Программа воспитательной работы «Школы самовыражения личности школьника» (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

«Бурановская средняя общеобразовательная школа»

Принята на Педагогическом совете школы «___»_____2010г

Одобрена Советом Старшеклассников «___»______2010г Председатель Совета ___________________

Утверждаю: директор МОУ «Бурановская сош» ___________________ «___»______2010г.

Программа воспитательной работы

«Школы самовыражения личности школьника»

п. Бурановка 2010г

I Введение

В настоящее время в Росси идет становление новой системы образования и воспитания. Это сопровождается существенными изменениями в практике учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное воспитание, при котором происходит развитие и саморазвитие личностных качеств школьников, становление ученика как личности с учетом индивидуальных особенностей. В современных условиях активизируется воспитательная функция образовательного учреждения в самых разных направлениях: гуманистическом, социальном, диагностическом, коррекционном, экспериментальном и других. Предметом гуманистической педагогики является воспитание человека – гуманной свободной личности, способной жить и творить в демократическом обществе.

Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.

Важная роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека, воспитанию гражданственности и национального самосознания.

Намечается дальнейшая интеграция воспитательных факторов: школы, семьи, микро - и макросоциума.

Основные педагогические идеи воспитания, реализуемые в программе и практике воспитательной работы

1.  Совместное сотрудничество учителей и воспитанников в решении общих задач, обеспечивающих жизнедеятельность и взрослых, и детей.

2.  Воспитание существенных личностных качеств: патриотизма, чувства национального самосознания и гражданственности, ответственности, культуры общения.

3.  Духовная самоотдача, милосердие как естественное состояние.

4.  Ориентация детей на вечные абсолютные ценности – Отечество, Семья, Человек, Знания, Труд, Культура, Мир, Земля, Добро, Истина, Красота.

В предлагаемой программе воспитания школьников учитываются закономерности воспитания:

1.  Воспитание детерминировано культурой общества.

2.  Воспитание и обучение – два взаимопроникающих, взаимозависимых процесса с определяющей ролью воспитания.

3.  Эффективность воспитания обусловлена активностью человека, включенностью его в самовоспитание.

4.  Эффективность и результативность воспитания зависят от гармоничной связи всех его структурных элементов: цели, содержания, форм, методов, средств, адекватных ребенку и педагогу, участвующим в воспитательном процессе.

Программа воспитательной работы МОУ «Бурановская сош» - долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющие достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления воспитания, развития учащихся, инновационные преобразования воспитательной системы, планируемые конечные результаты, критерии результативности воспитательной системы.

Основой Программы является концепция самовыражения личности учащегося.

Приоритеты продуктивного процесса воспитания:

·  Личность участников воспитательного процесса (учителя, ученика, родителя), её самооценка, развитие;

·  Гуманизм как основа воспитательного процесса, определяющего место человека в обществе.

Программа разработана на основе следующих документов:

1.  Закон РФ «Об образовании»;

2.  Конституция РФ;

3.  Конвенция о правах ребёнка;

4.  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»

5.  Национальная образовательная инициатива «Новая школа»;

6.  Межведомственная Программа развития воспитания детей и учащейся молодёжи в системе образования Павловского района на г.

7.  Устав МОУ.

В разработке Программы использована следующая литература:

·  Труды по теории школы самовыражения личности ;

·  – индивидуализация и дифференциация учебно-воспитательного процесса;

·  , о методике формирования социальной активности школьников;

·  о возможностях и условиях использования личностно-ориентированного подхода в педагогической практике;

·  и о социальной компетентности учащихся и её диагностике.

II Достижения и проблемы в воспитании учащихся и жизнедеятельности педагогического коллектива.

МОУ «Бурановская сош» определилась с концепцией воспитательной работы в 2007г., когда была разработана Программа воспитательной работы. Три года работы по Программе показали, что в школе формируется система воспитательной работы, налицо прогресс в активности, самостоятельности ребят.

К числу “сильных” сторон организации воспитательного процесса в школе, следует отнести эффективное использование в воспитательной практике коллективной творческой деятельности, широкую сеть творческих объединений, опыт и традиции школы в экологическом воспитании и образовании.

Значительным шагом в повышении системности воспитательной работы, в отработке путей её активизации в современных условиях стала экологическая и деятельность школы.

Наиболее важные достижения работы:

Более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов.

Разработана и осуществляется программа адаптации первоклассников и пятиклассников.

Наблюдается ежегодный рост удовлетворенности учащихся и родителей жизнедеятельностью в школе.

Значительно обогатился теоретический и технологический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной, личностно ориентированной.

Сформировалось лицо школы с индивидуальными, привлекательными и неповторимыми чертами.

Разработана система организации летнего отдыха и трудоустройства школьников.

Участие МОУ «Бурановская сош» в районных мероприятиях

г. г.

1.  Выставка поделок из природного и бросового материала – 1 место;

2.  Конкурс «Безопасное колесо» - 2место;

3. Конкурс « Стартинейджер» - грамота «Самая артистичная команда»;

4.  Кроссворд на противопожарную тематику на районном конкурсе – 1место;

5.  Соревнования по авиамоделированию «Моя первая модель» - участие;

6.  Краевой конкурс школьных лесничеств «Подрост» - 1место (фильм о школьном лесничестве); 3 общекомандное место; 3 место в личном первенстве по тестированию (Куницына Люда);

7.  Выставка прикладного искусства – участие;

8.  Профильная смена «Трудный возраст» - участие.

г. г.

1.  Всероссийская олимпиада по физике – участие;

2.  «Медвежонок», «Кенгуру» - участие;

3.  и стали членами районного молодёжного Парламента;

4.  Краевой семинар представителей молодёжных Парламентов в Чарышском районе – участие;

5.  Первый этап игры «Туристский период» - 1место;

6.  Лыжный поход на Салаирский кряж;

7.  Соревнования по туристской технике –2 место в конкурсе бивуаков; 2 место в конкурсной программе; 3 место в конкурсе «Краеведов»; 3 место в конкурсе поваров;

8.  Краевой практикум школьных лесничеств «Подрост» - поощрительная грамота;

9.  Зональный конкурс самодеятельных юных вокалистов – 1 место;

10.  Районный вокальный конкурс самодеятельных артистов – 1место;

11.  Конкурс «Павловская красавица» - победа в номинации «Мисс Улыбка»;

12.  Конкурс социально-значимых работ «Моя позиция» номинация «Радуга профессий» - 3место;

13.  Районная легкоатлетическая эстафета – участие;

14.  «Шиповка юных» - 5место;

15.  Президентские соревнования – 9 место.

г. г.

1.  Районная олимпиада по природоведению – 1место;

2.  «Медвежонок», «Кенгуру» - участие;

3.  Кустовой конкурс художественной самодеятельности, посвящённый Дню Победы – 2 номера из трёх вышли в финал;

4.  Районная олимпиада по русскому языку – участие;

5.  Выставка поделок «Сибириада» -участие;

6.  Районный конкурс презентаций «Война входила в каждый дом» - участие;

7.  Выставка прикладного творчества – 1 место;

8.  Конкурс по технологии – участие;

9.  Районная зональная игра «Огонь, вода и дорога» - участие;

10.  Конкурс «Безопасное колесо 2009» - 2место на этапе «Знание велотехники»; 1 место в тестировании по пожарной безопасности; 3 общекомандное место;

11.  Районная олимпиада по биологии – участие;

12.  Соревнования по туристской технике «Золотая осень» - 1место в личном зачёте; 2 общекомандное место;

13.  Районный осенний кросс – 2 место в личном зачёте;

14.  Профильная смена «Опасный возраст» - участие;

15.  «Школа безопасности» - 8 призовых мест на этапах;

16.  Краевые соревнования по туризму – 1 и 3 места;

17.  «Лабиринт смелых» - 3место.

Однако, анализируя результаты учебно-воспитательной деятельности, администрация, педагогический коллектив выявляет следующие недостатки и проблемы;

отсутствие системы медико-социальной и психолого-педагогической поддержки учащихся к самоутверждению, саморазвитию и самореализации;

требует некоторых изменений организация самоуправления учащихся и система подготовки детей к организаторской деятельности;

не удовлетворяет уровень культуры общения отдельных школьников со сверстниками, в процессе обучения и воспитания есть трудности в работе с неблагополучными семьями, детьми из этих семей.

В школе высок уровень детей, находящихся в условиях социального и материального риска, о чем свидетельствуют ниже приведенные данные:

Уч. год	На учёте в КДН	На шк. учёте	Семьи «группы риска»	Неполные семьи	Многодетные семьи	Малообеспеченные
	-	2	8	15	9	12
	-	2	9	13	9	11
	-	1	4	12	13	14

Большинство семей учащихся проживают в собственных квартирах, а также в частных домах. Лишь 20% семей живут в колхозных квартирах или снимают жильё.

В п. Бурановка работает СДК и сельская библиотека. Хоть школа на поселке не является единственным источником культуры и просвещения, но на неё всё равно накладывает важная ответственность в деле воспитания подрастающего поколения.

Эффективность валеологической образовательно-воспитательной деятельности:

- количество больных детей – 40;

- количество детей, стоящих на диспансерном учёте – 8;

- количество часто болеющих детей – 11;

- количество детей, охваченных оздоровительными мероприятиями –

100%.

Классификация учащихся, стоящих на диспансерном учёте по разным категориям заболеваний.

Учебный год	уч. г.	уч. г.	уч. г.
Всего	87	84	93
Больных детей	37 (43%)	25 (27%)	40 (43%)

Из них имеют:

Заболевание	уч. г.	уч. г.	уч. г.
Сердечнососудистые	1	1	2
Почек	1	-	2
Лор	8	1	7
Органов пищеварения	-	1	6
Эндокринной системы	9	-	-
Центральной нервной системы	1	4	1
Органов зрения	6	7	5
Ортопедические	5	3	10
Органов дыхания	1	4	6
Хирургические	1	-	-
Печени	2	-	-
Кожные	2	2	-
Аллергические	-	-	-
Вирусный гепатит	-	-	-
Всего больных детей	37 (43%)	25 (27%)	40 (43%)

Анализ заболеваний учащихся, наиболее зависимых от условий школы (от числа всех больных)

10

Заболевание	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Миопия	6	7	6	6	5	5
Нарушение осанки	12	14	11	12	7	8
Плоскостопие	5	6	5	5	3	3
Дефицит массы тела	3	3	4	4	3	3
Сколиоз	-	-	1	1	-	-
Число всех детей	87		94		93

Из таблицы видно, что процент больных детей в школе уменьшился