Основная общеобразовательная программа ДОУ (стр. 2 )

-  комплексом следующих парциальных программ и методических разработок:

направления	названия программ и методических разработок	ключевые положения программ
Физическая культура	Э..Я. Степаненкова. Физическое воспитание в детском саду. М., 2005.	Сохранение здоровья ребенка и обеспечение его полноценного физического развития
Здоровье	. Экологическое образование в детском саду. Допущена Федеральным экспертным советом министерства образования РФ. М., 2001.	Формирование начал представлений о здоровом образе жизни, о ценности здоровья, влиянии окружающей среды на здоровье человека.
Охрана безопасности жизнедеятельности	Основы безопасной жизнедеятельности. Н. Авдеева, О. Князева, Р. Стеркина	Обучение ребенка дошкольного возраста общепринятым нормам поведения, адекватным, осознанным действиям в той или иной обстановке; развитие у дошкольников самостоятельности и чувства ответственности, правил безопасного поведения.
Социально-эмоциональное развитие	, Нравственное воспитание в детском саду. М., 2006 , , Трудовое воспитание в детском саду, М., 2005	Помощь в процессе формирования личности, в усвоении ребенком норм нравственного поведения, в адекватной оценке собственных возможностей. Постепенное развитие у детей (с учетом возрастных возможностей) интереса к труду взрослых, воспитания желания трудиться, навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия.
Музыкальное развитие.	. Музыкальное воспитание в детском саду. М., 2008. . Праздники и развлечения в детском саду. М., 2006. . Улыбка судьбы. Роли и характеры. -пресс», 2002.	Развитие музыкальных и пластических способностей у детей Совершенствование звуковысотного, тембрового и динамического слуха. Обогащение музыкальными впечатлениями, побуждение к яркому эмоциональному отклику при восприятии музыки разного характера. Содействие формированию певческого голоса, развитие навыков движения под музыку. Обучение игре на детских музыкальных инструментах. Приобщение детей к музыкальной культуре, воспитание художественного вкуса, сознательного отношения к отечественному музыкальному наследию, классической и современной музыке. Методика психокоррекции, куклотерапии с детьми и их родителями (страхи, агрессивность, застенчивость, патологическое стремление к лидерству, ревность).
Труд	, , . Трудовое воспитание в детском саду М., 2005. . Творим и мастерим. /ручной труд в д/с и дома/. М., 2007.	Развитие у детей интереса к труду взрослых, навыков элементарной трудовой деятельности и трудолюбия через ознакомление детей с трудом взрослых, через непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности. Развитие художественного вкуса, творчества, терпения и упорства, художественных способностей, познавательных мотивов. Развитие способностей к экспериментированию и изобретательству.
Познание	. Ребенок и окружающий мир. М., 2005. Экологическое воспитание в детском саду. М., 2005 , . Проектная деятельность дошкольников. М., 2008.	Развитие коммуникативно-познавательной деятельности, обогащенной современным развивающим содержанием. Развитие наглядно-образного мышления, зрительной памяти, логики, конструктивных умений, умений сравнивать, анализировать. Развитие у детей в процессе различных видов деятельности внимания, памяти, восприятия, мышления, воображения, речи, а также способов умственной деятельности (умение сравнивать, анализировать, обощать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи и др.), стимулирует развитие любознательности. Фундаментом умственного развития ребенка является сенсорное воспитание, ориентировка в окружающем мире, мире природы. Взаимодействие ребенка и взрослого с целью развития познавательных способностей, взаимоотношений со сверстниками. Форма организации – проектная деятельность.
Коммуникация	. Развитие речи в детском саду. М., 2005. . Правильно ли говорит Ваш ребенок. М., 2005.	Речевое развитие, работа по овладению, звуковой системой языка, его лексикой, грамматическим строем, диалогической и монологической речью с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития детей. В программе даются представления о слове, предложении (без грамматического их определения), формировании культуры речевого общения, организации развития речевой среды.
Чтение художественной литературы.	. Приобщение детей к художественной литературе. М., 2005.	Художественная литература рассматривается как самоценный вид искусства. Воспитание читателя, приобщение к художественной литературе. Воспитателю предоставляется право вносить определенные изменения в списки рекомендованной литературы с учетом региональных компонентов, содержания дошкольного образования и особенностей режима работы ДОУ.
Художественное творчество	. Изобразительная деятельность в детском саду. М., 2006.	Ознакомление с разными видами искусства и художественно-эстетической деятельности. Обучение основам создания художественных образов, развитие творческих способностей в рисовании, лепке, аппликации, музыкально-художественной деятельности, формирование практических навыков в различных видах художественной деятельности.

1.3. Содержание образовательной работы МБДОУ. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств воспитанников.

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в процессе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

1.3.1. Содержание образовательной области «Физическая культура»

направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоническое физическое развитие через

·  развитие физических качеств (силовых, скоростных, гибкости, выносливости, координации);

·  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

·  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание образовательной работы в МБДОУ в области физической культуры базируется на интеграции федерального компонента образовательного стандарта и специфики региональных требований к ДОУ в области физической культуры. Реализует идею личностно-ориентированного развития ребенка с обязательным использованием потенциала образовательной системы: современных научных, методических, практических наработок в области физического воспитания дошкольников, с учетом действующей региональной нормативно-правовой базы дошкольного образования и физической культуры. Предполагает гуманизацию образования дошкольников в области физической культуры через содержание образовательных программ, учитывающих индивидуальные особенности развития ребенка.

Физическое воспитание в МБДОУ учитывает тенденции и физическое состояние здоровья детей, отклонения в развитии, критерии и результаты действующей региональной системы аттестации педагогов. Ориентировано на потребности и интересы семьи в образовании детей в области физической культуры, как гаранта выбора для ребенка индивидуального образовательного маршрута, создание целостной образовательной системы, обеспечивающей преемственность семейного, дошкольного, начального общего и дополнительного образования в области физической культуры в интересах ребенка и семьи. Предусматривает работу с ослабленными детьми в группе «Здоровье» по индивидуальной программе и с одаренными детьми в секции по акробатике.

Основания для преемственности обеспечивают общую физическую готовность детей к обучению в школе, являются ориентиром образовательного процесса МБДОУ и исходным ориентиром для системы начального общего образования.

Система закаливающих мероприятий.

Условия проведения закаливающих процедур, способствующих укреплению здоровья и снижения заболеваемости:

v  четкая организация теплового и воздушного режима помещения;

v  рациональная по сезону одежда детей;

v  соблюдение режима прогулок во все времена года;

v  занятия босиком утренней гимнастикой и физкультурой.

Профилактика

1.  Точечный самомассаж по методу Уманской;

2.  Комплексы упражнений по профилактике нарушений зрения во время НОД/ использование методик , /;

3.  Комплексы по профилактике нарушений осанки;

4.  Комплексы по профилактике плоскостопия;

5.  Дыхательная гимнастика по методике .

6.  Снятие умственной усталости во время НОД (релаксационные паузы, физкультминутки, массаж ушных раковин);

7.  Прогулки;

8.  Динамические паузы;

9.  Контрастное воздушное закаливание по методике ;

10.  Сон без маек (в теплое время года);

11.  Оздоровительный бег.

·  Ходьба босиком;

·  Массаж рефлексогенных зон рук, ног, лица;

·  Рижский метод закаливания (топтание по массажному коврику, по влажной салфетке, смоченной в соленом растворе);

·  Оптимальный двигательный режим.

Коррекция

Упражнения по коррекции плоскостопия, осанки.

Мероприятия на период повышенной заболеваемости гриппом и ОРВИ:

1.  Луковая и чесночная аромотерапия;

2.  Полоскание полости рта солевым раствором после приема пищи;

3.  Витаминотерапия;

4.  Использование бактерицидных ламп.

Комплекс оздоровительных мероприятий.

Формы работы	Группа раннего возраста	II-ая младшая группа	Средняя группа	Старший дошкольный возраст
Прием детей на воздухе (при t выше 15-180)	*	*	*	*
Утренняя гимнастика (с мая по октябрь – на воздухе, с октября по апрель – в группах по графику)	*	*	*	*
Точечный самомассаж по методике Уманской до завтрака (сентябрь-март)		*	*	*
Полоскание полости рта после приема пищи		*	*	*
«Чесночные киндеры»	*	*	*	*
Фитонциды (лук, чеснок)	*	*	*	*
Луковый салат во время обеда		*	*	*
Прогулка (утренняя, дневная, вечерняя)	*	*	*	*
Оптимальный двигательный режим	*	*	*	*
Сон без маек		*	*	*
Дыхательная гимнастика в кроватях	* (со второго полугодия)	*	*	*
Закаливание: рижский метод			*	*
Массаж рефлексогенных зон рук, ног, лица, ходьба босиком		*	*	*
Упражнения на профилактику плоскостопия + индивидуальная работа по коррекции плоскостопия		*	*	*

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Основная задача физкультурно-оздоровительной деятельности МБДОУ: приобщение детей к здоровому образу жизни.

Формы организации	Младший возраст	Средний возраст	Старший возраст
1.  Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов
	2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
1.1 Утренняя гимнастика: традиционная; игрового характера; в форме ритмической гимнастики; логоритмика; в форме хороводной игры; с предметами; с элементами коррекционных упражнений; с элементами дыхательных упражнений; с использованием полосы препятствий; с включением оздоровительных пробежек;	4-5 минут ежедневно	5-6 минут ежедневно	6-8 минут ежедневно	8-10 минут ежедневно	10 минут ежедневно
1.2. Физкультминутки Логоритмические. Для глаз Математические Для развития речи От «А» до «Я». Алфавит телодвижений. Пальчиковая. «Театр в руке». На внимание. «Театр в руке» Сказкотерапия.	Ежедневно по мере необходимости (до 3-х минут)
1.3. Игры и физические упражнения на прогулке.	Ежедневно 5-6 минут	Ежедневно 6-10 минут	Ежедневно 10-15 минут	Ежедневно 15-20 минут	Ежедневно 20-30 минут
1.4. Подвижные игры.	В свободной деятельности На прогулке
1.5. Закаливание: -воздушные ванны - босохождение - ходьба по массажным дорожкам	Ежедневно после дневного сна
1.6. Дыхательная гимнастика.	Ежедневно после дневного сна
1.7. Динамические паузы: Логоритмика. Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика. Звуковая гимнастика. Массаж все видов. Гимнастика для глаз. Креативная гимнастика.	2 раза в неделю по 10 минут	2 раза в неделю по 15 минут	2 раза в неделю по 20 минут	2 раза в неделю по 25 минут	2 раза в неделю по 30 минут
2.2. Физкультурная деятельность на воздухе.	-	-	1 раз в неделю 20 минут	1 раз в неделю 25 минут	1 раз в неделю 30 минут
2.3. Спортивные упражнения Санки, Лыжи. Спортивные игры.	По сезонам
2.4. Группа «Здоровья»		2  раза в неделю
3. Пропаганда ЗОЖ
Курс мини-лекций, бесед; Консультации Специальная деятельность по ОБЖ. ПДД.	По плану педагогов и запросу родителей.
4. Спортивный досуг
4.1. Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка)
4.2. Физкультурные праздники	-	-	3 раза в год	3 раза в год	3 раза в год
4.3. Досуги и развлечения	1 раз в квартал	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в месяц
4.4. Неделя здоровья	1 раз в год	1 раз в квартал	1 раз в квартал	1 раз в квартал	1 раз в квартал
4.5 Веселые старты	-	-	2 раза в год	2 раза в год	2 раза в год

1.3.2. Содержание образовательной области «Здоровье»