Перспективная модель организации внеурочной деятельности
школьников условиях перехода на ФГОС
Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.
Исходя из этого, в гимназии намечены мероприятия для создания системы внеурочной деятельности, поддерживающей процесс обучения:
· разработка Положения о внеурочной деятельности;
· составление перечня программ внеурочной деятельности;
· подбор кадров для проведения внеурочных занятий;
· разработка Положения о программах;
· разработка рабочих программ внеурочной деятельности;
· материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;
· информирование родителей о системе внеурочной деятельности;
· составление динамического расписания внеурочной деятельности учащихся 5 – 9 классов.
Основная идея модели: создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации учащихся основной школы во внеурочной деятельности.
Цель: разработка механизмов организации внеурочной деятельности обучающихся основной школы.
Основные задачи:
· выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;
· оказание помощи в поисках «себя»;
· создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
· формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
· развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
· создание условий для реализации во внеурочное время приобретенных универсальных учебных действий в урочное время;
· развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
· оказание помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в различные учебные сообщества, как в системе школьного дополнительного образования, так и в условиях творческих коллективов учреждения дополнительного образования детей;
· расширение рамок общения с социумом.
Описание модели
Данная модель представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности для учащихся 5 – 9 классов и структурирована в соответствии с основными направлениями внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, духовно-нравственное, общественно полезная, проектная деятельность и дистанционное обучение.
Предусмотренные данной программой занятия проводятся в смешанных группах, состоящих из учащихся разных классов.
Программа является модульной и состоит из 7 автономных направлений, содержание которых предлагается учащимся и родителям для избирательного освоения, т. е. школьник при поддержке родителей и классного руководителя выбирает из каждого направления модуль, вызвавший у него интерес.
Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий с учащимися, так и возможность организовывать занятия крупными блоками (школы актива, фестивали, акции, походы, экскурсии, соревнования и т. п.)
Каждый из модулей предполагает организацию определенного направления внеурочной деятельности и направлен на решение своих педагогических задач.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Принципы организации внеурочной деятельности:
- соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;
- опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности в гимназии;
- опора на ценности воспитательной системы гимназии;
- свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.
Названные принципы определяют специфику организации внеурочной деятельности учащихся.
Гимназия работает в полном режиме, поэтому внеурочная деятельность учащихся организована в форме кружков, клубов, экскурсий, студий во второй половине дня.
При организации внеурочной деятельности обучающихся будут использованы собственные и привлечённые ресурсы: педагоги дополнительного образования, учителя-предметники, психологи, социальные педагоги, преподаватели ВУЗОВ.
Мы стремимся создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько сможет узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.
При организации внеурочной деятельности используются разнообразные формы организации деятельности обучающихся: экскурсии, кружковые и секционные занятия, клубные заседания, круглые столы, конференции, диспуты, гимназическое научное общество, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, система дистанционного обучения и т. д., которые отличны от организационных форм в урочной системе обучения.
Ожидаемые результаты:
ü развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;
ü приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;
ü формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
ü воспитание уважительного отношения к своему городу, гимназии;
ü получение школьником опыта самостоятельного социального действия;
ü формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
ü формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, тендерной и др.
ü увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
ü воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;
ü формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;
ü реализация, в конечном счете, основной цели программы - достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
Занятия внеурочной деятельности проходят в отличных от учебной деятельности активных формах, что отражено в названиях курсов: кружок, литературная гостиная, дискуссионный клуб, практикум-исследование, спортивно-оздоровительный практикум, психологический клуб.
Перспективный план внеурочной деятельности
Название модуля | Коли-чество часов | Клас-сы | Представление результата изучения курса модуля |
1. Спортивно-оздоровительное направление | |||
«Планета здоровья» | 35 | 5 – 6 | - Спортивные соревнования «А ну-ка, мальчики» по параллелям - Ежегодный спортивный праздник «Чемпион года» - Игра – путешествие «Богатырские забавы» - Малые олимпийские игры «Спорт объединяет всех» - Театрализованный спортивный семейный фестиваль «Путешествие в стану Физкультурию» - Семейный марафон «Будь здоров!» - Летопись спортивных рекордов «Путь к Олимпу»- печатные сборники |
«Подвижные игры» | 35 | 7 – 9 | |
«Русские народные игры» | 35 | 5 – 6 | |
«Общая физическая подготовка» | 35 | 7 – 9 | |
2. Художественно-эстетическое направление | |||
«Музыкальная палитра» | 35 | 5 – 9 | - Творческий конкурс «Парад талантов» - Творческие декоративно - художественные конкурсы: «Золотая осень»; «Ночь перед рождеством»; «Широкая масленица»; «Пасхальный сувенир» - КТД «Дни гимназистов» - Персональные выставки работ (художественных, фото, литературных и т. д.) - Танцевальный конкурс «Танцы народов мира» - Вокальный конкурс «Звёздный дождь» -Художественный конкурс «Лучший дружеский шарж о школьной жизни» - Театральный конкурс «Подмостки» |
«Танец – союз творчества и эстетики» | 35 | 5 – 9 | |
«Декоративно - прикладное творчество» | 35 | 5 – 9 | |
«На подмостках театра» | 35 | 5 – 9 | |
3. Научно-познавательное направление | |||
НОУ «Малая академия наук» | 35 | 5 – 9 | - Научно – практические ученические конференции (1 раз в четверть) - Участие в конкурсах - Издание сборников «Научный альманах» |
Иностранный язык | |||
Изучение современной лексики посредством аудиовизуального метода (английский язык) | 35 | 7 | - Конкурс проектов страноведческого направления: «Культурные столицы мира», «Музеи Европы», «Города Англии Германии, Франции», «Великие люди Великобритании, Германии, Франции и России» - Викторины по страноведению, по зарубежной литературе. - Конкурсы на лучшего чтеца, переводчика, журналиста, лушую газету, буклет. - Презентация достижений школьников под девизом «День успеха»: § «Юные дарования» (5-6 класс) § «Школа юного исследователя» (7 класс) § «Творчество работает на будущее» (8-9 классы) - Всероссийский предметный молодежный чемпионат «Центр одаренного ребенка» г. Пермь. - Дистанционный конкурс «British Bulldog». - Программа Top Level. |
Сложности перевода английских фразеологических оборотов. | 35 | 7 | |
Использование технологии языкового портфеля при обучении английскому языку | 35 | 5 | |
Формирование коммуникативной компетенции учащихся посредством сравнения двух культур (Россия, США) | 35 | 9 | |
Страноведение. Культура и история страны изучаемого языка (Великобритания). | 35 | 8 | |
Развитие творческой активности учащихся при обучении английскому языку. | 35 | 8 | |
Совершенствование лексических и грамматических знаний (немецкий язык) | 35 | 9 | |
Грамматика - крепкий орешек (немецкий язык) | 35 | 7 – 8 | |
Коммуникативная грамматика немецкого языка | 35 | 7 | |
Говорим по французский | 35 | 5 – 6 | |
Французский язык | 35 | 7 – 8 | |
Русский язык и литература | |||
От слова к творчеству | 35 | 7 | - Литературный альманах «Проба пера» - Интеллектуальная игра «Русский медвежонок» - Конкурс «Литературный Калининград» - Конкурс «Вечное слово» - Всероссийский предметный молодежный чемпионат «Центр одаренного ребенка» г. Пермь - Презентация достижений школьников под девизом «День успеха»: § «Юные дарования» (5-6 класс) § «Школа юного исследователя» (7 класс) § «Творчество работает на будущее» (8-9 классы) |
К тайнам мысли и слова. Развитие творческих способностей | 35 | 7 – 8 | |
Родной язык в «реке времени» | 35 | 8 | |
Язык в мире людей | 35 | 6 – 7 | |
Секреты русской пунктуации и орфографии | 35 | 9 | |
Весёлая и занимательная грамматика | 35 | 5 | |
Изобразительные средства русской словесности | 35 | 8 | |
Изучение средств выразительности русской речи | 35 | 8 | |
История | |||
Страницы прошлого листая… | 35 | 7 – 8 | - Брейн – ринг «История России, история Калининградской области» - Интеллектуальная игра «Золотое руно» - Всероссийском предметном молодежном чемпионате «Центр одаренного ребенка» г. Пермь - Клуб знатоков истории России и Калининградской области. - Презентация достижений школьников под девизом «День успеха»: § «Юные дарования» (5-6 класс) § «Школа юного исследователя» (7 класс) § «Творчество работает на будущее» (8-9 классы) |
Личность на фоне российской истории | 35 | 9 | |
История и современность | 35 | 8 | |
Математика, информатика, физика | |||
Алгоритм - модель деятельности | 35 | 9 | - «Математические бои» - Ученическая конференция «Открытых докладов» по проектно-исследовательской деятельности учащихся - Научная физико-математичес-кая сессия - Итоговая конференция участников физмат школы «Защита проектов, научных работ» - Открытый заочно-очный физико-математический турнир «Интеллектуальные старты» - Издание сборников «Физико-математический альманах» - Конкурс - презентация «Дебют гения» - Презентация достижений школьников под девизом «День успеха»: § «Юные дарования» (5-6 класс) § «Школа юного исследователя» (7 класс) - «Творчество работает на будущее» (8-9 классы) |
Математические основы программирования. | 35 | 8 | |
Параметрическая терапия | 35 | 8 | |
Геометрия окружности | 35 | 9 | |
Математика для любозна-тельных | 35 | 5 | |
Математика и логика | 35 | 6 | |
Математическое моделирование при решении реальных ситуаций | 35 | 7 | |
Нестандартные задачи математики | 35 | 9 | |
Физика вокруг нас | 35 | 8 – 9 | |
Химия, биология, география | |||
От простого к сложному | 35 | 7 – 8 | - Проектная работа в рамках конкурса «Хранители природы» - Всероссийский предметный молодежный чемпионат «Центр одаренного ребенка» г. Пермь - Презентация достижений школьников под девизом «День успеха»: § «Юные дарования» (5-6 класс) § «Школа юного исследователя» (7 класс) «Творчество работает на будущее» (8-9 классы) |
По ступеням занимательной биологии | 35 | 9 | |
«Химические вещества в повседневной жизни человека» | 35 | 9 | |
«Химические вещества в живых организмах» | 35 | 8 | |
Балтийские ценности среды обитания: Как прекрасна Балтика – посмотри и сохрани | 35 | 5 | |
Балтийские ценности среды обитания: Здорова Балтика – здоров и я | 35 | 6 | |
Балтийские ценности среды обитания: Экология города и экология человека в городской среде | 35 | 7 | |
Балтийские ценности среды обитания: Исследуя, познавай – познавая защищай родную Балтику | 35 | 8 | |
Балтийские ценности среды обитания: Азбука экологической безопасности для защитников Балтики | 35 | 9 | |
Интегрированные модули | |||
История России в русской литературе ХIХ века | 35 | 8 | - Участие в конкурсе проектов - Презентация достижений школьников под девизом «День успеха»: § «Юные дарования» (5-6 класс) § «Школа юного исследователя» (7 класс) § «Творчество работает на будущее» (8-9 классы) |
История Отечества в русской литературе и театре | 35 | 7 | |
Мир профессий | 35 | 8 – 9 | - Профориентационные занятия - Экскурсии в учебные заведения города Защита творческих работ |
4. Дистанционное обучение | |||
Работа с аутентичными текстами социокультурной направленности | 35 | 7 | - Ученическая конференция «Открытых докладов» по проектно-исследовательской деятельности учащихся - Итоговая конференция участников «Защита проектов, научных работ» |
Грамматика может быть интересной | 35 | 9 | |
Грамматика для всех | 35 | 8 | |
Страноведение: по странам изучаемого языка | 35 | 9 | |
Мосты. Диалог культур. | 35 | 7 – 8 | |
Современная немецкая литература | 35 | 7 | |
Русское правописание | 35 | 7 – 8 | |
Русская словесность | 35 | 9 | |
Знай и люби родной язык | 35 | 6 | |
Грамотеи | 35 | 9 | |
Многоаспектный лингвистический анализ художественного текста | 35 | 6 | |
Лингвостилистический анализ художественного текста | 35 | 8 | |
История в вопросах и ответах | 35 | 6 | |
История побед | 35 | 7 | |
Дискуссионные вопросы истории ХIХ века | 35 | 8 | |
Занимательная биофизика | 28 | 5 – 7 | |
«Математические кружева» | 28 | 8 | |
«Мир вокруг нас» | 28 | 5 | |
«Решение текстовых задач» | 28 | 6 | |
«Математическое моделирование реальных ситуаций» | 28 | 7 | |
«Функции и графики в современном мире» | 28 | 9 | |
Системы счисления | 28 | 9 | |
«Люблю и изучаю Россию» | 35 | 8 | |
Балтийский регион – анклав России | 35 | 9 | |
«Познаю мир географических наук» | 35 | 6 | |
«От строения атома к сложным веществам и их превращениям» | 35 | 8 – 9 | |
5. Военно-патриотическое направление | |||
Клуб «Юный патриот» | 35 | 5 – 9 | - Участие в тематических конкурсах - Презентация достижений перед гимназистами |
Клуб «Юный пожарный» | 35 | 5 – 9 | |
Стрелковая секция | 35 | 7 – 9 | |
6. Общественно-полезная деятельность | |||
Волонтёрское объединение «Ритм» | 35 | 5 – 9 | - Организация мероприятий по плану - Участие в общегородских, региональных акциях - Участие в молодёжном самоуправлении города и области |
Ученическое самоуправление «Президентский совет» | 68 | 5 – 9 | |
7. Проектная деятельность | |||
От создания проекта – к развитию души | 35 | 9 | Сборник лучших проектов учащихся «Открытие года». Благотворительный марафон «Ты нам нужен» Конкурс социальных проектов «Твори добро» |
Клуб «Ритм» (социальное проектирование) | 35 | 5 – 9 | |
Клуб Молодого Европейца | 35 | 7 – 9 | |
Продолжая практику сетевого взаимодействия в образовательными учреждениями региона, мы предполагаем внеурочную деятельность гимназии открытой для учащихся любых образовательных учреждений с целью включения в освоение любого модуля внеурочной деятельности, как в дистанционной, так и очной форме, а также предоставляем возможность нашим гимназистам для включения во внеурочную деятельность других образовательных учреждений.
Оценку внеурочной деятельности будем осуществлять комплексно, по следующим параметрам:
1. Анализ общего состояния внеурочной деятельности:
- включенность учащихся в систему внеурочной деятельности;
- ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности учащихся.
2. Эффективность внеурочной деятельности:
- личность школьника (на разных ступенях образования данный параметр будет уточняться в зависимости от становления личностных характеристик выпускника («портрета выпускника начальной (основной, средней) школы»);
- детский коллектив;
- профессиональная позиция педагога.
3. Продуктивность внеурочной деятельности:
- уровень достижения ожидаемых результатов;
- достижения учащихся в выбранных видах внеурочной деятельности;
- рост мотивации к внеурочной деятельности.
4. Удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами.
