О развитии речи вашего ребенка

«О РАЗВИТИИ РЕЧИ

ВАШЕГО РЕБЕНКА»

Развитие речи в дошкольном возрасте, овладение родным язы­ком, является процессом многоаспектным по своей природе и органически связано с умственным развитием человека. В развитии речи ребенка наблюдаются определенные закономерности, которые выражаются прежде всего в постепенности процесса. У детей шестилетнего возраста продолжается совершенствование всех сторон речи. Все более правильным становится произно­шение звуков, более развернутыми — фразы, точнее высказыва­ния. Ни шестом году жизни мышцы артикуляционного аппарата достаточно окрепли и дети способны правильно произносить все звуки родного языка. Однако у некоторых детей в этом возрасте еще только заканчивается правильное усвоение шипящих звуков, звуков Л, Р, после чего дети начинают четко и внятно произносить слова различной сложности.

Значительно увеличиваются словарный

запас ребенка, его коли­чественный

и качественный состав. Дошкольник

свободно обща­ется со взрослыми и

сверстниками и может поддерживать

разговор почти на любую тему,

доступную его возрасту.

При рассказывании ребенок стремится

точно подбирать слова, яснее выражать

свои мысли, связывая различные

факты в единое целое. У детей скла­дываются представления о многозначности слов, они понимают и используют в своей речи слова с переносным значением, в процес­се высказывания способны быстро подбирать синонимы, наиболее точно отражающие качества предмета.

Дети, ориентируясь на образец, способны воспроизводить стихи с соблюдением интонационных средств выразительности: они часто правильно пользуются вопросительной, повествовательной интона­циями, могут передавать свои чувства по отношению к различным предметам и явлениям: радость, печаль, негодование и др.

Ребенок умеет изменять темп речи с учетом содержания выска­зывания, четко произносить слова, учитывая нормы литературного произношения.

Таким образом, к моменту поступления в школу ребенок овла­девает правильным звукопроизношением, четко и ясно говорит, имеет определенный словарный запас, в основном грамматически правильную речь. Строит различные по конструкции предложения, свободно пользуется монологической речью, способен рассказать содержание сказки, какого-либо события. В норме, имея доста­точно развитую, активную речь, ребенок пытается рассказывать и отвечать на вопросы так, чтобы окружающим был понятен смысл высказывания.

Развитая речь значительно

облегчает вхождение ребенка

в новый коллектив

(например, при поступлении в школу),

сближение с незнакомыми детьми.

Не менее важно умение ясно

излагать свои мысли и для

самоутверждения в новом коллективе, ведь это залог хорошей успеваемости, что, в свою очередь, дает ощущение уверен­ности в себе, необходимое при общении со сверстниками.

Объединение усилий детского сада и семьи с целью развития речи ребенка обязательно принесет положительные результаты. Ведь уровень речевой культуры взрослых, их умение правильно исполь­зовать различные речевые формы и категории оказывают большое влияние на формирование у детей грамматически правильной речи. Своевременно исправляя речевые ошибки, родители оказывают большую помощь своему ребенку.

Развитие речи ребенка в детском саду ведется по следующим направлениям:

• воспитание звуковой культуры речи;

• обогащение активного и пассивного словаря;

• формирование грамматического строя речи;

• развитие связной речи.

Совместная работа с семьей по этим направлениям ускорит пол­ноценное речевое развитие ребенка.

Речевые игры-помощницы.

Игра «Кто самый упрямый»

Взрослый предлагает поиграть с ребенком в упрямого мальчика или упрямую девочку. Такая игра поможет активизировать упо­требление антонимов в речи ребенка и сделает дорогу в детский сад гораздо интереснее. Ребенок вместе со взрослым называя противоположные по значению слова.

Например: «Скажу я слово «высоко», а ты ответишь... (низко). Скажу я слово «далеко», а ты ответишь… (близко). Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты... (храбрец). Теперь «начало» я скажу, ответишь ты... (конец) и т. д.

Далее можно продолжать играть, называя противоположные по

значению:

* прилагательные: мокрый — сухой, добрый — злой, тупой — ост­рый, светлый — темный, горячий - холодный, послушный - озор­ной, сильный - слабый, кривой – прямой и т. д.

* существительные: день - ночь, добро - зло, мальчик - девочка, богатство — бедность, жадность — щедрость и т. д.

* глаголы: бежать — стоять, смеяться - плакать, кричать — мол­чать, открывать — закрывать и т. д.

Игра на обогащение словаря ребенка «Доскажи словечко»

Вы начинаете фразу, а ребенок заканчивает её. Например: Ворона каркает, а воробей… (чирикает)

Сова летает, а заяц… (бегает, прыгает).

У коровы теленок, а у лошади…(жеребенок) и т. п

Можно играть с детьми не отрываясь от домашних дел. Попробуйте вместе с ребенком сделать панно из пуговиц. Если малышу трудно их пришивать, то пока можно укрепить их на тонком слое пластилина (как яичную скорлупу).

* Предложите ребенку убрать или помыть посуду, в названии которой есть звук «Ч» - чашки, чайник, а затем со звуком «Л» - ложки, вилки, салатник и т. д.

* Вместе с ребенком попробуйте приготовить необычный ужин. В названии блюд должен быть звук «С». Что можно приготовить? Салат, сырники, морс, суп. Не путайте твердые и мягкие согласные звуки! И если ребенок скажет «селедка», то похвалите его, но интонацией дайте почувствовать разницу между звучанием твердого и мягкого звука. По этому же принципу придумайте меню с названиями блюд, где встречаются другие звуки.

* Замени первый звук в словах, которые я скажу, звуком «Щ» и назови новое слово.

Был кит, а стал щит, тучка -щучка, река - щека, венок - щенок, мель - щель..

* Не выбрасывайте скорлупу вареных яиц, она послужит прекрасным материалом для детских аппликаций. Раскрошите скорлупу на кусочки, которые ребенок мог бы легко брать пальчиками. Скорлупу можно раскрасить любыми доступными красителями. Сначала нанесите на картон тонкий слой пластилина, он будет фоном, а затем выкладывайте рисунок или узор из кусочков яичной скорлупы.

* Наверное, в каждом доме имеется старая пряжа, шапки, нитки, вата, пух, пуговицы, бисер... Найдите им достойное применение! Из ваты и ниток, пуговиц и бусинок попробуйте сделать портрет зайчика или вашей кошки Мурки.

* Увлекательными могут быть игры с тестом. Тесто для этих игр нужно не обычное, а соленое. Такое тесто после высыхания делается словно камень, поделки из него хранятся очень долго, ими даже можно играть.

Рецепт приготовления теста прост: 2 стакана муки, 1 стакан соли, 1 стакан воды (ее можно подкрасить), 2 ст. ложки растительного масла - все смешать, получится мягкий комок.

* Покажите ребенку свои покупки. Пусть он перечислит те из них, в названии которых есть звук «Р». Если ребенок затрудняется ответить предложите наводящие вопросы:

Кар-р-р-тофель или капусту?

Ар-р-р-буз или дыню?

Пер-р-рсики или бананы?

Лук или огур-р-рцы?

Помидор-р-ры или баклажаны? И так с другими звуками.

* Наши помощники

Как одним словом назвать прибор, который варит кофе (кофеварка), выжимает сок (соковыжималка), чистит картофель (картофелечистка)?

* Давай искать слова на кухне. А вот и корзинка (коробочка, мешочек и т. д.), в которую мы их будем складывать.

Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? Плиты?...

Угостим друг друга «вкусными» словами. Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» его нам на ладошку, а затем вы ему, и так до тех пор, пока не «съедите» все.

Можно поиграть в «сладкие», «кислые», «соленые», «горькие» слова.

Играйте дома, по дороге домой, играйте везде где можно!