Теория языка (стр. 4 )

4. Роль одного из перечисленных ниже лингвистов в истории языкознания (на выбор:В. фон Гумбольдт, Ф. Бопп, Р. Раск, Я. Гримм, А. Шлейхер, Г. Штейнталь, Ф. Де Соссюр)

Задача последнего раздела контрольной работы – представить портрет языковеда на фоне культурно-исторических и научных представлений эпохи, показать его личный вклад в развитие языкознания как самостоятельной отрасли. Для этого необходимо осветить следующие вопросы:

- Ученый и его время.

- Круг интересов языковеда.

- Как отвечает ученый на основные вопросы языкознания (предмет науки, происхождение и развитие языка, сущность языка, методы его исследования и др.)

- К какому направлению относится деятельность ученого? Его место и роль его в истории мировой и отечественной науки.

- Библиография и реферативный обзор статей об ученом в лингвистических журналах (РЯШ, РР, ФН, РЯНШ., Изв. АН СССР (сер. лит. и язык), ВЯ и др.)

3. Основные достижения русского языкознания XIX – нач. ХХ в.

1. Социокультурные предпосылки развития русского языкознания в XIX - нач. ХХ в. Основные особенности развития русского языкознания XIX – нач. ХХ вв. сравнительно с западноевропейским языкознанием.

2. Синтез формально-грамматических, психологических и социологических концепций языка в русском языкознании XIX –нач. ХХ вв.

3.Сравнительный анализ деятельности Московской, Петербургской и Харьковской лингвистических школ.

4. Роль одного из перечисленных ниже лингвистов в истории отечественного и мирового языкознания (на выбор: , , де Куртене, )

Задача последнего раздела контрольной работы – представить портрет языковеда на фоне культурно-исторических и научных представлений эпохи, показать его личный вклад в развитие языкознания как самостоятельной отрасли. Для этого необходимо осветить следующие вопросы:

- Ученый и его время.

- Круг интересов языковеда.

- Как отвечает ученый на основные вопросы языкознания (предмет науки, происхождение и развитие языка, сущность языка, методы его исследования и др.)

- К какому направлению относится деятельность ученого? Его место и роль его в истории мировой и отечественной науки.

- Библиография и реферативный обзор статей об ученом в лингвистических журналах (РЯШ, РР, ФН, РЯНШ., Изв. АН СССР (сер. лит. и язык), ВЯ и др.)

Образец тестовых материалов

Тест состоит из 3 частей: А и С.

Часть А и В включает 8 заданий, контролирующих воспроизведение знаний. Часть С (открытый тест) включает 2 задания, которые имеют творческий характер.

Тест включает вопросы по следующим разделам курса общего языкознания:

1. Основные научные парадигмы в истории языкознания XIX – XXI вв.

2. Основные лингвистические направления и школы в западноевропейском и русском языкознании XIX – нач. XXI вв.

3. Решение вопроса о сущности языка в истории лингвистики.

4. Основные достижения современной лингвистики. Преемственность и новаторство.

Ответом на задания части А является число (числа)

А1. В каком порядке должны следовать номера названий сменяющих друг друга парадигм в истории лингвистики?

1.  Когнитивная парадигма

2.  Сравнительно-историческая парадигма

3.  Системно-структурная парадигма

4.  Психологическая парадигма.

Варианты ответов:

1) 2 – 4 – 3 – 1;

2) 4 – 3 – 2 – 1;

3)  2 – 3 – 4 – 1

А2. Появление сравнительно-исторического метода привело:

1)  к возникновению компаративистики;

2)  к появлению лингвистики как автономной области знаний;

3)  к решению проблемы соотношения языка и мышления;

4)  к решению проблемы «язык и общество».

А3. Утверждение о том, что «язык – это живой организм, самый живой из всех живых организмов природы» лежит в основе:

1)  социальной концепции сущности языка;

2)  натуралистической концепции сущности языка;

индивидуально-психологической концепции сущности языка.

А.4. Назовите имя (имена) основоположника (-ов) психологического направления в языкознании. Варианты ответов:

1) де Куртене,

2) ,

3) Ф. де Соссюр

1)  В. фон Гумбольдт

2)  Г. Штейнталь,

А.5. Какое из изложенных ниже утверждений отражает установки младограмматического направления в истории лингвистики?

1.  Исторические изменения в языках происходят по законам, имеющим физиологическую и психологическую основу. Физиологическую основу имеют законы звуковых изменений, психологическую – законы грамматической аналогии.

2.  Язык есть явление чисто индивидуальное, результат свободного творчества индивидов, поэтому в его развитии нет и не может быть никаких законов.

3.  Язык развивается по законам природы, подобно живому организму.

А6. Какое из изложенных ниже утверждений отражает теоретические взгляды Ф. де Соссюра:

1.  Сущность языка заключается в том, что он отражает психологию народа, создаётся народом в процессе исторического развития по законам психологических ассоциаций.

2.  Сущность языка заключается в том, что язык есть система знаков, притом такая система, в которой главную роль играют не сами знаки, а отношения между ними.

3.  Язык – не имманентная система, хотя в нем есть закономерности функционирования и развития, обусловленные свойствами самой системы, потому что он создается и изменяется людьми в соответствии с их социальными потребностями, взглядами и стремлениями.

А7. Кто из перечисленных ниже лингвистов является основоположником (-ами) сравнительно-исторического языкознания:

1.  В. фон Гумбольдт

2.  Расмус Раск

3. 

4.  Франс Бопп

5.  Август Шлейхер

6.  Авгус Шлегель

7.  Якоб Гримм

А8. К какому лингвистическому направлению в истории мировой лингвистики можно отнести основоположника Московской лингвистической школы ?

1.  Младограмматическому

2.  Психологическому

3.  Логическому

4.  Социолингвистическому

А9. Кто из перечисленных ниже ученых является представителем Казанской лингвистической школы?

1.  де Куртене

2.  -Куликовский

3. 

4. 

5. 

6.  А..А. Шахматов

7. 

Ответом на задания части В является слово или словосочетание

Часть В

В1. В основу теоретических концепций каких лингвистических отраслей и направлений второй половины ХХ – нач. ХХ1 вв. положены следующие высказывания Вильгельма фон Гумбольдта?

1. «Язык народа есть его дух, и дух народа есть его язык. Трудно представить себе что-либо более тождественное».

2. «Языки – это иероглифы, в которые человек заключает мир и своё воображение».

В2. В основу теоретических концепций каких лингвистических отраслей и направлений второй половины ХХ – нач. ХХ1 вв. положено следующее высказывание Вильгельма фон Гумбольдта?

«Язык – внутренне взаимосвязанный организм. В языке нет ничего единичного, каждый отдельный его элемент проявляет себя лишь как часть целого».

В3. В основу теоретических концепций каких лингвистических отраслей и направлений второй половины ХХ – нач. ХХ1 вв. положены следующие высказывания Вильгельма фон Гумбольдта?

1. «Язык есть не продукт деятельности, а деятельность».

1.  «Язык есть орган, образующий мысль».

Часть С

Ответ на задание части С запишите разборчиво на отдельном листе.

С1. Что объединяет таких лингвистов, как Франц Бопп, Август Шлейхер, Гейман Штейнталь, Расмус Раск, Якоб Гримм, Карл Бругман, Август Лескин, ? Ответ мотивируйте.

С2. Назовите основные различия русского и немецкого младограмматизма.

Перечень вопросов к экзамену

1.  Лингвистика как наука, её общественное назначение. Стратификация лингвистических наук.

2.  Введение в языкознание и общее языкознание как отрасли лингвистики. Цель, задачи, объект, структура, проблематика.

3.  Место и роль введения в языкознание и общего языкознания в ряду лингвистических наук. Связь с другими науками: философией, семиотикой, филологией, психологией и др.

4.  Лингвистическая историография как подотрасль общего языкознания (сер. XIX – первая пол. ХХ вв) и самостоятельная отрасль лингвистики (вторая пол. ХХ – нач. ХХ1 вв.).

5.  Становление и развитие основных лингвистических традиций в языкознании Древнего мира. (Древняя Индия, Древняя Греция, Древний Рим)

6.  Становление и развитие основных лингвистических традиций в языкознании средних веков. Арабское и европейское языкознание средних веков.

7.  Основные особенности западноевропейской науки о языке в 18 веке.

8.  Место и роль русского языкознания XVIII в. в мировой науке о языке.

9.  В. Гумбольдт - основоположник общего языкознания. Отражение лингвистической теории Гумбольдта в последующих лингвистических направлениях. Неогубольтианство.

10.  Культурно-исторические предпосылки возникновения компаративистики. Основные этапы становления и развития компаративистики. Роль сравнительно-исторического метода в процессе формирования языкознания как самостоятельной науки.

11.  Ф. Бопп, Р. Раск, и Я. Гримм как основоположники сравнительно-исторического языкознания, характеристика их основных трудов.

12.  Сила и слабость психологического направления в языкознании XIX в.

13.  Роль младограмматизма в истории лингвистики. Русский и немецкий младограмматизм.

14.  Лингвистические взгляды Ф. де Соссюра и их влияние на лингвистику ХХ в.

15.  Пражский и Копенгагенский структурализм и его роль в развитии мирового языкознания.

16.  Историография отечественного языкознания как отрасль русистики. Проблема периодизации отечественного языкознания. Проблема первенства и аналогии лингвистических идей.

17.  Характеристика первого этапа развития отечественного языкознания (XVIII – первая пол. XIX вв.) как основоположник развития лингвистической мысли в России. Основные достижения русского сравнительно-исторического языкознания ХVIII-ХIХ вв.

18.  Логико-грамматическое направление в русском языкознании. Значение трудов .

19.  Казанская лингвистическая школа и её роль в языкознании 19 – нач. ХХ веков.

20.  Лингвистические взгляды де Куртенэ, роль лингвистического наследия основателя Казанской лингвистической школы в развитии языкознания.

21.  Московская и Харьковская лингвистические школы, их место и роль в мировом языкознании 19 – нач. ХХ вв.

22.  Лингвистические взгляды , их роль в развитии языкознания Х1Х – ХХ вв.

23.  Лингвистические взгляды .

24.  Специфика общественной и научной ситуации в Советской России и Советском Союзе в 20 – 40-е годы ХХ в. и её влияние на состояние отечественной лингвистики. Марр и марризм.

25.  Традиции и новаторство отечественного языкознания первой пол. ХХ в. Московская и Ленинградская лингвистические школы. Зарождение лингвистической школы .

26.  Основные проблемы и достижения русского языкознания 50-х - 70-х гг. ХХ в. Общелингвистические взгляды .

27.  Русское языкознание на современном этапе (задачи, основные направления и школы, тенденции развития).

28.  Лингвистическая наука в Сибири на рубеже тысячелетий.

29.  Основные направления и школы психолингвистики ХХ - нач. ХХI вв. Проблематика, методы, области применения современной психолингвистики.

30.  Социолингвистика в истории языкознания.

31.  Основные положения когнитивной лингвистики.

32.  Решение проблемы сущности языка представителями различных лингвистических направлений: логического, психологического, натуралистического, социологического, структуралистского и др.

33.  Решение проблемы «язык и мышление» представителями различных направлений в истории языкознания: логического, психологического, натуралистического, социологического, структуралистского и др.

34.  Решение проблемы «язык и культура» представителями различных направлений в истории языкознания: логического, психологического, натуралистического, социологического, структуралистского и др.

35.  Решение проблемы «историческая изменчивость языка» представителями различных направлений в истории языкознания: логического, психологического, натуралистического, социологического, структуралистского и др.

36.  Решение проблемы происхождения языка

37.  История возникновения и развития письменности

38.  Образование и развитие национальных языков. Общие черты в образовании языков народностей и наций. Их лингвистические отличия.

39.  История русского литературного языка донационального периода (литературный язык Киевской Руси, Московского государства).

40.  История русского литературного языка (конца XVII - нач. XIX вв. до Пушкинской эпохи).

41.  Языки межнационального и международного общения. Искусственные международные языки. Вопрос о перспективах развития языков в будущем. Проблема всеобщего мирового языка.

42.  Методы изучения языка

43.  Законы и закономерности развития языка.

44.  Языковая ситуация и языковая политика.

45.  Своеобразие языка как общественного явления. Биологическое и социальное в языке.

46.  Функции языка как проявления его социальной сущности.

47.  Законы и закономерности развития фонетического, грамматического и лексического строя русского языка.

48.  Язык, речь и мышление.

49.  Современное языковое состояние в РФ. Основные направления Федеральной целевой программы «Русский язык»

50.  Положение и роль русского языка в современном мире

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Филиал ФГБОУ ВПО

«Красноярский государственный педагогический университет

им. » в г. Канске

ТЕОРИЯ ЯЗЫКА

Тетрадь для самостоятельной работы

Канск 2012

ПРОВЕРЬ ЗНАНИЕ ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЛИНГВИСТИКИ

Впишите фамилии ученых, являющихся представителями каждого из перечисленных этапов истории русского языкознания.

·  До 18 в. (Донаучный период)._________________________________

·  18 в. (Период зарождения русистики как автономной отрасли знаний).____________________________________________________

·  Первая треть 19 в. (Период появления сравнительно-исторического языкознания._______________________________________________

·  Логико-грамматический._____________________________________

·  Последняя треть 19 в. – первая четверть 20 в.____________________

___________________________________________________

·  30 – нач. 50-х годов 20 в._____________________________________

·  г. ХХ века____________________________________________

·  60 – 80 –е годы ХХ века._____________________________________

·  90-е годы ХХ в. – нач. 21 в.___________________________________

Лингвистическое учение имеет сходства с концепцией французского ученого__________________________________________ Ломоносов являлся крупнейшим представителем _________________ парадигмы в истории лингвистики.

4. 1. Русские лингвистические школы возникли в _________________в.

2. Основоположником КЛШ был ___________________________________________ МЛШ - __________________________________.

3. Общим для МЛШ и КЛШ было понимание языка как_________

__________________________________________________ явления.

4. Основным принципом исследования языка являлся принцип ____________________.

5. Ученых МЛШ и КЛШ интересовали такие проблемы общего языкознания, как ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Главными трудами в области языкознания были ____________________

7. считал язык ___________________________________________________

8. Главное в учении _______________________________________________

9. Особенность психологизма Потебни в том, что объяснение фактов языка следует искать_________________________________________________________________________

10. Потебня творчески развивал идеи Гумбольдта о _________________________________

_________________________________________________________

11. Представителями ЛМШ были ________________________________________________

__________________________________________________________________

12. На формирование лингвистических взглядов и МЛШ оказали влияние труды _______________________________________

13. Новым словом в морфологии XIX в. было учение _______________________________________________

14. был основоположником такого направления в грамматике, как ____________________________________

15. называют одним из предтечей структурализма, потому что он _________________________________________________________

__________________________________________________________________

16. Представителями КЛШ были _________________________________________________

__________________________________________________________________

17. Среди учеников Бодуэна такие крупные лингвисты XX в., как: ____________________

__________________________________________________________________

18. Бодуэн определил Соссюра в решении проблем _________________________________

__________________________________________________________________

19. Ученые КЛШ стали основоположниками такой науки ХХ в., как ___________________

20. От немецких младограмматиков ученые МЛШ и КЛШ отличались тем, что они:

а)_________________________________________________________________________

б)_________________________________________________________________________

в) ________________________________________________________________________

ДАЙТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯМ

Агглютинативные языки

Адстрат

Ареальная классификация языков

Биологические гипотезы происхождения языка

Внутренняя речь

Ветвь (группа) языков

Восточнославянские языки

Внутренние законы развития языка

Генеалогическая классификация языков

«Грамматика» языка

Грамматическое значение слова

Графика

Диалекты (социальные, местные)

Дифференциация

Западнославянские языки

Знак

Значимые единицы языка

«Инвентарь» языка

Идеография

Искусственные языки

Интеграция

Койне

Кодификация

Лингвист

Литературный язык

Международный язык

Мертвые языки

Метаязыки

Норма

Общее языкознание

Односторонние единицы

Парадигматика

Прикладное языкознание

Пиктография

Праязык

Родственные языки

Речь

Речевой акт

Семиотика

Семья языков

Синтагматика

Синхрония

Смешение

Скрещивание

Сосуществование

Стенография

Социальные гипотезы происхождения языка

Сравнительно-исторический метод

Структурализм

Субстрат

Суперстрат

Типологическая классификация

Транскрипция

Транслитерация

Унификация

Флективные языки

Функциональная классификация

Функции языка

Частное языкознание

Язык

Языкознание

Языки межнационального общения

Языковая норма

Языковый узус

Ярус

ПРОВЕРЬТЕ ЗНАНИЕ ФУНКЦИЙ ЯЗЫКА, УСТАНОВИВ СООТВЕТСТВИЯ:

№	Функция	№	Характеристика
1	Коммуникативная	а	Язык выступает как средство выражения творческих потенций человека, соотносимое с эстетическими категориями прекрасное - безобразное
2	Когнитивная	б	Передача объективной информации, сведений
3	Аккумулятивная	в	Язык выступает одновременно и как средство (инструмент), и как объект исследования и описания языка
4	Эмотивная	г	Установление и регулирование взаимодействия между людьми
5	Метаязыковая	д	Язык выступает как основное средство передачи информации между людьми;
6	Эстетическая	е	Язык выступает как форма отражения и хранения знаний о действительности
7	Регулятивная	ж	Язык выступает как элемент мышления, при помощи которого формируется мысль
8	Фатическая	з	Передача субъективной информации
9	Информативная	и	Язык выступает как средство выражения чувств и эмоций человека, его внутреннего состояния

КАКУЮ КОНЦЕПЦИЮ ПРИРОДЫ ЯЗЫКА ХАРАКТЕРИЗУЕТ КАЖДОЕ ИЗ ОПИСАНИЙ?

1	2	3	4
Язык – индивидуальный психологический акт, явление психологической деятельности человека или народа	Язык – социальное явление, т. к. он может возникнуть только в социуме, которое определяет функцио-нирование языка; в обществе язык выпол-няет свое предназна-чение – является средством общения	Язык – естественное (природное) явление, т. к. он существует материально, объек-тивно (не зависит от воли отдельного говорящего) и обладает способностью эволюционировать	Язык – врождён-ное физиологичес-кое свойство чело-века, обусловлен-ное наличием спе-циализированных нервных центров, а также органов речи и слуха