Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 15 )

Ломовская основная общеобразовательная школа

Рамонского муниципального района Воронежской области

___________________________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 1 КЛАССА

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений

1-4 классы , . М.: «Просвещение», 2011г.

Содержание

1.Пояснительная записка ……………………………………………… 3-5

2. Требования к уровню подготовки учащихся …………………………6

3. Содержание программы учебного предмета………………………… 7

4. Календарно-тематическое планирование …………………………….9-13

5. Учебно-методический комплект ………………………………………14

6. Приложения. . ………….. …………………………

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по обучению грамоте ( письмо) для 1 класса разработана на основе программы по обучению грамоте , ( прописи 1-4 части) федерального компонента государственного стандарта второго поколения основного общего образования.

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы , 1-4 классы. Москва «Просвещение», 2011г.

Структура документа

Рабочая программа представляет собой целостный документ и включает 6 разделов:

пояснительная записка, требования к уровню подготовки учащихся, содержание программы учебного предмета, календарно-тематическое планирование, учебно-методический комплект, приложение.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение грамоты направлено на формирование основ элементарного графического навыка и письма.

Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения письму. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трех его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие навыков письма.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающих звуков.

Послебукварный – повторительно-обобщающий этап.

Цели и задачи обучения:

·  Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирования этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

·  Социокультурная цель – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей в начальной школе необходимо решить следующие задачи:

·  Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

·  Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

·  Овладение обучающимися умениями правильно писать, составлять несложные монологические высказывания и письменные текста-описания, и тексты-повествования небольшого объема;

·  Воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Продолжительность курса «Обучение грамоте» 23 учебные недели, 9 часов в неделю всего 207 часов, из них на письмо – 115 часов.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

В 1 классе проводится пропедевтическая работа, необходимая для выработки навыков правописания. Ученики узнают о различии в произношении и написании слов с парными звонкими и глухими согласными в конце слова, учатся различать ударные и безударные гласные. Уже на этом этапе первоклассники осознают, что под ударением гласные пишутся так же, как слышатся, а безударные гласные нуждаются в проверке ударением, что перед гласными буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук, не требует проверки при письме, а на конце слов её нужно проверять.

В связи с этим существенное значение приобретают упражнения, способствующие развитию умения соотносить произношение и написание слов, развитию навыка самоконтроля, упражнения в звукобуквенном анализе слов. Ведется пропедевтическая работа по формированию умений правильно писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чт, чк, умений писать заглавную букву, обозначать мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком, правильно переносить слова с одной строки на другую.

Существенное внимание отводится лексической, синтаксической и речевой работе, формированию специальных речевых умений, чему подчинено содержание словарного, текстового, иллюстративного материала.

Дети учатся строить предложения по определенной теме, рисунку и опорным словам по схеме.

На страницах учебника первоклассники встречаются с разными видами текстов: стихотворным и прозаическим, художественным, научно-деловым, в котором сообщаются сведения о языке. Дети учатся читать лингвистический текст и понимать его содержание. Задания учебника и тетради предполагают обучение воспроизведению прочитанного текста, обоснованию правильности своего ответа, созданию текста на определенную тему и по рисунку, составлению продолжения текста.

В первом классе необходимо вводить работу в парах постоянного и сменного состава (ППС, ПСС), учить ребят работать в малой группе.
В 1 классе согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 165 часов ( 5 ч в неделю, 33 учебные недели) из них: на обучение письму – 115 часов, на русский язык – 50 часов.

Цели и задачи обучения:

* ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

* формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

* формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

* развитие коммуникативных умений;

*развитие нравственных и эстетических чувств;

*развитие к творческой деятельности;

*развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

*Формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике, морфологии и синтаксисе;

* воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В период обучения грамоте учащиеся должны знать и уметь:

·  звуки речи, звуковой состав слова и его лексическое значение, уметь сопоставлять звуковые модели слов, сравнивать и подбирать слова к определенной модели, определять ударение в слове, делить на слоги слова;

·  алфавит, функцию букв е, ё, ю, я, мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука;

·  знать гигиенические требования при письме, уметь ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски, владеть начертанием письменных прописных и строчных букв;

·  уметь писать буквы, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм;

·  уметь писать разборчиво и каллиграфически правильно, писать слова под диктовку;

·  различать слова и предложения, интонацию в предложениях;

·  уметь переносить слова по слогам, ставить знаки препинания в конце предложения;

·  понимать содержание текста, составлять небольшие рассказы повествовательного характера, а также по своим наблюдениям и на основе опорных слов.
В конце 1 классе учащиеся должны знать:
- название букв русского алфавита;
- признаки гласных и согласных звуков;
- гласные ударные и безударные;
- согласные твердые, мягкие, звонкие, глухие;
- деление на слоги;
- правила переноса;
- правило написания сочетаний – жи, ши, ча, ща, чу, щу;
Учащиеся должны уметь:
- вычленять звуки из слова, правильно их произносить;
- различать гласные и согласные звуки и буквы;
- правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;
- обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами е, е, ю, я, и и мягким знаком;
- делить слово на слоги;
- выделять в слове ударный слог;
- переносить слово по слогам;
- вычленять слова из предложений;
- четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;
- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
- писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов;
- употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения.
- писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных;
- устно составлять текст из 3-5 предложений на определенную тему

Содержание программы учебного предмета.

Учебно-тематическое планирование

№п/п	Раздел программы	Кол. часов.
1.	Добукварный период	17 часов
2.	Букварный период	73 часа
3.	Послебукварный период	25 часов
4.	Наша речь.	2 часа
5.	Текст, предложение, диалог.	3 часа
6.	Слова, слова, слова…	4 часа
7.	Слово и слог. Ударение.	6 часов
Звуки и буквы. (34 часа)
8.	Звуки и буквы.	2часа
9.	Русский алфавит, или Азбука.	2 часа
10.	Гласные звуки.	3 часа
11.	Ударные и безударные гласные звуки.	5 часов
12.	Согласные звуки.	3часа
13.	Твердые и мягкие согласные звуки.	3 часа
14.	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	3 часа
15.	Согласные звонкие и глухие.	5 часов
16.	Шипящие согласные звуки.	5 часов.
17.	Заглавная буква в словах.	3 часа
18.	Повторение.	1час
	Итого:	165 часов
	Проверочные диктанты (15 мин.)	3

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество часов 5ч. (в неделю) 165ч.(в год)

Наименование программы Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Сборник в 2-х частях.

Программа Русский язык , . М. «Просвещение», 2011г

Кем рекомендована

Министерством образования и науки Российской Федерации

Учебник

Прописи 1-4 части. , . М.: «Просвещение», 2011г

Русский язык , М.: «Просвещение», 2011г.

Рабочая тетрадь . М.: «Просвещение», 2011г.

Дополнительная методическая литература

Поурочные разработки по русскому языку к УМК , . М.: «ВАКО», 2011г Поурочные разработки по обучению грамоте , . Москва «ВАКО»,2011г

.

Календарно-тематическое планирование

№	Раздел программы, название темы	Кол. часов.	Дата проведения.	Примечание.
План.	Факт.
Добукварный период (17 часов). Пропись № 1
1	Пропись-первая учебная тетрадь. С. 3-6	1
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. С. 7-8	1
3	Письмо овалов и полуовалов. С. 9-10.	1
4	Рисование бордюров. С.11-12.	1
5	Письмо длинных прямых наклонных линий. С.13-14	1
6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). С. 15-17.	1
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо). С 18-20.	1
8	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. С. 21-23	1
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. С. 24-26	1
10	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. С. 27-29.	1
11	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. с.30-32	1
Пропись № 2
12	Строчная и заглавная буквы А, а. с.3-4	1
13	Строчная и заглавная буквы О, о с. 5-6	1
14-15	Строчная и заглавная буквы И, и. с.7-8	2
16	Строчная буква ы. с. 9-10	1
17	Строчная и заглавная буквы У, у. с. 11-13	1
Букварный период (73 часа)
18-19	Строчная и заглавная буквы Н, н. с.14-15	2
20-21	Строчная и заглавная буквы С, с. С.16-17	2
22-23	Строчная и заглавная буквы К, к. с. 18-19	2
24-25	Строчная и заглавная буквы Т, т. с.20-21	2
26-27	Строчная и заглавная буквы Л, л. С. 22-23	2
28	Повторение и закрепление изученных букв. С. 22-25	1
29-30	Строчная и заглавная буквы Р, р. с. 26-27	2
31-32	Строчная и заглавная буквы В, в. с. 28-30	2
33-34	Строчная и заглавная буквы Е, е. с. 31-32	2
Пропись № 3
35-36	Строчная и заглавная буквы П, п. с. 3-5	2
37-38	Строчная и заглавная буквы М, м. с. 6-8	2
39-41	Строчная и заглавная буквы З. з. с. 9-11	3
42-45	Строчная и заглавная буквы Б, б. с.12-15	4
46-48	Строчная и заглавная буквы Д, д..с. 16-19	3
49-52	Строчная и заглавная буквы Я, я. с. 20-23	4
53-54	Строчная и заглавная буквы Г, г. с.24-26	2
55-56	Строчная буквы ч. с.27-28	2
57	Заглавная буква Ч. с. 29	1
58-59	Буква ь. с. 30-32	2
Пропись № 4
60-62	Строчная и заглавная буквы Ш, ш. с. 3-4	3
63	Письмо слогов и слов с изученными буквами. с. 5	1
64-67	Строчная и заглавная буквы Ж, ж. с. 6-9	4
68-69	Строчная буква ё. с. 10-11	2
70	Заглавная буква Ё. с. 12	1
71-72	Строчная и заглавная буквы Й, й. с. 13-14	2
73-75	Строчная и заглавная буквы Х, х. с. 15-17	3
76	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. С. 18	1
77-79	Строчная и заглавная буквы Ю, ю. с. 19-21	3
80-81	Строчная и заглавная буквы Ц, ц. с. 22-23	2
82	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. с. 24.	1
83-84	Строчная и заглавная буквы Э, э. с. 25-26	2
85-86	Строчная буква щ. с. 27-28	2
87	Заглавная буква Щ. с. 29	1
88-89	Строчная и заглавная буквы Ф, ф. с. 30-31	2
90	Строчные буквы ь, ъ. с. 32	1
Послебукварный период (25 часов)
91	Алфавит. Списывание текста. (15 мин.)	1
92	Повторение изученных букв. Словарный диктант.	1
93	Оформление предложений в тексте.	1
94	Письмо слов с изученными буквами.	1
95-96	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», « Что?»	2
97-98	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»	2
99-100	Слова, отвечающие на вопросы «Какая?», «Какой?», «Какое?», «Какие?».	2
101	Слуховой диктант по изученным правилам.	1
102-103	Правописание безударных гласных в корне слова.	2
104-105	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	2
106-107	Правописание ЖИ-ШИ	2
108-109	Правописание ЧА-ЩА	2
110-111	Правописание ЧУ-ЩУ	2
112	Правописание ЧК-ЧН, ЩН	1
113	Заглавная буква в именах собственных	1
114	Словарный диктант	1
115	Заглавная буква в именах собственных.	1
Наша речь (2 ч)
116.	Наша речь	1
117.	Устная и письменная речь.	1
Текст, предложение, диалог (3 ч)
118.	Текст и предложение.	1
119.	Предложение.	1
120.	Диалог.	1
Слова, слова, слова…(4 ч)
121.	Роль слов в речи.	1
122.	Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.	1
123.	«Вежливые» слова.	1
124.	Однозначные и многозначные слова.	1
Слово и слог. Ударение (6 ч)
125.	Слог как минимальная произносительная единица.	1
126.	Деление слов на слоги.	1
127-128.	Перенос слов.	2
129.	Ударение (общее представление)	1
130	Ударные и безударные слоги.	1
Звуки и буквы (35 ч)
131-132.	Звуки и буквы.	2
133-134	Русский алфавит, или Азбука.	2
135.	Гласные звуки и буквы.	1
136.	Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах.	1
137.	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.	1
138.	Обозначение ударного гласного буквой на письме.	1
139.	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1
140-141.	Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Проверочный диктант.	2
142.	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	1
143.	Согласные звуки и буквы.	1
144.	Слова с удвоенными согласными.	1
145.	Слова с буквами И и Й.	1
146.	Твердые и мягкие согласные звуки.	1
147-148.	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	2
149.	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	1
150.	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	1
151.	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1
152.	Глухие и звонкие согласные звуки.	1
153.	Парные глухие и звонкие согласные звуки.	1
154.	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.	1
155-156.	Правописание парных согласных звуков на конце слов. Проверочный диктант.	2
157.	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».	1
158-159.	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	2
160.	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1
161.	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверочный диктант.	1
162-163.	Заглавная буква в словах.	2
164.	Проект «Сказочная страничка»	1
165.	Повторение и обобщение изученного материала.	1

Учебно-методический комплект