Обучение английскому языку ведется по учебникам:
«Английский с удовольствием»;
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «МАТЕМАТИКА»
Одной их неотложных задач начальной школы является проблема качественного усовершенствования математического образования, для достижения этой цели программа по математике в начальной школе должна решить следующие задачи:
1. Значительно повысить качество подготовки учащихся по математике, максимально развивать логическое мышление и творческие способности ученика.
2. Сформировать первоначальные представления о математике, осознанные, прочные, навыки вычислений, во многих случаях доведенные до автоматизма, умения решать задачи и уравнения.
3. Воспитывать интерес к математике и стремление использовать математические знания на практике.
Для обучения математике в начальной школе используются УМК «Школа России» и УМК «Школа 2100» », Система развивающего обучения , «Перспективная начальная школа».. Обучение по математике ведется по учебникам:
, , Итина
, , Кормишина
Истомина
, , и др. Математика
, , и др. Математика
, , и др. Математика
Петерсон
Петерсон
Чекин
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Учебная программа «Окружающий мир» имеет интегрированный характер, в нее входят материалы по астрономии, географии, биологии, истории, физике.
В данную учебную программу включены сведения по основам безопасности жизнедеятельности.
Особенностью преподавания основ безопасности жизнедеятельности в начальной школе является то, что этот курс изучается не на отдельных уроках, а на уроках по окружающему миру. Все действующие в начальной школе программы, реализующие содержание образовательного компонента «Окружающий мир», учитывают особенности усвоения младшими школьниками знаний по безопасной жизнедеятельности как части знаний об окружающем мире и включают эти знания в содержание программы и учебников.
Назначение курса:
-развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира;
- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе
- воспитание потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять свое здоровье.
Преподавание ведется по УМК «Школа России», УМК «Школа 2100» », Система развивающего обучения , «Перспективная начальная школа».. Обучение ведется по учебникам:
, Казаков мир
, Казаков мир
, Казаков мир
, Казаков мир
Плешаков мир
, Крючкова мир
Поглазова мир
, , Трафимов мир
, , Трафимов мир
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ».
Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе отражает один из видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности - изобразительное искусство.
Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.
Основными задачами преподавания ИЗО являются:
- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического понимания прекрасного, воспитание интереса к искусству.
Для выполнения задач программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры, рисунки на темы, иллюстрирование, декоративная работа, беседы об изобразительном искусстве.
Основные виды занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времен года и интересов учащихся.
- рисунки с натуры включают в себя рисунки по памяти и по представлению объектов действительности.
-рисунки на темы - это создание композиции на заданную тему. Большое внимание уделяется развитию воображения и творческих способностей, учащихся в сюжетных рисунках.
Беседы об изобразительном искусстве основаны на показе произведения искусства. Особенно важно учителю проявить творческий подход к программе, исходя из местных условий, знакомя учащихся с искусством родного города, памятниками архитектуры и т. п. Обучение ведется по учебникам:
Неменская искусство
Неменская искусство
Неменская искусство
Неменская искусство
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «МУЗЫКА»
Воспитание нравственных и эстетических чувств младших школьников – цель данной программы, которая помогает привить детям интерес к музыке и музыкальным занятиям, что способствует становлению музыкальной культуры, освоению знаний о музыке, музыкантах и музыкальных произведениях.
Программа позволяет приобрести опыт музыкально - творческой деятельности и овладеть умениями и навыками пения, слушания музыки.
Музыка способствует воспитанию любви к человеку, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира. Обучение ведется по учебникам:
, , Шмагина
, , Шмагина
, , Шмагина
, , Шмагина
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»
Реализация программы физического воспитания направлена на достижение следующих целей:
• Укрепление здоровья, улучшения осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому физическому развитию, выработку устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;
• Развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• Формирование первоначальных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;
• Выработку представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• Приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• Воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышлению) в ходе двигательной деятельности. Обучение ведется по учебникам:
Лях культура
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «ТЕХНОЛОГИЯ».
Цель курса «Технологи» в начальных классах – овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умением использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной и повседневной жизни. Большое значение имеет развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, формирование начальных представлений о мире профессий. Учебная программа «Трудовое обучение» способствует воспитанию трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, повышает интерес к информационной и коммуникационной деятельности, учит сотрудничеству в коллективной деятельности.
Обучение ведется по учебникам:
, Проснякова
, Проснякова
Проснякова
Проснякова
, Суворова
, Суворова
Основное общее и среднее (полное) общее образование.
Целевое назначение:
- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и навыках, способов деятельности
-приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной, опыта познания и самопознания;
- подготовка к осуществлению осознанного выбора дальнейшей индивидуальной образовательной или профессиональной подготовки;
- развитие положительной мотивации к учению;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
-сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;
- реализация программы предпрофильной подготовки учащихся;
- углубленное изучение отдельных предметов.
Ожидаемый результат:
- достижение оптимального для каждого учащегося уровня функциональной грамотности в соответствии с государственным стандартом общего образования;
- освоение обязательного минимума содержания образования на II и III ступенях образования;
- расширение коммуникативных навыков в общении со сверстниками;
- умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- готовность к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути.
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ,
КОТОРЫМ АДРЕСОВАНА ПРОГРАММА
Базовые образовательные программы 5 – 9, 10, 11 классов рассчитаны на учащихся 1-4 группы здоровья, освоивших программу предшествующего класса. Возраст 10 – 18 лет.
Классы комплектуются на основе уже имеющихся, но по желанию родителей или учащихся возможен переход из одного класса в другой.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Режим работы:
· 5-10 классы функционируют в режиме 6-ти дневной учебной недели;
· организация занятий в одну смену;
· продолжительность уроков: 5 – 10 классы – 45 минут;
· наполняемость классов – 20-25 человек;
Работа психологической службы направлена на:
· помощь в адаптации к учению;
· формирование положительной мотивации к учению;
· изучение интеллектуальных и личностных особенностей учащихся.
Диагностика включает в себя:
· социальную диагностику (1 раз в год): наличие условий для выполнения домашней работы, состав семьи, материальное положение семьи;
· медицинскую диагностику (1раз в год): состояние физического здоровья;
· психологическую диагностику (1 раз в год): интеллектуальные и личностные особенности; внимание, адаптация к образовательному процессу;
· педагогическую диагностику (регулярно): предметные и личностные достижения, затруднения в образовательных областях, общая культура личности, коммуникативная деятельность;
· оказание помощи в допрофессиональной ориентации.
При реализации Образовательной программы используются следующие виды педагогических технологий:
· игровые;
· коммуникативно-диалоговые;
· работа в группах и парах сменного и постоянного состава;
· информационные;
· проблемно-поисковые;
· проектно-исследовательская деятельность.
Педагогические технологии ориентированы на развитие
· общей культуры личности
· самостоятельного и креативного мышления;
· коммуникативной культуры;
· исследовательских умений;
· совершенствование и расширение общих учебных умений, навыков и способов деятельности.
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
· самостоятельные проверочные работы;
· предметные тесты;
· устные ответы на уроках;
· собеседование, доклады, рефераты;
· творческие работы;
· олимпиадные работы;
· общественные смотры знаний;
· зачетная система с 8 класса;
· итоговая аттестация.
Образовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают успешное овладение предметами базисного учебного плана образовательных учреждений Российской Федерации, достижение стандарта, соответствующего уровню функциональной грамотности, готовность к расширенному изучению ряда предметов и достижения повышенного уровня образованности.
Образовательные программы основной и средней школы предназначены для осуществления преемственности обучения, пропедевтики основных курсов основной и старшей школы, популяризации наук, повышения интереса учащихся к изучению предметов физико-математического, естественнонаучного, гуманитарного циклов.
Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонента учебного плана.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО
(ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ
Основу базовой образовательной программы основного общего и среднего (полного) образования составляют типовые учебные программы, утвержденные МО РФ, позволяющие реализовать Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЛОЛОГИЯ»
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа, поэтому как учебный предмет он имеет первостепенное значение, т. к. является не только предметом изучения системы знаний, но и важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.
Цели преподавания русского языка в общеобразовательных учебных заведениях Российской Федерации:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
-освоение знаний о русском языке, его устройстве функционировании в различных сферах и ситуациях общения; основных нормах литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
- формирование умений распознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Эти цели обуславливают следующие задачи:
1) изучение основ науки о языке, дающие определенный круг знаний из области фонетики, графики, орфографии, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, истории его развития, о месте русского языка в жизни общества, о месте русского языка среди языков мира, а также умение применять эти знания на практике;
2) развитие речи учащихся: обогащение активного и пассивного запаса слов, грамматического строя речи учащихся, овладение нормами литературного языка, формирование и совершенствование умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью, формирование умений связно излагать мысли в устной и письменной формах;
3) формирование орфографических и пунктуационных навыков в 5-9кл.
В основной и средней школе обучение русскому языку ведется по следующим учебным пособиям:
, , и др. Русский язык
, , и др. Русский язык
и др. Русский язык
, , Чешко язык (базовый уровень)
В 10-11 классах на повторение и систематизацию знаний по русскому языку отводится один час в неделю. В 10 и 11 классах обучение русскому языку ведется по учебному пособию «Русский язык», рекомендованному Минобразования РФ, в котором основное внимание уделено работе с текстом.
В связи с модернизацией образования и введением ЕГЭ на уроках в 10 классе используется пособие «ЕГЭ. Русский язык. Контрольные измерительные материалы», рекомендованные Рособрнадзором (письмо №01-444/ 08-01 от 01.01.2001г.).
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА "ЛИТЕРАТУРА"
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература.
Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. "Чтение - вот лучшее учение", - утверждал . Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге. Во всем «дойти до самой сути» - вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно - эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цель литературного образования в школе состоит в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, имеющими высокие художественные достоинства, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные качества у человека читающего.
Содержание школьного литературного образования концентрично - оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Внутри первого концентра - три возрастные группы (5-6 классы, 7-8 классы и 9 класс). В 5-9-х классах учащиеся занимаются по программам под редакцией , , Журавлев , Беленький
В 10-ом классе реализуется программа под редакцией и
Программы рассчитаны на общеобразовательную школу, они учитывают возрастные особенности учащихся. Учащиеся 5-6 классов активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеют собственно техникой чтения, учащиеся 7-8 классов - владеют техникой чтения и более подготовлены к истолкованию прочитанного. Именно поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, со второй - активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений. В 9 классе изучение литературы ведется на историко-хронологической основе - подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения из биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями ("Слово о полку Игореве", , и др.), углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая и мемуарная литература.
В 10 классе предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы. Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь - тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной литературы.
Главной идеей предлагаемых программ является изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от нее - к русской литературе XVIII, XIX и XX веков, таким образом прослеживается системная направленность: от освоения различных жанров фольклора в средних классах к проблеме "Фольклор и литература" - в старших; от сказок, стихотворных и прозаических произведений А. Пушкина в средних классах к изучению творчества поэта в целом (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь). В содержании самой литературы именно эта идея и концентрический подход помогают учителю подвести школьников к пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом.
Программа каждого курса (класса) включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, раскрывающей вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и в человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и пр.).
Авторы программ избегают жесткой регламентации, предоставляя право творческому учителю определить, какие произведения следует читать и изучать, какие — читать самостоятельно и обсуждать в классе. Развертки тем программ (аннотации) составлены так, чтобы учитель мог правильно ориентироваться в материале, составить план, конспект урока, найти оптимальный путь изучения художественного произведения или творчества писателя.
При работе по программам учитель, сохраняя преемственность с программой начальной школы, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию историко-литературного курса 10-го класса, формирует грамотного читателя. Подобный подход поможет учащимся осознать, что развитие литературы - это живое поступательное движение, а также постепенно осмысливать все более сложные произведения художественной литературы каждого периода. Решению этих задач будет способствовать и более последовательное внимание к вопросам традиций и новаторства в русской литературе (особенно в программе курсов 10-11-х классов), к истории создания отдельных произведений, к литературным и фольклорным истокам художественных образов, к вопросам теории литературы (от усвоения отдельных теоретико-литературных понятий к осмыслению литературных направлений).
.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
В учебном году учителя английского языка начали внедрять новую серию УМК УМК «Оксфордская команда» с 1-го класса.
Учебно-методический комплекс «Oxford Team» включает следующие компоненты: книгу для учащихся (учебник), рабочую тетрадь, книгу для учителя, аудиокассеты \ CD.
Книга для учителя включает:
- описание курса, его цели и задачи;
- рекомендации по работе с каждым из компонентов курса;
- рекомендации по организации работы в классе и использовании английского языка на уроке;
- рекомендации по тестированию и оцениванию учащихся, а также советы преподавателям по оценке собственной профессиональной деятельности;
- поурочные рекомендации по работе с каждым параграфом учебника;
- тексты аудиозаписей;
- рекомендации, показывающие дополнительные возможности работы с учебным материалом;
- ключи к заданиям в книге для учащихся;
- ключи к заданиям в рабочей тетради;
тесты к каждому уроку и обобщающие тесты дополнительные задания на отработку всех языковых аспектов. Структура каждого урока Рабочей тетради совпадает с соответствующими уроками учебника.
- Рабочая тетрадь предназначена в основном для самостоятельной работы учащихся дома.
Основная задача книги для учителя - показать преподавателю, как организовать учебный материал, как правильно сформулировать задания, как проверить, усвоен ли учебный материал, предложить преподавателю методические идеи для творческого использования учебного пособия, для координации работы преподавателя со всеми составляющими, для облегчения подготовки к занятиям. Книга показывает учителю как обязательные виды работы, так и дополнительные возможности использования курса и его компонентов.
Учебник является основным компонентом и предназначен как для работы в классе, так и для внеклассной работы. Учебник включает:
- двенадцать основных разделов, вводный раздел и три раздела на повторение пройденного материала.
- 6 проектных заданий;
- 2 текста для дополнительного чтения с заданиями
- грамматический справочник.
Основная задача книги для учащегося - сформировать коммуникативную компетентность в рамках уровня учебника, познакомить учащихся с форматом современных экзаменационных заданий, показать им учебные задачи и дать возможность осознать свой качественный рост.
Рабочая тетрадь является неотъемлемым компонентом учебника. В ней представлены задача рабочей тетради - обеспечить закрепление языкового и речевого материала книги для учащегося при помощи серии упражнений тренировочного характера. Также в Рабочей тетради имеются задания для повторения и обобщения пройденного материала и список основной лексики с транскрипцией.
Аудиокассеты
На аудиокассетах записаны: тексты для аудирования, упражнения для развития произносительных навыков, песни.
УМК «Oxford Team» создан с целью подготовки учащихся в соответствии с новыми требованиями к уровню обученности учащихся в области английского языка. Основной задачей УМК является развитие коммуникативной компетентности учащихся. В силу этого УМК последовательно развивает как все речевые и языковые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, навыки и способы деятельности, необходимые для развития и социализации учащихся.
Данный УМК имеет следующие отличительные характеристики.
Все речевые навыки и умения отрабатываются и закрепляются в упражнениях интегрированного типа, например:
§ в диалогической речи уделяется огромное внимание развитию умений участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в англо-говорящих странах;
§ в монологической речи развиваются умения как подробно, так и кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное, описывать события, излагать факты, представлять социокультурный портрет своей страны и англо-говорящих стран, высказывать и аргументировать свою точку зрения, оценивать факты/ события современной жизни;
§ в чтении развиваются навыки ознакомительного, просмотрового и изучающего чтения, чему способствует включение в учебник и рабочую тетрадь большого количества аутентичных текстов различных стилей – от научно-популярных (в том числе страноведческих) до художественных;
§ в аудировании развивается умение понимать на слух высказывания собеседников в процессе общения, умение отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты и определять свое отношение к ним;
§ в письменной речи уделяется огромное внимание систематическому развитию навыков письма, включая задания написания различного вида текстов по образцу
Языковой материал представлен в ситуациях реального общения, что обеспечивает коммуникативное овладение лексикой и грамматикой. Аудиозаписи речи носителей языка обеспечивают овладение произношением и интонацией на основе примеров аутентичных текстов. Формирование произносительной стороны речи строится большей частью на имитационной основе, либо на имитационно-сознательной основе. При обучении используется сопоставительный метод.
Новый грамматический материал вводится в речь в речевых ситуациях, поясняется четко сформулированными правилами и примерами; повторение и закрепление грамматики проводится путем анализа пройденного материала и наиболее типичных ошибок в употреблении;
Большое внимание уделяется расширению словарного запаса за счет синонимики, словообразования и фразовых глаголов в английском языке.
При формировании познавательной деятельности учащегося активно используется технология проекта.
Учебник содержит материалы страноведческого характера, позволяющие сравнить культуру родной страны, стран изучаемого языка и других стран, что соответствует социокультурному подходу в обучении и дает возможность учащимся научиться представлять культуру своей страны в соответствующих ситуациях общения. Используемые технологии в области формирования социокультурной компетентности способствуют развитию самостоятельности учащихся, развивают навыки работы с информацией.
Поскольку данный УМК создан практикующими российскими учителями совместно с зарубежными специалистами, в нем нашли отражение традиционные подходы и современные тенденции как российской, так и зарубежных методик обучения иностранному языку.
В основу данной серии в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предусматривающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.
Личностно-ориентированный подход к обучению иностранному языку, которого придерживаются авторы УМК, обеспечивает особое внимание интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.
Все учебники курса построены в соответствии с базисным учебным планом (2 часа в неделю в начальной школе, 3 часа - в основной и старшей). Они включают до 10 тематических модулей. Новый лексико-грамматический материал содержится в первых уроках каждого модуля, при этом его освоение организовано через интеграцию всех видов речевой деятельности. Именно эти уроки, вместе с уроком речевого этикета English in Use, составляют ядро модуля. Уроки культуроведения и страноведения как стран изучаемого языка (Culture Corner, Spotlight on Britain), так и России (Spotlight on Russia), также представленные в каждом модуле, обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной компетенции, способствуют реальному включению их в диалог/полилог культур. Раздел Spotlight on Russia в основной школе имеет формат журнала для подростков.
Во всех компонентах УМК упражнения расположены в последовательности, способствующей наиболее успешному усвоению материала. При обучении говорению уделяется внимание как диалогической, так и монологической речи. Учащиеся постепенно переходят от репродуктивной деятельности к самостоятельному высказыванию.
Аудированию в данном курсе отведена особая роль. Практически все текстовые материалы учебника и рабочей тетради записаны на CD, они являются опорой при обучении чтению, развивают аудитивную память, помогают закрепить лексический и грамматический материал, способствуют выработке фонетических навыков.
Большое внимание в УМК уделяется обучению чтению - как технике чтения, так и чтению с пониманием прочитанного. Помимо информационных текстов и диалогов, в учебнике можно найти электронные письма, открытки, вывески, объявления, рекламу, меню и так далее.
Обучение письму включает работу над техникой письма, правописанием слов, словосочетаний, предложений, а также над написанием небольших текстов по образцу с постепенным выходом на продуктивное письмо.
Интегрированное обучение всем видам речевой деятельности позволяет учащимся эффективнее освоить изучаемый материал.
В каждый учебник включены такие справочные материалы, как грамматический справочник на русском языке, англо-русский словарь с выделенной активной и пассивной лексикой, список имен собственных и географических названий, таблица транслитерации, таблица правил чтения.
В учебники 10-11 классов включен подраздел подготовки к Единому государственному экзамену (Spotlight on Exams) и подразделы, содержащие дополнительный материал для работы над лексикой (Word Perfect) и грамматикой (Grammar Perfect). Завершается каждый раздел материалом для самопроверки (Progress Check).
Обучение английскому языку в 5-11 классах ведется по учебникам:
, Михеева язык
, Кауфман язык
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МАТЕМАТИКА»
- математика
- алгебра
- геометрия
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «МАТЕМАТИКА»
В связи с наличием базовой программы в школе преподавание математики ведется:
- в условиях базового стандарта «Программы общеобразовательных школ, гимназий, лицеев» «Математика» Дрофа. Москва. 2004г (5-11 к л);
В основу программ по математике, алгебре, геометрии, началам анализа (5-11кл.) положены скорректированные базовые программы МО РФ, 2004.
Реализация основной задачи образования (усвоение учебного материала на более качественном уровне) в программах курса осуществляется за счет:
- расширения запаса теоретических сведений (метод математической индукции, простейшие понятия теории множеств, преобразование графиков, теория многочленов, комплексные числа);
- включения в программы разнообразных содержательных задач и упражнений, требующих применения высокой, логической и операционной культуры;
- обучения различным методам и приемам решения математических задач в нестандартной постановке (реализация этой проблемы находит свое продолжение в работе факультативов, индивидуальных занятий, организованных с учетом потребностей и уровня компетентности учащихся);
- реализация межпредметных связей (в курсе физики 7 класса) предусматривается решение задач с использованием векторных величин, но учащиеся этими знаниями на данный момент не владеют. Чтобы сгладить это несоответствие программ, на факультативе по алгебре предполагается в начале года изучить тему «Векторы и действия над векторами». Все свойства устанавливаются опытным путем;
- в курсе физики в 10 классе предусматривается решение задач с использованием дифференциала. А в курсе физики 11 класса предусматривается решение задач с использованием интегрального исчисления. В связи с этим в курсе алгебры 10 класса возможно изучение темы «Дифференциал». Программа по математике направлена на формирование следующих умений:
а) интеллектуальные умения:
- умение вести доказательные рассуждения;
- умение выдвигать гипотезы;
- умение осуществлять на конкретных примерах переход от общих утверждений к частным и, наоборот, от частных к общим, то есть реализовать учебную индукцию и дедукцию;
- умение осуществлять математическое моделирование в нематематических задачах;
- умение осуществлять систематизацию учебного материала;
- умение выполнять действия по указанному алгоритму;
- умение составлять новые алгоритмы и др.
- б) практические умения:
- умение пользоваться математическим языком, понимать записи, сделанные с его помощью, самостоятельно осуществлять подобные записи;
- уметь выполнять вычислительные операции и тождественные преобразования с выражениями различной природы;
- уметь решать уравнения и неравенства;
- уметь строить и читать графики;
- уметь проводить исследования функций различной природы, привлекая для этого методы математического анализа;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
