Анализ воспитательной работы за 2008/2009 уч. гг (стр. 1 )

Анализ воспитательной работы за 2008/2009 уч. гг.

Основные цели: воспитание гармоничной, всесторонне развитой творческой личности, способной к самореализации и формирование групповой сплоченности в классе на основе различных форм деятельности.

Основные задачи:

1)  Продолжить работу по формированию коллектива, для этого и в новом учебном году необходимо изучить личность ребенка через анкетирование, тестирование.

2)  Воспитывать и развивать чувство справедливости, любви к семье, школе, Родине, развивать гражданско-патриотические чувства и нравственные качества учащихся.

3)  Обеспечивать контроль за учебной деятельностью учащихся класса.

4)  Создавать благоприятные условия для развития индивидуальных и творческих способностей детей.

5)  Продолжить работу по воспитанию у учащихся мотивации здорового образа жизни.

6)  Продолжить работу по созданию и закреплению схемы: ученик + родитель + учитель =друзья.

7)  Воспитывать скромность, трудолюбие, личную порядочность, этическое отношение к окружающим.

«Трудно быть воспитанным,

если тебя не воспитывают».

.

Прошел еще один учебный год, пришло время подвести итоги, проанализировать работу 7 класса.

Успех учебно-воспитательной работы определяется умением ставить перед классным коллективом цели; определять задачи; умением конкретно и обоснованно планировать эту работу и объединять силы учителей, учащихся и родителей в выполнении этих целей. Планирование, как функция управления занимает важное место в управленческой деятельности. Учить каждого ученика, давать ему глубокие и прочные знания, безусловно, первостепенная задача, строящая перед каждым учителем. Но она не единственная. Знающий человек должен быть еще и воспитанным. Понятие воспитательного процесса многогранно. Это и уроки в школе и кружки, и секции, и всевозможные классные и общешкольные мероприятия.

В прошлом учебном году я работала второй год классным руководителем в 6 классе. В 7 «А» классе 20 человек: 10 мальчиков и 10 девочек. Практически для всех учащихся характерен достаточно высокий уровень познавательного интереса. В учебе у большинства учащихся класса преобладает верная учебная мотивация, связанная с получением хороших оценок или одобрением родителей. По итогам года в классе 2 отличницы – Бендюкова Инна и Кузнецова Полина, 10 человек закончили учебный год на «4» и «5», а это значит, что в классе выделилась группа учащихся (12 человек) с высокой степенью развития познавательного интереса. Уровень знаний этих учащихся возрастает из года в год. Социальный статус класса: 2 человека из многодетной семьи, 6 человек воспитываются в неполных семьях.

Многие ребята имеют ослабленное здоровье: 6 ребят – слабое зрение; 3 - хронические заболевания желудочно-кишечного тракта, заболевания органов дыхания, опорно-двигательного аппарата; регулярно наблюдаются у специалистов в медицинских учреждениях. Со школьным медработником проводилась профилактическая работа: плановые медосмотры, вакцинации. Велась работа с родителями по проблемам укрепления здоровья детей. Проблемы со здоровьем очень часто появляются у ребят из-за учебных перегрузок. Малоподвижный образ жизни, дефицит свободного времени, неумение организовать себя приводят к ослаблению здоровья школьников. Эти проблемы в той или иной мере должны решаться и в новом учебном году.

В течение летних каникул перешла в другое образовательное учреждение Кузнецова Полина.

Бендюкова, Надточей являются членами школьного творческого актива, а Ахметов, Пушкарев– школьного спортивного актива.

Дети с интересом откликались на участие во всех внеклассных и внешкольных мероприятиях. В начале сентября провели организационное собрание, где выбрали актив класса, который в течение года помогал мне во всех организационных моментах. В сентябре принимали участие в общешкольном турслете. В общешкольном празднике «Секретный пакет», посвященном 23 февраля заняли 2 место среди учащихся 5х классов. В конкурсе стихов, посвященных Дню Победы: Яна Надточей, Колтунова Яна, Шевелёва Полина, класс принимал участие в конкурсе патриотической песни. В конкурсе на лучшее украшение класса к Новому году заняли 3 место. Расстегаев Влад многократно принимал участие в городских и областных конкурсах латиноамериканских танцев, где всегда занимал только призовые места. В сентябре, апреле и мае все классы участвовали в субботнике, и наш класс в том числе. Девочки ( ) неоднократно принимали участие в школьных мероприятиях и выезжали с группой ребят в геронтологический центр, где умело представляли свои музыкальные таланты. Группа мальчиков получила грамоты за активное участие в спортивной жизни школы ( ). принимал участие в чемпионатах города по футболу. Горбатовский Сергей занимается профессионально греко-римской борьбой.

Трудовую практику по неуважительной причине не прошли 2 человека, а трое предоставили справки и освобождения.

Наиболее эффективными формами работы с детьми (лично для меня) является постоянные индивидуальные беседы - так называемый «разговор по душам», внеклассные совместные мероприятия.

Успехи в учебе и познавательная активность этих учащихся сформировали общественное мнение в классе: учиться хорошо – это престижно. Вместе с тем, нелегко дается учеба целому ряду учеников, а у 7 ребят наблюдается ослабленный интерес к учению.

Крузман, Щапова, Панкратова занимаются в художественной школе, Надточей, Бендюкова, Клименкова, Герасимова – в музыкальных школах. Горбатовский Сергей посещает спортивную секцию по Греко-римской борьбе, Колтунова Яна – тхэквандо, Ревский Артем – по футболу, Малышкин Виталя - ВМХ спортом, Шевелева Полина - теннисом.

По мнению учащихся и учителей, в классе относительно благоприятный микроклимат. Дети бывают вспыльчивыми, агрессивными, но, по моему мнению, это особенности возраста. Девочки по отношению ко мне достаточно доверчивы и благожелательны, этот говорит о том, что в этих детях необходимо увидеть личность и оценить их. Со второй половины учебного года я заметила, что и мальчики тоже стали частенько заглядывать на переменках и после уроков с предложениями о помощи в кабинете, рассказывали о своих достижениях.

Проводилась постоянная коллективная и индивидуальная работа по разрешению конфликта, созданию в коллективе атмосферы дружбы и взаимопонимания. Велась работа по изучению учащихся, их взаимоотношений в классе, индивидуальных особенностей и проблем в общении. С ребятами проводились беседы по этикету поведения в общественных местах, работа по вовлечению в активную внеурочную и внеклассную деятельность. Практически все учащиеся класса (за исключением 6 человек) были охвачены кружковыми занятиями и спортивными секциями. Все говорит о том, что передо мной встала задача дополнительного изучения личности каждого ребенка и коллектива в целом, поэтому намеченный план воспитательной работы корректировался в процессе общения с учащимися на протяжении всего учебного года. По той же причине большая работа проводилась по объединению родителей в коллектив единомышленников, чтобы реализовалась схема:

ученик + родитель + учитель = друзья

На протяжении всего прошлого учебного года очень тесно поддерживались отношения с родителями, которые оказывали помощь классному руководителю. Но на родительские собрания приходили не все, а только родители тех учащихся, кто в учебе себя сумел зарекомендовать с положительной стороны, кто в течение года помогал классному руководителю и кто ни в поведении, ни в учебе нареканий не имел.

Главное внимание в течение учебного года уделяла решению следующих задач:

1.  Организация всех видов деятельности, способствующих сплочению классного коллектива.

2.  Организация интеллектуально - познавательной деятельности учащихся.

3.  Изучение личности каждого ребенка, его физического и психического состояния.

4.  Создание благоприятных условий для развития индивидуальных и творческих способностей детей.

5.  Мотивация здорового образа жизни.

6.  Развитие гражданско-патриотических и нравственных качеств.

7.  Обеспечение контроля за учебной деятельностью учащихся.

Все вышеизложенные задачи решала с помощью различных форм работы:

-уроки;

-классные часы;

-конкурсы;

-родительские собрания;

-беседы;

-индивидуальные беседы;

-наблюдения за поведением учащихся;

-изучение личности ребенка через анкетирование, тестирование.

Нельзя сказать, что все в классе гладко и замечательно, но нужно стремиться к этому. Весь класс разбит на мелкие группировки:

Развитию субъективности личности школьника должно способствовать формирование самодеятельных и самоуправленческих начал в жизни класса. Самоуправление осуществлялось посредством деятельности и смены старосты класса, создания и работы советов дела при подготовке классных и общешкольных мероприятий, чередования групповых творческих поручений.

Основные внутренние и внешние связи классного сообщества (ученики – учитель – родители – другие учителя – другие классы) базируются на следующих принципах:

- много знать – престижно;

- помогать друг другу – нормально;

- жить в неуютной обстановке – нельзя.

Критериями эффективности воспитательной системы класса являются следующие:

1.  сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциала личности школьника;

2.  развитость креативных способностей учащихся;

3.  проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;

4.  сформированность классного коллектива.

В соответствии с данными критериями были использованы следующие методики изучения результативности учебно-воспитательного процесса:

1.  методика получения обратной связи;

2.  методика изучения удовлетворённостью учащихся школьной жизнью;

3.  методика изучения сформированности и развития классного коллектива;

4.  сбор - коллективный разговор об итогах прошедшего месяца (четверти, полугодия, года).

Велась работа по изучению учащихся, их взаимоотношений в классе, индивидуальных особенностей и проблем в общении. В настоящее время эта проблема остается очень актуальной. По результатам диагностики сформированности и развития классного коллектива получены следующие результаты:

Показатели развития	Признаки проявления развития коллектива
Ярко проявляются	Проявляются	Слабо проявляются	Очень слабо проявляются
1. Движение к цели	Коллективная деятельность направлена на реализацию социально значимых общественных задач и перспектив	Коллективная деятельность направлена на достижение только общешкольных задач и перспектив	Коллективная деятельность направлена на выполнение конкретных задач и поручений, замыкающихся в рамках классного коллектива	Коллективная социально значимая деятельность проявляется очень слабо
2. Самоуправление	В классе есть реально действующие органы самоуправления, в основном самостоятельно и правильно решающие вопросы планирования	Органы самоуправления руководят преимущественно по инструкциям педагогов	При непосредственном участии и поддержке педагогов	Существующие органы самоуправления не действуют
3. Общественное мнение	В основном все учащиеся единодушны в решениях вопросов, касающихся коллективной деятельности	Большинство учащихся приходят к правильному решению вопросов	К правильному решению вопросов приходит лишь часть учащихся, преимущественно актив	Класс безразличен к вопросам коллективной жизни
4. Дисциплина и взаимная требователь-ность	Преобладают разумные, справедливые требования друг к другу, требования принимаются и выполняются каждым	Справедливые, разумные требования предъявляются и принимаются большинством учащихся	Разумные требования предъявляются и принимаются незначительным меньшинством, преимущественно активом	Требовательность друг к другу отсутствует, дисциплину поддерживают лишь педагоги
5. Сотрудничество и согласованность в работе	Все учащиеся легко распределяют между собой работу	Большинство распределяют между собой работу, при согласовании действий встречаются затруднения	Работает лишь актив, при согласовании действий наблюдаются пререкания, ссоры, обиды	В коллективе не налажено сотрудничество, каждый действует в одиночку
6. Стремление к общению в свободное время	К общению стремится каждый, преимущественно с товарищами по классу	Большинство стремится к общению, и преимущественно общаются с товарищами по классу	Общается друг с другом незначительная часть учащихся	Общение очень ограничено
7. Дружба и взаимопомощь	Учащиеся защищают честь и достоинство каждого, в нужную минуту приходят на помощь друг к другу	Между большинством учащихся существуют доброжелательные отношения, которые выражаются в действенной помощи друг другу	Наблюдаются иногда конфликты между группами	Наблюдаются недоброжелатель-ные отношения
8. Творческое самовыражение личности	Каждый школьник занимается любимым делом: посещает кружки, секции и т. д.	Большинство учащихся посещают кружки, секции	Лишь часть уч-ся реализует интерес к любимому делу: посещает кружки, секции, клубы и т. д.	В коллективе не созданы условии для творческого выражения личности
9. Нравственные качества и такт	Обладают тактом и основными нравственными качествами	Тактичны, воспитаны, но равнодушны к безнравственным поступкам	Наблюдаются в поведении факты невоспитанности и бестактности	Ведут себя безнравственно

Анализ развития коллектива 5 «А» класса за уч. год

Показатели развитости классного коллектива	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Выводы
Товарищеские взаимоотношения, внимание друг  к другу	с	с	п	п	П
Мажорное мироощущение	с	п	с	п	П
Отрицательное отношение к нарушениям норм, принятых в коллективе	с	с	п	с	С
Ответственность за коллективное дело	с	п	п	п	П
Трудовые навыки коллектива	я	п	я	я	Я

Условные обозначения:

Я – ярко проявляется,

П – проявляется,

С – слабо проявляется,

Н – не проявляется

Выводы:

1. Товарищеские взаимоотношения – готовность помочь более слабому, уважение достоинства одноклассников, отсутствие третируемых изгоев, способность приходить к взаимопониманию без ссор и обид -  стали ярче проявляться к концу учебного года.

2. Мажорное мироощущение, т. е. желание учащихся всегда быть вместе, удовольствие от общения друг с другом; жизнерадостность, бодрость, собранность, отсутствие нытья, жалоб, ябедничанья; чувство юмора, не всегда преобладало.

3. Еще нельзя сказать, что у каждого члена коллектива появилось чувство защищенности, уверенности в себе и своих товарищах, т. к не всегда проявляется способность и желание остановить нарушителя.

4. Каждый считает общее дело своим личным и несет за него ответственность. Чувство ответственности проявляется в умении детей помнить о порученном деле, знать, кто, когда, где его организует, волноваться за его исход, радоваться успеху и считать себя причастным к нему, а также в оказании помощи по собственной инициативе.

6. Трудовые навыки коллектива стали проявляться в умении работать на пришкольном участке, в классной комнате, столовой.

Исходя из анализа работы за прошедший учебный год и выявленных проблем, в новом учебном году главную цель формирую так:

воспитание гармоничной, всесторонне развитой творческой личности, способной к самореализации и формирование групповой сплоченности в классе на основе различных форм деятельности.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.  Продолжить работу по формированию коллектива, для этого и в новом учебном году необходимо изучить личность ребенка через анкетирование, тестирование.

2.  Воспитывать и развивать чувство справедливости, любви к семье, школе, Родине, развивать гражданско-патриотические чувства и нравственные качества учащихся.

3.  Обеспечивать контроль за учебной деятельностью учащихся класса.

4.  Создавать благоприятные условия для развития индивидуальных и творческих способностей детей.

5.  Продолжить работу по воспитанию у учащихся мотивации здорового образа жизни.

6.  Продолжить работу по созданию и закреплению схемы: ученик + родитель + учитель =друзья.

7.  Воспитывать скромность, трудолюбие, личную порядочность, этическое отношение к окружающим.

Социальный паспорт 7 А класса

полные

неполные

мать

малообесп.

дети

квартира

Ч. дом

здоров

болен

высшее

Ср. спец

среднее

Домохоз.

1)

+

1

+

+

м

п

2)

+

1

+

+

м

п

+

3)

+

1

+

+

м

п

4)

+

+

2

+

+

м

5)

+

+

+

1

+

+

м

6)

+

1

+

+

пм

7)

.

+

+

+

2

+

+

м

п

8)

+

1

+

+

пм

+

9)

+

2

+

+

п

м

10)

+

+

1

+

+

м

11)

+

1

+

+

м

п

12)

+

1

+

+

пм

13)

+

+

3

+

+

пм

+

14)

+

2

+

+

пм

15)

+

+

+

3

+

+

пм

+

16)

+

2

+

+

п

м

17)

+

2

+

+

п

м

18)

+

1

+

+

пм

19)

+

+

1

+

+

м

14

5

5

3

2

29

17

2

11

8

П-7 М-11

П-7 М-7

п-1 м-1

4

Цели и задачи воспитательной работы педагогического коллектива школы