Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы, реализующая стандарты первого поколения (стр. 5 )

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока
1 1ч (36)ч	Летописи. Былины. Жития 9 (ч)	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
2	Летописи. «И вспомнил Олег коня своего».
3	Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»
4												Былина «Ильины три поездочки»
5												Внеклассное чтение «Садко» - блина
6												«Житие Сергия Радонежского» – памятник древнерусской литературы
7	Внеклассное чтение: А «Сказка о царе Берендее»
8	Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития»
9											Проверь себя! Контрольная работа №1 по теме «Летописи, былины, сказки бытия»
10	Из русской классической литературы ( 25ч)	Чудесный мир классики. П. Ершов «Конёк-горбунок» (отрывок)
11	Характеры главных героев в сказке П. Ершова «Конёк-горбунок»
12		Сходство русских народных сказок и авторской сказки «Конёк-горбунок»
13		Внеклассное чтение: . Стихи об осени. Настроение, выраженное в стихах
14	А. Слонимский. «О Пушкине» «Няне
15	А. Пушкин. Стихи «Туча», «Унылая пора!..»
16	А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
17		Внеклассное чтение Волшебные сказки: народные и литературные
18		А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Поступки и действия как основное средство изображения персонажей
19	Внеклассное чтение: «Что за прелесть эти сказки!..». Сказки
20	Творчество . Викторина по сказкам.
21	А. Шан - Гирей «Воспоминания о Лермонтове».
22	. Олицетворение – прием изображе- ния действительности в стихотворении «Дары Терека»
23											. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей
24											Внеклассное чтение Художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Молитва»
25											Творчество (обобщение).
26											С. Толстой. «Как я увидел Льва Николаевича
27											Главы из автобиографической повести «Детство»
28		Л. Толстой «Как мужик убрал камень». Умный и находчивый герой
29	Внеклассное чтение. Л. Толстого «Что ожидало нас в деревне»
30	Отличие рассказа от сказки. Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе «Мальчики»
31	Внеклассное чтение. В мире приключений
32		«Мальчики» Составление плана
33	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики» Контрольная работа №2 по теме «Из русской классической литературы».
34		Внеклассное чтение Библиотечный урок. Читательский дневник. Оформление, ведение дневника
35	Поэтическая тетрадь 11 (ч)	Тоска по родине и красоте родной природы в лирике . «Еще земли печален вид…»
36	Ф. Тютчев «Как неожиданно и ярко…»
37 2ч (28)ч	А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Бабочка», «Весенний дождь»
38	Внеклассное чтение. Каким был мой ровесник? Книги о ребятах-сверстниках
39	Картины весенней природы и настроение в стихах «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…»
40		Картина сельского быта. «Дети и птичка
41	Внеклассное чтение: Тема любви к Родине А, «В синем небе плывут над полями…»
42	Тема детства в стихах Н. А. Не-красова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»
43														Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении «Листопад»
44														Внеклассное чтение. Ожившие страницы прошлого. Книги о жизни трудового народа
45	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»
46	Сказки русских писателей (12 ч)											Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фантастических событий в сказке «Городок в табакерке»
47	Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки «Городок в табакерке»
48	Внеклассное чтение , Тучкины штучки
49	Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке «Сказка о жабе и розе»
50	Сказ «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни
51												Внеклассное чтение. Из истории нашей Родины. Книги о событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века
52	Особенности речи героев сказа
												«Серебряное копытце»
53												Народные волшебные сказки и сказки литературные. «Аленький цветочек»
54												Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке «Аленький цветочек»
55												Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке «Аленький цветочек»
56												Обобщение по разделу: «Литературные сказки» Контрольная работа №3 по теме «Сказки русских писателей».
57												Внеклассное чтение. Вчера и сегодня. Книги о науке и технике, машинах и вещах и об их творцах – ученых и изобретателях
58	Делу время – потехе час (10ч)											Авторская литературная сказка «Сказка о потерянном времени»
59												Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени»
60	«Главные реки»
61	Средства создания комического эффекта «Двадцать лет под кроватью»
62	«Что любит Мишка»
63	Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта в рассказе «Что любит Мишка»
64	«Никакой горчицы я не ел»
65 3ч (40)	Авторское отношение к герою в рассказе «Никакой я горчицы не ел»
66												Внеклассное чтение: «В путь, друзья!». Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных
67	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час» Контрольная работа №4 по тексту администрации.
68	Страна далёкого детства (9ч)											«Как я ловил человечков».
69	«Как я ловил человечков Плохое и хорошее в поступках людей
70	Внеклассное чтение Д «Кто чему научится»
71	«Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев
72	Средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение), используемые в рассказе «Корзина с еловыми шишками»
73																Внеклассное чтение: Повести о Петре и Февронии
74																«Елка».
75																«Елка». Комическое в рассказе, средства его создания
76	Обобщение по разделу «Страна детства»
77	Поэтическая тетрадь (6 ч)															Тема детства в произведениях «Опять сон», «Детская»
78																Внеклассное чтение Л «Сказка о великане»
79											Стихи о счастливых днях детства. «Бабушкины сказки»
80											Тема природы и Родины в стихах «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»
81											Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Контрольная работа №5 по теме «Поэтическая тетрадь».
82										Внеклассное чтение: «Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет». Книги о ратных подвигах родного народа
83										Природа и мы 14 ч	Отношения человека и птицы в рассказе « Приемыш»
84		Анализ произведения « Приемыш»
85		Чтение рассказа -Сибиряка «Приемыш
86		Внеклассное чтение: рассуждений и диалогов в рассказе Житкова Б «Беспризорная кошка»
87		«Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе
88	Тема самопожертвования в рассказе «Барбос и Жулька»
89		Писательская наблюдательность в рассказе «Выскочка»
90	Рассказ о животных «Кабан».
91	Внеклассное чтение: Юмор в произведении «Как я хотел зайцу солди на хвост насыпать»
92	«Стрижонок Скрип»
93	Анализ произведения Астафьева «Стрижонок Скрип
94		Внеклассное чтение: Научно-естественные сведения о природе. Энцыклопедии, справочники
95		Обобщение по разделу «Природа и мы» Контрольная работа №6 по теме «Природа и мы».
96	Внеклассное чтение. Творцы книг. Рассказы о художниках-иллюстраторах книг и о тех, кто книги печатает
97	Поэтическая тетрадь (6ч)	Настроение, выраженное в стихах «Золотая осень»
98	Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах «Весна в лесу»
99		Внеклассное чтение: Настроение, выраженное в стихах «Бабье лето»
100		Тема природы и Родины в стихах «Сентябрь»
101		Иносказательный смысл Есенин. Лебедушка
102	Родина (8 ч)	Внеклассное чтение. В мире фантастики
4ч (	«Русь»»
104		Тема любви к Родине и ее героическому прошлому в стихах «Русь
105		Патриотическое звучание, выразительность стихотворения «Родине», А. В. Жигулина «О, Родина! В неярком
10 6		Внеклассное чтение: Красота и величие природы в стихотворении «В июле»
107		«Лошади в океане»
108	Тема войны в произведении «Лошади в океане
1 09	Внеклассное чтение: Саша Чёрный «Зелёные стихи»
110		Проверь себя!
11 1	Страна Фантазия (6 ч)	Внеклассное чтение: в мире фантастики Алиса в стране чудес
112	«Приключения Электроника»
113		«Приключения Электроника
114		Кир Булычев «Путешествие Алисы»
115		Кир Булычев «Путешествие Алисы. Чтение и анализ рассказа
116		Обобщение по разделу Контрольная работа № 7 по теме « Страна « Фантазия».
117	Зарубежная литература (15ч)	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
118	Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера
119	Сказка Андерсена «Русалочка»
120		Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка»
121		Внеклассное чтение. В стране литературных героев
122	Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка»
122	М. Твен«Приключения Тома Сойера»
124	Тема первой любви в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера»
125		Характеристика персонажей в соответствии с авторским замыслом. М. Твен «Приключения Тома Сойера»
126		Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь»
127	Внеклассное чтение Мифы Древней Греции
128	Сказания о Христе. С. Лагерлеф «В Назарете»
129		Сказания о Христе. С. Лагерлеф «В Назарете»
130		Внеклассное чтение Библиографическое пособие для детей: «Что читать»
131	Проверь себя! Контрольная работа №8 по тексту администрации.
132	Повторение 5ч Внеклассное чтение Литературная игра-викторина «Как хорошо уметь читать!».
133		Игра «Литературные тайны»
134		Внеклассное чтение. Урок – отчет. Путешествие по дорогам любимых книг
135		Контрольная работа по тексту администрации
136		Обобщающий урок по чтению Список книг на лето.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/ понимать

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов:

Уметь

Читать осмысленно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); Определять тему и главную мысль произведения; Пересказывать текст {отъем не более 1.5 с.); делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения: читать стихотворные произведения наизусть (по выбору): создавать небольшой устный текст на заданную тему: приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные: приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг; высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии); самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам; работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т. п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т. п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

–  искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

–  неправильная постановка ударений (более 2);

–  чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

–  непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

–  неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

–  неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

–  нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

–  нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

–  монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

–  не более двух неправильных ударений;

–  отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

–  осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

–  неточности при формулировке основной мысли произведения;

–  нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Список литературы:

для учителя

1.Закон «Об образовании»

2.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования 2004г.

3.Концепция и программы для начальных классов «Школа России»; часть 1 Программа , , В «Литературное чтение» Москва, Просвещение, 2008 год

Литература для учащихся:

основная:

1. Учебник «Русская азбука» , В. А.2009г

2Учебник для 2 класса «Родная речь» в двух частях /., . , ./Просвещение 2007г

3.Учебник «Родная речь» 3 класс в 2х частях. Составители: , , . М. П.2006г.

4., В, Горецкий чтение 4 класс, М.: Просвещение, 2007

Дополнительная:

1.Мисаренко материал для развития техники чтения в начальной школе. – М.: Дом педагогики, 2005

2.Ушакова писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004

Пособия для учителя:

1., В, Горецкий чтение 4 класс, М.: Просвещение, 2007

2.Книга для учителя «Уроки литературного чтения « по учебнику «Родная речь (авторы , , ) 4 класс. – М.: Просвещение, 3.Поурочные планы по учебнику «Родная речь 3 класс.

4.Поурочные разработки по внеклассному чтению 3 класс . Москва «Вако»2007г.

5.Материалы для проверки техники чтения 3 класс. 2005

6., , И, Лаврентьева уроков по внеклассному чтению: 1 – 4 классы. М.: ВЛАДОС, 2005

7., Мишина чтение: 4 класс: Дидактический материал. М.: 5 за знания, 2006

8.. Поурочные разработки по внеклассному чтению: 4 класс. – М.: ВАКО, 2007

9.Кутявина разработки по литературному чтению: 4 класс. – М.: ВАКО

10.Ушакова писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004

11.Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004