Программа дисциплины «Общая психология» (стр. 4 )

1 семестр

№	Тема работы	неделя
КР 1	Представления о предмете и методе психологии в ассоцианизме	4
КР 2	Представления о предмете и методе психологии в бихевиоризме	5
КР 3	Представления о предмете и методе психологии в гештальт-психологии	6
КР 4	Представления о предмете и методе психологии в психоанализе	7
КР 5	Теория Жана Пиаже	8
КР 6	Представления о предмете и методе психологии в когнитивной психологии	9
КР 7	Основные этапы антропогенеза	12
КР 8	Представления о предмете и методе психологии в культурно-исторической психологии	15
КР 9	Представления о предмете и методе психологии в теории деятельности	16
КР 10	Представления о предмете и методе психологии в теории ППФ	17

2 семестр

№	Тема работы	неделя
КР 1	Восприятие: структура, функция генез. Дать определение.	6
КР 2	Внимание: структура, функция генез. Дать определение.	10
КР 3	Память: структура, функция генез. Дать определение.	18

3 семестр

№	Тема работы	неделя
КР 1	Качественное своеобразие мышления современного человека	3
КР 2	Теории мышления	10
КР 3	Мышление: структура, функция, генез. Дать определение.	13
КР 4	Воля: структура, функция, генез. Дать определение.	15
КР 5	Воображение: структура, функция, генез. Дать определение.	17

4 семестр

№	Тема работы	неделя
КР 1	Что такое мотивация?	3
КР 2	Эмоции: структура, функция, генез. Дать определение.	6
КР 3	Проблема личности в психологии.	13
КР 4	Личность и индивидуальность.	17

5. Образовательные технологии

В учебном процессе, помимо чтения лекций, которые составляют около 50_% аудиторных занятий, широко используются активные и интерактивные формы:

обсуждение отдельных тем,

деловые игры,

решение теоретических и практических задач на занятиях.

Перечень обязательных видов работы студента:

·  посещение лекционных занятий;

·  ответы на теоретические вопросы на семинаре;

·  решение практических задач и заданий на семинаре;

·  выполнение домашних работ;

·  коллоквиумы по отдельным темам.

Таблица 5. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Семестр	Вид занятия (Л, ПР, ЛР)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
1	Л
ПР	Дискуссии, деловые игры, решение теоретических и практических задач.	36
ЛР
2	Л
ПР	Дискуссии, деловые игры, решение теоретических и практических задач.	36
ЛР
3	Л
ПР	Дискуссии, деловые игры, решение теоретических и практических задач.	36
ЛР
4	Л
ПР	Дискуссии, деловые игры, решение теоретических и практических задач.	36
ЛР
Итого:	144

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Текущий контроль осуществляется по результатам работы на семинарских занятиях. Оцениваются активность и продуктивность в обсуждении теоретических вопросов, решении задач, участии в дискуссии. Кроме того, дается развернутая оценка правильности ответов, решений, направлений рассуждения.

Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестаций

Для промежуточной аттестации используется следующая система оценивания: 0, 1, 2.

Аттестация опирается на работу на семинарах:

0 - слабые ответы, пропуски занятий, по которым необходимо отчитаться,

1 - средние ответы на занятиях,

2 - хорошие ответы на занятиях, демонстрирующие высокий уровень ориентировки в материале.

Для промежуточной аттестации перечень вопросов для подготовки к экзаменам

Вопросы к экзаменам 1-й семестр

1.  Психология: житейское знание, наука, культура, ремесло. Психология в системе гуманитарных и естественнонаучных дисциплин. Современное значение психологии: практическое, теоретическое, мировоззренческое. Привести примеры психологических исследований, повлиявших на производство, культуру, образование и общественную жизнь.

2.  Основные этапы становления психологии как науки. Основные отрасли психологического знания.

3.  Развитие представлений о психике в философии (основные этапы).

4.  Объект и предмет психологии. Критический обзор традиционных представлений о предмете психологии.

5.  Формирование экспериментальной психологии.

6.  Проблема метода исследования в психологии.

7.  Ассоцианизм. Краткая история возникновения и развития, используемые методы исследования, отношения с другими психологическими концепциями, экспериментальная феноменология, практические (прикладные) результаты в сфере образования.

8.  Бихевиоризм. Краткая история возникновения и развития, используемые методы исследования, отношения с другими психологическими концепциями, экспериментальная феноменология, практические (прикладные) результаты в сфере образования.

9.  Необихевиоризм. Краткая история возникновения и развития, используемые методы исследования, отношения с другими психологическими концепциями, экспериментальная феноменология, практические (прикладные) результаты в сфере образования.

10.  Психоанализ. Краткая история возникновения и развития, используемые методы, отношения с другими психологическими концепциями, экспериментальная феноменология, практические (прикладные) результаты в сфере медицины и культуры.

11.  Неопсихоанализ. Краткая история возникновения и развития, используемые методы, отношения с другими психологическими концепциями, экспериментальная феноменология, практические (прикладные) результаты в сфере медицины и культуры.

12.  Гештальт-психология. Краткая история возникновения и развития, используемые методы исследования, отношения с другими психологическими концепциями, экспериментальная феноменология, практические (прикладные) результаты в сфере образования.

13.  Пиаже. Краткая история возникновения и развития, используемые методы исследования, отношения с другими психологическими концепциями, экспериментальная феноменология, практические (прикладные) результаты в сфере образования.

14.  Когнитивная психология. Краткая история возникновения и развития, используемые методы исследования, отношения с другими психологическими концепциями, экспериментальная феноменология, практические (прикладные) результаты в сфере образования и техники.

15.  Культурно-историческая концепция . Краткая история возникновения и развития, используемые методы исследования, отношения с другими психологическими концепциями, экспериментальная феноменология, практические (прикладные) результаты в сфере образования.

16.  Теория деятельности. Краткая история возникновения и развития, используемые методы исследования, отношения с другими психологическими концепциями, экспериментальная феноменология, практические (прикладные) результаты в сфере образования.

17.  Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий . Краткая история возникновения и развития, используемые методы исследования, отношения с другими психологическими концепциями, экспериментальная феноменология, практические (прикладные) результаты в сфере образования.

18.  Антропогенез: основные этапы и качественные скачки. Анатомические, физиологические и психологические результаты антропогенеза.

19.  Инстинкт, навык и интеллект у животных. Роль ориентировочной деятельности в процессе образования навыков у животных. Основные результаты исследования разумного решения задач животными.

20.  Естественнонаучные представления о психике. Психика как особое свойство высокоорганизованной материи. Психика и мозг.

21.  Органическое и социальное у человека. Организм, индивид, личность. Понятия “инстинкт”, “рефлекс” и “реакция” в приложении к человеку.

22.  Особенности мышления первобытных народов. “Пралогическое” мышление в психологических исследованиях. Что определяет мышление наших современников?

23.  Теории психического развития человека. Периодизация психического развития. В чем состоит общность столь внешне непохожих теории “чистой доски”, теории конвергенции и теории преформизма в интерпретации онтогенеза.

24.  Понятие “деятельность”. Основные характеристики деятельности: структура, функции, генезис.

25.  Потребности и мотивы человека. Мотивационная структура личности.

Вопросы к экзаменам 2-й семестр

  1.  Феноменология и экспериментальные исследования восприятия. Основные теории восприятия (гештальт-психология, теория “бессознательных умозаключений” Г. Гельмгольца, концепция Дж. Гибсона, теория деятельности).

  2.  Основные направления экспериментальных исследований ключевых феноменов восприятия. Исследование сенсорных качеств (ощущений). Фехнера. Пороги ощущений. Закон Бугера-Вебера. Теория обнаружения сигналов.

  3.  Развитие психофизики от Г. Фехнера до Дж. Гибсона. Исследование субъективных шкал. Восприятие формы, третьего измерения и движения. Исследования восприятия формы в гештальтпсихологии.

  4.  Законы перцептивной организации. Феноменальные характеристики фигуры и фона. Признаки удаленности и глубины.

  5.  Кросскультурные исследования восприятия. Особенности восприятия двумерных изображений в отдельных культурах. Исследование установок в восприятии.

  6.  Феноменология и свойства внимания. Теории внимания (В. Вундт, интроспекционизм Титченера, концепция Т. Рибо, гештальт-психология, культурно-историческая концепция , концепция ). Виды внимания.

  7.  Роль средств в организации произвольного внимания. Методика двойной стимуляции при анализе опосредствованных форм внимания. Экспериментальные исследования внимания. Внимание и деятельность.

  8.  Феноменология памяти (кривые запоминания, реминисценция, эффекты: Бэлларда, Уорда-Ховленда, фон Ресторф). Виды памяти. Экспериментальные исследования памяти.

  9.  Теории памяти (ассоцианизм, психоанализ, гештальт-психология, когнитивная психология, теория деятельности).

  10.  Феноменология мышления. Виды мышления. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Особенности теоретического и эмпирического мышления. Аутистическое, эгоцентрическое и реалистическое мышление. Творческое и нетворческое мышление.

  11.  Экспериментальные исследования мышления. Теории мышления (гештальт-психология, теория К. Левина, генетическая эпистемология Ж. Пиаже, концепция ).

  12.  Мышление и речь. Виды речи. Развитие речи.

  13.  Психология творческого мышления (экспериментальные исследования, теории).

  14.  Принцип развития в психологии мышления. Развитие мышления в филогенезе. Основные направления исследований мышления животных.

  15.  Развитие мышления в антропогенезе. Первобытное мышление. Кросскультурные исследования мышления. Основные стадии развития мышления в онтогенезе.

  16.  Психологический анализ речи. Виды и функции речи. Теории порождения и восприятия речи. Развитие речи в онтогенезе.

  17.  Мотивы, потребности, эмоции. Теории мотивации. Экспериментальные исследования мотивации.

  18.  Основные подходы к изучению мотивации. Специфика исследования мотивации в бихевиоризме, психоанализе, гештальтпсихологии, гуманистической психологии, современной позитивистской психологии: основные понятия, принципы, представления о механизмах, методы исследования. Проблема мотивации в психологии деятельности.

  19.  Теории эмоций. Экспериментальные исследования эмоций.

  20.  Общая характеристика психологии эмоций. Состояние психологии эмоций. Основные проблемы психологии эмоций. Проблема критерия эмоционального. Функции эмоций. Специфика психического отражения в эмоциях.

  21.  Воля. Феноменология волевого и безвольного поведения. Произвольность и непроизвольность деятельности. Формирование воли.

  22.  Воображение. Феноменология и становление воображения в онтогенезе.

  23.  Личность. Теории личности (психоаналитические, гештальт-психологические, персонализм, теория деятельности).

  24.  Методы исследования личности. Экспериментальные исследования личности.

  25.  Социальные условия и движущие силы развития личности. Понятие социальной ситуации развития личности. Роль социализации в формировании личности. Интериоризация как механизм социализации (П. Жане, ). Стадии процесса социализации, институты социализации. Понятие о росте, формировании и развитии.

  26.  Понятие установки (). Соотношение осознаваемых и неосознаваемых процессов в регуляции деятельности.

Вопросы к экзаменам. 3-й семестр

1.  Предмет и задачи исследования психологии мышления. Роль мышления в жизни и деятельности человека, в развитии культуры и цивилизации.

2.  Психоаналитическая интерпретация мышления. Мышление как процесс согласования требований принципа удовольствия и принципа реальности. Проблема мотивации мышления. Участие защитных механизмов в искажении процесса и результатов мышления. Особые продукты мышления — мотивировки и рационализации.

3.  Развитие представлений о мышлении в рамках философии, религии и искусства.

4.  Творческое мышление и художественное творчество с позиций психоанализа. Сублимация либидозных и агрессивных тенденций — источник направленности мышления творческой личности ( и Леонардо да Винчи). Остроумие как форма иррационального мышления.

5.  Взаимоотношение наук, изучающих мышление: логики, физиологии, педагогики, «искусственного интеллекта». Специфика психологического изучения мышления.

6.  Концепция «проб и ошибок» и мышление. Мышление и научение. Значение подкрепления для эффективного мышления. Мышление и речь: бихевиористский вариант решения проблемы.

7.  Общая характеристика мышления. Мышление как процесс постановки и решения задач. Мышление как принятие решений. Мышление как процесс понимания.

8.  Изучение мышления с позиций гештальтпсихологии. Продуктивное мышление — новый объект исследований (М. Вертгеймер, В. Келер, К. Дункер). Метод «рассуждения вслух». Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи.

9.  Основные проблемы психологии мышления. Соотношение понятий «мышление» и «ум», «мудрость», «рассудок», «разум», «интеллект».

10.  Концепция мышления в вюрцбургской школе (О. Кюльпе, Н. Ах, К. Марбе).

11.  Объектная и субъектная детерминация процесса мышления. Ошибки мышления.

12.  Развитие речи в онтогенезе.

13.  Нарушения и аномалии мышления.

14.  Исследования мышления в необихевиоризме. «Промежуточные переменные» в регуляции мышления — цели, планы, значения, когнитивные схемы.