v Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста «Радуга» - автор .
Авторы рассматривают ребенка как субъект индивидуального развития, активно присваивающий культуру. В программе уделяется большое внимание охране и укреплению здоровья детей, формированию у них привычки к здоровому образу жизни.
Программа задумана и реализуется как:
- комплексная, т. е. охватывающая все основные стороны развития детей в дошкольном возрасте (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое);
- массовая, т. е. предназначенная для использования во всех регионах России в городских и сельских детских садах;
- личностно-ориентированная система воспитания, образования и развития детей, ассимилировавшая классические подходы и основные достижения современной российской педагогической и психологической науки.
v Ранний возраст – «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,
В программе и в методических рекомендациях представлено содержание разделов и пути реализации программных задач. Особое внимание уделяется сенсорному воспитанию и авторы настаивают на необходимости ежедневной целенаправленной работы по обследованию предметов практически во всех видах деятельности, как совместных со взрослыми, так и самостоятельных. Особая линия развития в раннем возрасте связана с развитием речи. Организация образовательного процесса в раннем возрасте обуславливается характером социальной ситуации развития, т. е. становлением предметной деятельности, которая осуществляется совместно со взрослым.
Взрослый обеспечивает жизнь малыша в соответствии с их возрастным режимом. Режимные процессы (кормление, укладывание на сон и подъем, сборы на прогулку и возвращение с нее, гигиенические процедуры) занимают 35 % всего времени бодрствования детей. В «Программе» выделены задачи, которые следует решать в ходе выполнения режимных процессов, особое внимание при этом необходимо уделять формированию у детей самостоятельности при самообслуживании.
v Физическая культура – «Система» - региональная программа по физическому воспитанию ЗОЖ
Программа предназначена для инструкторов по физической культуре, воспитателей ДОУ. Физическое воспитание дошкольников представлено в программе как многоуровневая система, через которую происходит социальное становление личности ребенка, накапливается постепенно двигательный опыт, воспитывается гигиеническая культура, приобретается закаленность, культура питания, дети приобщаются к здоровому образу жизни. Во взаимосвязи рассмотрены воспитание, обучение и развитие в основных формах организации физического воспитания (утренняя гимнастика, игры, занятия, самостоятельная деятельность).
v Познаю мир - Т. Гризик «Познаю мир» - методические рекомендации со 2 младшей по подготовительную группы.
v «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»
В пособии представлена система работы по ознакомлению с окружающим и социальной действительностью детей младшей группы ДОУ. Работа ведется по нескольким направлениям: семья, детский сад, родной город, родная страна, труд взрослых, предметный мир.
Богатство и широта представлений ребенка о явлениях общественной жизни, о мире вещей, созданных руками человека, во многом определяют как умственное, так и нравственное развитие детей. Авторы предлагают знакомит детей с социальной действительностью через непосредственное наблюдение, используя беседы и разговоры с детьми, много внимания уделяется играм – сюжетно-ролевым, театрализованным, подвижным и дидактическим и конечно же большое значение имеет труд.
v Пособие для воспитателей « Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»
Экологическое воспитание – это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного – ознакомления детей с природой. Суть его заключается а следующем. В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начала экологической культуры – осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни. Осознанно-правильное отношение вырабатывается при условии тесного контакта и различных форм взаимодействия ребенка с растениями и животными, имеющимися в помещении, на участке детского сада.
v Учусь говорить – «Учусь говорить» 2 мл. гр., ст. гр.
Пособие освещает содержание и методику работы по развитию речи. Основная работа ведется на занятиях, на которых у детей формируют представления об окружающем, знакомятся с произведениями художественной литературой.
v ФЭМП – , «Игралочка» млад. дош. возр.
«Раз – ступенька, два - ступенька» стар., подг. гр.
Учебное пособие предназначено для развития математических представлений детей дошкольного возраста, являясь частью программы «Школа 2000…», цель которой – всестороннее развитие ребенка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности. Все это решается в процессе ознакомления детей с разными областями математической действительности: с количеством и счетом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками. Новое знание не дается детям в готовом виде, а постигается ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Таким образом, математика входит в жизнь детей как «открытие закономерных связей и отношений окружающего мира». Большое внимание в программ уделяется развитию вариативного мышления и творческих способностей ребенка.
v Грамота - , «Учим ребенка говорить и читать» пособие по грамоте для старшего дошкольного возраста. (стар., подг.)
Представлена система занятий, предназначенных для подготовки детей дошкольного возраста к школе. Задачи и содержание представлены по периодам и перспективным планированием, к которому прилагаются конспекты фронтальных занятий по формированию звукопроизношения, развитию лексико-грамматического строя речи и обучения грамоте. Работа по этой системе носит творч5ский характер.
v , «Обучение детей 2-34 лет рисованию, лепке, аппликации»
В пособии представлены подробные конспекты занятий по изобразительной деятельности, рассчитанные на весь учебный год. Работа с детьми построена на основе широкого и всестороннего использования игры, что позволяет наряду с учебными задачами решать и собственно воспитательные задачи.
v Конструирование – «Занятия с дошкольниками по конструированию»
Целью авторской программы является развитие конструкторских и художественных способностей детей. Задачи программы: сформировать у дошкольников познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности; приобщить детей к миру технического и художественного изобразительства; развивать эстетический вкус, конструкторские навыки и умения.
Пособие раскрывает содержание работы с детьми по конструированию и художественному труду и представляет два варианта ее реализации, применимых во всех возрастных группах детского сада. При первом варианте большое внимание уделяется учебной деятельности на занятиях; чаще используется репродуктивный метод обучения (подробный показ способов действий, работа по образцу воспитателя); различные материалы предлагаются детям постепенно, по мере усвоения навыков работы с ними.
На втором этапе обучающими становятся занимательные игры и упражнения и используются как на занятии, так и вне их. Авторы предлагают систему разнообразных занимательных игр - экспериментов, игр-фантазий, которые позволят в увлекательной для дошкольников форме развивать их конструкторские способности, отрабатывать навыки и умения детей, совершенствовать коммуникативные качества, речь, умение мыслить легко и свободно.
v Рисование «Занятия по изобразительной деятельности в д/с»
v Музыкальное воспитание - И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ладушки» программа музыкального воспитания для детей дошкольного возраста.
