Методическая и воспитательная работа
Методическая работа педагогического коллектива МОУ "Ковылкинская СОШ №6".
На базе школы работают 7 МО: по русскому языку и литературе (руководитель ); математике, информатике, физике, черчению (руководитель ); географии, биологии, химии, экологии (руководитель ); истории и обществознанию (руководитель А.); иностранному языку (руководитель ); ОБЖ и физкультуре (руководитель );начальным классам (руководитель И.); Заседания проводятся 4 раза в год. Основным содержанием работы опорной школы является практический показ методов и приемов педагогического труда в учебно-воспитательном процессе, использование новых методик, приемов и форм обучения и воспитания.
Методическая работа ведется по нескольким направлениям:
1.Помощь учителям - предметникам;
2.Помощь руководителям МО;
3.Помощь директорам и заместителям директора школ;
4.Помощь классным руководителям.
Отслеживаются итоги промежуточного и итогового контроля, делаются выводы, разрабатывается система мер по устранению недостатков. Обобщается передовой опыт. Наблюдается освоение новых образовательных технологий, реализация новых предметов и курсов, проводятся открытые уроки, семинары. Особое внимание за последние 2 года уделяется качественной подготовке выпускников для сдачи ЕГЭ по математике, русскому языку, физике, биологии, химии. На заседаниях МО прорабатываются задания С, составляются памятки для учащихся и тренировочные тесты. Анализ работы МО за аттестационный период показал, что действенная помощь учителям оказывается. Следует отметить, что повысилось профессиональное мастерство учителей, о чем свидетельствуют результаты аттестации, результаты предметных олимпиад, результаты сдачи ЕГЭ.
Учителя, работающие по нетиповым программам в рамках деятельности ассоциации учителей- предметников образовательных учреждений.
Разработана авторская программа учителем истории по истории кадетского движения и этике (для кадетского класса). "Календарно - тематическое планирование по курсу "ИКД" (на 0,5 часовое изучение) и "Этика" (на 0,5 часовое изучение).
Анализ методической работы.
Работа учителей начальной школы направляется школьными МО. Их в школе семь. Деятельность ШМО контролируется методическим советом и направлена на повышение квалификации учителей, распространение лучшего опыта, изучение нормативно -правовой базы, подготовку диагностических и аттестационных мероприятий, а также на совершенствование урока как основной формы учебно-воспитательного процесса. Большое внимание уделяется повышению профессионального мастерства педагогов. За последний год курсы повышения при МРИО окончили 12 человек, компьютерные курсы -5 человек. Учителя школы принимают активное участие в работе МО: выступают с докладами и сообщениями по актуальным проблемам образования, проводят открытые уроки и внеклассные мероприятия; участвуют в городских научно-практических семинарах, конкурсе "Учитель года". Большое внимание уделяется в школе работе с молодыми учителями. Учителя - наставники проводят для молодых учителей консультации, уроки-практикумы, сами посещают их уроки.
Большое значение учителя ШМО придают самообразованию и исследовательской деятельности. Тематика индивидуального обучения разнообразна - это и система работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, организация самостоятельной работы учащихся на уроках, патриотическое воспитание школьников и межпредметные связи на уроках русского языка, истории и др.
Каждое МО учителей уделяют большое внимание мониторингу учебно-воспитательного процесса: проводят контрольные срезы, опросы, работы, анализируют результаты и определяют направления дальнейшей работы с учениками. В настоящее время МО школы принимают активное участие в модернизации содержания образования, применяют в соответствии с новым содержанием образования новые технологии: уровневая дифференциация, компьютерные технологии, игровые технологии и др.
Анализ воспитательной работы.
Воспитательная работа в школе является частью УВП и направлена на развитие патриотического сознания ребенка, на привитие навыков культуры поведения. Воспитательная работа школы строится в соответствии с общешкольным планом работы.
Все классные руководители работают над выполнением поставленной цели "Воспитание нравственных качеств личности, стойкого интереса к процессу познания, стремления к сомообразованию, самореализации, потребности в творчестве, творческого отношения к личности, выявление склонностей и дарований учащихся и их развитие. В соответствии с единой целью, каждый классный руководитель планирует воспитательную работу в классе. Основной формой работы классных руководителей является проведение классных часов, поездки, экскурсии, вечера отдыха, конкурсы.
Традиционные воспитательные мероприятия:
1. Осенний бал
2. Новогодние праздники
3. День здоровья
4. Конкурс военно-патриотической песни
5. Посвящение в кадеты
6. День самоуправления
7. "День святого Валентина"
8. Традиционные встречи с ветеранами войны и труда
9. День Победы
10. Встречи с выпускниками
11. Месячник пожилых людей
Концепция воспитания.
Главная функция школы - воспитательная. Цель воспитания в школе - развитие патриотического сознания, привитие навыков культуры поведения учащимся.
Педагогический коллектив школы ставит перед собой следующие конкретные задачи:
- развитие тех душевных качеств, которые определяются словом "нравственности", формирование общекультурных умений и навыков, способностей и склонностей к общению, ценностного отношения к личности и окружающему миру, ответственного отношения к жизни;
- воспитание стремления к самообразованию;
- воспитание потребностей к творчеству, так как именно творческое созидание наряду с потребностью к познанию служит основой развития личности и способствует развитию её духовности;
- воспитание ответственности за младших, стремление помогать им во всём.
Принципы воспитательного процесса, организуемого в школе:
- личностный подход в воспитании;
- гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе;
-средовый подход в воспитательной деятельности;
-дифференцированный подход к воспитанию детей, - природосообразность воспитания, которая предполагает обязательный учет половозрастных особенностей учащихся и реализацию таких положений;
- культуросообразность воспитания, т. е. опора в воспитательном процессе на национальные традиции народа, его культуру, национально-этническую обрядность, привычки;
- системный подход в воспитательной деятельности.
Содержание воспитательного процесса.
Основу воспитательного процесса школы составляют такие общечеловеческие ценности как патриотизм и труд. Это, однако, не умаляет другие виды деятельности, такие как познавательно-интеллектуальная, художественно-эстетическая, деятельность по формированию здорового образа жизни, деятельность по профилю класса. Однако в воспитательной работе школы именно первые являются системообразующими.
Системообразующими видами деятельности школы являются интеллектуальное воспитание, гражданское воспитание, формирование навыка здорового образа жизни, эстетическое воспитание.
Обновление технологий воспитания.
Основная технология методики воспитания в школе - организация коллективных творческих дел.
Цель данной методики - формирование и развитие общественного сознания ребенка, личности, Гражданина - Патриота своей Родины. На основе такого сознания он выстраивает свое поведение в социальной среде, соотнося его с общественными нормами и ценностями. Воспитание в коллективе и через коллектив, выработка сознательной саморегуляции, мотивации, самосознания.
Ценности в технологии - это нравственно-этические, эстетические, правовые и санитарно-гигиенические нормы, закрепленные в сознании и мировоззрении людей традициями, образом жизни, культурой, образованием, законами государства.
В процессе воспитания используется основная форма работы - классный час. Именно здесь планируется коллективная жизнь класса или школы, внеурочные занятия, подготовка и проведение коллективных творческих дел.
Концепция школьного ученического сообщества создана для решения воспитательно-образовательных задач. В школе действует детское ученическое самоуправление. Оно является структурным подразделением школьного самоуправления и способствует воспитанию гражданина, уважающего права и свободы человека. Полномочия органов ученического самоуправления закреплены в школьном Положении о самоуправлении ученического коллектива. Высшим органом ученического самоуправления школы является общее собрание учащихся 5-11 классов, проводимое по мере необходимости, но не реже одного раза в учебный год.
Основные направления организации работы с семьей.
Основная задача - консолидация сил по воспитанию детей. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может только тогда стать успешной, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных, жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни.
Основные формы взаимодействия работы с семьей в воспитательной системе школы следующие:
- составление характеристик семей обучающихся (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень);
- организация диагностической работы по изучению семей;
- использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьей;
- создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся;
- выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания;
- внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики;
- оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи;
- создание условий для обеспечения прав родителей через Совет школы, Попечительский совет, родительский комитет.
- разработка тематического оформления по работе с семьей (уголок для родителей, музей семейных традиций и др.).
Основными формами взаимодействия педагогов и родителей становятся: родительское собрание, тематические конференции по обмену опытом воспитания детей, вечера вопросов и ответов (с привлечением психологов, врачей и других специалистов), диспуты, дискуссии, встречи родительской общественности с администрацией школы для составления совместных программ действий, перспективных планов совместной работы, индивидуальная работа, групповые формы взаимодействия педагогов и родителей. Работа родительского актива и родительского комитета.
Дополнительное образование.
В дополнительном образовании школа находит источник гуманистического обновления педагогических средств, неограниченные возможности для воспитания, развития ребенка, его самоопределения и самоорганизации. Дополнительное образование в современных условиях также является средством социальной защиты - помогает сформировать стартовые возможности на рынке труда и профессионального образования. Идея заключается в том, чтобы создать для каждого ребенка условия, в которых он мог бы максимально обнаружить и развить свои склонности, способности, задатки при постоянном стимулировании творческой активности.
Для реализации данной идеи изменяются функциональные обязанности классного руководителя. Он должен стать именно воспитателем. Важно изучить условия жизни, среду, привычную для каждого ученика, наладить связи, установить контакты сотрудничества с родителями.
Внутришкольные связи обеспечиваются системой внеклассной работы. В систему ее превращает идея, заложенная в основе, - создать условия для каждого. Руководствуясь принципом единства основного и дополнительного образования, предусматривается проведение олимпиад, марафонов, диспутов, предметных недель, семинаров, а также функционирование предметных кружков, факультативов в соответствии с запросами учеников. Спортивные секции формируют, исходя из потребностей учащихся их увлечений.
