Тема 6. Политическое лидерство (2 часа).

Практическое занятие № 6 по темам 1, 2, 3, 5, 6.

Практическое занятие проводится

·  в виде коллоквиума по теме.

Цель коллоквиума:

·  закрепление полученных знаний;

·  формирование умений и навыков использования теоретических положений применительно к будущей профессиональной деятельности в целях формирования следующих компетенций: ОК-2, ОК-3, ОК-5.

Вопросы к коллоквиуму:

1)  Объект и предмет политологии.

2)  Цели и задачи политологии как наука.

3)  Теоретическая и прикладная политология.

4)  Методология политологии.

5)  Методы изучения политических явлений.

6)  Соотношение политологии с другими социальными науками.

7)  Специфика политического знания.

8)  Формы политического знания. Основные подходы к составу политического знания.

9)  Функции политологии.

10)  Основные этапы развития политологии.

11)  Основные теории и концепции политологии.

12)  Определение политики.

13)  Определение политической системы общества.

14)  Определение понятия «власть».

15)  Определение политической власти.

16)  Легитимность власти.

17)  Концепция власти М. Вебера.

18)  Определение понятия «государство».

19)  Определение понятия «социальный институт».

20)  Государство как политический институт.

21)  Правовое государство: основные признаки.

22)  Гражданское общество: основные признаки.

23)  Понятие «политическая партия».

24)  Политические партии в России.

25)  Понятие «общественно-политические движения». Примеры.

26)  Взаимосвязь понятий «группа» и «групповой интерес».

27)  Понятия «лоббирование», «лоббизм», «лоббист».

28)  Лоббирование как социальный и политический институт.

29)  Технологии лоббирования.

30)  Механизм влияния института лоббирования на политическую власть.

31)  Понятия «элита» и «политическая элита».

32)  Властвующая и политическая элита: основные различия.

33)  Лидерство как социальное явление.

34)  Понятие «политическое лидерство». Примеры.

35)  Концепции лидерства.

36)  Факторы формирования политического лидера.

37)  Связь понятий «лидерство» и «власть».

38)  История политического лидерства в России.

39)  Проблемы политического лидерства.

40) Процесс формирования политического лидера.

Литература:

1.  , Кислицын : Учебное пособие. – М.: Феникс, 2009. – 350 с.

2.  Мартиросян : Курс лекций. – Рязань: РГРТУ, 2011. – 238 с.

3.  Мухаев : Учебник / . – М.: Проспект, 2010. – 640 с.

4.  Политология: учебник / [и др. ]; под ред. . — 6-е изд., перераб. и доп. — Минск: ТетраСистемс, 2010. – 528 с.

Тема 7. Политические процессы и социальный институт политических отношений (4 часа).

Практическое занятие № 7 по темам: «Политические отношения и процессы» и «Политические конфликты и способы их решения».

Практическое занятие проводится

·  в виде разбора, выполнения и оценки практических заданий в течение аудиторной работы студентов;

·  в виде опроса по дидактическим единицам и устных выступлений студентов по проблемным вопросам.

Цели практического занятия:

·  формирование умений осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

·  формирование умений и навыков эффективного поиска убеждающих аргументов, компромисса и предотвращения конфликтов в целях формирования компетенций ОК-2, ОК-3, ОК-5.

Блок практических заданий 2.

Проанализировать по заданным параметрам следующие политические процессы:

1. Участие граждан в принятии политических решений.

2. Формирование общественно-политических экологических движений в России с учетом их роли в экологической политике.

3. Формирование отдельных политических ассоциаций (партий, групп давления и т. п.).

4. Электоральный процесс.

5. Изменение социальной стратификации России в результате революции 1917 года.

6. Выдвижение харизматического государственного лидера.

Параметры для анализа политических процессов:

·  Наличие наблюдателя

·  Длительность (с позиции теории процессов)

·  Предсказуемость

·  Осознанность

·  Движущие силы (т. е. причины)

·  Необходимые условия

·  Факторы, влияющие на данный процесс (фактор – причина или источник изменения)

·  Самоорганизация

·  Динамика (показатели: масштаб + реальная длительность)

·  Стадии

·  Направленность

·  Интенсивность

·  Состав

·  Контролируемость / неконтролируемость (зависит от субъектов процесса)

·  Обратимость / необратимость

·  Применение общенаучных методов для анализа процесса: анализ, сравнение, классификация, обобщение, абстрагирование, идеализация, индукция, дедукция.

Основные вопросы:

1.  Источники, объекты и субъекты политических конфликтов.

2.  Политические конфликты интересов; статусно-ролевые конфликты; конфликты ценностей; конфликты идентификации.

3.  Структура политического конфликта и динамика развития.

4.  Предупреждение конфликтов как тактика современного менеджмента.

Литература:

1.  Политология: учебник / [и др. ]; под ред. . — 6-е изд., перераб. и доп. — Минск: ТетраСистемс, 2010. – 528 с.

2.  Политология: учебное пособие/, , и др. Под редакцией – Красноярск, СФУ, 2010, – 226 с. (В т. ч. электронный вариант).

3.  Соловьев : Политическая теория, политические технологии: Учеб. для вузов /. – М.: Аспект-Пресс, 2008.– 559 с.

Тема 8. Система мировой политики (4 часа).

Практическое занятие № 8 по темам: «Система мировой политики» и «Концепция национальной безопасности РФ».

Практическое занятие проводится

·  в виде опроса по дидактическим единицам и устных выступлений студентов по проблемным вопросам;

·  в виде коллоквиума по темам 4 – 7 (30 мин) и итогового тестирования (30 мин).

Цели практического занятия:

·  формирование умений и навыков овладения системным подходом к анализу событий и явлений политической жизни и применения закрепленных знаний в своей будущей деятельности;

·  формирование умений и навыков соотносить общие политические тенденции и отдельные факты, выявлять существенные черты политических процессов, явлений и событий, а также извлекать уроки из исторических и политических событий и на их основе принимать осознанные решения в целях формирования следующих компетенций: ОК-2, ОК-3, ОК-5.

Основные вопросы:

1.  Рост взаимовлияния и взаимозависимости государств (глобализация). Главные приоритеты мировой политики.

2.  Особенности внешней политики современной России. Россия как субъект международных отношений.

3.  Механизмы взаимодействия государств: союзничество и конфронтация, протекторат (покровительство) и партнерство, сотрудничество и соперничество на мировой арене.

4.  Внешняя политика, ее характер и соотношение с внутренней политикой государства.

Литература:

1.  , Кислицын : Учебное пособие. – М.: Феникс, 2009. – 350 с.

2.  Мартиросян : Курс лекций. – Рязань: РГРТУ, 2011. – 238 с.

3.  Мухаев : Учебник / . – М.: Проспект, 2010. – 640 с.

4.  Соловьев : Политическая теория, политические технологии: Учеб. для вузов /. – М.: Аспект-Пресс, 2008.– 559 с.

Вопросы к коллоквиуму по темам 4 – 7:

1.  Понятие «политическая идеология».

2.  Цели политических идеологий.

3.  Формирование политических идеологий.

4.  Современные политические идеологии в России.

5.  Ретроспективный взгляд на политические идеологии прошлых эпох.

6.  Понятие «политическое сознание».

7.  Массовое и индивидуальное политическое сознание.

8.  Политические мифы. Сущность и примеры.

9.  Политическое манипулирование.

10.  Понятие «политические отношения». Примеры.

11.  Основные характеристики политических отношений, их специфика.

12.  Субъекты и объекты политических отношений.

13.  Понятие «политический процесс». Примеры.

14.  Параметры для анализа политических процессов.

15.  Взаимосвязь понятий «политические отношения» и «политический процесс».

16.  Политические процессы в современной России.

17.  Понятие «политические технологии». Примеры.

18.  Цели и задачи политических технологий.

19.  Специфика политических технологий, их эффективность.

20.  Сравнительный анализ нескольких политических технологий.

21.  Понятие «политический менеджмент».

22.  Процесс принятия политических решений.

23.  Эффективность принятия политических решений.

24.  Гражданское общество: основные признаки.

25.  Понятия «конфликт» и «политический конфликт».

26.  Типология политических конфликтов.

27.  Способы решения политических конфликтов.

28.  Способы предотвращения политических конфликтов.

29.  Понятия «политическая культура». Примеры.

30.  Понятия «политическая субкультура». Примеры.

31.  Процесс формирования политической культуры.

32.  Основные составляющие политической культуры.

33.  Политическая культура современной России.

34.  Понятия «система» и «система мировой политики».

35.  Основные составляющие системы мировой политики.

36.  Субъекты мировой политики.

37.  Понятие «национальная безопасность».

38. Концепция национальной безопасности РФ.

5. Образовательные технологии

Образовательные технологии рассматриваются как пути и способы выработки компетенций посредством системной организации учебного процесса. Цель образовательной технологии – овладение компетенциями ОК-3, ОК-3, ОК-5.

Основными видами образовательных технологий являются: дистанционное обучение, компьютерные технологии (виртуальные и сетевые интернет-технологии), технологии активного обучения, информационно-коммуникационные технологии (компьютеры, телекоммуникационные сети, средства мультимедиа). Эффективность образовательных технологий зависит от активных методов обучения. Активные методы должны вносить элементы существенного приближения учебного процесса к практической профессиональной деятельности, тем самым способствуя формированию и оцениванию общекультурных и профессиональных компетенций обучающегося.

Графа «СВР» (самостоятельная внеаудиторная работа студентов) предполагает, что на занятии обязательно наличие конспекта лекционного материала, заранее проработанного в целях подготовки к практическому и интерактивному занятию.

Т – тема лекционного занятия

ПЗ1, 2… – практические занятия № 1, 2 и т. д.

Преподавание дисциплины «Политология» ведется с применением следующих видов образовательных технологий (Таблица 2):

Таблица 1

Методы обучения

Пассивные методы (П)	Схема 1 (пассивный метод) Преподаватель → Студент	Преподаватель – основное действующее лицо, управляющее ходом занятия; студенты - пассивные слушатели, подчиненные его директивам
Активные методы (А)	Схема 2 (активный метод) Преподаватель ↔ Студент	Преподаватель и студенты взаимодействуют друг с другом в ходе занятия; студенты – активные участники процесса
Интерактивные методы (И)	Схема 3 (интерактивный метод) ↔ Студент Преподаватель ↓↑ ↔ Студент	Более широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом; доминирование активности студентов в процессе занятия

Таблица 2

Использование образовательных технологий в учебном процессе освоения дисциплины «Политология»

Образовательные технологии	Вид технологии	Метод обучения активный/ пассивный	Формы организации деятельности студентов	Виды УР
Т	ИЗ	СВР
ТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Лекция		П				+
Практическое занятие		П/А		+		+
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Информационные технологии:	использование электронных образовательных ресурсов при подготовке к лекциям и практическим занятиям.	А	ИФ, ОДР	Т1-8	ПЗ1-8	+
Активные методы	Тематическая дискуссия	А	ФФ, ИФ, К, С	Т5	ПЗ5	+
Устные выступления по проблемным вопросам	А	ГФ, РК, ИФ, С, К	Т4 Т7 Т8	ПЗ4 ПЗ7 ПЗ8	+
Кейс-метод	А	ГФ, РК, ИФ, С, К	Т3	ПЗ3	+
Коллоквиум	А	ИФ, К, С, ОДР	Т7	ПЗ6 ПЗ8
Выполнение практических творческих заданий	П/А	ГФ, РК, С, К	Т1 Т2 Т7	ПЗ1 ПЗ2 ПЗ7

Требования к конечным результатам обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты обучения:

Уровень цели	Результат обучения	Код соответствующей компетенции из ФГОС ВПО	Лекционное занятие/тема	Практическое занятие
Знать	·  основные теории, понятия и модели политологии; ·  основные теоретические подходы к определению государства, типы, формы, элементы (структуры), функции и перспективы развития государства; ·  систему властных отношений, государственно-политической организации общества; ·  основные институты, принципы, нормы, действие которых призвано обеспечить функционирование общества, взаимоотношения между людьми, обществом и государством; ·  современную систему мировой политики и международных отношений и факторы, влияющие на их развитие	ОК-2 ОК-3	Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 Т6 Т7 Т8	ПЗ1 ПЗ2 ПЗ3 ПЗ4 ПЗ5 ПЗ6 ПЗ7 ПЗ8
Уметь	·  применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы политологии в профессиональной деятельности, корректно использовать в своей деятельности профессиональную этику; ·  ориентироваться в системе законодательства и нормативных правовых актов, регламентирующих сферу профессиональной деятельности; ·  анализировать политические процессы и оценивать эффективность политического управления ·  формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам политики; ·  соотносить общие политические тенденции и отдельные факты; выявлять существенные черты политических процессов, явлений и событий; ·  извлекать уроки из исторических и политических событий и на их основе принимать осознанные решения	ОК-2 ОК-3	Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 Т6 Т7 Т8	ПЗ1 ПЗ2 ПЗ3 ПЗ4 ПЗ5 ПЗ6 ПЗ7 ПЗ8
Владеть	·  навыками целостного подхода к анализу проблем общества; ·  навыками анализа политической информации об основных событиях российской и мировой политики, основанными на принципе научной объективности; ·  приемами ведения дискуссии и полемики.	ОК-5	Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 Т6 Т7 Т8	ПЗ1 ПЗ2 ПЗ3 ПЗ4 ПЗ5 ПЗ6 ПЗ7 ПЗ8

Формы организации работы студентов[1]:

Индивидуальная форма (ИФ) – углубленная индивидуализация обучения, когда каждому студенту дается самостоятельное задание и предполагается высокий уровень познавательной активности и самостоятельности каждого студента. Данная форма используется при выполнении заданий для самостоятельной работы, углублении знаний и ликвидации в них пробелов.

Групповая форма (ГФ) – предусматривает разделение группы студентов на подгруппы для выполнения определенных одинаковых или различных заданий, выполнение практических работ, решение заданий.

Работа в команде (РК) – совместная работа студентов в группе при выполнении практических работ и интерактивных заданий. Данная форма относится к групповой форме.

Фронтальная форма (ФФ) – предполагает совместную деятельность всей учебной группы: преподаватель ставит для всех одинаковые задачи, излагает программный материал, студенты работают над одной проблемой. Преподаватель спрашивает всех, беседует со всеми, контролирует всех и т. д. Студентам обеспечивается одновременное продвижение в учении.

Домашняя работа (ДР) – логическое продолжение аудиторных занятий по заданию преподавателя с установленными сроками исполнения. Дидактические цели: закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний; формирование умений и навыков; самостоятельное овладение новым программным материалом; развитие самостоятельности мышления. Различают домашние работы текущего (ТДР) и опережающего характера (ОДР).

Консультация (К) – предполагает вторичный разбор учебного материала, слабо усвоенного, либо совсем не усвоенного студентами. Дидактические цели консультаций: ликвидация пробелов в знаниях студентов, оказание помощи в самостоятельной работе, расширение и углубление знаний. Задача преподавателя – показать причинно-следственные связи, раскрыть закономерности в содержании программного материала. Консультации бывают: индивидуальные (ИК) и групповые (ГК).

Собеседование (С) – обсуждение проблемных вопросов.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Комплексное изучение студентами основного содержания дисциплины предполагает овладение материалами лекций, учебников и учебных пособий, творческую работу в ходе проведения практических занятий, а также целенаправленную, систематическую деятельность по самостоятельному закреплению, углублению и расширению знаний данной дисциплины.

В процессе лекции студент должен усвоить и законспектировать название темы, учебных вопросов и основные блоки теоретического материала, то есть, сделанные преподавателем теоретические посылки (гипотезы), их аргументацию и выводы. В случае, если какое-либо положение не совсем понятно студенту или представляется недостаточно убедительным, целесообразно задавать преподавателю уточняющие вопросы. Наличие у студента конспекта лекции обязательно. Материалы лекции являются основой для подготовки к практическим занятиям.

Основной целью практических занятий является комплексный контроль усвоения пройденного материала, хода выполнения студентами самостоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы занятия. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению, заслушиваются на практических занятиях в форме подготовленных студентами выступлений (7 – 10 минут) с последующей их оценкой всеми студентами группы.

Самостоятельная работа преследует цель закрепить, углубить и расширить знания, полученные студентами в ходе аудиторных занятий, а также сформировать навыки работы с научной, учебной и учебно-методической литературой, развивать творческое, продуктивное мышление обучаемых, их креативные качества, формирование общекультурных компетенций: ОК-3, ОК-3, ОК-5.