Консультация для родителей
Использование народного фольклора в развитии театрально - игровой деятельности детей.
Раннее детство - начало Жизни. Оно во многом зависит от взрослых, воспитывающих малыша. Прекрасно, если родители и воспитатели наполняют жизнь ребенка светом добром и ласки, если способны духовно обогатить среду, в которой он растет.
А что может духовно обогатить среду? Народное поэтическое слово. Оно как родник, как чистейший ключ, к которому припадают поколения, наполняясь живительной силой. Звучат из поколения в поколения материнские колыбельные песни, потешки, небылицы, поговорки, сказки.
Неслучайно слово фольклор, будучи английского происхождения, переводиться как народная мудрость.
Фольклор для детей – он соединяет в себе стихи, песни, игровые приемы, танец.
Что черпает ребенок в разные периоды детства из нескольких незатейливых строк, простых по форме, а в первые месяцы жизни и вовсе непонятных ему по содержанию?
Ценность фольклорных произведений обусловлена их высокой интонационной выразительностью, что особенно значимо для детей.
Уже в младшем возрасте ребенок начинает понимать текст песенок, стихов, поговорок. Прежде всего, возникает ситуационная связь между смысловым общим содержанием произведения и конкретным действием которое отражает его.
Если ребенку не однократно прочитывать одни и те же поэтические строчки, сочетающиеся с определенной ситуацией, то он усваивает их общую смысловую направленность.
Баю-баюшки-баю
Баю деточку мою…
Сочетание слов баю-бай, связано для ребенка с укладыванием спать, это им пережито и приобретено в собственном опыте. Это является еще одной скрытой пружиной действенного влияния народной поэзии на умственное, познавательное развитие ребенка.
Третий год жизни приносит важнейшие качественные характеристики в динамику развития ребенка: интенсивно формируется наглядно - образное мышление и воображение,
Возникает способность воспринимать мир и действовать по представлению. В связи с этим литературное произведение становиться средством познания и художественного отражения действительности, выраженной в слове и через слово. Теперь уже дети начинают представлять в своем воображении не только отдельные образы, но и воспроизводить целостные картины, эпизоды.
Качественные изменения в познавательной деятельности ребенка связаны, с интенсивным развитием понимаемой и активной речи. Появляется возможность логически рассуждать, приходить к простейшим умозаключениям приобретать собственное виденье и мнение, овладеть умением выразить словом свои чувства, потребности, т. е. физическое или душевное состояние.
Иными словами, ребенок приобретает через народные произведения действительный опыт поведения, чисто человеческое виденье и отношение к тем или иным сторонам общественной жизни. Народное творчество оказывает воспитывающее влияние на ребенка.
Следующий важнейший принцип методики ознакомления с фольклором - познавательная деятельность. С помощью этого метода воспитатель знакомит, например, потешками-небыличками. У детей этого возраста возникает исключительное доверие к взрослому. Ребенок понимают всю информацию от взрослого приоритетно. И если содержание небылички передается выразительно, эмоционально, дети, разумеется, поймут курьезность ситуации. Прием эмоционального настроения при прочтении текста обеспечит понимание шутливой обстановки.
Дети должны учиться понимать словесную информацию. Необходимы такие красочные, яркие виды театров, ширмы, панорамы, сюрпризы, секреты - это эмоционально и художественно обогащает детей.
Каждое занятие должно быть структурно выдержано, иметь логику подачи материала, а, следовательно, включать этапы освоения. Успешность работы зависит от педагога его профессиональной компетенции, умелости и творческой одаренности.
С какими же потешками следует ознакомить детей?
Потешки отражающие элементы народного быта и знакомящие с действиями человека:
Еду, еду к бабе, деду,
Ладушки, ладушки,
Как по снегу по метели,
Вот и люди спят и др.
- Ознакомление с домашними животными, имитирующими действие человека и его виды деятельности (бытовая, игровая, трудовая, художественная)
Собака на кухне пироги печет,
Петушок и его семья,
Кисонька – мурысонька, сорока – ворона и др.
- Знакомство с дикими животными, имитирующими действиями человека: Лиса по лесу ходила,
Сидит белка на тележке и др.
- Олицетворение природы:
Травка – муравка, со сна поднялась,
Солнышко – ведрышко,
Дождик – дождик – пуще! И др.
- Олицетворяющие материнскую любовь взаимодействие больших и маленьких: Курочка рябушка, куда пошла? Поехали, поехали и др.
- Построение на парадоксе – потешки – небылички: «Из-за леса из-за гор», «Тень- тень - потетень».
-Раскрывающие и олицетворяющие нравственно - эстетические категории Тили бом тили бом загорелся Кошкин дом! Пальчик мальчик.
- Имеющие прямое обращение к ребенку по имени:
«Пошел котик на Торжок», «Кто у нас хороший тут», «Каравай» и др.
- Специально подобранные тематически для ознакомления, с каким либо животным или явлением природы: (сериалы) Петушок, Курочка, Козочка Солнышко, Дождик и др.
