Теория языка (стр. 3 )

Наименование дисциплины/курса	Уровень / ступень образования	Название цикла дисциплины в учебном плане	Количество зачетных единиц/кредитов
Теория языка	Специалист	Цикл предметных дисциплин	4,5
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: Современный русский язык, Историческая грамматика, Диалектология, Тория и методика обучения русскому языку и литературе
Последующие: Теория и методика преподавания словесности, Риторика, Современный русский язык (ч.3), Стилистика, Филологический анализ текста, История русского языка

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1 Теория языка (ч. 2) Введение в языкознание
	Форма работы	Количество баллов
min	max
Текущая работа	Посещаемость аудиторных занятий		2
	Конспект из ЛЭС	1	3
	Тестирование	2	4
	Подготовка плана урока или внеклассного мероприятия	2	4
	Составление тезисов/ опорных конспектов	1	3
	Мини-сочинение	3	5
	Аннотация статьи	1	3
	Терминологический диктант	3	5
	Выборочное конспектирование	1	3
	Анализ текстов	2	4
	Выполнение заданий из рабочей тетради	2	4
Промежуточный рейтинг-контроль	Тестирование	3	5
Итого	21	45

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2 Теория языка (ч. 2) Общее языкознание
	Форма работы	Количество баллов
min	max
Текущая работа	Схема-рисунок	2	4
Терминологический диктант	2	4
Опорный конспект	2	4
Подбор примеров	1	3
Составление тестов	2	4
Конспектирование	1	3
Составление тезисов	1	3
Разработка презентации	2	4
	Выполнение заданий из рабочей тетради	2	4
Промежуточный рейтинг-контроль	Защита докладов	3	5
Итого	18	38

ИТОГОВЫЙ МОДУЛЬ
Содержание	Форма работы	Количество баллов
Min	max
	Контрольная работа/ Экзамен	4 9	7 10
Итого		15	17
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей)	Min	max
54	100

Соответствие рейтинговых баллов и академической оценки

Общее количество набранных баллов	Академическая оценка
54 – 69	3 (удовлетворительно)
70 – 84	4 (хорошо)
85 – 100	5 (отлично)

ФИО преподавателя: ,

МетодическиЕ рекомендациИ для студентов

Дисциплина «Теория языка» изучается в течение двух (пятого и шестого) семестров.

Основными видами учебной деятельности при изучении данной дисциплины являются: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студента.

Лекции являются одним из основных видов учебной деятельности в вузе, на которых преподавателем излагается содержание теоретического курса дисциплины. Рекомендуется конспектировать материал лекций.

На семинарских занятиях происходит закрепление изученного теоретического материала и формирование профессиональных умений и навыков. Под руководством преподавателя студенты должны выполнить предложенные задания. Кроме того, на этих занятиях заслушиваются некоторые конспекты студентов по темам теоретического курса, вынесенных для самостоятельного изучения.

Посещение студентами лекционных и практических занятий является обязательным.

С содержанием лекционных и практических занятий можно познакомиться в Рабочей модульной программе дисциплины.

Большую часть времени (83,3%) при изучении дисциплины занимает внеаудиторная самостоятельная работа студента: самостоятельное изучение рекомендованной литературы, выполнение заданий для самостоятельной работы, составление конспектов, тезисов, создание тестов, презентаций и т. д.

Список основной и дополнительной литературы, рекомендованной для самостоятельного изучения по дисциплине, приведен в Рабочей модульной программе дисциплины и Карте литературного обеспечения дисциплины.

Темы теоретического курса, вынесенные для самостоятельного изучения, и которые могут использоваться для написания конспектов, приведены в Рабочей модульной программе дисциплины и Перечне вопросов для самостоятельной работы по дисциплине Теория языка.

Образовательный процесс по дисциплине организован в соответствии с модульно-рейтинговой системой подготовки студентов, принятой в университете. Модульно-рейтинговая системой (МРС) – система организации процесса освоения дисциплин, основанная на модульном построении учебного процесса. При этом осуществляется структурирование содержания каждой учебной дисциплины на дисциплинарные модули и проводится регулярная оценка знаний и умений студентов с помощью контроля результатов обучения по каждому дисциплинарному модулю и дисциплине в целом.

Данная дисциплина состоит из трех дисциплинарных модулей: двух базовых и одного итогового.

Базовый модуль – это часть учебной дисциплины, содержащая ряд основных тем или разделов дисциплины. Содержание данной дисциплины разбито на 2 базовых модуля: «Введение в науку о языке» и «Общее языкознание». С содержанием учебного материала, изучаемого в каждом базовом модуле, можно познакомиться в Рабочей модульной программе дисциплины.

Итоговый модуль – это часть учебной дисциплины, отводимая на аттестацию в целом по дисциплине.

Результаты всех видов учебной деятельности студентов оцениваются рейтинговыми баллами. Формы текущей работы и рейтинг-контроля в каждом дисциплинарном модуле, количество баллов как по дисциплине в целом, так и по отдельным формам работы и рейтинг-контроля указаны в Технологической карте дисциплины. В каждом модуле определено минимальное и максимальное количество баллов. Сумма максимальных баллов по всем модулям равняется 100%-ному усвоению материала. Минимальное количество баллов в каждом модуле является обязательным и не может быть заменено набором баллов в других модулях, за исключением ситуации, когда минимальное количество баллов по модулю определено как нулевое. В этом случае модуль является необязательным для изучения и общее количество баллов может быть набрано за счет других модулей. Дисциплинарный модуль считается изученным, если студент набрал количество баллов в рамках установленного диапазона. Для получения оценки необходимо набрать не менее 54-х баллов, предусмотренных по дисциплине (при условии набора всех обязательных минимальных баллов по каждому дисциплинарному модулю).

Рейтинг по дисциплине – это интегральная оценка результатов всех видов учебной деятельности студента по дисциплине, включающей:

- рейтинг-контроль текущей работы;

- промежуточный рейтинг-контроль;

- итоговый рейтинг-контроль.

Рейтинг-контроль текущей работы выполняется в ходе аудиторных занятий по текущему базовому модулю в следующих формах: сдача заданий для аудиторной и самостоятельной работы, практических работ, конспектов по темам, изучаемым самостоятельно.

Промежуточный рейтинг-контроль – это проверка полноты знаний по освоенному материалу текущего базового модуля. Он проводится в конце изучения каждого базового модуля в форме контрольных заданий.

Итоговый рейтинг-контроль является итоговой аттестацией по дисциплине, которая проводится в рамках итогового модуля в форме экзамена в конце четвертого семестра. Для подготовки к нему используйте Вопросы к зачету, которые также приведены в Рабочей модульной программе дисциплины. Предварительно до экзамена необходимо выполнить контрольную работу и получить по ней зачет, исходя из предусмотренных баллов, которые указаны в Технологической карте.

Студент, не набравший минимального количества баллов по текущей и промежуточной аттестациям в пределах первого базового модуля, допускается к изучению следующего базового модуля. Ему предоставляется возможность добора баллов в течение двух последующих недель (следующих за промежуточным рейтинг-контролем) на ликвидацию задолженностей.

Студентам, которые не смогли набрать промежуточный рейтинг или рейтинг по дисциплине в общеустановленные сроки по уважительным причинам, устанавливаются индивидуальные сроки сдачи. При неуважительной причине неявки студент считается задолжником по данной дисциплине.

Тематика рефератов

1.  Языкознание в системе других наук

2.  Московская лингвистическая школа. Казанская лингвистическая школа

3.  Специфика языка животных по сравнению с языком человека

4.  История общества - общий стимул развития языка

5.  Экология языка

6.  Основные этапы развития письма

7.  История русского литературного языка допушкинской и пушкинской эпох

8.  Индоевропейские языки и славянские языки

9.  Речевой аппарат. Его устройство и работа

10.  Лексикография. Основные типы словарей

11.  Способы словообразования

12.  Части речи и члены предложения

13.  Проблема формы в языкознании

14.  Основные понятия и термины современных направлений в языкознании (теория речевых актов, прагматика, когнитивная лингвистика, теория референции)

15.  Постановка основных проблем общего языкознания в трудах В. фон Гумбольдта

16.  Решение проблемы «Язык и мышление» в истории лингвистики

17.  Взаимодействие языка и культуры

18.  Генеративная лингвистика. Н. Хомский

19.  Структурная типология языков

20.  Социальная типология языков

21.  Типологическое языкознание. Проблемы типологической классификации языков

22.  Ареальная лингвистика. Балканский языковый союз

Задания для контрольной работы

1. Решение проблемы «сущность языка» в истории лингвистики

1.  Взгляды на язык в языкознании Древнего мира.

2.  Представления о языке Клода Лансло и Антуана Арно, авторов «Грамматики Пор-Ройяль».

3.  Решение проблемы сущности языка в XVIII в. (труды Кондильяка, и др.)

4.  Решение проблемы сущности языка представителями различных лингвистических направлений XIX века:

а) философско-лингвистическая концепция В. фон Гумбольдта;

б) взляды на язык родоначальника натуралистического направления (А. Шлейхер);

б) взляды на язык представителями психологического направления (Г. Штейнталь и др.);

в) взляды на язык представителей логического направления ( и др.);

г) взляды на язык представителей младограмматического направления (Г. Пауль, К. Бругман и др.).

5.  Решение проблемы сущности языка крупнейшими представителями русского языкознания XIX в. (, де Куртене, ). Традиционное и новаторское в теоретических концепциях российских ученых.

6.  Решение проблемы сущности языка представителями эстетического направления в языкознании (К. Флоссер и др.)

7.  Системно-структурная концепция языка ХХ в. (Ф. де Соссюр, представители пражского, копенгагенского и американского структурализма).

8.  Характеристика социальной концепции языка в языкознании ХХ в., её истоки в лингвистических учениях предшествующей поры.

9.  Решение проблемы сущности языка представителями когнитивной лингвистики последней четверти. ХХ – нач. ХХI века (, Дж. Лакофф, , и др.).

2.  Основные достижения западноевропейского языкознания

XIX в. – нач. ХХ в.

1.  Тенденции развития лингвистической мысли в Западной Европе XIX в. Основные научные принципы.

2.  Периодизация западноевропейского языкознания XIX в.

Основные научные парадигмы в западноевропейской лингвистике XIX в.

3. Европейское языкознание конца Х1Х в –нач. ХХ вв.: поиск новых путей ( Ж. Вандриес, Г. Шухардт и др.).