Образовательная программа структурного подразделения «Дошкольное отделение» (стр. 3 )

Для того чтобы дети осваивали нормы этикета, стол сервируют всеми необходимыми приборами: чашкой, тарелкой, вилкой, столовой и чайной ложками. На середину стола ставят бумажные салфетки, хлеб в хлебнице.

В организации питании, принимают участие дежурные воспитанники группы. Учитывается и уровень самостоятельности детей. Работа дежурных сочетается с работой каждого ребенка: дети сами могут убирать за собой тарелки, а салфетки собирают дежурные. Огромное значение в работе с детьми имеет пример взрослого. Исходя из этого, предъявляются высокие требования к культуре каждого сотрудника дошкольного учреждения.

Организация развивающей среды

Основой реализации образовательной программы является развивающая предметная среда, необходимая для развития всех детских видов деятельности. В детском саду она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие ребёнка. Развивающая предметная среда в ДО оборудована с учётом возрастных особенностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению. Сюда относятся предметно-игровая среда, музыкально-театральная, предметно-­развивающая среда для занятий, физкультурно-игровые и спортивные сооружения на участке и др.

Всё пространство ДО используется для обогащения физического, познавательного и художественно-эстетического развития детей.

Информационно-методическое и техническое обеспечение в ДО :

- телевизор ;

- музыкальный центр;

- музыкальные инструменты;

- методическая литература;

- детская художественная литература:

- спортивное и игровое оборудование непрерывно пополняется.

Образовательная среда в ДО создавалась с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструировалась таким образом, чтобы ребенок в течение дня в детском саду мог найти для себя увлекательное дело, занятие. В каждой возрастной группе ДО созданы условия  для самостоятельного активного и целенаправленного  действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т. д.

В группах организованы уголки:

- изобразительной деятельности;

- театральный;

- конструирования;

- развития речи;

- книжный;

- экспериментально-исследовательской деятельности;

- ОБЖ;

Оборудование помещений соответствует действующим СаНПиНам. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект. Все предметы доступны детям.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В групповых комнатах предусмотрено пространство для самостоятельной двигательной активности детей, которая позволяет дошкольникам выбирать для себя интересные занятия, чередовать в течение дня игрушки, пособия (мячи, обручи, скакалки и т. п.).

Организация непосредственной образовательной деятельности

Организация в ДО непосредственной образовательной деятельности осуществляется в разных формах. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра.

В старшей и подготовительной к школе группах максимально допустимое количество организованных образовательных форм в первой половине дня не более трех. Перерывы между ними - не менее 10 минут. Организованные образовательные формы с детьми старшего дошкольного возраста могут проводиться во второй половине дня после дневного сна (1-2 раза в неделю). Для профилактики утомления детей организованные образовательные формы сочетаются (чередуются) с музыкальными, физкультурными занятиями-играми.

Циклограмма непосредственной образовательной деятельности в старшей группе

Понедельник

9.00 – 9.25 Коммуникация. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

9.35 – 10.00 Художественно-эстетическая деятельность. Рисование.

10.10 – 11.00 Физическая культура. (по подгруппам)

Вторник

9.00 – 9.25 Музыкальная деятельность

9.35 – 10.00 Познание. ФЭМП

Среда

9.00 – 9.25 Познание. Формирование целостной картины мира

9.35 – 10.35 Физическая культура (по подгруппам)

Четверг

9.00 – 9.25 Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование. Конструирование/Ручной труд

9.35 – 10.00 Художественно-эстетическая деятельность. Рисование

15.20 – 15.45 Музыкальная деятельность

Пятница

9.00 – 9.25 Коммуникация. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

9.35 – 10.00 Художественно-эстетическая деятельность. Лепка/Аппликация

11.00 – 11.25 Физическая культура на улице.

Циклограмма непосредственной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе

Понедельник

9.00 – 9.30 Познание. Формирование целостной картины мира

9.40 – 10.10 Художественно-эстетическая деятельность. Рисование

10.20 – 10.50 Музыкальная деятельность

Вторник

9.00 – 9.30 Коммуникация. Развитие речи

9.40 – 10.40 Физическая культура (по подгруппам)

Среда

9.00 – 9.30 Познание ФЭМП

9.40 – 10.10 Познавательно-исследовательская деятельность Конструирование/ручной труд

11.00 – 11.30 Физическая культура на прогулке

Четверг

9.00 – 9.30 Коммуникация. Подготовка к обучению грамоте

9.40 – 10.10 Художественно-эстетическая деятельность. Аппликация/Лепка

10.20 – 10.50 Музыкальная деятельность

Пятница

9.00 – 9.30 Познание ФЭМП

9.40 – 10.10 Художественно-эстетическая деятельность. Рисование

10.20 – 11.10 Физическая культура (по подгруппам)

Планирование ежедневной организации воспитательно-образовательного процесса

План образовательной деятельности составлен с учетом равнодолевого соотношения основных направлений развития ребенка: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:

¾  совместная деятельность взрослого и ребенка, которая осуществляется в ходе режимных моментов (решение задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми) и организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, продуктивной и т. п.), а также создание условий для самостоятельной деятельности детей в группе;

¾  непосредственно-образовательная деятельность (не сопряжена с выполнением функций по уходу и присмотру за детьми).

Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих Сан ПиН (3-4 часа в день для всех возрастных групп 12-ти часового дня)

Непосредственно-образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности и их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных процессов) является примерным, дозирование нагрузки - условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях.

При планировании совместной деятельности педагога с детьми, для предупреждения заорганизованности образовательного процесса, учитывается ранее рассчитанный объем времени, включающий образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности и режимных

Учебный план на 2012 год

1.	Базовая часть (инвариантная) федеральный компонент (обязательная 80%)	Группы общеразвивающей направленности в возрасте (кол-во занятий в неделю)
с 5 до 6 лет	с 6 до 7 лет
1.1.	Познавательно-речевое направление развития	(5)	(6)
	Образовательные области	Занятия
Познание Познавательно-исследовательская деятельность	Формирование целостной картины мира	1	1
Формирование элементарных математических представлений	1	2
Конструирование. Ручной труд	1	1
Коммуникация	Развитие речи и подготовка к обучению грамоте	1 1	1 1
Чтение художественной литературы	Ежедневно в совместной деятельности	Ежедневно в совместной деятельности
1.2	Социально-личностное направление развития
	Образовательные Области	Занятия
Социализация		Как часть занятий, совместная и самостоятельная деятельность	Как часть занятий, совместная и самостоятельная деятельность
Труд	Самообслуживание Хозяйственно-бытовой труд Труд в природе	Совместная и самостоятельная деятельность	Совместная и самостоятельная деятельность
Безопасность	Основы безопасности жизнедеятельности	Как часть занятий Совместная и самостоятельная деятельность	Как часть занятий Совместная и самостоятельная деятельность
1.3	Художественно-эстетическое направление развития	(5)	(5)
	Образовательные области	Занятия
Музыка	Музыкальное	2	2
Художественное творчество	Рисование	2	2
Лепка	0,5	0.5
Аппликация	0,5	0,5
1.4	Физическое направление развития	(3)	(3)
	Образовательные области	Занятия
Здоровье	Валеология	Как часть занятий, совместная деятельность в режимных моментах	Как часть занятий, совместная деятельность в режимных моментах
Физическая культура	Физкультурное	2+1 на прогулке	2+1 на прогулке
			На прогулке 2 раза в неделю планируется обучение спортивным играм и упражнениям (длительность такая же, как у обычного занятия)	На прогулке 2 раза в неделю планируется обучение спортивным играм и упражнениям (длительность такая же, как у обычного занятия)
	ИТОГО:	(13)	(14)
2.	Вариативная часть (формируемая ДО -20%)
2.1.	Кружковая работа:	1	2
	ИТОГО:	14	16
	ВСЕГО (СанПин)	15	17

В учебный план включены четыре направления, обеспечивающие познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей. Каждому направлению соответствуют определённые образовательные области:

познавательно-речевое направление – «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»;

социально-личностное направление – «Социализация», «Труд», «Безопасность»;

художественно-эстетическое направление – «Художественное творчество», «Музыка»;

физическое направление - «Физическая культура», «Здоровье».

«Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

–развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Формы работы с детьми образовательная область «Познание»

Содержание	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1. Сенсорное развитие	Интегрированные занятия Экспериментирование Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования Игровые упражнения Игры (дидактические, подвижные) Показ Тематическая прогулка КВН (подг. гр.)	Игровые упражнения Напоминание Объяснение Обследование Наблюдение Наблюдение на прогулке Игры экспериментирования Развивающие игры Проблемные ситуации	Игры (дидактические, развивающие, подвижные) Игры-экспериментирования Игры с использованием дидактических материалов Наблюдение Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)	Опрос анкеты Информационные листы Мастер-класс для детей и взрослых Семинары - практикумы Ситуативное обучение Упражнения Консультации Досуг Просмотр видео Беседа Консультативные встречи
2.Развитие познавательно-исследовательской деятельности	Наблюдение Беседа Экспериментирование Проектная деятельность Ребусы Экскурсии	Наблюдения на прогулке и в уголке природы Труд в уголке природы Игры-экспериментирования Проблемные ситуации	Игры с природным материалом, дидактические Наблюдения Опыты и эксперименты Интегрированная детская деятельность	Беседа Чтение Домашнее экспериментирование Консультативные встречи Семинары-практикумы Презентации Альбомы
3. Конструирование * из строительного материала * из бумаги * из деталей конструктора * из природного и бросового материала	Интегрированные занятия Игровые задания Творческие задания Экспериментирование Выставки	Объяснение. Развивающие игры Рассматривание чертежей и схем	Игры со строительным материалом Постройки для сюжетных игр Постройки по замыслу Выбор темы Подбор материала Изготовление поделок, игрушек	Показ Совместные постройки Разъяснение схем Совместное конструирование Консультации
Содержание	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
4 Формирование элементарных математических представлений * количество и счет * величина * форма * ориентировка в пространстве * ориентировка во времени	Интегрированные занятия Проблемно-поисковые ситуации Упражнения Игры (дидактические, подвижные) Рассматривание Наблюдение Досуг, КВН, Чтение	Игровые упражнения Объяснение Рассматривание Наблюдение	Игры (дидактические, развивающие, подвижные)	Семинары Семинары-практикумы Консультации Ситуативное обучение Коллекционирование Досуг, КВН Просмотр видео
5 Формирование целостной картины мира, расширение кругозора * предметное и социальное окружение * ознакомление с природой	Сюжетно-ролевая игра Игровые обучающие ситуации Наблюдение Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов Труд в уголке природе, огороде, цветнике Целевые прогулки Экологические акции Экспериментирование, опыты Моделирование Исследовательская деятельность Комплексные, интегрированные занятия Конструирование Развивающие игры Беседа Рассказ Создание коллекций, музейных экспозиций Проектная деятельность Проблемные ситуации Экологические, досуги, праздники, развлечения	Сюжетно-ролевая игра Игровые обучающие ситуации Наблюдение Труд в уголке природе, огороде, цветнике Подкормка птиц Выращивание растений Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Беседа Рассказ Создание коллекций Проектная деятельность Проблемные ситуации	Сюжетно-ролевая игра Игры с правилами Рассматривание Наблюдение Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Моделирование Самостоятельная художественно-речевая деятельность Деятельность в уголке природы	Экскурсии, Прогулки Наблюдения Детско-родительские проекты Элементарные опыты и эксперименты Чтение художественной литературы Просмотр фильмов, слайдов Игры

«Чтение художественной литературы»