Анализ воспитательной работы

Анализ воспитательной работы МКОУ СОШ п. Джонка за учебный год

Основным предназначением школы как социального института является содействие развитию личности ребенка, создание условий для саморазвития, самосовершенствования и самореализации.

В учебном году целью воспитательной работы являлось воспитание творчески развитой социально ориентированной личности, способной строить жизнь достойного человека; раскрытие, развитие и реализация интеллектуальных и духовных свойств личности учащихся.

Основными задачами воспитательной деятельности являются:

формирование гражданского и патриотического сознания; формирование экологической культуры школьников; развитие творческих и познавательных интересов; развитие ответственности, трудовой учебной дисциплины; развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности; развитие основ культуры здоровья, сознательного отношения к семейной жизни; формирование культуры, способности к успешной социализации в обществе; формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников.

Решению поставленных задач способствует деятельность в следующих направлениях:

·  воспитание общечеловеческих и национально-культурных ценностей;

·  воспитание гражданина и патриота России через изучение ее правовой и государственной символики, истории, жизни и деятельности выдающихся личностей, подвига народа в Великой Отечественной войне;

·  развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности, усиление их воспитывающей функции;

·  деятельность школьного актива и ученического самоуправления;

·  совершенствование работы классных руководителей;

·  усиление значимости досугового компонента, создание условий для самовыражения детей в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности, в художественном творчестве, спорте.

Всего в этом году в МКОУ СОШ п. Джонка вопросами воспитания занимались 12 классных руководителей, вожатая, зам. директора по ВР, зам. директора по УР, учитель ОБЖ, 2 учителя физической культуры.

Важное значение в реализации задач воспитания в образовательном процессе имеет использование новейших педагогических, воспитательных технологий, обеспечивающих проявление школьником собственной позиции, расширение его социального опыта.

Организация самостоятельной творческой деятельности учащихся в образовательном учреждении и соответствующего пространства реализации полученных результатов содействует эффективному решению воспитательных задач.

Особенно актуально применение игровых методик, информационно-коммуникационных, технологии коллективного творческого дела и других технологий, обеспечивающих расширение позитивного социокультурного опыта детей и подростков.

Для решения поставленных задач воспитательная деятельность в школе проводится по следующим направлениям:

·  воспитание в процессе обучения;

·  стиль отношений в школьном коллективе; морально-психологический климат;

·  внеурочная деятельность;

·  внеклассная работа;

·  внешкольная работа;

·  работа с родителями.

Методическая работа

Методическое руководство воспитательным процессом осуществляется через заседания методического объединения классных руководителей и методического объединения педагогов дополнительного образования, индивидуальное консультирование, семинары, рассмотрение вопросов на педагогических советах и совещаниях при директоре.

Административный контроль проводился в соответствии с планом работы школы, затрагивал деятельность классных руководителей и педагогов дополнительного образования, работу детских объединений и секций, ученическое самоуправление.

На основе анализа воспитательной деятельности классных коллективов, можно сказать, что всеми классными руководителями составлены планы воспитательной работы, 2 классных руководителя ( В и Г) работают по программе «Стать человеком».

На заседаниях ШМО классных руководителей были рассмотрены вопросы организации КТД, классного самоуправления, ознакомились с необходимой документацией, заслушали опыт работы Г по развитию классного самоуправления и опыт В «Самовоспитание и воспитание сознательной дисциплины старшего школьника». В течение года был проведен комплексный анализ работы с учащимися «группы риска», состоящими на ВШУ и ПДН (наблюдение за поведением, анкетирование, беседы, тестирование, совместное участие в делах, отношение к учебе и поручениям и т. д.). Отмечено, что у этих детей прослеживается положительная динамика и мотивация к учению, к участию в волонтерской и трудовой деятельности, повышается уровень воспитанности, а трудности, в большей степени, связаны с укладом и образом жизни семьи.

Совершенствуя свой профессионализм, классные руководители дают открытые мероприятия, 3 педагога в качестве формы итоговой аттестации представили разработки и видео воспитательных мероприятий, посещают классные мероприятия, делятся наработками в рамках недели педагогического мастерства, обсуждают наболевшие вопросы на ШМО.

Работа ШМО педагогов ДО также велась по отдельному плану. В течение года были рассмотрены вопросы организации и развития системы дополнительного образования, укрепление межведомственных связей, совершенствования форм и методов воспитательной работы.

В и Ю приняли участие в районном конкурсе методических разработок «Ярмарка педагогических идей». Ю выступала на заседании РМО ДО по теме «Мониторинг деятельности педагогов дополнительного образования». А - участник конкурса для руководителей детских объединений в рамках акции «Покормите птиц», проводимой Национальным парком «Анюйский», – приняла участие в заседании районного штаба по туризму и краеведению.

Работа классных руководителей

Планы воспитательной работы были составлены всеми классными руководителями, но не всеми сданы своевременно, не все педагоги вели ежедневно и подробно дневник классного руководителя. По завершению учебного года каждым классным руководителем был проведён и написан анализ воспитательной работы с классом за прошедший учебный год. Не все классные руководители детально проанализировали сферы деятельности классного коллектива: не обратили должного внимания на индивидуальную работу с детьми и родителями, на взаимоотношения класса и учителей предметников, на психологический микроклимат класса, на подготовку и проведение тематических классных часов. Важнейший момент в работе с классом классного руководителя – это взаимодействие с педагогами-предметниками. Классным руководителям в этом вопросе нужно быть не наблюдателями, а строителями  взаимоотношений, классный руководитель должен обеспечить бесконфликтный процесс обучения. Документация всеми классными руководителями оформлялась, но не всегда в соответствии с требованиями и в срок. В большинстве классных коллективов были созданы условия для творческого развития личности, в некоторых недостаточным было количество  мероприятий, требующих раскрытия творческого потенциала ребят. Профессиональная компетентность классных руководителей в основном соответствует требованиям, и всё же в следующем учебном году необходимо изучать передовой опыт коллег, внедрять новые формы деятельности.

Классные руководители исследуют состояние и эффективность воспитательного процесса в классе, пользуясь методиками определения воспитанности классного коллектива (и отдельно каждого ученика класса) во внешне поведенческом аспекте, изучают уровень развития коллектива по соответствующим составляющим. Умеют анализировать воспитательную работу в классе, используя описательный, проблемный и системный метод анализа. Индивидуальная работа классного руководителя с детьми особой зоны внимания предполагает индивидуальное собеседование, включение ребенка в дела класса и школы, систему постоянных и разовых поручений. К трудностям в методической работе следует отнести поиск новых форм работы с родителями и учащимися, умение моделировать воспитательную систему класса.

Надо отметить, что в школе 12 классных руководителей, в течение года каждый из которых подготовил и провел общешкольное мероприятие. Анализ практической деятельности классных руководителей при работе с классом показывает, что многие классные руководители свели свою работу к заполнению журнала. Примерно такая же картина складывается и при анализе планирования воспитательной работы. Многие планы по своему содержанию схематичны и формальны, планируемые мероприятия однотипные из года в год, тематика классных часов повторяется из года в год, сами планы не предполагают активной и интересной жизнедеятельности. Такой подход к планированию не обеспечивает разностороннее развитие личности ребенка, а, значит, и достижения поставленной цели, вследствие чего снижается результативность всей воспитательной работы. Нужно помнить, что ребенок идет в школу не только учиться, он желает реализовать себя как личность, а это возможно, в большей степени, только во внеурочной деятельности и дополнительном образовании.

Вместе с тем отмечается и положительная динамика: обучающиеся обращаются с просьбой помочь подобрать конкурс, в котором они смогли бы принять участие. Здесь можно говорить о формировании устойчивого интереса и мотивации, прослеживается выход на профориентацию.

Классные руководители и педагоги ДО организуют воспитательный процесс в соответствии с особенностями детских коллективов.

Решая задачу создания атмосферы дружбы между детьми различных классов и разных возрастов в детском объединении и условий для реализации способностей и интересов всех учащихся, педагогический коллектив в течение учебного года работал над созданием условий для сотрудничества детей как одного возраста, так и разных возрастов. Примером могут служить спортивные праздники и дни здоровья, концерты и смотры художественной самодеятельности. В проектных и исследовательских работах по краеведению, культурному и историческому наследию родного края, экологии и истории взаимодействовали учащиеся 5-11 классов.

Проектная и исследовательская деятельность

С целью повышения у детей интереса к изучаемым предметам наряду с традиционными мероприятиями (предметные недели) более активно стала развиваться проектная и исследовательская деятельность учащихся. Увеличилось количество учащихся 5-8 классов - победителей и призеров конкурсов исследовательских и проектных работ. Следует отметить проект Колосова Михаила(8 класс) «Экологическое состояние водоемов п. Джонка» (победитель районной научно-практической конференции «Будущее района в наших руках», призер краевого конкурса юных исследователей окружающей среды); исследовательскую работу Баранова Захара (7 класс) «Судьба семьи в Российской истории» (призер районного и краевого конкурса краеведческих работ учащихся «Земляки» ); исследовательскую работу Литвиновой Анны (7 класс) «Судьба репрессированных на Дальнем Востоке» (победитель районного и участник краевого конкурса исследовательских работ «Возвращенные имена», благодарность от общества «Мемориал», благодарность за участие в краеведческой викторине «Только в песне да в сказке уместится Приамурье мое», посвященной 100-летию со дня рождения П. Комарова); исследовательскую работу Худяковой Валентины (7 класс) «Наши земляки. В» (участник районного конкурса краеведческих работ учащихся «Земляки»); участие в краеведческой викторине, посвященной творчеству В. Сысоева (Дурягина А и Меньшиков Т – 8 класс); участие во всероссийской викторине, посвященной памятным датам истории Отечества (Сомик И – 11 класс); проект Таскаева С (11 класс) «Памятные места Нанайского района» (призер районного конкурса проектов «Вечный след на земле» в рамках краевой патриотической акции «Имена на Обелиске»; проект отправлен в край для участия в конкурсе). Коллективный проект «Попугаи» выполнен учащимися 1 класса в рамках объединения «Я – исследователь».

В процессе работы учащиеся подбирали материал о героях войны, писали о родственниках, участвовавших в войне, в этом году продолжили работу по изучению истории поселка и своих земляках. Во всех проектах и исследовательских работах использовались межпредметные связи. Работа в этом направлении будет продолжаться и в следующем году.

В этом году продолжило работу НОУ «Малая школьная академия». Всего было представлено 15 работ (17 обучающихся). В этом году работа НОУ представлена секциями: краеведение, экология, история, культурное наследие. По-прежнему не удается вовлечь в работу НОУ литераторов, биологов, химиков, физиков, поэтому говорить о полноценной работе научного общества рано, но то, что количество школьников, желающих заниматься исследовательской деятельностью, увеличивается, говорит о возрастающей потребности в развитии научного общества. Главным препятствием этому служит нежелание педагогов заниматься таким видом деятельности из-за отсутствия системы стимулирования в данном направлении.

Патриотическое воспитание

Это одно из основных направлений  воспитательной работы школы, целью которого является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

- воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны;

- воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим жертвам.

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию велась согласно плану.

В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства (учащиеся на еженедельных школьных линейках и традиционных праздниках исполняли Государственный гимн РФ, были участниками тематических бесед и викторин по данной тематике), прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела.

Рефераты и сочинения, исследовательская деятельность, стихи, рисунки, литературно-музыкальные композиции, концерты, шефство над ветеранами, операции «Обелиск», «Нет забытых могил», «Спеши делать добро» - вот неполный перечень творчества учащихся. Итоги многих конкурсов подводились в рамках военно-патриотического месячника, в День защитника Отечества и в День Победы.

С 1 апреля стартовал марш «Во имя Великой победы». В рамках марша были проведены:

- единый день помощи ветеранам «Мы вместе»;

- конкурс рисунков;

- конкурс сочинений «Письмоветерану» (приняли участие 14 учащихся, 5 работ приняли участие в районном конкурсе «письмо ветерану», выдержки из сочинений ребят опубликованы в газете «Анюйские перекаты», Зверева Наргиза – призер районного конкурса);

- оформили «Стену Рейхстага», где ребята могли высказать свое отношение к празднику победы;

- литературно-музыкальная композиция «Слава ветеранам!»;

- показательные выступления группы развертывания флага;

- Митинг;

-Вахта памяти;

- Участие в концерте совместно с сельским ДК.

Продолжает работу школьный музей, ребята приняли участие в неделе туризма ( приняли участие в викторине «Мой родной край» и провели 2 экскурсии по темам «История освоения и заселения Приамурья», «Комсомольск – на - Амуре», в неделе «Музей и дети» (14 экскурсий).

К 150-летию со дня рождения Столыпина Г подготовила и провела открытые уроки в 9-11 классах (ребята приняли участие в викторине о жизни и деятельности, подготовили проект о Столыпине).

Сомик Игорь и Вялых Юлия приняли участие в интернет –викторине на знание символики РФ.

Приняли участие в таких значимых районных мероприятиях, как Смотр художественной самодеятельности, посвященный 25-летию ветеранской организации Нанайского района (2 победителя в номинации «Дуэт»); фестиваль допризывной молодежи (призеры)

  Школа уделяет большое внимание патриотическому воспитанию, которое осуществляется на должном уровне, но для более эффективной работы данного направления учебном году планируется создать патриотический клуб.

Традиционно проводился в этом году праздник «День защитника Отечества» проходил в 3 этапа. В первый день праздник открылся сбором детских общественных организаций «Тигрята» и «Юные Друзья Природы», все отряды построились на общую линейку для участия в смотре строя и песни. После подведения итогов для младших школьников были организованы спортивные эстафеты. На 2-ой день все отряды дружно собрались на «Зарницу». Нужно было не только отыскать флаг противника, но и уметь стрелять из пневматической винтовки, метать гранату, преодолеть препятствие.

Второй год в школе проходит конкурс патриотической песни «Виктория», он получил признание не только у педагогов и учащихся, но и жители поселка с удовольствием посещают такие мероприятия. Такие мероприятия, как классные часы, посвященные государственной символике, Дню космонавтики и другим государственным праздникам, мероприятия ко Дню Матери и Дню семьи, изучение на уроках обществознания и закрепление во внеурочных мероприятиях Конвенции о правах ребенка и законов, принятых в нашей стране во исполнение положений конвенции, участие в районной игре «Выборы», изучение символики России и края, помощь ветеранам и престарелым жителям поселка – были направлены на воспитание патриота и гражданина России.

Формирование нравственных основ личности и духовной культуры

Классными руководителями в течение года проведена серия ситуационных классных часов, занятий-тренингов, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся, проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности учащихся – митинг, посвященный 9 мая, «Славим тебя, женщина-мать», «День Святого Валентина», классные часы, посвященные нормам морали поведения в обществе. Учебный год начался с традиционного праздника знаний “Здравствуй, школа!”, в котором приняли участие учащиеся 1-11 классов.

Уровень заинтересованности учащихся в подобных мероприятиях высокий, что позволяет судить о достаточно хорошем уровне сформированности нравственных и духовных качеств учащихся. Настораживает, в отдельных случаях, среди подростков недоброжелательность, нетерпимость по отношению друг к другу. В связи с вышеуказанной проблемой во 2 полугодии активизировалась работа по воспитанию и привитию толерантных чувств. Были проведены классные часы, организован и проведен праздник «Национальный костюм народов мира» (были представлены культура, традиции и обычаи народов мира в виде презентаций старшеклассниками и рисунками и поделками младшими школьниками), ребята приняли активное участие в неделе славянской культуры, посетили экскурсию в музее «Предметы старинного быта». Большой интерес вызвало мероприятие «Пасха – праздник праздников», которое проводилось совместно с сельским ДК.

Педагогический коллектив школы стремиться создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной деятельности, учителя-предметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях: предметные олимпиады, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, устные журналы, интерактивные игры, выпуск газет и т. д.

Экологическое воспитание

Одним из приоритетных направлений работы школы является экологическое направление. С 2006 г. разработана концепция воспитательной системы школы «Формирования экологического мышления». В этом году подведены итоги, проведен анализ, который показывает, что на сегодняшний день успешно сформирована воспитательная система, намечены пути развития воспитательной системы за счет укрепления связи с межведомственными структурами и подразделениями, решения комплексных задач.

На сегодняшний день в школе действуют 2 природоохранные детские организации «Юные Друзья Природы» и «Тигрята», восстановлена ставка вожатой, что позволяет сделать процесс развития более целенаправленным и организованным. Также в школе действует 2 объединения для младших школьников «Юный эколог», которые позволяют соблюдать принцип преемственности между ступенями. Наши ученики – активные участники всех природоохранных акций, конкурсов и мероприятий. Победители и призеры районного конкурса рисунков и поделок ко дню Земли, районной акции «Дни защиты от экологической опасности», провели акцию в поселке по уборке мусора и бытовых отходов «Мы за чистый и здоровый поселок». Каждый год в рамках месячника «Дни защиты от экологической опасности» учащиеся школы развешивают сделанные ими скворечники, принимают участие в озеленении территории школы и посёлка, принимают участие в экологических конкурсах, акциях, операциях, викторинах, утренниках. В День Земли проходят торжественные сборы детских общественных организаций ЮДП и «Тигрята», где ребята дают клятву и вступают в ряды организации. В зимнее время учащиеся школы размещают на деревьях в палисадниках и на территории детского сада кормушки и периодически подсыпают туда корм.

Активно развивается волонтерское экологическое движение. Так, второй год подряд в летний период действует волонтерский экологический отряд. Ребята устанавливают экологические щиты, готовят экологические представления для ребят лагеря с дневным пребыванием детей, высаживают рассаду на клумбы, принимают участие в операции «Сорняк», очищают территорию берега от мусора.

Дополнительное образование

Ведущую роль в организации свободного времени учащихся играет школа, реализующая принцип единства учебной и внеурочной работы. Центральное звено этой работы – система дополнительного образования.

Все объединения дополнительного образования в этом году работали по утвержденным модифицированным программам. Программы выполнены в полном объеме. В школе работало 21 объединение: 7 объединений от ЦВР и 14 от школы, из них 8 объединений в рамках внеурочной деятельности. Всего системой дополнительного образования охвачено 125 человек (68,6 %). В начальной школе в системе дополнительного образования занято 41 человек (58,5 %), в среднем звене – 56 человека (82,3 %), в старшем звене – 28 человек (63,6 %). Посещало 1 объединение – 12 % учащихся, два объединения – 52,4 %, три и более объединений – 35,6 %.

В анализе воспитательной работы за прошлый год отмечалась необходимость расширения школьной системы дополнительного образования. В этом году это увеличение произошло за счет увеличения количества объединений от ЦВР (с 6 до 7 объединений) и часов внеурочной занятости в 1классе (8 объединений).

Продолжили работу объединения социально-педагогической направленности «Юные пожарные» (18 человек) и «Юные инспектора движения»(14 человек). В настоящее время безопасному поведению в быту, в природе, в социуме уделяется много внимания, поэтому работа этих объединений актуальна и злободневна, так как самое ценное, что есть у человека – это его жизнь. Выжить в чрезвычайной ситуации, избежать ситуаций, опасных для здоровья учатся юные пожарные и инспектора движения. Ребята объединения «Юные пожарные» (Руководитель: А) – активные участники конкурсов на противопожарную тематику, ко Дню Земли. Впервые в этом году в районе проходили соревнования по пожарно-спасательному спорту. От нашей школы были подготовлены 2 команды, которые в итоге заняли призовые места. Такая работа возможна только при тесном сотрудничестве школы и пожарной части №39.

Интересно работало объединение «Краеведение». Его целью в этом году стало привлечение учащихся к активной экскурсионной деятельности: расширение их знаний по истории и культуре края, района, поселка; обучение школьников способам проведения экскурсий, погружение в исследовательскую и проектную деятельность. В течение года объединением подготовлено 11 работ.

Спортивные секции «Баскетбол», «Теннис», «Бадминтон», «Ритмика» и «ОФП» охватили 110 учащихся разных возрастов. Ребята с удовольствием занимались спортом, участвовали в соревнованиях, что положительно сказалось на спортивных достижениях школы в целом. Традиционно приняли участие в Губернаторских и Президентских состязаниях. В этом году школа – победитель краевого конкурса «Губернаторские состязания». На базе школы в этом году прошел мастер-класс и соревнования по бадминтону среди команд с. Троицкое, с. Иннокентьевка, с. Нерген и с. Джонка. Худякова Валентина (7 класс) – призер соревнований. Также прошла дружеская встреча команд с. Найхин и с. Джонка по баскетболу и волейболу, эти соревнования уже стали традиционными. В этой встрече победили ребята из команды МКОУ СОШ с. Найхин. В школе прошло первенство по теннису, баскетболу, волейболу, пионерболу, лыжным гонкам. Определены команды - победители и победители в личном зачете. Занятость учащихся в этих секциях позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, содействует укреплению самодисциплины.

Много лет в школе работает объединение «Пресс-центр». Учащиеся овладевали искусством журналистики, учились писать заметки в школьную газету «Переменка», брали интервью, закрепили навыки работы с компьютером, выпустили две брошюры «Творчество наших читателей» (выпуск №1 «Фруктово-ягодный букет», выпуск №2 «Маме посвящается»). Регулярно обновляли стенд, включая познавательную и развивающую информацию. В этом учебном году выпустили 4 праздничных номера: ко Дню рождения школы, Новому году, Дню защитника Отечества, 9 Мая.

Пятый год работает ИЗО-студия «Лучик», где учащиеся овладевают навыками рисования, развивают воображение, абстрактное мышление, память. Работы кружковцев заняли почетное место в рекреации 1 этажа. В течение года принимали участие в тематических конкурсах к празднику Осени, ко Дню рождения школы, ко Дню матери, к Дню защитника Отечества. Учились рисовать народные костюмы и игрушки – так происходит знакомство с историей и культурой народов Дальнего Востока.

Активно развивается объединение «Символ». Ни одно торжественное мероприятие не обходится без выступления группы развертывания флага и барабанщиков. Посмотреть на выступления ребят приходят и жители поселка.

Большой популярностью у ребят пользуется объединение «Гитара». За год обучения ребята овладели навыками игры на гитаре, синтезаторе, приняли активное участие в школьных концертах ко Дню учителя, Дню Матери, в песне «Виктория», в новогоднем карнавале и др. Родькина Королина и Баранова Ольга – победители районного смотра-конкурса, посвященного 25-летию Нанайской районной организации.

В объединении «Рукодельница» в этом году обучалось14 человек. Ребята овладели техникой «Квиллинг», «Пучок», работали с пластиковыми материалами. Две работы «Рябина», «Теленок на прогулке» приняли участие в районном конкурсе «Лучшая работа года».

8 объединений работало в 1 классе в рамках внеурочной деятельности.

В следующем учебном году для успешной работы системы дополнительного образования необходимо продолжить работу по созданию тесного сотрудничества педагогов дополнительного образования с классными руководителями и изучению интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании. С этой целью была проведена диагностика интересов учащихся школы. В ходе диагностики выяснили, что у ребят проявился интерес к занятиям вокалом и хореографией, но, к сожалению, нет руководителя, который бы мог заниматься с ними в данном направлении. Также все больший интерес у ребят вызывает исследовательская и проектная деятельность. Эту работу планируется развивать не только через систему дополнительного образования, но и через работу НОУ. К сожалению, в этом учебном году НОУ также работало недостаточно активно. Это связано и с большой загруженностью педагогов, и с отсутствием стимулирования за данный вид деятельности.

Не только в школе, но и в окружающей социокультурной среде учащимся предоставляются возможности заниматься культурно-эстетическим развитием, расширением своего кругозора. Учащиеся школы занимаются в кружках Дома культуры п. Джонка, который расположен вблизи школы. В тесном контакте школа работает с сельской библиотекой: организация совместных праздников, Дня защиты детей, 9 мая, Книжкина неделя, проведение совместных мероприятий по организации досуга детей и др.

Развитие ученического самоуправления

В школе продолжает развиваться система детского самоуправления, которая представлена деятельностью двух природоохранных организация «Тигрята» и «Юные Друзья Природы» (ЮДП). Важно отметить, что в нашей школе органы ученического самоуправления и органы самоуправления организации слились воедино, так как все учащиеся являются членами организации. Большое значение для выработки лидерских качеств, реализации своих способностей и возможностей имеет деятельность школьного и внутриклассного ученического самоуправления. В нашей школе действует Совет отрядов ЮДП (5-11 класс – 14 человек) и Совет отрядов «Тигрят» (2-4 класс – 8 человек). В этом году активом организации принято решение об изменении названия организации. Это связано с тем, что вначале планировалось создание организации именно природоохранной деятельности, но сейчас, когда вся школа – это одна большая организация детей и взрослых, мы понимаем, что нам уже тесно в рамках одного направления. Поэтому возникла необходимость переименования организации, определение направлений деятельности, возможна доработка символов и атрибутики. Уже сейчас приступили к написанию новой программы.

Актив ДОО «ЮДП» принял участие в районном слете лидеров и руководителей ДОО, органов ученического самоуправления, а лидер ДОО «Тигрята» Дурягина Алена – победитель в номинации «Лидер – инициатор» в рамках районного конкурса «Лидер – 2012».

Программы организаций «По таёжным тропам» и «Зелёный мир» включали в себя эколого-оздоровительную деятельность. Эколого-оздоровительная работа проводилась по следующим направлениям:

·  экологическое просвещение и воспитания. Его целью является привлечение внимания школьников к экологическим проблемам через участие в конкретных делах, операциях, акциях, экологических десантах (Операции: «Чистый берег», «Школьный двор», «Мы за чистый и здоровый поселок»; акция «Дни защиты от экологической опасности», операции «Покормите птиц», «Клумба», «Палисадник»; экологический десант ко Дню Земли и др.), участие школьников в экологических проектах ( «Экологическое состояние водоемов п. Джонка») и конференции «Будущее района в наших руках»;

·  валеологическая деятельность, целью которой является воспитание и развитие у учащихся потребностей в ЗОЖ, профилактика привычек обеспечения безопасности жизнедеятельности детей (конкурс агитбригад «Мы выбираем здоровье» и «Ты сильнее насилия»; конкурс рисунков, плакатов по здоровьесбережению, акция «Я выбираю жизнь!», «Молодежь против СПИДа», «Есть альтернатива!» и др.).

Создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся

Формирование мотивации здорового образа жизни у школьников, воспитание убежденности и потребности в нем осуществлялось через участие в конкретных, востребованных детьми, разнообразных видах деятельности, активное использование межведомственного взаимодействия в расширении образовательной среды, использование возможностей поселка, района, края в непосредственном оздоровлении детей.

Классным руководителям оказывалась методическая помощь по вопросам организации и проведении экскурсий, походов, массовых мероприятий, были организованы их инструктажи. В коридоре оформлен уголок по правилам дорожного движения «Светофорчик». Также осуществлялись меры по поддержанию противопожарного состояния на должном уровне. На стенах школы вывешены схемы эвакуации, определен и изучен порядок действий в случае возникновения пожара. 4 раза в год проводятся учения по эвакуации

С целью обеспечения соблюдения санитарно-гигиенических норм и охраны жизни и здоровья учащихся в школе проводятся следующие мероприятия:

·  применение физкультминуток и гимнастики для глаз на уроках;

·  регулярное проветривание кабинетов во время перемен;

·  влажная уборка учебных помещений и рекреаций;

·  обеспечение необходимым освещением, школьной мебелью в зависимости от возраста учащихся и т. д.;

·  организовано горячее питание;

·  организация работы педагогического коллектива по предупреждению несчастных случаев и травматизма (беседы о правилах поведения на дороге, на воде, на льду, с огнем; о правилах применения лекарственных препаратах; о правилах поведения в школе и других общественных местах; с незнакомыми людьми; безопасного поведения вечером, предупреждение насилия и др. Традиционно в сентябре и мае проводится месячник безопасного поведения на дороге, конкурс рисунков «Светофорчик» и конкурс велосипедистов «Безопасное колесо». При содействии Совета отрядов ЮДП в этом учебном году был проведен общешкольный конкурс агитбригад «Учи правила движенья, как таблицу умноженья»)

·  организация работы по профилактике вредных привычек и ведению ЗОЖ (в течение последних пяти лет педагогический коллектив школы активно работает по формированию ЗОЖ: с октября по ноябрь – месячник здоровья; акция «Я выбираю жизнь!» (октябрь-апрель), тренинг «Черные буквы» (ноябрь), каждую четверть проводятся Дни здоровья, участие в акции «Ты сильнее насилия» (апрель), «Есть альтернатива». Эти дела включают в себя разноплановые по масштабу мероприятия: беседы для учащихся 1-11кл., проведение интегрированных уроков; выпуск буклетов о здоровом образе жизни; проведение конкурсов рисунков и плакатов среди учащихся 1-11 классов; конкурс агитбригад «Мы выбираем здоровье», дискуссии и классные часы; анкетирование по проблемам ЗОЖ, организация патронажа старших школьников над младшими;

·  педагоги ознакомлены с Федеральной программой оздоровления населения, рассмотрены здоровьесберегающие педагогические технологии; на педагогическом совете рассматриваются вопросы организации работы по программе «Здоровье школьника» (сохранение и укрепление здоровья школьников, подготовка методических рекомендаций для работы с учащимися и их родителями, ведение ЗОЖ);

·  проводятся медосмотры, участие в вакцинации.

Но в этом направлении у нас есть и свои трудности. К сожалению, представители больницы в течение года ни разу не провели с ребятами беседы о здоровье, не присутствовали ни на одном оздоровительном мероприятии, в летний период отказываются с нами сотрудничать(проводить осмотры, витаминизацию, закаливающие процедуры), а ведь педагоги не обладают необходимым набором медицинских знаний.

Работа по профилактике правонарушений и преступлений

При всём многообразии проводимых учебно-воспитательных мероприятий в школе есть постоянная проблема так называемых «трудных» детей. С каждым годом детей, лишённых внимания в семье, становится всё больше. Классные руководители быстро реагируют на постоянно склонных к правонарушениям детей и детей из неблагополучных семей. На детей, которые относятся к категории «трудных», классные руководители заводят журналы, в которых отслеживается работа, проводимая с ними и результаты проведённой работы. При неоднократном нарушении дисциплины, снижении успеваемости и прогулах, учащиеся ставятся на внутришкольный учёт. Несмотря на то, что работа с трудными детьми и детьми, состоящими на учете ПДН и ВШУ проводится регулярно, количество поставленных на учет ПДН увеличивается за счет вливания в детский коллектив учащихся с низкой мотивацией к учению. Данные исследования «Уровня воспитанности» школьников показывают, что он находится на среднем уровне, этому способствуют и объективные и субъективные причины.

Контингент учащихся в школе сложный. Много учащихся из неполных и неблагополучных семей. Но постоянная профилактическая работа педагогического коллектива с детьми, состоящими на внутришкольном учёте и на учёте в ПДН, исправляет их поведение, удерживает от правонарушений. В этом учебном году на учёте в инспекции по делам несовершеннолетних состояли 3 ученика и еще 3 добавилось в конце года. На внутришкольном учёте состояло 3 человека, к концу учебного года количество учащихся увеличилось вдвое. Работа по профилактике правонарушений ведётся по специальному плану, ни один ребёнок из неблагополучной семьи, пропускающий уроки без уважительной причины, не остаётся без внимания. Представители правоохранительных органов все чаще посещают школу, проводят беседы с ребятами, отвечают на вопросы, но эта работа требует поиска новых форм и методов работы. Очень не хватает в школе психолога и социального педагога. Усилиями педагогов данный контингент учащихся активно привлекается к участию в школьных и классных мероприятиях, к занятиям в объединениях и секциях. Педагоги школы понимают, что их работа невозможна без сотрудничества с родителями, и ежегодно расширяют связи с семьями, включая их в воспитательную деятельность школы и класса. На наш взгляд, только тогда наступит коренной перелом в обществе, а значит и в семье, когда родителей заставят нести ответственность за воспитание детей и не будут сводить их обязанности только к материальному благополучию.

Большую работу педагогический коллектив проводит по вовлечению детей отклоняющегося поведения в учебную деятельность: проведение месячника по всеобучу, операции «Подросток», «Семья», «Помоги собраться в школу». Кроме того, организовывается обеспечение внеурочной занятностью учащихся школы: систематическая работа классных руководителей, педагогов дополнительного образования. Осуществляется контроль за посещаемостью учащихся (проведение регулярных рейдов по проверке посещения уроков); проводится индивидуальная работа с учащимися «группы риска» и учащимися отклоняющегося поведения (наблюдение классного руководителя; постановка на ВШУ; вызов родителей в школу; посещение учащихся на дому, изучение жилищно-бытовых условий; проведение совместных рейдов; оказание социальной и педагогической помощи подросткам и семьям; принятие мер административного воздействия на родителей, не выполняющих или недобросовестно выполняющих родительские обязанности по воспитанию и обучению детей, жестоко обращающихся с детьми; проведение необходимой коррекционной работы с подростками отклоняющегося поведения; собеседование с учащимися девиантного поведения, а также с их родителями на совещании при директоре, педсовете, участие в заседаниях КДН)

Администрация школы и педагогический коллектив активно сотрудничают с родителями учащихся, оказывают помощь в решении возникающих проблем, привлекают родителей к организации учебно-воспитательного процесса и жизни школы. Следует отметить, что с каждым годом всё больше и больше родителей вместе с детьми участвуют в различных мероприятиях. Примером может служить совместная работа по подготовке классных мероприятий родителей, детей и педагогов 1 класса («Посвящение в ученики»), 4 класса («Прощание с начальной школой»), 6 (классные чаепития, походы, Дни именинников) и 11 классов («Последний звонок» и «Выпускной бал»). Наблюдается такая тенденция, что чаще родители принимают участие в конкурсах тогда, когда дети ещё находятся в начальном звене; выступают в качестве арбитров соревнований, в различных конкурсах; совместно с детьми подбирают материал, делают поделки; принимают участие в организации и проведении походов и экскурсий, дней здоровья, активные участники праздников и других школьных мероприятий. На протяжении нескольких лет мы изучаем социальный состав семей, уровень образованности родителей нашей школы. Преимущественно это рабочие, домохозяйки, служащие, которые имеют возможность уделять время детям. Но тем не менее и во внешне благополучных семьях существуют проблемы: отсутствует эмоциональная связь поколений. Родители заботятся только о материальном достатке семей, многие не интересуются нравственными сторонами воспитания, успехами ребёнка в школе. Из-за отсутствия рабочих мест в селе, родители вынуждены выезжать вахтовым методом. Воспитанием детей в семье в основном занимаются мамы и бабушки, отсутствует строгая мужская рука, а это негативно сказывается на воспитании подрастающего поколения. В результате анализа социального состава семей по различным категориям мы установили устойчивую тенденцию к увеличению количества неполных, многодетных семей и в то же время снижению количества семей, оказавшихся в социально опасном положении, неблагополучных семей.

Ежегодно в школе организуется родительский всеобуч, консультирование родителей по вопросам воспитания подростков, оказывается возможная социальная, педагогическая помощь; при необходимости родителей вызывают в школу для проведения бесед, на совещания при директоре, педсовет, осуществляется диагностика неблагополучных семей и семей группы риска, постановка на учет и контроль.

В течение года в неблагополучные семьи и семьи «группы риска» были организованы рейды, практически все родители получили индивидуальную помощь, которая выражалась в правовой поддержке, психологической реабилитации. В каждой асоциальной семье ситуация находилась под контролем педагогического коллектива. Показателем эффективности работы явился тот факт, что многие мамы сами стали приходить в школу и интересоваться успехами ребенка. Дети старались не пропускать занятия без уважительных причин.

В целях профилактической работы для родителей постоянно оформляются информационные стенды по тематике: «Права и обязанности ребенка», «Родителям об ответственности за воспитание детей», статьи Семейного кодекса, памятка для родителей. Ежегодно на заседания МО классных руководителей выносятся вопросы работы с семьей, формы и методы работы с семьей. Вопросы о взаимодействии семьи и школы рассматриваются на педагогических советах и совещаниях при директоре, родительских собраниях, методических объединениях классных руководителей и педагогов дополнительного образования.

В школе работает Совет школы, общешкольный родительский комитет, очень трудно идет работа по созданию действующего Совета отцов, пока что работа на начальном этапе. Причины видим в том, что воспитанием в семьях занимаются матери, а отцам отводится второстепенная роль, поэтому и здесь инициативы они не проявляют. Во-вторых, отцы заняты на работе, не совпадают режимы работы вахт, поэтому собраться очень сложно. В новом учебном году решили апробировать новую систему, в результате чего от каждого класса в состав совета должен войти 1 отец.

Исходя из анализа воспитательной работы необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы можно считать решенными. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

·  продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей;

·  обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления, развивать творческую инициативу;

·  формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся;

·  развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала, повысить качество дополнительного образования;

·  продолжить развивать систему работы с родителями и общественностью;

·  продолжить работу по развитию системы работы с «трудными» детьми, с детьми девиантного поведения;

·  развивать детскую одаренность;

·  продолжить работу по вовлечению родителей в совместную деятельность.

Директор школы: