Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельного предмета, а вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
При изучении физики в 2010-11 учебном году рекомендуем создавать на уроках условия для формирования и развития универсальных учебных действий.
Предлагаем пример урока, в котором сделана попытка организации учебного процесса, рацеленного на формирование универсальных учебных действий3.
Данный УМК направлен на реализацию потребностей современного общества в формировании у школьников жизненно важных компетенций: личностной, социальной, коммуникативной, интеллектуальной и т. п. Этому способствует мпогокомпонентность информационно-образовательной среды «Сферы», которая позволяет при единстве содержательной и методической составляющей ее компонентов распределять педагогические функции между различными дидактическими средствами и строить учебный процесс на основе многообразия форм работы с информацией разного вида на разных типах информационных носителей, мотивируя познавательную активность учащихся.
Основная концепция апробируемого УМК по физике - это взаимодействие естественнонаучного и гуманитарного знаний; усиление практической направленности курса, позволяющей использовать полученные знаний и умения в повседневной жизни; обучение, направленное на стимулирование самостоятельной деятельности учащихся. В частности, каждая тема учебника включает в себя:
❖ основной материал;
❖ выводы и обобщения;
❖ вопросы для обсуждения и дискуссий;
❖ рубрики - мотивирующие изучение параграфа, направленные на повторение информации, знание которой потребуется при изучении данного параграфа;
❖ вводный текст, дающий краткую информацию о том, чему посвящен параграф;
❖ основной текст, в котором, помимо собственно текста, обязательно присутствуют рубрики: «Мои физические исследования», «Имена в физике», «В фокусе», «Демонстрационный опыт», «Физический блокнот», «Физический калейдоскоп», «Внимание»;
♦> итоговые вопросы к параграфу на закрепление материала;
❖ иллюстрационный материал.
Данный УМК - это современная информационно-образовательная среда, которая обеспечивает выполнений требований государственного образовательного стандарта к содержанию образования по ступеням, формирует необходимые учебные умения и компетентности, позволяет улучшить уровень подготовки учащихся.
О приоритетных технологиях, формах и методах, используемых в современном преподавании физики, Вы можете узнать из методических рекомендаций
к учебному году4.
Приложение 1
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДОВАННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2010/2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
Авторы, название учебника | класс | Издательство |
, , / Под ред. , Ройзена | 7 | Мнемозина |
, , / Под ред. , Ройзена | 8 | Мнемозина |
, , / Под ред. , Ройзена | 9 | Мнемозина |
, , Селиверстов | 7 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
, , Вишнякова | 8 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
, , Боков | 9 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
Громов СВ., Родина | 7 | Просвещение |
Громов СВ., Родина | 8 | Просвещение |
Громов СВ., Родина | 9 | Просвещение |
Гуревич | 7 | Дрофа |
Гуревич | 8 | Дрофа |
Гуревич | 9 | Дрофа |
Изергин | 7 | Русское слово |
Изергин | 8 | Русское слово |
Изергин | 9 | Русское слово |
Кабардин ОФ. Физика | 7 | 11росвещение |
Кабардин | оо | Просвещение |
Кабардин | 9 | Просвещение |
Перышкин | 7 | Дрофа |
Перышкин | ОО | Дрофа |
, Гутник | 9 | Дрофа |
, , и др. / Под ред. , Разумовского | 7 | Просвещение |
, , и др. / Под ред. , Разумовского | 8 | Просвещение |
, , и др. / Под ред. , Разумовского | 9 | Просвещение |
, Важеевская | 7 | Дрофа |
|
Пурышева НС, Важеевская | 8 | Дрофа |
|
Пурышева НС, , М Физика | 9 | Дрофа |
|
, , и др. Физика | 7 | ВЛАДОС |
|
, , и др. Физика | 00 | ВЛАДОС |
|
, , Никифоров ГГ. и др. Физика | 9 | ВЛАДОС |
|
Степанова | 7 | Русское слово |
|
Степанова | 8 | Русское слово |
|
Степанова | 9 | Русское слово |
|
, , Киселев | 7 | Просвещение |
|
, , Киселев | 00 | Просвещение |
|
, , Киселев | 9 | Просвещение |
|
С, Синявина | 7 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
|
С, Синявина | 8 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
|
С, Синявина | 9 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
|
, , Дик | 7 | Мнемозина |
|
, Бунчук | 8 | Мнемозина |
|
, Бунчук | 9 | Мнемозина |
|
, , и др. / Под ред. Мякишева (профильный уровень) | 10 | Дрофа |
|
, Синяков физика. Термодинамика (профильный уровень) | 10 | Дрофа |
|
, , Слободское (профильный уровень) | 10-11 | Дрофа |
|
, Синяков и волны (профильный уровень) | 11 | Дрофа |
|
, Синяков . Квантовая физика (профильный уровень) | 11 | Дрофа |
|
, Дик (базовый уровень) | 10 | Илекса |
|
, Дик (базовый уровень) | 11 | Илекса |
|
, Дик (базовый уровень) | 10 | Мнемозина |
|
, Дик (базовый уровень) | 11 | Мнемозина |
|
, Нурмииский (базовый уровень) | 10 | Просвещение |
|
, Нурминский (базовый уровень) | 11 | Просвещение |
|
, , и др. / Под ред. , Кабардина (профильный уровень) | 10 | Просвещение | |
, , и др. / Под ред. , Кабардина (профильный уровень) | 11 | Просвещение | |
, , Сотский (базовый и профильный уровни) | 10 | Просвещение | |
, , Чаругин (базовый и профильньш уровни) | 11 | Просвещение | |
С, , Исаев (базовый уровень) | 10 | Дрофа | |
С, , Чаругин (базовый уровень) | 11 | Дрофа | |
, Яворский (базовый уровень) | 10 | Мнемозина | |
, Яворский (базовый уровень) | 11 | Мнемозина | |
, Яворский (базовый и профильный уровень) | 10 | Мнемозина | |
Тихомирова СЛ., Яворский (базовый и профильный уровень) | 11 | Мнемозина | |
/ Под ред. Богданова (базовый уровень) | 10 | Просвещение | |
/ Под ред. Богданова (базовый уровень) | 11 | Просвещение |
Приложение 2
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
