Анализ
воспитательно-профилактической работы
социального педагога
за учебный год
Современное общество остро нуждается в активно развивающихся, самоопределяющихся, духовных и творческих личностях. Изменения в российском обществе, связанные, прежде всего с приоритетом интересов личности, вызывают изменения в социальном заказе общества школе. Важнейшим фактором, способствующим формированию значимых социальных и духовных качеств личности ребёнка, подростка является создание единого воспитательно-образовательного пространства «семья – образовательное учреждение». Проблема семьи и семейного воспитания в последние годы стоит как никогда остро: социологи, психологи, педагоги подтверждают наличие кризиса семьи. Кризисное состояние современной семьи – социальная проблема. Требующая решения и ждущая помощи. Потому что страдает в той ситуации. В первую очередь ребёнок. Основными целями деятельности педагогов в истекшем учебном году являлись педагогическая поддержка социальных инициатив детей и взрослых, создание условий для их самостоятельного выбора, гражданского становления, духовно - нравственное и патриотическое воспитание.
Основные направления социально-педагогической работы в школе определялись. Прежде всего, проблемами, возникающими в процессе воспитания и обучения детей.
За истекший учебный год в школе обучалось 175 учеников.
Из них:
- из многодетных семей – 59 чел.
- под опекой – 2 чел.
- из неблагополучных семей – 19 чел.
Наибольшую тревогу вызывали неблагополучные семьи, где дети бесконтрольны по причинам: разлад в семье, развод. Занятость. В работе с такими проблемными семьями главными были доверительные партнерские отношения между социальным педагогом и классным руководителем.
Социальным педагогом совместно с классными руководителями, администрацией школы, членами совета профилактике была организована работа с педагогически запущенными детьми, неблагополучными семьями, профилактическая работа по предупреждению бродяжничества, безнадзорности и наркомании:
- посещались семьи «неблагополучных», а также семьи учеников, состоящих на ВШУ;
- проводились индивидуальные беседы, как с детьми, так и с их родителями;
- организовывались встречи со специалистами.
На внутришкольном учёте в истекшем году состояло 19 человек. Причиной постановки на учёт были пропуски занятий, неуспеваемость, агрессивность, грубость. Была установлена и поддерживалась тесная связь с родителями таких детей в течение учебного года. На каждого «трудного» в школе заведено личное дело. Вёлся контроль за поведением «трудных» детей, детей из неблагополучных семей, а также состоящих на ВШУ. Был установлен контроль над тем, как проводился отдых этими детьми. Проводились рейды с целью предупреждения правонарушений среди учащихся школы.
Для ведения профилактической работы по предупреждению правонарушения среди подростков в школе функционировали следующие органы: педагогический совет, Совет по профилактике правонарушений (на которых рассматривались персональные дела нарушителей правопорядка)
За истекшее время была проведена разъяснительная работа, целью которой было разъяснение пагубных последствий наркомании, табакокурения. Алкоголизма на личность в целом, на физическое и психологическое развитие человека, на влияние этих пороков на потомство, физическое состояние, травмирование психики детей в семьях пьющих родителей:
- на общешкольных родительских собраниях, классных часах был проведён лекторий по основным законодательным моментам, отражающим права и обязанности ребёнка, особенно родителей, ответственность за возложенные на них обязанности;
- проводилась работа по выявлению курильщиков (составлены списки, предупреждены ученики, их родители об основных законодательных моментах, связанных с табакокурением);
- проведены лектории по вопросам табакокурения и наркомании.
Большая часть работы была отдана решению проблем с педагогически запущенными детьми. В результате этой работы среди учеников выявлен ряд детей, нуждающихся в корректировке поведения («трудных» детей).
Основными методами работы с такими подростками являлись:
- собеседования с классными руководителями, учителями-предметниками;
- выявление основных причин педагогической запущенности того или иного ребёнка;
- индивидуальные собеседования с подростками их родителями;
- наблюдение за социальной ситуацией развития этих детей;
- выявление интересов «трудных» и привлечение их к общественной жизни школы, в кружки по интересам:
так, из 19 учащихся состоящих на ВШУ посещают:«Туристический» кружок – 4 чел., «Защитник» - 3 чел., «Математический» - 2 чел., «Спортивные секции» - 3 чел., «Умелые ручки» - 1 чел.
- проверка обязанностей таких подростков в классе, школе, семье;
- проверка состояния дел в семьях «трудных»;
- рассмотрение персональных дел на Совете по профилактике правонарушений.
Не оставляем без внимания семьи детей находящихся под опекой. Проводим регулярные рейды, привлекая специалиста администрации. Составляем акты. Проводим с опекунами индивидуальные беседы по вопросам воспитания. Уважительное и требовательное отношение к данной категории детей означает, прежде всего, необходимость подхода к каждому из них, с верой в возможность совершенствования его личности, в наличие у учащегося положительных качеств.
Большое внимание уделяю детям-инвалидам. В течение года приглашаю на школьные праздники, с целью привития навыков общения со сверстниками. Бывая дома, беседуя с родителями, нацеливаю их на то, чтобы они учили детей самостоятельности. Приобретали тем самым навыки посильного домашнего труда и самообслуживания. Беседуя с детьми-инвалидами, стремлюсь заметить хорошее в ребёнке и похвалить даже за незначительные успехи. Дети с удовольствием общаются и ждут следующей встречи. Организую поздравления с подарками к праздникам и на дни рождения.
Самая большая проблема в моей работе – родители. С каждым годом становится всё больше «неблагополучных» семей. Поэтому вместо помощи очень часто сталкиваешься с непониманием, с оскорблениями со стороны родителей, обвинением в плохом воспитании школой их детей. Но тем не менее в своей деятельности в работе с семьей использую такую форму работы, как социальный патронаж, представляющий собой посещения семьи на дому. Которая позволяет установить и поддерживать длительные связи, своевременно выявляя её проблемные ситуации, оказывая незамедлительную помощь.
Результатом своей педагогической деятельности считаю:
1. Уменьшение количества детей совершающих правонарушения.
2. Повышение уровня воспитанности детей, стоящих на ВШУ.
3. Повышение уровня ответственности детей.
Социальный педагог:
