Основная образовательная программа (стр. 6 )

-  программа развития «Патриотическое воспитание и гражданское становление школьников МБОУ «СОКШ №4»», а также подпрограммы:

-  «Духовно-нравственное развитие школьников средствами урочной и внеурочной деятельности в кадетских казачьих классах» (1-е место на окружном конкурсе вариативных программ «Лучший кадетский класс 2012»). .

-  «Патриотическое воспитание обучающихся кадетских классов средствами физической культуры» (1-е место на окружном конкурсе вариативных программ «Лучший кадетский класс 2013»).

-  Программа по формированию толерантности и профилактике экстремизма среди обучающихся МБОУ «СОКШ №4».

-  Программа формирования здорового и безопасного образа жизни.

Основные направления организации воспитания и социализации учащихся общеобразовательных учреждений:

1. Гражданско-патриотическое:

-  воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека; формирование ценностных представлений о любви к России, и малой родине; усвоение ценности и содержания таких понятий как «служение Отечеству», «правовая система и правовое государство», «гражданское общество»; развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству;

-  формирование у обучающихся представлений о ценностях культурно-исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа;

-  повышение уровня компетентности обучающихся в восприятии и интерпретации социально-экономических и политических процессов, и формирование на этой основе активной гражданской позиции и патриотической ответственности за судьбу страны;

-  развитие форм деятельности, направленной на предупреждение асоциального поведения, профилактику проявлений экстремизма, девиантного и делинкветного поведения среди учащихся.

2. Нравственное и духовное воспитание:

-  формирование у обучающихся ценностных представлений о морали и основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);

-  формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;

-  формирование у обучающихся ценности многообразия культур, религиозных традиций, ценности терпимости и партнерства в процессе формирования единого культурного пространства;

-  формирование у обучающихся активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности;

-  формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:

-  формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;

-  формирование условий для получения практического опыта трудовой и творческой деятельности;

-  формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

-  формирование условий для психологической и практической готовности обучающегося осознанному выбору профессии;

4. Интеллектуальное воспитание:

-  формирование у обучающихся представлений о направлениях интеллектуального развития личности;

-  формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства, развитие навыков работы с научной информацией, стимулирование научно-исследовательской деятельности;

-  формирование отношение к образованию как общечеловеческой ценности, как к средству достижения личного успеха в жизни.

5. Здоровьесберегающее воспитание:

-  формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом, духовном и нравственном здоровье, формирование навыков сохранения собственного здоровья;

-  формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом.

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:

-  формирование понятий «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм»;

-  формирование опыта межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:

-  Приобщение школьников к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

-  формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

-  формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох;

-  формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;

-  повышение интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу для воспитания культуры зрителя.

8. Правовое воспитание и культура безопасности:

-  формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности;

-  развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении.

9. Воспитание семейных ценностей:

-  формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

-  формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.

10. Формирование коммуникативной культуры:

-  формирование у обучающихся навыков межличностной и межкультурной коммуникации;

-  формирование ответственного отношения к слову как к поступку;

-  формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения.

11. Экологическое воспитание:

-  формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

-  формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях, формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;

Реализация воспитательной компоненты в нашей школе основывается на системе событийных мероприятий:

-  Акции:

o  «Подарок ветерану»

o  «Письмо солдату»

o  «Рассвет Победы»

-  «День рождения кадетских классов» (посвящение в кадеты)

-  Фестивали детского творчества: «Фестиваль военно-патриотической песни», хореографический фестиваль «Югорский хоровод дружбы», «Родные напевы»

-  выставки детского художественного и декоративно-прикладного творчества

-  исторические и краеведческие игры и викторины

-  соревнования и военно-спортивные игры

-  смотр строя и песни

-  Дни воинской славы

-  Уроки мужества (встречи с ветеранами, военнослужащими, членами городского казачьего общества)

-  мероприятия на базе школьного историко-краеведческого музея (экскурсии, лекции, игры, презентации, виртуальные путешествия, защита социальных проектов).

Через совместную деятельность младших и старших кадет, их учителей, родителей, представителей старшего поколения мы пытаемся сохранить непреходящие подлинные ценности: заботу о старших и младших, ответственное отношение к делу, стремление к достижению высоких результатов.

Большое воспитательное воздействие имеют ритуалы, принятые всеми участниками образовательного процесса. К таким ритуалам относятся торжественная клятва кадета, передача флага, парадный марш в честь выпускников, форма установленного образца.

Социально-значимые дела (практики) являются частью внеурочной деятельности, в рамках которой отрабатываются практические умения и навыки:

-  «Традиционные забавы для малышей» (шефская деятельность в детском саду и начальной школе) - участие в организации праздников, досугов, игр; поделки игрушек, костюмов и пр.

-  Операция «Забота» (шефство над ветеранами, тружениками тыла, проживающими в микрорайоне школы). Данная практика способствует формированию у воспитанников социальной компетентности и опыта конструктивного гражданского поведения.

-  «Вахта Памяти» (пост №1).

-  «Пресс-центр».

-  «Братья наши меньшие» – забота о животных, птицах.

-  «Вырастим цветы для выпускников» – труд по выращиванию цветов к празднику последнего звонка.

2.3.1.  Начальное общее образование.

Воспитательная система начального образования ориентирована на формирование личностной и социальной культуры младшего школьника. Исходя из специфики кадетской школы, приоритетом воспитательной работы в начальных классах является формирование гражданственности и патриотизма.

В воспитательной работе начальных классов активно используются возможности школьного историко-краеведческого музея как центра воспитательной работы школы: формирование основ музейной культуры младших школьников, формирование основ поисковой и исследовательской деятельности, формирование краеведческой культуры.

На ступени начального общего образования успешно решается задача организации детско-взрослой общности учителей, родителей и учащихся через совместную интеллектуально-познавательную и творческо-досуговую деятельность, совместные праздники, разработку и реализацию социально-значимых проектов и полезных дел.

Также в начальной школе развита сеть отделения дополнительного образования: кружки художественно-эстетического, социально-педагогического, физкультурно-оздоровительного и военно-патриотического направления.

Задачи воспитания и социализации младших школьников:

В области формирования личностной культуры:

-  формирование способности к реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания.

-  формирование основ поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения;

-  принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; традиций родного края.

-  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей.

-  осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей.

В области формирования социальной культуры:

-  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства личной ответственности за Отечество; патриотизма и гражданской солидарности;

-  развитие навыков сотрудничества со, сверстниками, родителями, взрослыми в решении общих проблем.

В области формирования семейной культуры:

-  формирование отношения к семье как к основе российского общества; формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; знакомство с традициями российской семьи.

Организация воспитания и социализации учащихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1.  Гражданско-патриотическое воспитание.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; доверие к людям.

2.  Правовое воспитание и культура безопасности.

Ценности: правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность, безопасность.

3.  Нравственное и духовное воспитание.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

4.  Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

5.  Интеллектуальное воспитание.

Ценности: образование как общечеловеческая ценность, образование как личный успех в жизни.

6.  Здоровьесберегающее воспитание.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

7.  Социокультурное и медиакультурное воспитание.

Ценности: толерантность, миролюбие, гражданское согласие, межнациональное согласие.

8.  Экологическое воспитание.

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

9.  Воспитание семейных ценностей.

10.  Формирование коммуникативной культуры;

Ценности: межличностная и межкультурная коммуникация; слово как поступок, родной язык как национальная ценность.

11.  Культуротворческое и эстетическое воспитание;

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

В основе процесса воспитания и социализации учащихся начальных классов лежит системно-деятельностный подход.

Формы организации внеучебной деятельности на ступени начального общего образования.

Достижению целей и задач воспитания и социализации младших школьников способствуют следующие формы работы:

а)  Гражданско-патриотическое воспитание:

Беседы, экскурсии, музейные уроки, просмотр и обсуждение кинофильмов, чтение и обсуждение книг (определение круга читательских интересов), читательские конференции, встречи с ветеранами и военнослужащими, путешествия по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевые игры историко-патриотического содержания, сюжетно-ролевые игры на местности, фестивали национальных культур, национально-культурные праздники. Реализация программы «Я - кадет». Участие в социально-значимых делах, операциях по решению проблем социума, социальные практики, проекты. Занятость в кружках военно-патриотического направления.

б)  Правовое воспитание и культура безопасности:

Беседы, мини-диспуты; проектные задачи по толерантности; реализация программы внеурочной деятельности «Основы правовых знаний»; политические вестники; занятия в школе юного пешехода; сюжетно-ролевые игры «Основы безопасности».

в)  Нравственное и духовное воспитание:

Заочные путешествия, театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, выставки детского творчества, отражающие культурные и духовные традиции народов России. Беседы и тренинги, направленные на ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки. Тренинги «Кодекс чести кадета». Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи пожилым людям, заботе о природе. Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье через проведение семейных праздников, презентацию семейных творческих проектов, изучение истории семьи («Мое родословное дерево»). Занятость в кружках социально-педагогического направления.

г)  Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.

Экскурсии на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий; беседы о профессиях своих родителей; праздники труда, ярмарки, конкурсы. Презентация творческих достижений ученика. Организация проектной деятельности прикладной направленности.

д)  Интеллектуальное воспитание:

Кружки и клубы, специализирующиеся в сфере интеллектуального развития детей, предметные олимпиады, интеллектуальные марафоны и игры, предметные праздники. Презентация учебных достижений ученика. Организация проектной деятельности. Проведение конференций «Я – исследователь», «Шаг в будущее».

е)  Здоровьесберегающее воспитание:

Беседы о значении активного образа жизни для укрепления своего здоровья, беседы о гигиене, просмотр учебных фильмов, встречи со спортсменами, тренерами, медицинскими работниками. Проведение подвижных игр, походов, спортивных соревнований. Составление режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях. Занятость в кружках и секциях физкультурно-оздоровительного направления.

ж)  Социокультурное и медиакультурное воспитание

Фестиваль «Югорский хоровод дружбы», реализация программы по профилактике экстремизма и развитию толерантности, реализация социальных практик и проектов.

з)  Экологическое воспитание:

Беседы экологической направленности, просмотр учебных фильмов, экскурсии, прогулки по родному краю с целью формирования навыков экологического поведения, организация проектов природоохранительной деятельности (экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.).

и)  Воспитание семейных ценностей:

Беседы, классные часы и устные журналы «Семья – это семья «я», «День матери», «Мой добрый папа», совместные семейные праздники, фестивали, соревнования, походы, деятельность клуба бабушек и дедушек, школа старшего брата и сестры.

к)  Формирование коммуникативной культуры

Мини-диспуты и дебаты, деятельность пресс-центра начальной школы, реализация коммуникативных проектов в рамках сети «Дневник. ру», праздники русского языка, иностранного языка, школа общения.

л)  Культуротворческое и эстетическое воспитание:

Посещение выставок, беседы об искусстве, виртуальные экскурсии. Посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, концертов, театральных спектаклей, художественных мастерских, народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок. Беседы и конференции о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх. Организация выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, культурно-досуговых программ. Занятость в кружках художественно-эстетического направления.

Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создает условия для применения полученных знаний в разнообразной деятельности созидательного характера.

Содержание внеурочной деятельности представлено системой факультативных курсов, включенных в духовно-нравственное и социальное направления развития личности: «Я – кадет», «Образ защитника Отечества на страницах детских книг», «Основы правовых знаний».

В школе создано отделение дополнительного образования, где для учащихся начальных классов организована деятельность разнообразных кружков:

·  Художественно-эстетическое направление: хоровое пение, хореография, ансамбль народных инструментов.

·  Военно-патриотическое направление: основы правовых знаний.

·  Социально-педагогическое направление: краеведческий кружок «Мой край», «Пифагор», «Кадет».

·  Научно-техническое направление: «Мир Лего», «Шахматы».

·  Физкультурно-оздоровительное направление: общефизическая подготовка, ритмика.

В воспитательной работе начальных классов активно используются возможности школьного историко-краеведческого музея как центра воспитательной работы школы: формирование основ музейной культуры младших школьников, формирование основ поисковой и исследовательской деятельности, формирование краеведческой культуры.

На ступени начального общего образования успешно решается задача организации детско-взрослой общности учителей, родителей и учащихся через совместную интеллектуально-познавательную и творческо-досуговую деятельность, совместные праздники, разработку и реализацию социально-значимых проектов и полезных дел.

2.3.2.  Основное общее образование.

Важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В этой связи процесс образования в МБОУ «СОКШ №4» понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетентностей, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

В связи с этим процесс воспитания в нашей школе органично включен в процесс образования. Это позволяет нам выделить основные результаты воспитания, выраженные в терминах ключевых воспитательных задач.

Задачи в области воспитания личностной культуры:

1.  Способствовать нравственному самосовершенствованию, развитию адекватной самооценки, пониманию смысла жизни, индивидуально-ответственному поведению.

2.  Формировать у учащихся способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные поступки;

3.  Развивать, целеустремленность и настойчивость в достижении результата, способность к преодолению трудностей;

4.  Воспитывать осознанное понимание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать.

Задачи в области семейной культуры:

1.  Воспитание отношения к семье как к безусловной ценности, первоосновы принадлежности к народу, Отечеству;

2.  Поддержка таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого;

Задачи в области социальной культуры:

1.  Способствовать осознанному гражданскому становлению подростков на основе принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей;

2.  Воспитание чувства личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями;

3.  Развитие чувства патриотизма и гражданской солидарности;

4.  Формирование активной преобразующей гражданской позиции, усвоение социальных норм через участие в общественной жизни школы.

5.  Способствовать сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, народом, Отечеством, родителями, будущими поколениями;

Ведущие ценности, на формирование которых направлен воспитательный процесс на ступени основного общего образования:

·  патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

·  гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

·  семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

·  труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

·  наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

·  искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

·  природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

·  человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Приоритетом воспитательной работы школы является формирование гражданственности и патриотизма через реализацию программы «Патриотическое воспитание и гражданское становление личности школьника». МБОУ «СОКШ №4» является муниципальной инновационной площадкой по патриотическому воспитанию. На основной ступени образования создано 9 кадетских классов.

В школе создано воспитательное и обучающее пространство, центром которого является школьный историко-краеведческий музей. Музей входит в структуру школьного ученического самоуправления. Возможности музея широко используются в организации воспитательной работы на основной ступени обучения. На базе музея реализуются индивидуальные и групповые проекты исследовательской и социальной направленности. Интеграция основного и дополнительного образования на базе музея реализуется за счет организации деятельности кружков и спецкурсов военно-патриотической направленности «История Вооруженных Сил России», «Основы военной подготовки», «Основы строевой подготовки», «Строевая подготовка знаменной группы», «Мой край».

На ступени основного общего образования управление воспитанием усложняется, так как существенно возрастает значение программ социализации школьников. Отличительной особенностью воспитательной системы на 2-й ступени обучения является организация социальной практики через организацию шефской работы с младшими школьниками, с пожилыми людьми.

Ведущие технологии воспитательной работы на основной ступени обучения:

·  социальное проектирование как ведущая форма личностного и социального развития подростков (системный уровень внедрения).

·  технология дебатов как средство развития коммуникативной компетентности подростков.

Формы организации внеучебной деятельности.

1.  Гражданско-патриотическое воспитание:

Беседы, диспуты, политчасы и политинформации, просмотр и обсуждение кинофильмов, читательские конференции, встречи с ветеранами и военнослужащими, путешествия по историческим и памятным местам, фестивали национальных культур, национально-культурные праздники. Реализация программ дополнительного образования «История Вооруженных сил России», «Мир музея». Участие в социальных проектах, операциях по решению проблем социума.

2.  Правовое воспитание и культура безопасности:

Политчасы, лекции, диспуты, дебаты по правовым вопросам. Реализация программ дополнительного образования «Основы правовых знаний», «Юный политик». Организация деятельности совета учащихся (самоуправление).

3.  Нравственное и духовное воспитание:

Беседы и тренинги, направленные на воспитание культуры межличностных отношений. Социально-значимая операция «Забота» по оказанию помощи пожилым людям. Социальная практика по организации шефской работы с младшими школьниками.

4.  Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:

Экскурсии на производственные предприятия, в учебные заведения, встречи с представителями разных профессий; диагностика профессиональных интересов. Организация проектной деятельности.

5.  Интеллектаульное воспитание:

Предметные олимпиады, интеллектуальные марафоны и игры, научные конференции «Шаг в будущее», предметные праздники. Деятельность кружков социально-педагогической и научно-технической направленности («Шахматы», «Радиоуправляемые модели», «Юный биолог», «Знатоки русского языка», «Юный математик», «Пифагор»). Участие в дистанционных интеллектуальных конкурсах.

6.  Социокультурное и медиакультурное воспитание:

Дебаты, диспуты и дискуссии по вопросам предупреждения социальной агрессии и противоправной деятельности, развитие сетевого взаимодействия и реализация сетевых медиапроектов. Беседы и праздники, посвященные теме межнационального согласия и гражданского мира. Клуб «Диалог поколений». Организация проектной деятельности.

7.  Воспитание семейных ценностей:

Просмотр фильмов и чтение книг по вопросам института семьи и семейных ценностей. Беседы о традициях семейного воспитания. Лекции и семинары для обучающихся, проводимые специалистами в области этики семейных отношений (педагоги, психологи, социологи, врачи и т. д.). Конкурсы-презентации «Мое генеалогическое дерево», «История и традиции моей семьи». Проектная деятельность по данному направлению. Семейные праздники и совместные мероприятия, совместное благоустройство школьного пространства.

8.  Воспитание коммуникативной культуры:

Школьные кружки юного журналиста, школьные дискуссионные клубы, использование технологии дебатов на межпредметном уровне. Проект «Школьная газета», «Школьная телегазета». Проведение олимпиад, праздников родного и иностранных языков.

9.  Здоровьесберегающее воспитание:

Лекции о здоровом образе жизни, просмотр учебных фильмов, встречи со спортсменами, тренерами, медицинскими работниками. Проведение походов, спортивных соревнований, военно-спортивных игр. Реализация программ дополнительного образования спортивно-оздоровительной направленности. Социальные практики: часы здоровья для учащихся младших классов. Реализация социальных проектов по темам «Игра как способ организации досуга младших школьников», «Азбука безопасности дорожного движения для младших школьников», «Здоров будешь – все добудешь», «Традиционные казачьи забавы для малышей».

10.  Экологическое воспитание:

Беседы экологической направленности, просмотр учебных фильмов, экскурсии с целью формирования навыков экологического поведения, организация проектов природоохранительной деятельности (экологические акции, десанты, озеленение школы). Участие в акции «Спасти и сохранить».

11.  Культуротворческое и эстетическое воспитание:

Беседы об искусстве, виртуальные экскурсии. Посещение фестивалей, концертов, театральных спектаклей, тематических выставок. Конференции, диспуты, литературные чтения, поэтические гостиные. Организация выставок семейного творчества, музыкальных вечеров, культурно-досуговых программ. В школе создано отделение дополнительного образования, где для учащихся 5-9 классов организована деятельность разнообразных кружков художественно-эстетической направленности: хоровое пение, хореография, вокал, инструментальный ансамбль.

2.3.3.  Полное общее образование.

Система воспитательной системы в старших классах также, как и в средних, направлена на формирование и совершенствование личностной, социальной и семейной культуры молодежи.

Цель воспитательной работы:

создание целостного воспитательного пространства как возможности выбора индивидуальной траектории гражданского становления и патриотического воспитания обучающихся и воспитанников школы.

Задачи воспитательной работы по формированию и совершенствованию личностной культуры обучающихся:

1.  Способствовать нравственному самосовершенствованию, пониманию смысла жизни.

2.  Создать условия для реализации творческого потенциала молодежи в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе непрерывного образования;

3.  Способствовать формированию способности открыто выражать и отстаивать свою общественную и личную позицию, используя аргументированные доводы.

4.  Развивать чувство личной ответственности за результат собственного и коллективного дела; целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

5.  Нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать.

Задачи воспитательной работы по формированию культуры семейных отношений:

1.  осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству;

2.  понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого;

3.  бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.

Задачи воспитательной работы по формированию социальной культуры обучающихся:

1.  осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей;

2.  воспитание чувства личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями;

3.  формирование у молодежи адекватного восприятия ценностей общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, честности судов и ответственности власти, гражданского общества;

4.  готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи;

5.  развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

6.  способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, народом, Отечеством, родителями, будущими поколениями;

7.  забота о преуспевании единого многонационального российского народа, поддержание межэтнического мира и согласия;

8.  формирование активной преобразующей гражданской позиции, усвоение социальных норм через участие в общественной жизни школы.

Воспитательное и обучающее пространство школы, составляющей основу государственно-общественной системы воспитания, должно наполняться базовыми национальными ценностями, общими для всех Россиян, живущих в разных регионах нашей страны. К базовым ценностям относятся: патриотизм; социальная солидарность; свобода личная и национальная; справедливость, милосердие, честь, достоинство; гражданственность; закон и правопорядок; семья; труд и творчество; наука; искусство и литература; природа; человечество (многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Основные формы воспитания и социализации учащихся:

Одной из характерных особенностей образовательного процесса МБОУ «СОКШ №4» в условиях профилизации является наличие тесной связи учебной деятельности с внеурочной работой школьников. Внеурочная работа служит продолжением учебной деятельности и направлена на систематическое образование старшеклассников, развитие у них творческих способностей.

1. Гражданско-патриотическое:

Социально-значимые проекты и социальные практики: поддержка ветеранов войны и труда, диалог поколений для воспитания ценностей национальных и семейных традиций, нравственных принципов; исследование истории родного края, природного и культурного наследия страны и ХМАО; проекты «Диалог культур»; деятельность школьного музея и военно-патриотических кружков и клубов с целью воспитания уважительного отношения к воинскому прошлому своей страны.

2. Нравственное и духовное воспитание:

Использование возможностей школьного музея и кружков военно-патриотической и социально-педагогической направленности; проведение тематических встреч с приглашением деятелей науки, религиозных и общественных деятелей; расширение пространства взаимодействия обучающихся с общественными организациями и объединениями.