Рабочая программа по русскому языку в 2-ом классе (стр. 2 )

Ломовская средняя общеобразовательная школа.

Рассмотрена Утверждена:

на заседании научно - Приказ по школе

методического совета от ___.08.2010г.

протокол № _________2010г. директор школы

Председатель научно -

методического совета

___________________ ____________________

Рабочая программа

по

литературному чтению

в 2-ом классе

УМК «Гармония»

Составила: ,

учитель начальных классов

2010– 11 уч. г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

-  федерального компонента государственного образовательного стандарта БУП 2004 г., утверждённого приказом министерства РФ.

-  федерального перечня учебников, утверждённых приказом от « 23 » декабря 2009 г. № 000 и рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

-  программы УМК «Гармония» для четырёхлетней начальной школы по литературному чтению. Автор: доктор педагогических наук Кубасова «Ассоциация XXIвек», Смоленск –2007г.

-  учебного плана школы.

Изменений в авторскую программу не внесено.

Учебно-методический комплект.

- учебник. Литературное чтение. Любимые страницы. В 2-х частях. 2 класс.

Автор: , издательство. «Ассоциация XXI век», Смоленск – 2009г.

-  рабочая тетрадь по литературному чтению для 2 класса.

Автор: , издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009г.

-  Методические рекомендации к учебнику Литературное чтение – 2 класс.

Автор: Кубасова. О. В., издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009г.

Количество часов, на которое рассчитана программа.

Всего часов – 136ч. 1ч – 9 нед. – 36ч.

В неделю - 4ч 2ч – 7 нед. – 28ч.

3ч – 10 нед. – 40ч.

4ч – 8 нед. – 32ч.

Обобщающих уроков – 6

Контрольных работ – 1

Замер скорости чтения – 3

Основные задачи:

-  развивать навык правильного, осознанного чтения вслух; связную речь, чувство юмора, воображение, память, творческие способности;

-  воспитывать интерес к литературному творчеству и урокам литературного чтения;

-  совершенствовать навык чтения, его правильность, беглость, осознанность;

-  учит находить сходство и различие между произведениями различных жанров;

-  обогащать словарный запас, знания о писателях.

Цели обучения:

-  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

-  формирование эстетического отношения к искусству слова, читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

-  совершенствование всех видов речевой деятельности, умения вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

-  обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, уважения к культуре народов многонациональной России.

Требования к уровню подготовки.

Знать/ понимать:

-  названия, авторов и основное содержание изученных литературных произведений;

-  основные приёмы выразительности чтения;

-  виды пересказов (подробный, творческий);

-  составные части книги, ориентироваться в группе книг.

Уметь:

-  читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учёта скорости чтения)

-  определять тему и главную мысль произведения;

-  пересказ (подробный и творческий) текста в опоре на картинный план;

-  делить текст на смысловые части, составлять его простой план, восстанавливать деформированный картинный план;

-  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

-  заучивать стихи наизусть, выразительно их читать;

-  приводить примеры произведений фольклора;

-  различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные;

-  различать элементы книги;

-  осознанно читать целыми словами, темп чтения 60-70 слов в минуту.

Использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  самостоятельного чтения книг;

-  высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (событии, герое);

-  самостоятельного выбора и определения содержания по её элементам;

-  работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, …)

Тематическое планирование.

№ п.\п.	дата	Название раздела	Всего часов	Контроль знаний
1 2 3 4 5 6 7 8 9		Вводная часть Учимся читать: читая - думаем. Учимся читать: читаем правильно. Учимся читать: читаем быстро. Учимся читать: читаем выразительно. Учимся читать: учимся работать с текстом. Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова. Учимся работать с текстом: План и пересказ. Учимся читать: В мире книг.	1ч 27 8 10 18 18 9 19 26	Обобщающий урок №1.- урок -№28 Замер скорости чтения. урок № 34 Замер скорости чтения урок №46 Обобщающий урок №2 урок № 64 Проверка выразительности чтения урок №63 Обобщающий урок №3 урок № 82 Обобщающий урок №4 урок №91 Обобщающий урок №5 урок № 000 Замер скорости чтения. урок № 000 Проверка выразительности чтения. урок № 000 Контрольная работа №1 (тестовая) по теме «Учимся читать и работать с текстом» урок № 000 Обобщающий урок №6 по разделу «В мире книг» урок № 000

Поурочное планирование.

Примечание:

\/ - галочкой отмечены номера уроков, на которых предусмотрена работа с детскими книгами.

* - звёздочкой отмечены названия произведений, рекомендованных для заучивания наизусть.

№ п.\п.	Дата	Название темы урока	Домашнее задание	Оборудование
1 2-1 3-2 4-3 \/ 5-4 6-5 7-6 8-7 9-8 10-9 11-10\/ 12-11 13-12 14-13 15-14 16-15\/ 17-16 18-17\/ 19-18\/ 20-19 21-20 22-21 23-22 24-23 25-24 26-25 27-26 28-27 29-1 30-2\/ 31-3\/ 32-4\/ 33-5 34-6 35-7 36-8 37-1 38-2 39-3\/ 40-4 41-5 42-6 43-7 44-8 45-9 46-10 47-1 48-2\/ 49-3 50-4 51-5\/ 52-6\/ 53-7\/ 54-8 55-9 56-10 57-11 58-12 59-13 60-14 61-15\/ 62-16 63-17 64-18\/ 65-1 66-2 67-3 68-4\/ 69-5 70-6 71-7 72-8 73-9 74-10 75-11 76-12 77-13 78-14 79-15\/ 80-16 81-17 82-18 83-1 84-2 85-3 86-4 87-5 88-6 89-7\/ 90-8 91-9 92-1 93-2 94-3 95-4 96-5 97-6 98-7\/ 99-8 100-9 101-10 102-11 103-12 \/ 104-13 105-14 106-15 107-16 108-17 109-18 110-19 111-1\/ 112-2\/ 113-3\/ 114-4 115-5 116-6 117-7 118-8 119-9 120-10 \/ 121-11 122-12 \/ 123-13 124-14 \/ 125-15 \/ 126-16 \/ 127-17 128-18 \/ 129-19 130-20 \/ 131-21 132-22 133-23 \/ 134-24 135-25 136-26 \/		Вводная часть – 1ч Школа и школьная жизнь. М. Бородницкая «Первое сентября» Урок – путешествие. С. 3-4 Раздел I. Учимся читать, читая, думаем – 27 ч. Стихи о детях. В. Берестов «Читалочка»*. Правильное и осознанное чтение вслух. Урок – праздник. С. 5 – 6, с. 3 «Наше отечество». Патриотизм и выразительность в произведении. Слушание рассказов о Родине. С. 7 – 8 Стихи о Родине. В. Орлов «Родное»*, Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине», П. Воронько «Лучше нет родного края», О. Дриз «Загадка». С. 9-12, с. 4 –5 Юмористические стихи Б. Заходера, Р. Сефа, М. Юдалевича. Озаглавие, выбор наиболее точного заголовка. С. 12 – 15 Игра словами и со словами. Произведения русских писателей. В. Левина «Чудеса в авоське». С. Иванова, «Какой сегодня весёлый снег». С. 15 – 17, с 5 Играем в рифмы. А. Шибаев «Кто слово найдёт». Рифма (звукопись) – элементарное понятие. С. 17 – 20 Стихи о дружбе и взаимовыручке. В. Берестов «Если хочешь пить», «Гололедица». Интонация при чтении. С 20 – 21, с. 6 Хитрец и глупец в сказках о животных. Б. Заходер «Как волк песни пел». Понятия «рассказ», «сказка» их отличительные признаки. С. 22 –25, с7-8 Персонажи «Сказки о том, как зайцы испугали Серого Волка» С. Прокофьевой. Понятие «авторская сказка». С. 26 – 27 Сноски, значение сносок. Школьный толковый словарь. В. Зотов «За двумя зайцами». Восстановление деформированного картинного плана. С. 28 – 30, с. 9-10 Отношение человека и животных. Э. Шим «Жук на ниточке». Ответы на вопросы к тексту. С. 30-31. Рассказ писателя - натуралиста Э. Шима «Очень вредная крапива». Освоение чтения по ролям. С. 32 – 33, с. 10-12. Мотивы поведения героя. Поучение через осуждение поступка. Быль. Л. Толстой «Косточка». Содержание книги. С. 33-34, с. 12-13. Положительные и отрицательные качества человека в произведении С. Прокофьевой «Когда можно плакать»? характеристика персонажа. Составление комикса. С. 35, с. 13-16. Литературные сказки – миниатюры. В. Сухомлинский «Пусть будут Соловей и Жук», С. Козлов «В сладком морковном лесу». С. 36-39, с. 17-18. Персонажи рассказа В. Осеевой «Сторож». Характеристика героя. Авторское и собственное отношение к герою. С. 39-40. Ирония в произведении В. Осеевой «Кто наказал его»?, А. Барто «Рыцари*». Авторское отношение к персонажу. С.41-42. Хорошее и плохое в поступках детей в произведениях В. Осеевой «плохо», Д. Хармса «Удивительная кошка». Словесное рисование. Озаглавливание иллюстраций. С. 43-45, с. 19. Устное народное творчество. Русская народная сказка «Лиса и Журавль». Инсценирование. Урок-сказка. С. 45-47. Литература народов мира. Индийская сказка «Ссора птиц». Персонажи сказки. Выделение эпизода из текста. С. 48-49. Настроение в стихах В. Берестова «Посадили игрушку на полку», Э. Мошковской « Всего труднее дело»*. С. 50-51. Бытовые сказки. Русская народная сказка «Самое дорогое». Выделение эпизода из текста. С. 52-54, с. 20-21. Авторская сказка. С. Баруздин «Кузнец». Отражение в сказках народного быта. Основная мысль произведения. С. 55-56, с. 22. Сатира и юмор в стихах Б. Заходера. Прогнозирование содержания по заголовку. Анализ стиха. С. 57-58. Русская народная сказка «Два Мороза». Понятие «волшебная сказка». Персонажи, приём противопоставления. С. 58-63, с. 23. Слушание литературного произведения. Русские народные сказки. Обобщающий урок №1 по разделу «Учимся читать, читая, думаем». Раздел II. Учимся читать: Читаем правильно. – 8ч. В. Бардадым «Мы читаем»! В. Гусев «Вот так кот»! Н. Бурсов «Кот и крот». Понятие «скороговорка». Темп чтения. с. 64-66 Зарубежная литература. Сказка зарубежного писателя Д. Диссета «Орёл и овечка». Опорные слова в произведении. С. 66-67 Читаем правильно. В. Драгунский «Заколдованная буква». Словесный портрет, авторское отношение к персонажу. С. 69-73 Рассказы о детях. В. Драгунский «Когда я был маленький». От чьего лица ведётся повествование. С. 73-74, с. 25-26 Старые сказки на новый лад. Драгунского «Не пиф, не паф»! подбор эпизодов к иллюстрациям. С. 75-81, с. 26-27 Н. Носов «Находчивость». Радиоспектакль (понятие). Замер скорости чтения. с. 82-87, с 28-29 Рассказ о детской мечте. Д. Родари «Машинка для приготовления уроков». Авторское отношение к персонажу. С. 88-90, с 30-31 Обобщение по разделу. Расхождение слова и дела как средство создания комизма в произведении «Муравей» (перевод Б. Заходера). С. 91-94, с 32 Раздел III Учимся читать: читаем быстро. – 10ч. Устное народное творчество. Скороговорки. Правила заучивания скороговорок. Речь, дикция. С. 95-96, с. 33 Скороговорка авторская и народная. И. Мазнин «Шла лисица», Е. Благинина, М. Бородицкая. Сравнение скороговорки и стихотворения. С. Читаем быстро. Р. Сеф «Бесконечные стихи»*, Э. Мошковская «Болельщик». Лирический герой стихотворения. С. 99-100 Читаем быстро. Персонажи рассказа Ю. Ермолаева «Угодили». Чтение по догадке. С. 101-102, с. 34-35 Радиоспектакль по рассказу В. Осеевой «Просто старушка». Жизнь дана на добрые дела. Слова и выражения для характеристики героя произведения. С. 102-103, с 36 Комическое в рассказе В. Голявкина «Как я под партой сидел». Тема текста. Главная мысль рассказа. С. 104-106. Читаем быстро. В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учиться». Персонажи рассказа, их отношение к школе. С. 106-107 Сказки народов мира. Дагестанская сказка «Храбрый мальчик». Подбор заголовка к сказке, тон чтения. с.108-110 Слушание литературного произведения. Сказки народов мира. Обобщение по разделу.. «Учимся читать: читаем быстро». Замер скорости чтения. Раздел IV. Учимся читать: читаем выразительно. – 18ч. Настроение в произведениях А. Прокофьева «Как на горке, на горе», А. Фета «Чудная картина»*. Средства выразительности. С. 111-113 Сказка об игрушках. С. Воронина «Храбрый клоун». Творческая интерпритация читаемого посредством интонационной выразительности. С. 114-117, с 37-38 Чтение по ролям. С. Маршак «Жадина», О. Григорьев «Яма», Э. Успенский «Всё в порядке». Интонирование (пауза, темп…) с. 118-120 Положительный пример в произведениях В. Осеевой «Три товарища», Н. Матвеевой «Девочка и пластилин». Характеристика героя на основании анализа поступков. С. 121-123 Формирование нравственного понятия о добром деле в рассказе ю. Эрмолаева «Два пирожных». Пересказ. С. 124-125 Читаем выразительно. Э. Мошковская «Обида»*. Паузы (длинные и короткие) при чтении. Составление партитуры для чтения. Толковый словарь. С. 126-127 Выразительное чтение произведений Э. Мошковской «Трудный путь», Е. Благининой «Посидим в тишине»*. Словесное рисование. С. 128-129 Элементы анализа произведений И. Дика «Красные яблоки». Сила голоса для передачи характера текста. С. 130-134, с 39-40 Радиоспектакль по рассказу И. Дика «Красные яблоки». Эмоциональный тон персонажа. Деление текста на части (сюжетные картинки). Чувства добрые и нежные в произведениях А. Барто. И С. Козлова. Эмоциональный тон произведения. Сравнение сказки и стиха. С. 135-138,с 40-42 Разнообразные и яркие образы животных в произведении И. Пивоваровой «Про сверчка, мышь и паучка». С. 138-140, с 42-43 Басня – жанр литературы. Мораль басни. Басни «Гусь и журавль», «Кто дерёт нос кверху». Темп чтения. с. 141-142 Инсценирование стиха Н. Юсупова «Серый волк». Повышение и понижение голоса в соответствии со знаками препинания. С. 142-145 От чего зависит смысл сказанного . Д. Родари «Рыбы», Б. Заходер «Кискино горе». Логическое ударение. С. 146-147, с 44 Читаем выразительно. Э. Мошковская «Говорящая кошка», А. Фройденберг «Великан и мышь». Понятие «небылицы». С. 148-149 Д. Бессет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски». Разнообразные и яркие образы растений в произведении «Спор деревьев». С. 150-155, с 45-49 Проверка выразительности чтения. Обобщающий урок №2 по теме «Как правильно читать, знаем мы на пять». Памятка «Учись читать выразительно». Раздел V. Учимся читать: Учимся работать с текстом - 18ч. Автор и его герои. В. Голявкин «Про весёлую книжку». Тема текста, характеристика героя рассказа. 2ч. с 6-8 С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Радиоспектакль. Эмоциональный характер текста. С. 6-8 Автобиографическое повествование. Л. Пантелеев «Карусели». Антиципация (прогнозирование содержания). С. 9-12, с 50 Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился». Идея произведения. Прогнозирование содержания по названию. С. 13-15, с 51-52 Автобиографическое повествование. В. Голявкин «В шкафу». Словесное рисование, выделение эпизода из текста. Мимика при чтении. С. 16-19, с 53-55 Поучение через осуждение пороков в произведении «Совесть». Главная мысль, сформированная в тексте, собственная оценка персонажу и событиям. С. 20-22 Литературная изобретательная сказка Б. Юнгера «Белая роза». Правила анализирования сказки. С. 22-24 Разнообразные и яркие образы животных в произведении Г. Цыферова «Град». Особенности сказки - миниатюры. С. 25, с. 56 Стихи о дружбе. Г. Горбовский «Розовый слон»*. Выделение авторского отношения к персонажу. Деление на части. С. 26-27 Поучительный смысл сказки Ф. Кривина «Родная коробка». Монолог, монологическая речь. С. 28-30, с. 57-59 Отношения людей и собаки в произведении В. Чаплиной «Мушка». Жанр произведения, характеристика героя. С. 31-34, с 59 Сравнительная характеристика героев в произведении Л. Пантелеева «Две лягушки». Жанр произведения. С. 35-37, с 60 Авторское отношение к персонажу. Герои глазами автора и читателя. Е. Пермяк «Волшебные краски». Деление на части. С. 38-42 Положительные и отрицательные качества героев в басне С. Михалкова «Аисты и лягушки». Чтение по ролям. С. 42-43. Гуманизм сказки С. Козлова «Правда, мы будем всегда»? Смысловой и эмоциональный подтекст. Главная мысль произведения. С. 44-46 Общее настроение в сказке С. Козлова «Вольный осенний ветер». Речевая цель создания произведения. Анализ и оценка прочитанного. С. 46-47, с 61 Сходство и различие научных и художественных текстов. Л. Толстой «Зайцы», Н. Рубцов «Про зайца»*. Жанр и тема произведения. С. 48-50, с. 61 Обобщающий урок №3 по теме «Учимся работать с текстом». Русская народная сказка «Заяц – хваста». С. 51-52 Раздел VI Учимся работать с текстом: слова, слова, слова - 9ч. Учимся сочинять сказки. Г Цыферов «Как цыплёнок впервые сочинил сказку», «Шотландская песенка».* Импровизация голосом. С. 53-55, с. 62 Понятие «рифма». Ритм, интонация. Учимся придумывать рифмы. Б. Шерин «Рифмы». Точность, богатство, выразительность образной художественной речи. С. 56-58, с. 63 Игра в слова. В. Даль «Кузовок», А. Барто «Игра в слова»*. Подбор заголовка к стихотворению. Образность художественной речи. С. 59-62 Звукоподражание – секрет художественной речи. Б. Заходер «Дырки в сыре». Средства выразительности. Интонация при чтении. С. 63-65, с. 65 Звукоподражание. А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову». Звуковые игры. С. 66-68 Что на что похоже. Р. Сеф. «Кактус», «На свете всё…»*. Сравнение предметов, внимание, наблюдательность, любознательность. С. 68-69 Приём сравнения. Г. Цыферов «Что такое звёзды», «Вот уж снег последний…» Выразительные средства языка. С. 70-72 Образность и выразительность в произведениях «Колокольчики мои…»*, С. Есенина. «Черёмуха». Лирические стихи. С.72-74 Обобщающий урок №4 по теме «Создание речевой выразительности». М. Исаковский «Ветер», В. Рахманинов «Одуванчики». С. 75-76, с. 67-69 Раздел VII. Учимся работать с текстом: План и пересказ. - 19ч Разнообразные и яркие образы в произведении Н. Сладкова «Медведь и Солнце». Составление картинного плана. С. 77-79, с. 70 Отношения человека и животных. Осеевой «Добрая хозяюшка». Прогнозирование содержания по названию. С. 79-81, с. 71 Б. Житков «Храбрый утёнок». Картинный план. Составление картинного плана. Подбор заголовка к произведению. С. 82-84. Нравственная проблема и её решение в стихотворении Э. Мошковской «Жадина». Озаглавливание. Анализ и оценка прочитанного. С. 85-87. Русская народная сказка «Мена». Характеристика героев сказки. Пересказ сказки по схематическому плану. С. 88-91 Персонажи рассказа В. Сухомлинского «Вьюга». Приёмы правильной читательской деятельности. С. 92 Рассказ о детях. Н. Носов «На горке». Подбор эпизодов из текста к иллюстрации. С. 93-95. Н. Носов «На горке». Составление картинного плана и пересказ в опоре на этот план. Учимся пересказывать. В. Осеева «Хорошее». Картинный план. Пересказ в опоре на картинный план. С. 96-97. Учимся пересказывать. Д. Биссет «Про поросёнка, который…». Составление плана. Миф (сказание, предание). С. 98-100 Авторская сказка В. Гаршина «Лягушка – путешественница». Пересказ от лица героя произведения. Словесное рисование. С. 101-107. Характеристика персонажа на основе его поступка. Составление плана к сказке В. Гаршина «Лягушка – путешественница». Понятие «план» Осуждение упрямства в произведениях С. Михалкова «Бараны»* и К. Ушинского «Два козлика». Оценка описанным событиям. с. 108-110 С. Козлов «Чёрный омут». Народные черты авторской сказки. Инсценирование фрагментов сказки. С. 111-114. М. Пляцковский «Как утёнок свою тень потерял». Восстановление деформированного картинного плана и пересказ в опоре на него. С. 114-118 Составление комикса к сказке Е. Каргановой «Как цыплёнок голос искал». Логическое ударение. С. 119-123 Немецкая сказка «Русалочка». Сравнительная характеристика героев как средство раскрытия взаимоотношений в мире подводном и мире людей. С. 124-133 Немецкая сказка «Русалочка». Картинный план. Озаглавливание картинного плана и пересказ по нему. Обобщающий урок №5 по разделу «Учимся работать с текстом. План и пересказ». Пословица недаром молвится. Раздел VIII. Учимся читать: в мире книг. – 26ч В мире книг. История книги и её создатели. Структура книги (обложка, титульный лист, предисловие, содержание, иллюстрации) практическое занятие. Дидактический рассказ «Два плуга». Назначение элементов книги. Правильное название книги (автор, заглавие). С. 136-137 Школа современная и школа в старину «Филиппок». Знакомство с книгой по обложке, прогнозирование темы, жанра, характера текста «Филиппок». Характеристика героя. Авторские ремарки для характеристики героя. Использование содержания книги. Выделение опорных слов и составление плана, восстановление деформированного плана. Творческий пересказ текста «Филиппок». В. Авдеенко «Маленькая Баба – Яга». Старинные сказочные герои переселяются в современные сказки. Ориентировка в группе книг. С. 141-144 Сказки о животных. Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой» постраничная ориентировка в книге. С. 145-148 Спектакль по сказке «Лисичка со скалочкой». Смысловой и эмоциональный подтекст. Культура театра. Особенности сказок. Урок – праздник «Сказка – ложь, да в ней намёк». Языковая специфика авторской сказки. Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца». Жанр и тема произведения. С. 149-150 Сказка, основанная на народном сюжете Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про …». Деление текста на части и составление плана. Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке». Значение титульного листа, содержания в книге. Характер книги по заглавию и рисункам. С. 153-155 М. Пришвин «Ёж», писательская наблюдательность. Знакомство с книгой по обложке, ориентировка в группе книг Содержание. С. 156-160 Отношения человека и животных. М. Пришвин «Ёж». Прогнозирование характера книги (тема, жанр, эмоциональная окраска) по обложке. Б. Заходер «Птичья столовая». Элементарное словесное творчество по подобию. Знакомство с книгой по обложке, прогнозирование её содержания. С. 160-164 Книги о детях. Н. Носов. «Затейники». Что делает рассказ смешным. Ориентировка в группе книг. С. 165-168 Слушание литературного произведения. Носова. Н. Носов. «Живая шляпа». Словесное рисование. Диалог как особый приём, позволяющий сохранить юмористический тон. С. 169-172 Пермяка. «Перо и чернильница». Предисловие к книге. Автор и его книги. С. 173-174. Е. Пермяк «Самое страшное». Характеристика героя. Главная мысль произведения. Самостоятельная работа с текстом. С. 173-175 Проверка техники чтения. Замер скорости чтения Проверка техники чтения. Выразительность чтения. Н. Носов. «Фантазёры». Фантастические истории. Злой умысел и фантазия. Работа с выставкой книг. С. 176-183, с 87-91 Контрольная работа №1 (тестовая) по теме «Учимся читать и работать с текстом» «Зелёная букашка». Читательский дневник. Что читать летом. С. 1, с. 92-93 Обобщающий урок № 6 по разделу «В мире книг»	С. 3-4, читать С. 5-6, ответы на вопросы, стих наизусть С. 7-8, подбор пословиц Рисунок к стихотвор, стих наизусть С. 14-15, ответы на вопросы Придумать игру С. 17-20, выраз. читать С. 20-21, подбор пословиц о дружбе С. 22-25, творч. пересказ С. 26-27, творч. пересказ С. 29, читать, С. 30, ответы на вопросы С. 30-31, пофантазировать, о чём думает жук С. 32-33, читать по ролям С., творч. пересказ С. 35, чтение по ролям С. 38, читать по ролям С. 39-40, инсценировка С. 42, «Рыцари» наизусть С. 43-45, выразит. читать С. 47, задание №3, №4 С. 48-49, выразит. читать С. 51 , стих наизусть Рисунок лесного Деда С 55-56, выразительное чтение Стих «Петя мечтает» наизусть С. 63, №4 С. 65-66 читать в быстром темпе без ошибок С.67-68, читать по ролям С. 75 №4, читать по ролям С. 73-74, выразительное чтение С. 81№3, с. 75-81, читать с. 82-87, ответы по содержанию прочитанного с. 88-90, читать по ролям с. 91-94, выразительное чтение Выучить скороговорки С. 97 наизусть С. 99-100читать С. 101-102, выразительное чтение С. 103 читать С. 105-106, читать С. 106-107, читать С. 108-110, иллюстрация Чудо-птицы Стих наизусть на выбор С. 117 №3, рассказ о жизни писателя С. 118-120, выразит. читать С. 122 №6, с. 121-123 Рассказ от лица одной из сестёр С. 127, «Обида» наизусть С. 129 «Посидим в тишине», наизусть Подготовиться к радиоспектаклю Рисунок к понравившемуся эпизоду С. 137-138, читать по ролям С. 138-140, с. 140 №3 с. 141-142, чтение по ролям с. 142-145, выраз чит сочинить свою сказку с. 148-149, выразит чит Составить таблицу характеров персонажей сказки С. 4-6, сочинить частушку С. 7-8, выразит читать С. 12 №4, придумать продолжение игры Придумать сказку С. 16-19, читать С. 20-21 читать Пересказ отрывка С. 25, читать С. 27 №4, рассказ о слонике С. 28-30, придумать сказку, где главный герой… С. 31-34, рассказ о Мушке С. 35-37, пересказ творч. С. 38-42, рисунок к рассказу Сочинить сказку «Кто лучше» С. 44-46, читать С. 46-47, рисунок героя сказки С. 50, наизусть С. 48-49, читать С. 52 №8, №9 Творч. переск. сказки С. 55 песенку наизусть С. 56-58, читать «Игра в слова» - наиз с. 63-65, читать с. 66-68, читать стих на выбор наизусть с. 70-72, читать «Черёмуха» - наизусть выразительное чтение понрав. стиха С. 77-78, по ролям С. 79-81, читать по ролям С. 82-84, читать С. 85-87, читать С. 88-89, по ролям Словесный рисунок к рассказу С. 93-95 разделить на части С. 96 №6, читать С. 96-97, с. 97 №4 с. 98-100, творч. пересказ с. 107, творческий пересказ с. 101-107, читать по ролям стих наизусть с. 111-114, творч. пересказ творч. переск. сказки с. 119-122, читать по ролям с. 125-133, пересказ по вариантам с. 134 №6 рисунок к понравившемуся отрывку произведения Научиться находить части книги С. 136-137, читать Творческое задание рассказ «Школа будущего» С. 138-141, разделить на части Подобрать пословицы к рассказу Нарисовать Бабу – Ягу, с. 141-144 С. 145-148, словесное рисование понрав. эпизода Рассказ о книге Рисунок к любимой сказке С. 149-150, читать Подробный пересказ 3 части С. 153-155, с. 155№4, индив. зад рассказы Пришвина по выбору с. 157-160, подробный пересказ отрыв. с. 160-163, с. 164 №3-4 с. 165-168 читать рассказы Носова рассказ о смешном случае из жизни с. 173-174, пересказ с. 173-175, придумать продолжение рассказа Рассказ об одном из героев С. 188 №1-3	Портреты детских писателей Выставка книг, конверты к викторине Изображения государственной символики Изображения природы России Выставка книг Пословицы Чистые листы Запись песни «Улыбка» Фразеологический словарь, выставка книг Толковый словарь русского языка Жуки – картинки, фото, открытки Выставка книг, карточки для работы в парах Портрет Памятка «Учусь рассказывать», кроссворд Запись песни о дружбе, предметные картинки Толковый словарь, предметные картинки Изображение рыцаря, книги о детях Портреты писателей Маски лисы и журавля, кувшин, тарелка, выставка книг-сказок Выставка книг-сказок народов мира Мяч, юла, матрёшка, барабан Карточки с отрывками из сказок Иллюстрация кузнеца и кузнечика Выставка книг, портреты писателя Запись песни «белая дорожка» Иллюстрация паровозика, запись «Голубой вагон» Памятка «учись читать правильно» Книги сказок Д. Диссета Выставка книг Драгунского Толковый словарь, ширма Выставка книг Выставка книг, портрет Б. Заходера Иллюстрации к скороговоркам Квадраты из цветной бумаги, список скороговорок Портреты писателей Запись песни «Пусть бегут неуклюже…» Ширма, выставка книг Портрет Голявкана, выставка книг Секундомер Запись песен про школу Картины зимы, выставка рисунков Рисунки игрушек, клоуна Портреты писателей, выставка книг Портреты писателей, выставка книг Выставка книг Толковый словарь, текст «Три сестры» Запись песни «Мама для мамонтёнка» Книги о маме Портреты писателей, выставка книг Рисунки сверчка, мыши, паучка Иллюстрации гуся и журавля Маски волка и козлика, валенки, запись песни «Бабушкин козлик» Выставка книг, ширма Картинка «Лукоморье», запись песен «Небылицы» Выставка книг Выставка книг, рисунки дуба, сосны, яблони и старичка-лесовичка Карточки с отрывками из произведений Выставка книг, запись песни «Карусельные лошадки» Выставка книг Выставка книг «Вальс цветов» запись музыки выставка книг Запись песни «Розовый слон» Маска аиста, слонёнка Запись песни «Огромный собачий секрет» Выставка книг, рисунок лягушки Выставка рисунков «Как прекрасен этот мир» Выставка книг Выставка книг Иллюстрации – осенние пейзажи Портреты писателей Иллюстрации – теремок, простая изба, волшебный замок, выставка книг русских народных сказок, где героем является заяц Иллюстрация – аэроплана Портреты писателей Картинки с изображением предметов, животных Картинки с изображением животных Рисунки с закрашенным контуром Выставка книг «Весеннее пробуждение» Иллюстрации – весенние пейзажи, словарики настроений Запись музыки из цикла «Времена года» Иллюстрации с изображением леса Изображения снега, ручья, солнца, берлоги Иллюстрации к сказке для плана Маски утки, курицы, лягушки, щенка, кошки, пса Изображения избушки, теремка, дворца Зимние пейзажи Выставка книг Иллюстрации для картинного плана Портрет писателя Выставка книг Портреты писателей Портреты писателей Запись песни «Если с другом вышел …» Серия картинок для комикса Рисунки комикса Шляпа, зеркальце Рисунки к сказке «Добрая хозяюшка», рассказу «вьюга» Выставка книг Иллюстрация плуга Запись песни «Если б не было школ» Портрет писателя Иллюстрации сказок, где персонаж – Баба – Яга Иллюстрации сказок, где персонаж – лиса Маски лисы, собаки, мешок, скалочка, уточка, гусочка Выставка книг Выставка книг Книга «Золотой луг» Выставка книг Выставка книг Выставка книг Выставка книг Портрет писателя Выставка книг Выставка книг Портреты детских писателей.

муниципальное образовательное учреждение