Основная образовательная программа (стр. 3 )

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования обязательными для изучения являются следующие учебные предметы: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика и ИКТ, история, обществоведение, география, природоведение, физика, химия, биология, искусство (изобразительное искусство и музыкальное искусство), технология, физическая культура.

Русский язык.

Изучение русского языка направлено на общее и речевое развитие учащихся, на достижение такого уровня владения речью, который необходим и достаточен для активного и плодотворного участия в предстоящей им взрослой жизни.

Основные цели изучения русского языка на основной ступени:

·  формирование представлений о русском языке как государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России;

·  формирование знаний об устройстве системы языка и закономерностях ее функционирования на современном этапе;

·  обогащение словарного запаса учащихся, овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами и способами использования языка в разных условиях общения;

·  овладение важнейшими общепредметными умениями и универсальными способами деятельности (извлечение информации из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; информационная переработка текста).

Программа по русскому языку представлена двумя содержательными линиями «Язык» и «Речь».

Раздел «Речь» предусматривает овладение понятиями речевой деятельности и речевой коммуникации, формирование умений создавать тексты различной функциональной и коммуникативной направленности.

Раздел «Язык» предусматривает освоение основ лингвистики, системы ее ключевых понятий, явлений и фактов. Указанные цели реализуются на основе личностно-ориентированного и деятельностного подходов к обучению и воспитанию в процессе развития мыслительной и речевой деятельности школьника, формирования лингвистической, языковой, коммуникативной и культуроведческой компетентности.

В результате изучения русского языка к концу 9-го класса ученик

должен знать:

·  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

·  смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

·  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально - делового стилей, языка художественной литературы;

·  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

·  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описание, рассуждения);

·  основные единицы языка, их признаки;

·  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

·  должен уметь:

·  проводить анализ художественного текста, обнаруживая в нем изо­бразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.

·  различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

·  определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

·  опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

·  объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

·  развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

·  удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

·  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·  использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Литература.

Литература — основа гуманитарного образования на ступени основного образования в школе, определяющая уровень интеллектуального, эмоционально-нравственного развития школьника, его культуры, его способности владеть родным языком, искусством речи и мышления. Изучая литературу, школьник приобретает не только опыт ее понимания, этического и эстетического самоопределения, творческого самовыражения, но и сведения о развитии литературного языка и умение пользоваться им как важнейшим инструментом сознания.

Цель преподавания литературы: воспитание эстетически развитого и мыслящего в категориях культуры читателя, способного самостоятельно понимать и оценивать произведение как художественный образ мира, созданный автором.

Изучение литературы в школе призвано обеспечить:

-  приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;

-  формирование их представлений о литературе как социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

-  развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки произведений литературы и отраженных в них явлений жизни;

-  воспитание высоких вкусов и потребностей, гражданской идейно-нравственной позиции;

-  воспитание культуры речи учащихся.

Предметные знания углубляются посредством приобщения учащихся к методам литературоведческих исследований: текстологических, комментаторских, биографических, библиографических, историко-литературных, критических, интерпретационных. Содержание предмета включает в себя общие сведения по источниковедению, об истории книги, о крупнейших библиотеках, книжных и рукописных собраниях. На уроках литературы формируется умение различать основные типы изданий литературных памятников (академические, научные, авторские, массовые), что необходимо при работе школьников с комментариями и справочным аппаратом, основными литературоведческими энциклопедиями, словарями и справочниками.

Структура и объем школьного курса литературы на основной ступени образования предусматривают получение сведений по теории и истории литературы.

Основные знания, умения и навыки по разделу «Теория литературы»:

-  Основы анализа художественного произведения; анализ одного произведения; сравнительный анализ; анализ в контексте творчества писателя.

-  Базовые литературоведческие понятия и термины: произведение, текст, стиль, и жанры литературы, композиция, тема, проблема, идея, сюжет, мотив, конфликт, образ, диалог, монолог, тропы, сравнение, эпитет, олицетворение, гипербола, строфа, ритм, метр, рифма, основные стихотворные размеры, художественная деталь.

-  Взаимодействие литературы и мифа, литературы и фольклора.

-  Понятие о литературоведческих направлениях.

Основные знания, умения и навыки по разделу «История литературы:

-  Стадии развития мировой литературы.

-  Общее представление о мировой литературе и фольклоре. Взаимодействие литератур разных народов.

-  Исторические стадии развития отечественной словесности: устное народное творчество, древняя русская литература, литература XVIII в., литература XIX и XX вв.

-  Литературные направления, течения, школы: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футуризм, модернизм, авангард.

-  Жизнь и творчество крупнейших русских писателей.

-  Формирование и развитие русского литературного языка.

-  Анализ программных произведений отечественной литературы и фольклора.

Иностранный язык.

Обучение иностранному языку на основной ступени является приоритетным направлением основного общего образования. В рамках преподавания иностранного языка реализуются самые разнообразные межпредметные связи (с родным языком, литературой, историей, географией и т. д.).

Основные цели изучения иностранных языков в школе:

-  формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

-  усиление социокультурной направленности обучения иностранным языкам,

-  усиление культуроведческого аспекта в содержании обучения,

-  включение школьников в диалог культур, что способствует приобщению школьников к культуре страны изучаемого языка, развитию взаимопонимания, толерантного отношения к проявлению иной культуры.

Математика.

Математическое образование — это основное средство интеллектуального развития в условиях массового обучения. Такое развитие обеспечивается принятым в качественном математическом образовании систематическим, дедуктивным изложением теории в сочетании с решением практических задач. Учебный предмет «Математика» обладает исключительным воспитательным потенциалом: воспитывает интеллектуальную корректность, критичность мышления, способность различать обоснованные и необоснованные суждения, приучает к продолжительной умственной деятельности.

Курс математики разбит на разделы: «Арифметика», «Алгебра», «Геометрия», «Математический анализ», «Вероятность и статистика».

С 7-го класса преподавание математики разделено на 2 области: «Алгебра и начала анализа» и «Геометрия».

Изучение учебного предмета «Математика» призвано обеспечить:

-  формирование вычислительной культуры и прак­тических навыков вычислений;

-  овладение формально-оперативным алгебраиче­ским аппаратом и умением применять его к решению мате­матических и нематематических задач;

-  изучение свойств и графиков элементарных функ­ций, использование функционально-графических представ­лений для описания и анализа реальных зависимостей;

-  ознакомление с основными способами представле­ния и анализа статистических данных, со статистическими закономерностями в реальном мире, приобретение элемен­тарных вероятностных представлений;

-  освоение основных фактов и методов планиметрии, формирование пространственных представлений;

-  интеллектуальное развитие учащихся, формирова­ние качеств мышления, характерных для математической де­ятельности и необходимых человеку для полноценного функ­ционирования в обществе; развитие логического мышления и речевых умений: умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический);

-  формирование представлений об идеях и методах математики как научной теории, о месте математики в сис­теме наук, о математике как форме описания и методе по­знания действительности;

-  развитие представлений о математике как части об­щечеловеческой культуры, воспитание понимания значимо­сти математики для общественного прогресса.

Информатика и ИКТ.

Информатика закладывает основу создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. На сегодняшний день ИКТ – необходимый инструмент практически любой деятельности.

Понятийный аппарат информатики целесообразно разделить на три концентра:

-  понятия, связанные с описанием информационного процесса;

-  понятия, раскрывающие суть информационного моделирования;

-  понятия, характеризующие применение информатики в различных областях, прежде всего технологиях, управлении, социально-экономической сфере.

Изучение учебного предмета «Информатика и информа­ционные технологии» призвано обеспечить:

-  формирование представления об информационной картине мира, общности и закономерностях протекания ин­формационных процессов в системах различной природы;

-  освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

-  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

-  осознание необходимости строить свою жизнь и деятельность в соответствии с требованиями информацион­ной цивилизации;

-  овладение навыками работы с различными видами информации, в том числе с помощью современных инфор­мационных технологий;

-  подготовку к продолжению обучения, освоению образовательных программ последующего этапа обучения, а также освоение профессиональной деятельности, востребо­ванной на рынке труда.

-  выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Для достижения указанных целей в нашей школе учащимся основной ступени обеспечен открытый доступ к средствам информационных и коммуникационных технологий в рамках образовательного процесса и самостоятельной работы.

История.

Содержательные доминанты учебного предмета «История» — история Отечества и всеобщая история. История ХМАО рассматривается как часть истории России.

Изучение «Истории» призвано обеспечить:

-  овладение обучающимися основами знаний об ис­торическом пути человечества с древности до нашего време­ни, его социальном, духовном, нравственном опыте;

-  развитие способностей обучающихся осмысливать события и явления действительности на основе историче­ского подхода, во взаимосвязи прошлого, настоящего, буду­щего; умений творчески применять исторические знания;

-  формирование ценностных ориентации и убежде­ний обучающихся на основе личностного осмысления опыта истории, восприятия идей гуманизма, уважения прав чело­века и демократических ценностей, патриотизма и взаимо­понимания между народами;

-  развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов, стремления сохранять и преумно­жать культурное наследие своей страны и всего человечества.

В результате изучения истории к концу 9-го класса ученик должен знать/уметь:

-  основные виды исторических источников;

-  основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

-  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-  работать с хронологией;

-  работать с историческим источником;

-  работать с исторической картой;

-  описывать исторические события и памятники культуры, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений;

-  анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления;

-  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

-  понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;

-  анализировать причины текущих событий в России и мире; высказывать отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;

-  использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Обществознание.

Учебный предмет «Обществознание» направлен на со­действие социализации личности, усвоение индивидом зна­ний о современном обществе и человеке, гуманистических и демократических ценностей, социальных норм, нравствен­ных установок, способов познавательной и практической деятельности, образцов достойного поведения, формирова­ние жизненной позиции личности в процессе усвоения со­циального опыта и на этой основе разностороннее развитие обучающихся.

Целями изучения этого предмета являются:

-  создание условий для социализации личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет);

-  формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экологической, политической и экономической культуры;

-  формирование знаний и практических умений, ми­нимально необходимых для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, дальнейшего образова­ния и самообразования; содействие воспитанию гражданст­венности, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей;

-  развитие умений ориентироваться в потоке разно­образной информации и типичных жизненных ситуациях.

-  воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

-  овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных типичных для подросткового возраста социальных ролях.

География.

Изучение географии на основной ступени направлено на формирование комплексного, системного и социально ориентированного представления о Земле как о планете людей. Кроме того, география — единственная наука, которая знакомит учащихся с территориальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и важным инструментом воздействия на природные и социально-экономические процессы.

Цели изучения предмета:

-  Формирование географической картины мира через познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального).

-  познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

-  понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды, рационального природопользования и осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

-  понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания.

К концу 9-го класса ученик должен знать/уметь:

-  основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

-  географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

-  географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;

-  специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;

-  причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

-  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

-  находить в разных источниках и анализировать информацию.

-  составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

-  определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

-  применять приборы и инструменты; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе зависимости;

-  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Биология.

Изучение курса биологии в школе обеспечивает личностное, социальное, общекультурное, интеллектуальное и коммуникативное развитие личности.

Цели изучения предмета:

-  формирование научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, биологических системах;

-  овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли живых организмов;

-  овладение методами познания живой природы и умениям использовать в практической деятельности;

-  воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих, культуры

-  поведения в окружающей среде, т. е. гигиенической, генетической и экологической грамотности;

-  овладение умениями, оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному организму.

К концу 9-го класса ученик должен знать:

-  признаки биологических объектов.

-  сущность биологических процессов:

-  особенности организма человека,

-  изучать биологические объекты и процессы:

К концу 9-го класса ученик должен уметь:

-  Проводить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

-  выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

-  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

-  определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

-  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

-  вести самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Физика.

Цели изучения предмета:

-  ·овладение методами научного познания законов природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

-  ·овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

-  ·применение полученных знаний для объяснения природных явлений и процессов, принципов действия технических устройств, решения практических задач;

-  ·формирование представлений о познаваемости законов природы, необходимости разумного использования достижений науки для дальнейшего развития человеческого общества.

К концу 9-го класса ученик должен знать/уметь:

-  смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

-  смысл основных физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, энергия, коэффициент полезного действия, температура, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;

-  смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

-  описывать и объяснять основные физические явления;

-  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин.

-  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

-  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

-  приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

-  решать задачи на применение изученных физических законов;

-  осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

-  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

Химия.

Курс химии на основной ступени основного общего образования включает в себя объем химических знаний, необходимый для формирования в сознании школьников «химической картины мира». Химические знания, наряду с физическими, находятся в центре естествознания и наполняют конкретным содержанием многие фундаментальные представления о мире. Кроме того, определенный объем химических знаний, необходим как для повседневной жизни, так и для деятельности во всех областях науки, народного хозяйства, в том числе не связанных с химией непосредственно.

Цели изучения предмета:

-  формирование представлений о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

-  овладение методами научного познания для объяснения химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

-  воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

-  применение полученных знаний для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

К концу 9-го класса ученик должен знать/уметь:

-  химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

-  важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и не электролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;

-  основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

-  называть: химические элементы, соединения изученных классов;

-  объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

-  характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов; химические свойства основных классов неорганических веществ;

-  определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;

-  составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы ; уравнения химических реакций;

-  распознавать простейшие химические элементы опытным путем;

-  вычислять: массовую долю химического элемента; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

-  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с веществами и материалами, экологически грамотного поведения в окружающей среде, оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека.

Физическая культура.

Освоение физической культуры в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-  укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и способностей, повышение индивидуальной физической подготовленности, расширение функциональных возможностей основных систем организма;

-  воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности;

-  освоение знаний о ценностях физической культуры и спорта, их роли в формировании здорового образа жизни, воспитании волевых, нравственных и эстетических качеств личности;

-  приобретение навыков физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, умений самостоятельно организовывать и проводить занятия физическими упражнениями в условиях активного отдыха и досуга.

В результате освоения физической культуры к концу 9-го класса ученик должен знать/уметь:

-  осознавать роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;

-  знать основные правила выполнения двигательных действий и развития физических качеств, правила закаливания организма и основные способы самомассажа, гигиенические требования и правила техники безопасности во время самостоятельных занятий физическими упражнениями;

-  уметь составлять и выполнять упражнения утренней гигиенической гимнастики и специализированной гимнастики по формированию телосложения, правильной осанки, развитию физических качеств с учетом индивидуальных особенностей развития организма;

-  выполнять основные гимнастические, акробатические и легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх и единоборствах;

-  регулировать физическую нагрузку; осуществлять самонаблюдение, самоконтроль за физическим развитием и физической подготовленностью, техникой выполнения двигательных действий;

-  проводить самостоятельные занятия по коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений и технических приемов;

-  выполнять физические упражнения и заниматься спортом в условиях активного отдыха и досуга;

-  выполнять элементы судейства соревнований; и правила проведения туристических походов.

Технология.

Цели изучения предмета:

-  освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

-  овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

-  развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

-  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

-  получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

К концу 9-го класса ученик должен знать/уметь:

-  знать основные технологические понятия; технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых инструментов, приспособлений, оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

-  виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов;

-  находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов; соблюдать требования безопасности труда; осуществлять контроль качества изготавливаемого изделия; находить и устранять допущенные дефекты;

-  проводить разработку учебного проекта изготовления изделия с использованием освоенных технологий; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;

-  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Искусство (изобразительное искусство и музыка).

\ Изучение искусства на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-  развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;

-  воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

-  освоение знаний о классическом и современном искусстве; ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры;

-  овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;

-  формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.

 В результате изучения музыки ученик должен знать/понимать

-  специфику музыки как вида искусства;

-  значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества; возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;