Результаты самообследования деятельности филологического факультета по подготовке по специальности «Русский язык и литература» (стр. 1 )

Результаты самообследования

деятельности филологического факультета по подготовке

по специальности

«Русский язык и литература»

в гг.

1.  Система управления и содержание деятельности филологического факультета, обеспечивающих подготовку выпускников по специальности «Русский язык и литература» и направлению подготовки «Филологическое образование»

Филологический факультет ГОУ ВПО МГПУ является базой подготовки специалистов-филологов высокого класса для разных типов учебных заведений г. Москвы.

Стратегию филологического факультета как структурного подразделения университета определяет участие в формировании единой гуманитарной образовательной среды  университета, в развитии новых принципов организации учебного процесса в рамках рекомендаций Болонского процесса, в создании учебно-методического сопровождения образовательных программ, реализуемых на факультете. Факультет является научно-методическим центром по разработке методических материалов для преподавателей, работающих в условиях новой образовательной среды.

Деятельность филологического факультета в учебном годах осуществлялась в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г., Концепцией развития ГОУ ВПО «Московский городской педагогический университет» на годы, Городскими целевыми программами «Столичное образование-4», «Столичное образование-5», Федеральной целевой программой «Русский язык», доктриной ГОУ ВПО МГПУ в области обеспечения гарантий качества образования.

Основные задачи и направления работы филологического факультета в годах.

1.  Организация учебной, методической, научно-исследовательской и воспитательной работы в соответствии с Федеральными и Столичными программами, Концепцией Университета, традициями и опытом российского образования, достижениями отечественной и зарубежной университетской науки и педагогической практики в вузе и школе.

2.  Разработка новых аспектов содержания филологической и методической подготовки студентов специалитета, бакалавриата и магистратуры, исходя из достижений в сфере филологии, методики преподавания филологических дисциплин и смежных с ними наук.

3.  Экспериментальная апробация организации учебного процесса на основе кредитно-модульной и балльно-рейтинговой системы при подготовке бакалавров и магистров по направлению «Филологическое образование».

4.  Совершенствование содержания итоговой аттестации бакалавров и магистров по направлению «Филологическое образование».

5.  Разработка новых моделей учебной деятельности, новых интерактивных, инновационных и интеграционных технологий обучения студентов.

6.  Создание и внедрение в учебный процесс компьютерных, программных и телекоммуникационных средств, необходимых для организации единого информационно-коммуникационного пространства факультета в рамках университета.

7.  Расширение и углубление связей кафедр филологического факультета с органами народного образования, общеобразовательными учреждениями и педагогическими колледжами г. Москвы с целью реализации принципа преемственности, изучения и обобщения опыта лучших педагогов столицы и передачи этого опыта новому поколению учителей; развитие сети экспериментальных школ в рамках университетского комплекса; разработка системы профориентационной и профконсультационнной работы.

8.  Организация научно-исследовательской работы кафедр совместно с научными и научно-методическими центрами столичного региона, федерального подчинения (РАН, РАО, РУДН, МГУ, МПГУ, МГОУ и др.).

9.  Расширение международных научных связей факультета и кафедр в рамках Международной Ассоциации Преподавателей Русского Языка и Литературы (МАПРЯЛ) и на основе договоров о сотрудничестве с факультетами университетов других государств.

10.  Подготовка и издание методических разработок, учебно-методических комплексов (учебных программ, учебников, учебных пособий) по дисциплинам филологического и профессионального циклов.

11.  Укрепление тесных связей с выпускниками факультета, работающими в образовательных учреждениях г. Москвы

12.  Подготовка деканата и кафедр филологического факультета к аккредитации и лицензированию в 2010 году

13.  Организация работы предметной комиссии по русскому языку и литературе на вступительных экзаменах в МГПУ с учётом новых требований и условий.

14.  Организация эффективной системы воспитательной работы на филологическом факультете.

В этой связи на филфаке разработана Концепция обновления содержания филологической подготовки будущих учителей-словесников. Её основополагающими моментами являются:

-  обучение студентов, будущих учителей русского языка и литературы и бакалавров филологического образования современным концепциям и идеям филологической науки. Делается попытка, в частности, в литературоведении отказаться от устаревших, нередко тенденциозных трактовок творчества русских и советских писателей, пересмотреть отбор художественных текстов для обязательного изучения; в преподавании русского языка, учесть социальные тенденции Московского региона, ориентирующие на поиск методов обучения в современной столичной полиэтнической школе;

-  интеграция содержания дисциплин гуманитарного цикла (язык, литература, история, философия, культурология, экология и др.);

-  фундаментальность, системность и функционализм как основа рассмотрения явлений языка, литературы;

-  использование воспитательного и образовательного потенциала содержания дисциплин филологического цикла для профессионального и личностного становления будущих учителей-словесников.

В течение годов на факультете осуществлялась подготовка студентов по специальности: «Русский язык и литература» и «Русский язык и литература с дополнительной специальностью английский язык», по четырем профилям бакалавриата направления «Филологическое образование»: «Русский язык и литература», «Русский язык и компьютерная лингводидактика», «Литература и литературное редактирование», «Русский язык как неродной и литература» и на первом и втором курсах магистратуры по трем специализированным программам магистерской подготовки («Языковое образование», «Литературное образование», «Методические технологии в филологическом образовании»).

Филологический факультет активно участвует в общеуниверситетском эксперименте по внедрению новой образовательной системы в соответствии с Болонской декларацией.

Переход на двухуровневую подготовку студентов начался в 2004 году, когда был сделан первый набор бакалавров по направлению «Филологическое образование». С 2006 года факультет ведет эксперимент по организации индивидуально-ориентированного учебного процесса в системе зачетных и балльно-рейтинговых единиц.

В марте 2006 года, при подготовке факультета к проведению эксперимента, был разработан план-график организации индивидуально-ориентированного учебного процесса в системе зачетных единиц в свете рекомендаций Болонского процесса, включавший в себя несколько этапов: проектировочный, организационный, этапы частичной и полной реализации.

На первом, проектировочном, этапе была создана рабочая группа под руководством декана , которая разработала нормативные, организационные и учебно-методические материалы. Для обеспечения нормативно-правовой базы эксперимента были созданы Положения об организации учебного процесса в системе кредитных и балльно-рейтинговых единиц, о текущей и промежуточной аттестации, об академическом консультанте, на основе которых Учебно-методическим управлением были разработаны Положения для общеуниверситетского эксперимента. Кроме того, был скорректированы базовые учебные планы с учетом условий кредитной и балльно-рейтинговой системы организации образовательного процесса.

На втором, организационном, этапе эксперимента была проведена подготовка профессорско-преподавательского состава и академических консультантов к новой организации учебного процесса. Помимо индивидуальной разъяснительной работы, для студентов, их родителей, академических консультантов, заведующих и преподавателей выпускающих и общеуниверситетских кафедр на факультете прошли собрания, практические семинары, совещания инструктивного характера, содержащие информацию о новых условиях, в которых предполагалось проводить эксперимент.

Этап частичной реализации индивидуально-ориентированного учебного процесса начался на факультете 1 сентября 2006 года. Его продолжительность охватывала период времени до 2009 года, когда в полном объеме стало возможным обучение студентов по индивидуально-ориентированным планам. В учебном году на факультете началась реализация индивидуально-ориентированного учебного процесса.

В 2007 году кафедрами факультета были разработаны 4 программы специализированной подготовки магистров и получена лицензия на открытие магистратуры. С учебного года на факультете началась подготовка магистров по направлению «Филологическое образование».

Таким образом, к учебному году на факультете сложилась следующая структура.

Главным руководящим органом филологического факультета является ученый совет. В состав ученого совета входят декан, заместители декана, заведующие кафедрами, ведущие преподаватели, представители студенческого совета, студенческого научного общества и аспирантского совета.

На заседаниях ученого совета обсуждались вопросы функционирования кафедр,  организации учебно-воспитательного процесса, определялась структура набора абитуриентов, подводились итоги приемной кампании, обсуждались проблемы организации работы отборочной и предметной, экзаменационной и аттестационной комиссий, намечались задачи и направления работы кафедр в каждом учебном году, обсуждались отчеты о явке выпускников факультета на работу в образовательные учреждения города Москвы, подводились итоги планово-финансовой деятельности и научно-исследовательской работы, рассматривались перспективные и концептуальные проблемы развития факультета, вопросы прохождения преподавателей по конкурсу, представления к ученым званиям, поощрения и награждения лучших представителей профессорско-преподавательского состава факультета.

В среднем в каждом учебном году в соответствии с намеченным планом было проведено не менее 11 заседаний по различным вопросам, среди которых важное место занимали перспективные и текущие проблемы деятельности факультета.

Так, в учебном году ученый совет рассматривал вопросы развития факультета в условиях уровневого образования, системы качества подготовки учащихся, уделил большое внимание перспективам развития факультета в условиях организации учебного процесса на основе кредитно-модульных и балльно-рейтинговых единиц, организации информационно-образовательного пространства на факультете, подготовке к Международной научной конференции XI Виноградовские чтения, подготовке «Вестника МГПУ» с учетом требований ВАК. Большое внимание было уделено подготовке кафедр и деканата факультета к аккредитации и лицензированию в 2010 году.

В течение года ученому совету филологического факультета кафедрами были представлены для избрания на должность старшего преподавателя 3 кандидатуры и для избрания на должность доцента – 15 кандидатур. Ученым советом факультета представлены Ученому совету университета для избрания на должность заведующего кафедрой – 1 кандидатура, на должность профессора – 4 кандидатуры и для присвоения звания доцента – 1 кандидатура.

Ученым советом факультета утверждены и рекомендованы к рассмотрению научно-методическим советом МГПУ учебно-методические комплексы по 9 дисциплинам. Были заслушаны и утверждены отчеты кафедр о проделанной работе и выполнении индивидуальных планов преподавателей, утверждены индивидуальные планы преподавателей на будущий учебный год.

Непосредственное руководство факультетом осуществляют декан и пять заместителей декана: – по учебной работе, – по научной работе, – по организационной и воспитательной работе, – по коммерческому обучению, – по профориентационной работе. Их деятельность строится на основе планов, утверждаемых на одном из первых заседаний ученого совета.

До 2008 учебного года на факультете функционировали четыре кафедры: русского языка и общего языкознания (зав. каф. д. ф.н., проф. ), русской и зарубежной литературы (зав. каф. д. ф.н., проф. ), русской литературы ХХ века (зав. каф. д. ф.н., проф. ), практической филологии и методики преподавания русского языка и литературы (зав. каф. к. ф.н., доц. ).

В 2008 году в соответствии с требованиями перехода на двухуровневую систему образования на факультете прошла реорганизация, в результате которой была упразднена кафедра русской литературы ХХ века, кафедра русской и зарубежной литературы была преобразована в кафедру русской литературы и фольклора, на базе секции зарубежной литературы была создана кафедра зарубежной литературы. Кафедра практической филологии и методики преподавания русского языка и литературы была переименована в кафедру прикладной лингвистики и образовательных технологий в филологии. Решением ученого совета ГОУ ВПО МГПУ кафедра германской филологии была переведена из Института иностранных языков в состав филологического факультета.

Таким образом, с 2008 года деятельность факультета осуществлялась силами пяти кафедр: русского языка и общего языкознания (зав. каф. д. ф.н., проф. ), русской литературы и фольклора (зав. каф. д. ф.н., проф. ), зарубежной литературы (зав. каф. д. ф.н., проф. ), прикладной лингвистики и образовательных технологий в филологии (зав. каф. к. ф.н., проф. ), германской филологии (зав. каф. д. ф.н., доц. ) и научно-исследовательской лаборатории «Содержание и новые технологии преподавания русского языка и литературы в системе столичного образования» в составе НИИСО, где работают высококвалифицированные специалисты.

Документация в деканате и на кафедрах филологического факультета ведется и хранится в соответствии с утвержденной номенклатурой дел.

Нормативно-правовое обеспечение деятельности филологического факультета соответствует законодательству Российской Федерации в области образования и Уставу ГОУ ВПО МГПУ, сотрудники факультета работают согласно Положению о факультете и должностным инструкций сотрудников факультета.

Планы работы и протоколы заседаний советов филологического факультета, индивидуальные планы работы преподавателей с 2005 по 2009 годы подтверждают высокий уровень результатов деятельности профессорско-преподавательского состава филологического факультета по достижению целей и задач в соответствии с государственной политикой в области образования и Уставом университета.

2. Состояние воспитательной работы на филологическом факультете

Организация воспитательной работы на филологическом факультете осуществляется в соответствии с Концепцией воспитательной работы ГОУ ВПО МГПУ и составленной на ее основе Концепцией воспитательной работы филологического факультета.

Воспитательная работа осуществляется на основе ежегодного плана, включающего все основные направления работы филологического факультета и проводится с учетом важнейших событий в культурной и общественной жизни столицы и страны. Ежегодный план воспитательной работы факультета включает следующие направления факультетского, университетского и городского уровня:

1. организационные мероприятия;

2. учебные мероприятия;

3. научные мероприятия;

4. профессиональные мероприятия;

5. культурно-массовые;

6. спортивные;

7. мероприятия, направленные на трудовое воспитание студентов.

Важнейшей особенностью организации воспитательной работы на филологическом факультете является ее теснейшая связь с учебной деятельностью студентов, которая осуществляется на основе следующих принципов:

·  осуществление систематической поддержки учебной деятельности студентов посредством координирующей работы кураторов, академических консультантов, студенческого совета факультета;

·  учет воспитательного потенциала дисциплин, которые преподаются студентам на филологическом факультете;

·  организация воспитательной работы основывается на знаниях, умениях и навыках, приобретаемых студентами в рамках изучения той или иной учебной дисциплины, и каждое мероприятие, проводимое на факультете, способствует углублению полученных знаний, умений, навыков.

Рассмотрим каждое из этих направлений более подробно.

Одной из основных задач организации воспитательной работы на филологическом факультете является установление взаимодействия студентов, преподавателей и администрации факультета, создание и поддержание теплой творческой атмосферы сотрудничества, необходимой для развития и совершенствования личности студента, а также формирования у него способностей, необходимых педагогу-профессионалу.

Для решения этой задачи осуществляется систематическая поддержка учебной деятельности студентов посредством координирующей работы кураторов и академических консультантов (бакалавриат, магистратура), а также студенческого совета факультета.

На филологическом факультете традиционно проводятся следующие организационные мероприятия, направленные на поддержку учебной деятельности студентов:

·  в августе осуществляется разработка анкет, направленных на выявление взглядов студентов всех курсов на учебную, научную и воспитательную деятельность факультета,

·  в августе осуществляется распределение и назначение кураторов курсов дневного и вечернего отделений,

·  перед началом каждого учебного семестра (август, февраль) проводится совещание кураторов и академических консультантов с целью решения вопросов по проведению организационных часов, а также для определения путей успешной организации учебной, научной и воспитательной деятельности студентов,

·  в начале учебных семестров на всех курсах факультета проводится анкетирование, результаты которого обрабатываются и систематизируются кураторами и академическими консультантами и затем учитываются в организации учебной, научной и воспитательной работы на факультете,

·  в марте – апреле студенческий совет и студенческое научное общество филологического факультета принимают участие в организации Дней открытых дверей для абитуриентов,

·  в течение учебного года регулярно проводятся заседания студенческого совета и студенческого научного общества факультета,

·  в июле осуществляется вручение дипломов студентам выпускных курсов (специалитет, очное и очно-заочное отделения; бакалавриат с 2008 года),

·  одним из важнейших направлений организационной работы на факультете является работа с выпускниками, одним из средств реализации и одновременно результатов которой является организация ежегодного (первая пятница апреля) вечера встречи выпускников.

Следует выделить ряд мероприятий, традиционно проводимых на факультете, целью которых является адаптация студентов первого курса в новых учебных условиях:

·  в начале первого учебного семестра проводится общее собрание первого курса (специалитет, очное и очно-заочное отделения; бакалавриат с 2004 года; магистратура с 2008 года);

·  в сентябре студенты первого курса (специалитет, очное отеление; бакалавриат) регулярно принимают участие в городском мероприятии «Посвящение в московские студенты» в рамках празднования Дня города;

·  в конце сентября на факультете традиционно проводится «Посвящение первокурсников в студенты филологического факультета»;

·  в ноябре на филологическом факультете проводится родительское собрание, где декан, заместители декана, академические консультанты и кураторы представляют информацию по успеваемости первокурсников и перспективах их дальнейшего обучения.

На филологическом факультете развита система самоуправления студенческого совета факультета. В состав студенческого совета входят представители всех курсов филологического факультета. Работа студенческого совета строится в соответствии с направлениями организации воспитательной работы на факультете.

Студенческий совет филологического факультета выступает также с предложениями о расширении круга мероприятий, отражающих учебную и научную деятельность студентов, а также направленных на усовершенствование факультетских мероприятий, ставших традиционными:

– в 2007 – 2008 учебном году:

·  проведение мероприятия, посвященного Дню европейских языков,

·  проведение серии мероприятий, посвященных Дню учителя: 1) студенты в роли преподавателей факультета; 2) концерт для преподавателей факультета;

·  организация встреч с выдающимися деятелями науки и искусства (ответственный за проведение – Копылова Анастасия, на данный момент студентка 3 курса очного отделения с дополнительной специальностью «английский язык»);

·  постановка мюзиклов (ответственный за организацию – Евдачева Ирина, на данный момент студентка 4 курса очного отделения);

– в 2008 – 2009 учебном году:

·  усовершенствование мероприятия, посвященного Дню английского, и преобразование его в мероприятие, посвященное Европейскому дню Языков (с целью включения номеров не только на английском, но также немецком и французском языках);

·  организация литературных экскурсий в рамках деятельности студенческого научного общества (ответственный – Хрусталева Татьяна, на данный момент студентка 4 курса отделения “бакалавриат”, профиль «русский язык как неродной и литература», председатель студенческого научного общества);

·  организация мероприятия «Вечер прозы» (ответственные за проведение – Житлевский Борис и Крылов Алексей, на данный момент студенты 4 курса очного отделения);

·  организация мероприятия «День театра» (ответственные за проведение – Кожурин Владислав, на данный момент студент 4 курса очного отделения, Голикова Екатерина, Сяинов Ренат, на данный момент студенты 3 курса отделения “бакалавриат”);

·  организация на филологическом факультета кружка танцев и проведение отчетного мероприятия (ответственный за организацию – Голикова Екатерина, на данный момент студентка 3 курса отделения “бакалавриат”, профиль «русский язык как неродной и литература»);

·  организация на филологическом факультете постоянной фотовыставки, где будут представлены авторские фотографии студентов на различные темы (ответственный за организацию – Нефедова Юлия, на данный момент студентка 3 курса очного отделения).

Учебные дисциплины, изучаемые на филологическом факультете, обладают большим воспитательным потенциалом, который используется в учебном процессе с целью формирования и развития личностных и профессиональных качеств студентов.

Следует отметить, что изучение той или иной дисциплины в педагогическом вузе удваивает воспитательный потенциал каждого учебного предмета, так как он способствует не просто становлению и развитию данного конкретного студента как личности и профессионала, но также проектируется на тот потенциальный круг людей, которые, в свою очередь, воспримут от него знания, умения и навыки, круг, для которого он явит в своем лице образец нравственных и профессиональных качеств.

Организация воспитательной работы на филологическом факультете строится с учетом воспитательного потенциала учебных дисциплин и способствует углублению знаний, умений и навыков, приобретенных в рамках изучения той или и иной дисциплины. Мероприятия, участие в которых принимают студенты-филологи, служат одновременно отражением и средством углубления полученных знаний, умений и навыков. Особая роль в воспитании будущих учителей принадлежит таким дисциплинам, как фольклор и история русской литературы, так как:

·  русская литература всегда являлась хранителем отечественной культуры, и, соответственно, изучение ее становится восприятием культуры для передачи следующим поколениям;

·  русская литература охватывает круг проблем, актуальных на всех этапах развития российского общества, следовательно, необходимых для изучения студентами для понимания современной действительности;

·  русская литература – хранитель нравственных знаний, требующих дальнейшего пополнения и передачи следующим поколениям;

·  изучение художественной литературы, анализ и интерпретация текстов, работа с литературоведческими понятиями способствуют развитию творческих способностей, развитию художественного вкуса и эстетического восприятия действительности;

·  изучение литературы как искусства слова также способствует формированию и развитию художественного вкуса и эстетического восприятия;

·  изучение жизни и творчества писателей способствует становлению и развитию личностных качеств и творческих способностей студентов;

·  изучение русской литературы воспитывает любовь к слову, к русскому языку.

Среди мероприятий, основанных на воспитательном потенциале курса истории литературы, отметим следующие:

·  «Турнир поэтов» (факультетское мероприятие, ставшее традиционным, проводится раз в год в ноябре или начале декабря. Студенты представляют на конкурс 5 стихотворений. В состав жюри входят декан факультета, заведующие кафедрами, заместители декана, профессорско-преподавательский состав факультета, приглашенные гости. 5 декабря 2007 года данное мероприятие было проведено в библиотеке МГПУ. активно помогала в организации конкурса, подготовив выставку книг сотрудников университета, которые также прочитали свои стихотворения. 27 ноября 2008 года почетным гостем конкурса стал ректор МГПУ Виктор Васильевич Рябов. Поддержку в организации конкурса всегда оказывает . В конкурсе традиционно принимают участие студенты всех курсов филологического факультета, студенты и аспиранты исторического факультета, а также абитуриенты филологического факультета);

·  Литературная гостиная (данное мероприятие также является традиционным на филологическом факультете, проходит регулярно один раз в месяц. В рамках литературной гостиной студенты филологического факультета представляют свои стихотворения, прозу, а также музыкальные произведения. С 2008 – 2009 учебного года организацией данного мероприятия занимается Едачева Ирина, на данный момент студентка 4 курса очного отделения);

·  «Вечер прозы» (данное мероприятие на данный момент готовится к проведению в феврале 2010 года в честь юбилея со дня рождения , организацией занимаются студенты 4 курса очного отделения Житлевский Борис и Крылов Алексей);

·  «День театра» (данное мероприятие на данный момент также активно готовится к проведению в конце марта 2010 года, организацией занимаются студенты 3 курса отделения «бакалавриат» Голикова Екатерина, Сяинов Ренат, а также студент 4 курса очного отделения Кожурин Владислав. В рамках данного мероприятия студенты филологического факультета представят свои собственные театральные постановки по произведениям русской и зарубежной классической литературы);

·  14 мая 2009 года совместно с музыкально-педагогическим факультетом был проведен концерт, посвященный 210-летию со дня рождения . Представителями филологического факультета стали студенты 3 курса очного отделения Житлевский Борис, Крылов Алексей и Кожурин Владислав;

·  в конкурсе «Молодые таланты Москвы – 2009», проводимом в рамках реализации городской целевой программы «Молодежь Москвы» и резолюции Второго открытого форума московской молодежи «12 главных дел Молодежи в Москве» участие в номинации «Культура и искусство» (поэты) приняли Хмелевская Мария (4 курс) и Крылов Алексей (3 курс).

·  X Всероссийский Пушкинский молодежный фестиваль искусств «С веком наравне», организованный Российским государственным университетом нефти и газа имени . Конкурс завершился 19 октября 2008 г. Победителем конкурса поэзии стал Житлевский Борис (студент 3 курса очного отделения) и был приглашен на Пушкинский бал. В XI Пушкинском молодежном фестивале искусств «С веком наравне» участие приняли студенты 3 курса Житлевский Борис, Крылов Алексей и Кожурин Владислав.

·  Студенты филологического факультета каждый год принимают активное участие в Городском фестивале студенческого творчества «ФЕСТОС». Как правило, студенты-филологи выбирают номинации, связанные с исполнением художественных произведений. Так, в апреле 2009 г. студенты приняли участие в следующих номинациях: 1 апреля в номинации «Студенческий марафон эстрадной песни» выступил ансамбль «Словене» под руководством Евдачевой Ирины (3 курс); 2 апреля в номинации «Театральный коллектив» выступили студенты 1 курса (бакалавриат) – «Бакалаврики»; 6 апреля в номинации «Авторское чтение» выступила студентка 4 курса Хмелевская Галина; 13 апреля в номинации «Художественное слово» выступили Хмелевская Галина (4 курс) и Жданова Евгения (1 курс); в номинации «Классическая инструментальная музыка» выступила Розина Татьяна (1 курс бакалавриат);

·  Встречи с выдающимися деятелями культуры и искусства. Организация встреч происходит на следующих уровнях: университет (например, студенты филологического факультета получили возможность посетить концерт Евгения Евтушенко, организованный МГПУ25 марта 2008 года), профессорско-преподавательский состав факультета, студенты (например, 20 марта 2009 г. для студентов филологического факультета был организован авторский семинар Алены Исаковой «Красота. Любовь. Призвание», ответственным за организацию была Копылова Анастасия (2 курс филологического факультета с дополнительной специальностью «английский язык»);

·  Экскурсии (организация экскурсий по местам, связанным с литературой, культурой и историей России, возможна, благодаря отделу по социальной работе МГПУ. Так, в 2007 – 2008 учебном году студенты получили возможность поехать на экскурсию в Переславль Залесский и увидеть и изучить историю монастырей Москвы, в 2008 – 2009 учебном году Поленово, музеи «Абрамцево» и «Мураново». Поездки такого рода обладают огромным значением для формирования будущего филолога и учителя русского языка и литературы).

Теснейшим образом с изучением русской литературы связано изучение русского языка, его истории и современного развития. Изучение русского языка формирует:

·  любовь и уважение к родному языку,

·  стремление сберечь родной язык,

·  стремление сделать русский язык доступным для изучения носителями другой культуры.

Все мероприятия, связанные с изучением литературы как учебного предмета, соотносятся и с изучением русского языка. Но одно мероприятие следует выделить особо. Это конкурс ораторов, одно из традиционных мероприятий факультета, проводимых от самого его основания. Данный конкурс проводится каждый год в мае в рамках Дней славянской письменности. Студенты филологического факультета представляют эссе на какую-либо тему, актуальную для развития современного общества. Студенты демонстрируют навыки культуры речи, ораторского искусства, логики изложения материала.

Активное развитие зарубежной филологии на филологическом факультете, осуществляемое кафедрами зарубежной литературы и германской филологии, обладает большим значением в личностном и профессиональном становлении студентов-филологов.

Изучение зарубежной литературы и иностранных языков:

·  является неотъемлемой частью в системе европейского образования;

·  формирует видение себя в контексте мирового развития;

·  способствует восприятию и пониманию языка и текста в контексте мировой культуры;

·  способствует формированию умения ориентироваться в мировом языковом пространстве;

·  формирует понимание и уважение к чужой культуре, к иному мировосприятию.

Среди мероприятий, опирающихся на воспитательный потенциал данных учебных дисциплин, следует отметить следующие:

·  Концерт, посвященный Дню европейских языков (зарождение традиции проведения данного мероприятия на филологическом факультете связано с началом развития зарубежной лингвистики на факультете. Первый раз данное мероприятие было проведено 7 мая 2008 года как концерт, посвященный Дню английского языка. В следующем учебном году данное мероприятие было перенесено на октябрь 2008 года в связи 1) с проведением целого ряда мероприятий в МГПУ под знаком Европейского дня Языков, 2) со стремлением студентов филологического факультета продемонстрировать знания не только английского, но немецкого и французского языков. В рамках данного мероприятия студенты всех курсов филологического факультета подготовили номера на английском и французском языках. Сценарий мероприятия подготовили студентки 2 курса очного отделение с дополнительной специальностью «английский язык» Мозгунова Ольга и Галяева Мария);

·  Молодежный фестиваль «Дружба» (студенты филологического факультета каждый год принимают активное участие в данном университетском конкурсе. 20 ноября 2008 г. команда филологического факультета, представлявшая Китай, стала победителем в конкурсе и получила кубок Гран-при, а также была отмечена в номинации «Самая лучшая презентация»).

Воспитательный потенциал блока дисциплин, реализуемых кафедрой прикладной лингвистики и образовательных технологий в филологии (теория и методика обучения литературе / русскому языку, технологии и методики обучения литературе / русскому языку, организация педагогической практики) основывается на богатстве литературы и русского языка как учебных предметов, при этом систематизируя их в рамках становления студента как учителя русского языка и литературы, способного применить на практике полученные знания, умения и навыки.

Разработка актуального направления межкультурной коммуникации в полиэтнических классах при изучении филологических дисциплин формирует понимание и уважение к чужой культуре, к иному мировосприятию.

Мероприятия, отмеченные выше, опираются также и на потенциал указанных учебных дисциплин и могут быть использованы в школе при изучении русского языка и литературы.

Кафедра прикладной лингвистики и образовательных технологий является ответственной за проведение факультетского этапа конкурса «Педагогический дебют», участие в котором традиционно принимают студенты выпускных курсов филологического факультета.

Следует также отметить следующие мероприятия, связанные с формированием студентов как учителей русского языка и литературы:

·  3 октября 2008 г. в фундаментальной библиотеке МГУ им.  состоялся Всероссийский конкурс «Учитель года России – 2008». Представителями МГПУ стали студенты первого курса филологического факультета, которые приняли участие не только как зрители, но и как помощники в организации конкурса. Данное мероприятие стало важным событием в становлении первокурсников на пути к осознанию себя учителями-словесниками;

·  6 ноября 2008 г. на историко-театрализованном представлении (ВГИК), организованном в рамках реализации Соглашения о сотрудничестве между Луганской областью Украины и городом Москвой, представителями университета стали студенты 1 и 4 курсов филологического факультета;