С течением времени мы все больше убеждаемся в пользе интегрированных методов обучения в сравнении с обычными формами процесса образования. Перемена сфер деятельности хорошо соответствует активно-подвижной природе детей и позволяет рассмотреть объект изучения в различных плоскостях, по ходу закрепляя полученные знания на практике.
Интегрированное обучение позволяет увидеть и понять любое явление целостно, способствует повышению мотивации обучения, формированию познавательного интереса воспитанников, углубляют представление о понятии, закономерностях, связанным с понятием, расширяют кругозор, а также эмоционально развивают детей.
Итоговая интегрированная совместная деятельность в подготовительной группе (познание, формирование элементарных математических представлений, экспериментирование) с использованием ИКТ-технологий «Космическое путешествие по Солнечной системе»
Интеграция образовательных областей | Задачи, программное содержание |
Познание, ознакомление с окружающим миром | Расширять знания о космосе, работе космонавтов, подчеркнуть индивидуальность нашей планеты Земля, ответственность людей за её будущее, развивать интерес к космосу, развивать интерес к экспериментированию. Воспитывать интерес к труду космонавтов. |
Познание, ФЭМП | Закрепить умение называть числа в прямом и обратном порядке до 10, решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+ и - ), ориентироваться в окружающем пространстве и плоскости, закрепить названия дней недели, месяцев, развивать логическое мышление, воспитывать любознательность. |
Социализация | Продолжать формировать умение работать в команде, дружно друг с другом. |
Коммуникация | Закрепить умение точно, выразительно, с интонацией читать стихотворения наизусть, развивать словарный запас по теме Космос, активизировать употребление прилагательных, закрепить умение рассматривать, описывать увиденное. Продолжать развивать речь детей как средство общения, продолжать формировать умение строить диалог с педагогом, закрепить умение детей отвечать полными предложениями, развивать связную речь, развивать мышление, логику и память. |
Предварительная работа: создание мини-музея Космонавтики, заучивание стихов о планетах, рассматривание энциклопедий о космосе, изготовление макетов – ракет, летающих тарелок, луноходов, разучивание песни – танца «Межпланетный круизер»
Материалы: геометрические фигуры, пульт управления для игры «Собери цифровой ряд», макет вулкана, сода, лимонная кислота, красная краска, вода, макет ракеты (большой), канат, магнитная доска, магниты, картинки (ракета, Незнайка, астронавт, марсоход, звезда, летающая тарелка), сосуд с водой, макеты мини-ракет, проектор, экран, подарок сюрприз, презентация о космосе, песня «Межпланетный круизер».
Данное интегрированное занятие желательно проводить в музыкальном или спортивном зале, в ходе задействовано два воспитателя и музыкальный руководитель, воспитатели осуществляют совместную деятельность с детьми, музыкальный руководитель – выступает в роли оператора (следит за ходом презентации, отвечает за музыкальное сопровождение.)
Ход:
Дети с воспитателями входят в зал. Воспитатель привлекает внимание детей.
Первый воспитатель. Ребята мы с вами дружные?
Дети. Да
Первый воспитатель. А давайте покажем, какие мы с вами дружные.
(Проводится коммуникативная игра, дети с воспитателями встают в круг)
Раз, два, три, четыре, пять
Будем звездочки считать
Звезда Катя, звезда Максим и т. д
(дети говорят своё имя и подают руку соседу, когда круг соединится)
Все мы - звездочки, дружны
Поиграем от души!
Второй воспитатель. Ребята, а какой у нас недавно был праздник? (12 апреля – день Космонавтики).
Второй воспитатель. А что это был за праздник и почему мы его отмечает именно в 12 апреля?
(12 апреля впервые человек вышел в космос)
Второй воспитатель. Мы собрали небольшой музей космонавтики, давайте подойдем и еще раз посмотрим.
(Дети подходят к столу с мини-музеем, рассматривают фотографии, детские поделки ракет.)
Второй воспитатель. А кто первый человек, побывавший в космосе? ( Юрий Гагарин)
Второй воспитатель. Конечно же, это Ю. Гагарин, а Максим выучил стихотворение о Гагарине, сейчас он нам его расскажет.
(Первый воспитатель показывает фотографию Ю. Гагарина, в это время ребенок читает стихотворение)
Ребенок:
В космической ракете,
С названием "Восток"
Он первым на планете
Подняться к звездам смог.
Поет об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.
Второй воспитатель. Ребята, а каким должен быть человек, чтоб он смог полететь в космос?
(Сильным, ловким, умным, любознательным)
Первый воспитатель. Конечно же, космонавт обязательно должен быть именно таким, но самое главное он должен быть умным и любознательным, а мы с вами любознательные? (Да)
Первый воспитатель. Тогда давайте это докажем.
(Проводится «Любознательная зарядка». Воспитатель задает вопросы, дети на них отвечают.)
Сколько месяцев в году?
Сколько времен года?
Сколько в неделе дней?
Сколько в сутках частей?
Какую форму имеет Земля?
Сколько планет в Солнечной системе?
Первый воспитатель. Ребята, вы очень умные и любознательные и вполне можете, как настоявшие космонавты, полететь в космос?
Первый воспитатель. Но на чем, мы полетим?
(На космической ракете)
Второй воспитатель. А где нам её взять?
(Мы можем её сконструировать, нарисовать и т. д.)
Второй воспитатель. Давайте сейчас выложим космическую ракету из геометрических фигур.
(Дети моделируют из геометрических фигур космическую ракету. Можно использовать как плоскостные геометрические фигуры, так и объемный модульный конструктор.)
Второй воспитатель. Ракета у вас получилась очень хорошая, но к ней необходим пульт управления. Давайте сейчас его соберем.
(Игра «Восстанови цифровой ряд». Дети вставляют недостающие цифры, называя их «соседей»)
1 | 2 | 4 | 5 | 7 | 9 | 10 | |||
10 | 8 | 7 | 6 | 4 | 3 | 1 |
Первый воспитатель. Итак, мы с вами готовы отправиться в космическое путешествие. Занимайте свои посадочные места.
(Дети садятся полукругом на ковре.)
(На проекторе показывается картинка пуска ракеты)
Первый воспитатель. Все готовы отправиться в путешествие? Тогда начинаем обратный отсчет.
(Дети хором начинают отсчитывать 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,пуск. С каждым названным числом на проекторе меняется картинка «Пуска ракеты»). (1-11 слайды)
(На проекторе показывается картинка Солнца. (12 слайд)
Второй воспитатель. Итак, мы пролетаем мимо Солнца. Что такое Солнце? Почему на нем нельзя жить?
(Солнце - это звезда. На Солнце жить нельзя, это огромный раскаленный шар, там большая температура.)
Второй воспитатель. Ну что мы не будем останавливаться на нашем любимом солнышке и отправимся дальше в путешествие, а какая первая планета от Солнца?
( Первая планета от Солнца - Меркурий)
(На экране появляется фотография планеты Меркурий.) (13 слайд)
Второй воспитатель. Ребята, а на этой планете мы бы смогли жить?
(Нет на планете нет атмосферы, там нет воды. С одной стороны Меркурия - холод, а на другой стороне - жара)
Второй воспитатель. Ребята, на планету Меркурий прилетел волшебник – звездочет, он очень любит считать звезды, но некоторые звездочки спрятались за летающей ракетой, давайте ему поможем.
(На проекторе появляются задачки Звездочета) (13-19 слайд)
Первый воспитатель. Посмотрите, нужно узнать, какая цифра спрятана за летающей тарелкой.
2+3=?
6-2=?
4+3=?
(Чтобы сделать решение задачек более интересным, мы в презентации предложили ответы, дети должны были не только решить задачку, но и найти правильный ответ. Ребенок подходит к экрану проектора и нажимает на нужную цифру, при правильном ответе на экране появляется слайд с решенной задачей)
Второй воспитатель. Ну что, нам пора отправляться на следующую планету, какую? (Венера)
(На экране появляется планета Венера) (20 слайд)
Второй воспитатель. Нам ,Эвелина, расскажет про эту красивую планету.
(Ребенок читает стих об этой планете)
Ребенок.
В честь богини красоты
Названа, Венера, ты!
В темных небесах сияешь,
Красотой нас озаряешь!
Второй воспитатель. Планета Венера очень красивая! Давайте останемся на ней жить?
(Нет, на Венере жить невозможно, на ней идут кислотные дожди, на ней очень жарко, нет воздуха и воды.)
Второй воспитатель. Ребята, а на этой планете очень жарко и на ней много вулканов, давайте посмотрим, как действует вулкан.
(На экране показывается слайд поверхности Венеры)(21 слайд)
(Дети подходят к столу, где находится макет вулкана, делают опыт с вулканом.
В макет кратера вулкана добавляют соду, лимонную кислоту и постепенно вливают воду. Для более зрелищной демонстрации эксперимента необходимо заранее в макет добавить красную гуашь, тогда «лава» получается правдоподобной. Дети рассматривают «действие вулкана», делают выводы о том, как опасен вулкан.)
Ну что ребята, вот такая на первый взгляд очень красивая, но опасная планета, а нам пора отправляться дальше в путь и следующая на нашем пути планета Земля (на экране показывается слайды планеты Земля) (22 слайд), но на ней мы не будем останавливаться, нас ждут другие интересные приключения и следующая планета после Земли? (Планета Марс)
(На экране показывается фотография с планеты Марс)(23слайд)
Второй воспитатель. Ксюша, сейчас расскажет нам про эту планету.
Ребенок.
Марс таинственная планета.
Она по размерам чуть больше луны,
Из-за кроваво-красного цвета.
Назвали планету в честь бога войны.
Первый воспитатель. Недавно на этой планете побывал Незнайка. Он что-то искал и не смог найти. А вы хотите узнать, что искал Незнайка на планете Марс? Тогда вам необходимо пройти по этой тропинке и выполнить правильно задание, только тогда вы узнаете, что искал Незнайка.
(Дети проходят по тропинке выполняя задания. В конце тропинки стоит сосуд с водой. На полу развернут канат, чтобы пройти к заданию дети должны пройти по канату)
Первый воспитатель. Чтобы попасть к заданию вы должны пройти справа от каната.
Задание: Нужно узнать, что увидел Незнайка на Планете, выполняя указания воспитателя. На магнитную доску в середину поставить ракету, слева от ракеты астронавта, справа от ракеты марсоход, в левом верхнем углу звезду, в правом верхнем углу летающую тарелку.
Первый воспитатель. Чтобы найти, что искал Незнайка, дети должны пройти слева от каната.
Второй воспитатель. Что же искал Незнайка?
Воду.
Второй воспитатель. А как вы думаете, зачем Незнайка искал на Марсе воду, если бы он нашел воду мы бы смогли бы на ней жить?
Ответы детей
Первый воспитатель. Ну что ребята, нам нужно отправляться дальше и на горизонте у нас пояс астероидов, а преодолеть его нам поможет наши ракета и веселый танец
Танец-песня «Межпланетный круизер»
Первый воспитатель. Ребята, мы с вами уже подлетели к планетам гигантам
Что это за планеты?
(На экране показываются слайды планет гигантов)(24-28 слайд)
(Нептун, Сатурн, Юпитер и Уран)
Первый воспитатель. Ребята, а мы с вами можем приземлиться на эти планеты? Почему?
(Эти планеты состоят из газа)
Первый воспитатель. Давайте докажем что на эти планеты невозможно приземлиться.
Проводим опыты с воздухом
ОПЫТ: Доказать, что на газовую планету нельзя приземлиться. Дети берут муляжи ракет (можно вылепить из пластилина) и пробуют их «приземлить на воздух».
ВЫВОД: На эти планету нельзя приземлиться, потому что она газообразная.
Второй воспитатель. Ну что нас ждут самая последняя планета. Какая?
На экране показывается планета Плутон (29 слайд)
(Плутон)
Первый воспитатель. Ребята, это самая неизученная, далекая планета и таит в себе много загадок. А вы любите загадки? Давайте проверим. Я приготовила вам интересные загадки
Воспитатель загадывает математические загадки с подвохом.
На Марсе распустились 3 ромашки и 1 тюльпан. Сколько распустилось цветов на Марсе?
(Ни одного, На Марсе нет цветов)
На Юпитере построили 3 дома, а потом еще 2. Сколько построили домов на Юпитере?
(Ни одного Юпитер газовая планета, на ней нельзя построить дома.)
Первый воспитатель. Ну что, мы с вами молодцы, но пора нам возвращаться на нашу родную планету Земля. Занимаем посадочные места. На экране появляется картинка космоса. Летим домой.
(Звучит космическая музыка, на экране показываются планеты солнечной системы и планета земля). (слайд)
Второй воспитатель. Вот мы и провели путешествие по нашей солнечной системе. На каких планетах мы побывали.
Ответы детей
Первый воспитатель. Ребята, а за то, что мы с вами помогли звездочету он нам прислал сюрприз. Сейчас мы пойдем в группу и его рассмотрим.
Сюрприз может быть энциклопедия или игра путешествие на тему Космос. Дети уходят в группу.
