Портфолио учителя начальных классов (стр. 3 )

Мною, совместно с психологом, проведены психодиагностические обследования каждого ребенка. Диагностическое исследование позволило мне выявить сильные и слабые стороны индивидуального развития познавательной сферы и динамику развития личности ребенка. «Методика исследования готовности к школьному обучению» по , проведенное 05.10.2010 года показала следующие данные:

	Количество баллов	Количество учащихся	%
1 группа «высокая возрастная норма»	8,5 - 10	5 чел.	24 %
2 группа «стабильная середина»	6,5 - 8	8 чел.	38 %
3 группа «группа риска»	3,5 - 6	8 чел.	38 %
4 группа «группа экстрариска»	0 - 3	-	-

Данный вид исследования показал, что только 5 детей из 21 имеют высокий уровень психосоциального развития, 8 человек имеют средние показатели развития, что говорит о возможных проблемах в адаптации к новым условиям, и 8 учащихся имеют низкий уровень зрелости. У этих детей высок риск развития стрессового синдрома. Для таких детей необходимо обеспечить систему сопровождения для снятия адаптационного напряжения.

Данное исследование позволило установить особенности интеллектуального развития, степень и направление отклонения от нормы, помогло объективно выявить особенности психического и физического развития ребенка, что имеет практическое значение при выборе адекватных, оптимальных форм и методов урочной и внеурочной работы с детьми.

Проведенное анкетирование по оценке уровня мотивации учащихся 1-х классов, показало, что:

1) Нравится в школе - 17 учащимся, не очень - 3 учащимся.

2) С радостью идут в школу - 15 учащихся, бывает по-разному - 5 учащихся.

3) В классе много друзей - 14 учащихся, мало - 6 учащихся.

4) Нравятся одноклассники - 18 учащихся, не очень - 2 учащихся.

Делаю вывод о том, что у детей высокий уровень мотивации, у основной части ребят имеется желание учиться.

3.5. Классное руководство. Эффективность деятельности учителя в качестве классного руководителя.

Воспитательная система «Солнышко» предназначена для учащихся 1-го класса. Система построена с учетом психологических особенностей и потребностей детей данного возраста.

Цель воспитательной системы класса: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализация и адаптация в обществе на основе индивидуального и валеологического подхода.

Задачи:

·  Формировать потребность в здоровом образе жизни

·  Способствовать формированию основ культуры общения в классном коллективе

·  Развивать творческую деятельность через КТД

·  Способствовать развитию познавательных интересов учащихся

·  Привлекать родителей учащихся к активной деятельности по формированию нравственной личности ребенка.

Воспитывать в детях:

·  чувство самоуважения, уважение к членам своей семьи

·  эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде

·  любви к Родине, своему селу, родному дому

·  потребность в здоровом образе жизни

·  развивать творческие способности младших школьников.

Воспитание личности будет неполным, если не найдет продолжение в семье, ведь именно в семье ребенок проводит большую часть времени. Общение с родителями помогает ребенку уточнять свое мнение, свое чувство, оценку своих и чужих поступков.

Под планированием воспитательной работы в классе следует понимать процесс совместной деятельности классного руководителя, детей и взрослых по определению целей, содержания и способов организации воспитательного процесса и жизнедеятельности классного коллектива, организаторов и участников намеченных дел, сроков их проведения.

Цели для перспективного развития коллектива

- создание дружного классного коллектива с навыками самоуправления

- воспитание сознательной дисциплины и культуры поведении

- самостоятельность детей в учебном процессе и других видах деятельности

- сознательная постановка учащимися цели достижения успехов и регуляция поведения и деятельности

 Задачи:

1. формирование общения и доброжелательных отношений в коллективе

 2. совершенствование сознательного контроля деятельности и поведения детей

 3. развитие умений и навыков умственного труда

 4. воспитание трудолюбия, положительного отношения к труду

 5. воспитание эстетической культуры

 6. физическое совершенствование, укрепление здоровья, формирование навыков санитарно-гигиенической культуры

 7. развитие самостоятельности

 8. интеллектуальный и личностный рост учащихся

 9. стимулирование психического развития детей

Ожидаемые результаты:

·  Вступление ребёнка в новую социальную роль, обретение социального статуса школьника.

·  Овладение навыками нового вида деятельности – учения.

·  Изменение самого ученика, его развитие как результат учебной деятельности.

·  Формирование базовых учебных способностей.

·  Стремление к установлению новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

·  Построение модели ученика начальных классов.

Большое внимание в воспитательной работе я, как классный руководитель уделяю формированию правильного отношения учащихся к занятиям физкультурой и спортом. Учащиеся посещают спортивные кружки (борьба, футбол, баскетбол, акробатику, каратэ, бокс). В рамках недели здоровья проводятся спортивные игры: «Тайга зовёт», «Веселые старты», «День здоровья», эстафеты, соревнования по параллелям.

Большое значение для меня имеет трудовое воспитание учащихся. Участие в субботниках, уборка территории школы, озеленение территории школы и класса, вот перечень трудовых дел учащихся.

Но я понимаю, что детям нужен и отдых. И чтобы досуг был интересным нужно правильно и успешно его организовать. В этом мне помогают сами ребята и их родители. У нас сложилась традиция на утренники приглашать моих бывших выпускников, учащихся старших классов. Они с удовольствием помогают в подготовке открытых мероприятий.

Родители также оказывают посильную помощь в подготовке. Часто провожу родительские лектории, устраиваю «Дни открытых дверей». Провожу родительские собрания на темы: «Телевизор в жизни школьника», «Наши трудные дети», «Эмоции положительные и отрицательные» и другие.

Для изучения семьи я использую различные методы психолого-педагогической диагностики, которые позволяют корректировать поведение ребёнка, влиять на взаимоотношения детей и родителей. С целью изучения качества характера учащихся, взаимоотношений в семье использую анкетирование, многовариантный тест, рисуночный тест, сочинение-размышление, проективные методики. Эффективность использования проективных методик состоит в том, что методики неоконченных предложений можно использовать, как для учащихся, так и для их родителей. Они дают ответ на одни и те же вопросы, это позволяет определить причины конфликтов в семье. На основании данных исследований провожу индивидуальные и тематические консультации, собеседования с детьми и родителями.

Классные часы ребятам нравятся не меньше, чем утренники. На них мы узнаём о правах и обязанностях школьника, о различных профессиях, о правилах дорожного движения, о том, как надо вести себя на природе и так далее. Совместно с социальным педагогом провожу классные часы: «Нужны ли правила в жизни?», «Что такое закон?». Воспитанию чувства патриотизма, любви к Родине способствуют классные часы: «Символика России», «Урок толерантности». Учащиеся принимают активное участие в общешкольной акции милосердия. На любом проводимом мероприятии я стараюсь создать особую творческую атмосферу сотрудничества. Ежегодно провожу открытые мероприятия, на которые приглашаю родителей, учителей.

Проводя итоги воспитательной работы, я отмечаю, что у детей значительно активизируются любознательность, инициативность, повышается заинтересованность в учёбе, ученический коллектив становится сплоченнее.

3.6. Дополнительное образование учащихся

(количество занятых в кружках и секциях)

Год	I полугодие	%	II полугодие	%
2	12	63	15	78
20	15	75	17	85
20	23	72	26	81

 

3.7. Динамика уровня заболеваний учащихся за 3 года

Выявление патологии	уч. год	%	уч. год	%	уч. год	%
Ухудшение зрения	10	38	9	34,6	9	34,6
Лор-заболевания	14	53,8	14	53,8	11	42,3
Нарушение осанки	8	30,7	9	34,6	9	34,6
Эндокринология	1	3,8	1	3,8	1	3,8
Неврологические заболевания	3	11,5	3	11,5	3	11,5

Здоровый образ жизни включает в себя комплекс оздоровительных мероприятий, обеспечивающих гармоничное развитие и укрепление здоровья, повышение работоспособности людей, продление их творческого долголетия.

Основные элементы здорового образа жизни – плодотворная деятельность, оптимальный двигательный режим, личная гигиена, рациональное питание, отказ от вредных привычек и, конечно же, закаливание. И все это необходимо развивать с детства.

Школа и учебная деятельность как образ жизни существенно влияют на здоровье учеников. Физическое состояние детей нуждается в поддержке, коррекции со стороны взрослых, поэтому в своей педагогической деятельности я большое внимание уделяю пропаганде ценностей физической культуры среди школьников, формированию основ здорового образа жизни, а также выявлению обучающихся, обладающих высокими показателями психологического, физического развития и высоким уровнем развития двигательных умений и навыков.

Раздел 4. Результативность информационно-методической деятельности

4.1. Разработка учителем программно-методического обеспечения урочной и внеурочной деятельности

Учебно-методический комплект
Класс	Учебник	Методическое пособие	Электронные пособия
1 класс	1.  , Бунеева Е. В., Пронина  язык (первые уроки). Учебное пособие для 1-го класса (1-4). 2.  Бунеева Е. В., Яковлева  тетрадь по русскому языку для 1-го класса (1-4). 3.  , Бунеева  чтение. («Капельки солнца»). Учебник для 1-го класса. Изд. 3-е., перераб. 4.  , Бунеева  по литературному чтению, 1-й класс. 5.  Шестакова Н. А., Кулюкина  словарик к учебнику «Литературное чтение» («Капельки солнца»), 1-й класс. 6.  «Математика». 1-й класс. В 3-х частях. 7.  Петерсон и контрольные работы к учебнику «Математика» для 1-го класса. 8.  , Бурский О. В., Раутиан  мир. («Я и мир вокруг»). Учебник для 1-го класса. В 2-х частях. 9.  , Бурский О. В., Родыгина  и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для 1-го класса. 10.  , Бурский О. В., Раутиан  тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для 1-го класса. 11.  Курапова первые опыты. Учебное пособие к курсу «Окружающий мир» для 1–2-го классов 12.  и др. Детская риторика в рисунках и рассказах. Учебная тетрадь для первоклассника. В 2-х ч. Изд. 2-е, перераб. 13.  , Бунеева Е. В., Пронина . Учебник по обучению грамоте и чтению. Изд. 3-е, перераб. 14.  Пронина волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к «Букварю». В 5-ти тетрадях. Изд 2-е, перераб. 15.  , Лебедева Е. П., Мальцева  для печатания. 1-й класс/Под ред. , 16.  , Лутцева . Учебник для 1-го класса («Прекрасное рядом с тобой»). 17.  , Ковалевская искусство. («Разноцветный мир»). Рабочая тетрадь для 1-го класса. 18.  , Школяр искусство: Учебник для 1 класса.	1. Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю., Яковлева М. А. Русский язык. 1-2-й классы. Методические рекомендации для учителя. - М.: «Баласс», 2000. (Серия «Свободный ум».) 2. Уроки литературного чтения в 1-м классе по учебнику «Капельки солнца». Методические рекомендации для учителя. (Авторский коллектив: , , . – Изд. 3-е, перераб. - М.: «Баласс», 2006. 3. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках. 1-й класс. Методические рекомендации. Изд. 2-е, перераб. - М.: «Баласс», «Ювента», 1998. 4. Уроки обучения грамоте по «Букварю» и прописям «Мои волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя / Под науч. ред. Бунеевой  3-е, перераб. - М.: «Баласс», 2005. 5. . Математика 1 класс. Методические рекомендации для учителя - М.: «Ювента», 2009. 6. , Лутцева Е. А. Прекрасное рядом с тобой. Методические рекомендации для учителя. 1-й класс. - М.: «Баласс», 2005 г. 7. , Школяр искусство: Методические рекомендации для учителя. 1-й класс. - М.: «Вентана-Граф», 2008 г.	CD-ROM. Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир, 1 класс» (2 части), «Обучение грамоте, 1 класс», «Математика, 1 класс». CD-ROM. Классическая музыка. Мультимедийная книжка. (полный комплект) CD-ROM. Контрольные тесты для начальной школы
№ п/п	Наименование разработок	Год создания	Кем утверждены
1.	Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса	2010 – 2011 уч. год	Методическим советом школы № 1 от 05.09.
2.	Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса	2010 – 2011 уч. год	Методическим советом школы № 1 от 05.09.
5	Рабочая программа по русскому языку для 1 класса	2010 – 2011 уч. год	Методическим советом школы № 1 от 05.09.
6	Рабочая программа по риторике для 1 класса	2010 – 2011 уч. год	Методическим советом школы № 1 от 05.09.
7	Рабочая программа по математике для 1 класса	2010 – 2011 уч. год	Методическим советом школы № 1 от 05.09.
8	Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса	2010 – 2011 уч. год	Методическим советом школы № 1 от 05.09.
9	Рабочая программа по технологии для 1 класса	2010 – 2011 уч. год	Методическим советом школы № 1 от 05.09.
10	Рабочая программа по физкультуре для 1 класса	2010 – 2011 уч. год	Методическим советом школы № 1 от 05.09.
11	Рабочая программа по музыке для 1 класса	2010 – 2011 уч. год	Методическим советом школы № 1 от 05.09.

4.2. Методическая проблема, над которой работаю