Рабочая программа по русскому языку в 2-ом классе (стр. 3 )

Ломовская средняя общеобразовательная школа.

Рассмотрена Утверждена:

на заседании научно - Приказ по школе

методического совета от ___.08.2010г.

протокол № _________2010г. директор школы

Председатель научно -

методического совета

___________________ ____________________

Рабочая программа

по

математике

в 2-ом классе

УМК «Гармония»

Составила: ,

учитель начальных классов

2010– 11 уч. г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

-  федерального компонента государственного образовательного стандарта БУП 2004 г. утверждённого Приказом Министерства РФ.

-  федерального перечня учебников, утверждённых приказом от « 23 » декабря 2009 г. № 000 и рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

-  программы УМК «Гармония» для четырехлетней начальной школы по математике.

Автор: доктор педагогических наук, профессор

Издательство «Ассоциация XXI век»

Смоленск 2007 г.

-  учебного плана школы.

Изменений в программу не внесено.

Учебно-методический комплект.

-  учебник, Математика – 2 класс, автор:

издательство «Ассоциация XXI век»

Смоленск, 2009 г.

-  рабочая тетрадь по математике №1, №2 для 2 класса, автор:

издательство «Ассоциация XXI век»

Смоленск, 2009 г.

-  Учимся решать задачи. Тетрадь по математике 1-2 класс, автор:

издательство «Линка - Пресс»

Москва, 2009 г.

-  методическое пособие для учителя, автор:

издательство «Ассоциация XXI век»

Смоленск, 2009 г.

Количество часов, на которое рассчитана программа.

Всего часов - 136ч.

В неделю - 4ч.

1ч. – 9н. – 36ч. 3ч. - 10н. – 40ч.

2ч. – 7н. – 28ч. 4ч. - 8н. - 32ч.

контрольных работ – 6

проверочных работ – 11

практических работ – 5

Название работ	1ч	2ч	3ч	4ч	всего
Контрольные работы Проверочные работы Практические работы	№1, №2 №1, №2	№3 №3, №4, №5 №1, №2, №3	№4, №5 №6, №7, №8, №9 №4	№6 №10,№11,№12 №5	6 12 5

Основные цели обучения:

-  развитие образного и логического мышления, воображения, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

-  освоение основ математических знаний;

-  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

Задачи обучения.

-  сформировать у школьников умения складывать и вычитать числа в пределах 100;

-  прочно усвоить таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 20;

-  сформировать умения представлять задачу в виде схематических и символических моделей, усвоить её структуру и осознать процесс её решения;

-  познакомить с геометрическими фигурами (угол, окружность, круг) и их свойствами;

-  разъяснить смысл действия умножения и сформировать навык табличного умножения числа 8 и 9.

Требования к уровню подготовки.

Знать:

- последовательность чисел от 1 до 1000.

- таблицу сложения и вычитания в пределах 20, состав числа;

-  разрядный состав двузначных и трёхзначных чисел и соотношения между

разрядными единицами;

-  названия геометрических фигур (угол, многоугольник, четырёхугольник,

прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, окружность);

- единицы длины (дм, см, м) и соотношения между ними;

- единицы времени (ч, мин, с) и соотношение между ними;

- структуру задачи (условие, вопрос);

-  определение умножения, название компонентов и результата умножения, таблицу

умножения с числами 8 и 9, переместительное свойство умножения.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 1000;

- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-  складывать и вычитать любые числа в пределах 100 и в пределах 1000 для случаев,

сводимых к действиям в пределах 100;

- пользоваться математической терминологией;

-  распознавать и чертить изученные геометрические фигуры, используя циркуль,

линейку, угольник;

- измерять длину отрезка и чертить отрезки заданной длины;

- определять время по часам;

-  решать простые и составные (не более 2 действий) текстовые задачи на сложение и

вычитание, использовать в процессе решения задач схемы;

-  читать числовые равенства на умножение.

Использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

- сравнения и упорядочения объектов по разным признакам;

- определять время по часам (в часах и минутах);

- оценки величины предметов на глаз;

-  самостоятельной конструкторской деятельности (с учётом возможностей применения

разных геометрических фигур);

- решения задач, связанных с жизненными бытовыми ситуациям.

Тематическое планирование.

№п.\п.	Название тем	Всего часов	Контрольные работы	Практические работы	Дата
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14	Повторение Дополнение двузначных чисел до «круглых» десятков. Вычитание однозначных чисел из «круглых» десятков. Сложение однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания (таблица сложения и вычитания в пределах 20). Сочетательное свойство сложения. Задача и её структура. Решение задач. Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел с переходом через разряд. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Угол Прямоугольник и квадрат. Трёхзначные числа. Разрядный состав. Сложение и вычитание в пределах 100 Единицы длины. Метр. Умножение. Табличные случаи умножения. Увеличение числа в несколько раз. Единицы времени. Окружность и круг.	10 3 6 15 2 12 15 13 6 15 7 15 8 9	№1«Повторение» №2 «Сложение и вычитание двузначных чисел» №3 «Административная контрольная работа по итогам первого полугодия» №4 «Сложение и вычитание в пределах 100» №5 «Умножение». №6 «Административная контрольная работа по итогам года»	№1 «Получение модели прямого угла» №2 «Нахождение прямого угла среди данных с помощью модели прямого угла» №3 «Нахождение прямоугольника с помощью модели прямого угла» №4 «Измерение длин предметов с использованием линейки, рулетки, сантиметровой ленты» №5 «Определение времени по часам»

Поурочное планирование.

№ п./п. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11-1 12-2 13-3 14-1 15-2 16-3 17-4 18-5 19-6 20-1 21-2 22-3 23-4 24-5 25-6 26-7 27-8 28-9 29-10 30-11 31-12 32-13 33-14 34-15 35-1 36-2 37-1 38-2 39-3 40-4 41-5 42-6 43-7 44-8 45-9 46-10 47-11 48-12 49-1 50-2 51-3 52-4 53-5 54-6 55-7 56-8 57-9 58-10 59-11 60-12 61-13 62-14 63-15 64-1 65-2 66-3 67-4 68-5 69-6 70-7 71-8 72-9 73-10 74-11 75-12 76-13 77-1 78-2 79-3 80-4 81-5 82-6 83-1 84-2 85-3 86-4 87-5 88-6 89-7 90-8 91-9 92-10 93-11 94-12 95-13 96-14 97-15 98-1 99-2 100-3 101-4 102-5 103-6 104-7 105-1 106-2 107-3 108-4 109-5 110-6 111-7 112-8 113-9 114-10 115-11 116-12 117-13 118-14 119-15 120-1 121-2 122-3 123-4 124-5 125-6 126-7 127-8 128-1 129-2 131-4 132-5 133-6 134-7 135-8 136-9

дата

Название темы Повторение – 10 ч. Образование и название чисел, их десятичный состав. Сравнение чисел. №1-3, №1-3 тетради. Единицы длины: сантиметр (см), дециметр (дм). Соотношение между ними. Ломаная линия. № 4-6, №4-5тетр Числа однозначные и двузначные. Название компонентов при сложении. Подготовка к решению текстовых задач. №7-11, №6-7 тетради Чтение и запись чисел в пределах 100. Равенства и неравенства. №12-15, №8-9 тетради Разрядный состав чисел. Разрядные слагаемые. №16-20, №10 тетради Подготовка к решению задач. Сравнение выражений. Название компонентов при вычитании. №21-24, №8-10 тетради Сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд. Проверочная работа №1. №25-27, №14-15 тетради. Порядок следования чисел при счёте. Числовое выражение и его значение. №28, №14-15 тетради. Контрольная работа №1 по теме «Повторение». Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Отношения «больше на …, меньше на …». №29. Дополнение двузначных чисел до «круглых» десятков - 3ч Дополнение двузначного числа до «круглых» десятков. Прибавление числа по частям (приёмы вычислений). №30-33, №16-17 тетради. Разрядный состав двузначных чисел. Работа с калькулятором. №34-37, №18-19 тетради. Именованные числа. Дополнение двузначных чисел до «круглых» десятков. №38-40, №20 тетради Вычитание однозначных чисел из «круглых» десятков – 6ч. Вычитание однозначных чисел из «круглых» десятков. Рисунки – схемы. Подготовка к решению задач. №41-43, №21-23 тетради. Именованные числа. Вычитание однозначных чисел из «круглых» десятков. №44-47, №24-25тетради, № 28с\т Сравнение именованных чисел. Представление числа в виде суммы двух слагаемых. №48-49, №26-27тетради, №29 с\т Подготовка к решению задач. Перевод текстовой модели на «язык схемы». №50-53, №30-31тетради, №32-33 с\т Способы действий при вычитании однозначного числа из «круглых» десятков. Вычитание числа по частям. №54-57, №28-29тетради, №30 с\т Подготовка к решению задач. Перевод текстовой модели на «язык схемы». №58-61 Сложение однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания (таблица сложения и вычитания в пределах 20) – 15ч Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания) №62-67, №32-33тетради, №34 с\т. Общий способ действия при сложении однозначных чисел с переходом через разряд. №68-71, №34-36 тетради. Установление соответствия между предметами и символическими моделями. №72-77, №37-39 тетради. Сложение однозначных чисел с переходом через разряд. Состав числа 11. №78-84, №40-42 тетради. Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10. Состав числа 11. №85-88, №43-46 тетради. Устное сложение чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Состав числа 12. №89-96, №47-49 тетради. Три правила определяющие взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания. №97-101, №53-54. Сложение однозначных чисел с переходом через разряд. Состав числа 13. № 000-105. Состав чисел 11, 12, 13.Взаимосвязь компонентов при сложении и вычитании. № 000-109, №55-56. Общие способы действий при вычитании однозначного числа из двузначного. № 000-113, №57-58. Устные вычисления в пределах 100. Взаимосвязь компонентов при сложении и вычитании.№ 000-120, №59-60. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Решение текстовых задач. № 000-128, №61-63. Устное сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. Состав числа 14. Проверочная работа №2. № 000-136 Устное сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. Состав числа 15, 16, 17. № 000-145, №66-68. Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел» за 1 четверть. Сочетательное свойство сложения – 2ч. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Сочетательное свойство сложения. Скобки. Группировка чисел при сложении. № 000-156 Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Состав чисел № 000-160, №73-75 тетради. Задача и её структура. Решение задач. 12ч. Структура текстовой задачи (условие и вопрос). № 000-164, №80-82, №35 с\т Текстовые задачи, при решении которых используются: смысл действий сложения и вычитания. № 000-170, №83-86, №36-37 с\т. Сравнение условий задач. Взаимосвязь между её условием и вопросом. №, №87-89, №38 с\т. Понятия «увеличить на …», «уменьшить на …». Совершенствование вычислительных навыков. № 000-185, №90-92, № 39-40 с\т. Решение задач. Взаимосвязь между условием и вопросом задачи.№ 000-188, №42 с\т. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы). №93-94, №43 с\т. Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков. №95-96, №44 с\т. Текстовые задачи, при решении которых используется понятие: разностное сравнение. №97-99, №45 с\т. Закрепление знаний и умений по решению задач. Проверочная работа №3. № 000-101. Текстовые задачи. Совершенствование вычислительных навыков. № 000-193,№ 000-103, №46-47 с\т. Сравнение текстов задач. Структура задачи (повторение). № 000-, № 000-107, №48 с\т Решение текстовых задач. Совершенствование вычислительных навыков, № 000-110, №49 с\т. Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел с переходом через разряд – 15ч Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. № 000-198, №55-56 с\т. Числовое выражение и его значение. Сложение по частям. Решение задач. № 000-202, №57-60 с\т. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач. № 000-206, №64-65 с\т. Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Проверочная работа №4. № 000-213, №66-67 с\т. Совершенствование вычислительных навыков. Нахождение числа на несколько единиц больше или меньше данного. № 000-218, №68-70 с\т. Административная контрольная работа №3 по итогам первого полугодия. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд., № 000-138 тетради. Выражения со скобками. Смысл действий сложения и вычитания. Вычитание однозначного числа из двузначного., № 000-142 тетради. Разные способы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд. № 000-147 тетради. Сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд., №9-11 тетради. Решение задач различными способами. Отношения «больше на …, меньше на …». Проверочная работа №5 №14-16. Различные способы действий при вычитании двузначного числа из двузначного. №17-19. Закрепление умения использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд». Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд – 13ч Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. № 000-266, № 000 тетради Переместительное и сочетательное свойства сложения. № 000-271, № 000 тетр. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. № 000-276, № 000-142 тетради Разные способы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд. № 000-279, № 000-147 тетради. Различные способы действий при сложении и вычитании чисел в пределах 100. № 000-282, №1-4 тетради Сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. №9-11 тетради. Вычитание из двузначного числа. Общий способ действий. №8, №12-13 тетр Решение задач различными способами. Отношения «больше на …, меньше на …». № 000-280, №14-16. Различные способы действий при вычитании двузначного числа из двузначного. № 000-283, №17-19. Закрепление умения использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. № 000-287, Проверочная работа №6. Устные и письменные вычисления с натуральными однозначными и двузначными числами. № 000-291.. Контрольная работа №5 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100». Анализ работы. Работа над ошибками. Различные способы действий при вычитании двузначного числа из двузначного.№ 000-298. Угол Прямоугольник и квадрат – 6ч. Угол (прямой, тупой, острый). Распознавание и изображение геометрических фигур. Практическая работа №1 по теме «Получение модели прямого угла». № 000-304, №39-40 с\т. Геометрические фигуры. Многоугольники. Практическая работа №2 «Нахождение прямого угла среди данных с помощью модели прямого угла» № 000-307,, № 000-128, №50 с\т. Геометрические фигуры. Прямоугольник. Существенные признаки прямоугольника. Практическая работа №3 «Нахождение прямоугольника с помощью модели прямого угла» № 000-310, № 000-131, №51 с\т. Геометрические фигуры. Существенные признаки квадрата. № 000-312 Геометрические фигуры. Существенные признаки квадрата и прямоугольника. Распознавание и изображение геометрических фигур. Обобщение изученного. Решение задач. № 000-315. Трёхзначные числа. Разрядный состав. Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач – 15ч. 100 – трёхзначное число. Три разряда трёхзначного числа. № 000-319, №20-22, № 000-456 Трёхзначные числа, их разрядный состав. Название и последовательность трёхзначных чисел. № 000-324, №23-24, № 000-458 Чтение и запись трёхзначных чисел. Способы действий при записи трёхзначного числа. № 000-328, №25-30, № 000-460 Прибавление (вычитание) к трёхзначному числу единиц, «круглых» десятков, сотен (без перехода через разряд). № 000-331, №31-33, № 000-462 Трёхзначные числа. Математические понятия и термины. Проверочная работа №7, №34-35, № 000-464 Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков. № 000-308, №36-39, № 000-466 Сравнение трёхзначных чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте. № 000-311, №40-43, № 000-468 Запись чисел в порядке возрастания и убывания в виде суммы разрядных слагаемых. № 000-314, №44-45, № 000-470 Письменные вычисления с натуральными числами. Сложение и вычитание «круглых» сотен. № 000-316, №46-47, № 000-473 Нахождение числовых выражений без скобок. Сравнение выражений. № 000-318, №48-49, № 000-475 Сложение и вычитание «круглых» сотен. Разрядные слагаемые. № 000-320, №50-52, № 000-478. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. № 000-322, №53-59, № 000-480 Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. № 000-484, №60-61 Обобщение изученного. Трёхзначные числа, их разрядный состав. № 000. Проверочная работа №8. Письменные вычисления с натуральными числами. Сложение и вычитание «круглых» сотен. Единицы длины. Метр. - 7ч. Единицы длины. Метр, дециметр, сантиметр (м, дм, см). Решение задач. № 000-388, № 000-493 Соотношение между единицами длины. Практическая работа №4 по теме «Измерение длин предметов с использованием линейки, сантиметровой ленты, рулетки». № 000-390, № 000-496 Совершенствование вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 100. Сравнение именованных чисел. , № 000-499 Закрепление и запись трёхзначных чисел. Проверочная работа №9. Обобщение. Название компонентов и результата сложения и вычитания. № 000 Решение текстовых задач. Геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат). № 000-504 Соотношение между единицами длины. Сравнение именованных чисел. № 000-405. Умножение. Табличные случаи умножения - 15ч. Смысл действий сложения и вычитания (повторение). Соотнесение рисунка и математической записи. № 000-362, № 000-507 Смысл умножения. Знак «.» (умножение). Название компонентов при умножении. № 000-367, № 000-509, №62-63 тетради Сложение и умножение. Смысл умножения.№ 000-370, № 000-511, №64-65 Умножение. Название компонентов при умножении. № 000-373, №66-67 Умножение на 0 и на 1. Арифметические действия с нулём. № 000-377, №68-70, № 000-513 Два способа вычислений значений произведения. Умножение числа 9. (9х5, 9х6, 9х7). № 000-384, № 000-515, №71-73 Табличные случаи умножения числа 9. 9х2, 9х3, 9х4. № 000-388, №74-76. Умножение 9х8, 9х9. Числовой луч, ломаная линия (повторение). № 000-393, № 000-517, №77-78 Смысл умножения. Закрепление знаний таблицы умножения числа 9. № 000-397, № 000-519, №79-80 Решение задач, используя смысл умножения. Совершенствование вычислительных навыков. № 000-402, № 000-521, №81-82 Закрепление знаний таблицы умножения числа 9. Проверочная работа №10. № 000-404, № 000-523, №83-84 Обобщение знаний. Таблица умножения числа 9. № 000-406, № 000-525, №85 Переместительное свойство умножения. Перестановка множителей в произведении. № 000-409, № 000-527, №86 Переместительное свойство умножения и сложения. Таблица умножения числа 9. № 000-411, № 000-530, №87-88 Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков. № 000-413, № 000-533, №86 с\т Увеличение числа в несколько раз - 8 ч. Понятия «увеличить в…». Сравнение понятий «увеличить на…, увеличить в…». № 000-417, № 000-537, №89-90 Таблица умножения числа 8. Случаи 8х3, 8х5, 8х7. № 000-421, №91-92, № 87 с\т Составление таблицы умножения на 8. Геометрические фигуры (повторение). № 000-425, №94-95, №88 с\т Составление таблицы умножения на 8. Отношения «больше в…, больше на…». № 000-429, №96-97, №89 Отрезок. Построение отрезка заданной длины с помощью циркуля. Таблица умножения числа 8. № 000-435, №98-99, №90 с\т Закрепление знаний таблицы умножения. Случаи с числами 8 и 9. Проверочная работа №11. № 000-438, № 000-102 Административная контрольная работа №6 по итогам года. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Совершенствование вычислительных навыков. № 000-541 Единицы времени. Окружность и круг. 9 ч. Время. Единицы времени (час, минута, секунда). Соотношение между ними. № 000-445, № 000-543, № 000-110 Календарь. Решение задач, связанных с величиной «время». Практическая работа №5 по теме «Определение времени по часам».№ 000-448, № 000-545, № 000-114 Окружность и круг. Центр окружности. Построение окружности. № 000-450, № 000-547, № 000-116 Радиус окружности. Измерение отрезка с помощью линейки. № 000-453, № 000-549, № 000-118 Ось симметрии. Окружность и круг. Проверочная работа №12. № 000, № 000-551 Обобщение знаний о единицах времени. Решение задач. № 000-549, № 000-555 Повторение. Разрядный состав двузначных и трёхзначных чисел. Решение задач. № 000-562 Повторение. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

оборудование модели десятков и единиц. модели десятков, единиц калькулятор Опорные схемы Опорные схемы Опорные схемы Опорные схемы Опорные схемы Схемы задач Индивид. карточки Геометрические фигуры Модели прямого угла Индивид. карт. Модели сотен, десятков, единиц Опорные схемы Индив. задание Индив. задание Метр, рулетка, санти Опорные схемы Таблица умножения Циркуль Часы Календарь, часы Циркуль Карточки с индив. зад.

Дом. зад. С. 4, №2-3 С. 4, №5-6 С. 5, №8-9 С.6, №13-14 С.7 №17 С.7 №20-21 С.8, №26 С. 9 №28 С. 10, №29 С. 8, №17 тетради С. 8 №18 тетради С. 9, №20 тетради С. 11, №23 тетради С. 14, №44 с. 15 № 48 с. 17 №52 с. 19, №57, с. 14 №33 рабоч тетр с. 15, №35 рабоч тетр с. 17, №39 рабоч тетр с. 25 №77 с. 21, №45, 46 с. 29, №85 с. 29, №88 с. 24 №53, 54 с. 25 №55, 56 с. 26 №60 с. 27, №62 с. 28, №65 с.29. №66-68 С. 30, №70-71 с. 31 №73-75 С. 33, №82 С. 54 № 000 с. 56, № 000 с. 58 № 000 с. 47 № 000-117 тетради с. 50 № 000-132 с. 61, № 000 с. 62, № 000 с. 44, №98 с. 64, № 000 с. 64, № 000 с. 64, № 000 с. 65, № 000 С. 67 № 000 с. 69, № 000 с. 70, № 000 с. 43, №59, 60 с\т с. 73, № 000 с. 53 №74-75 с\т С. 81, № 000 С. 83, № 000 С. 86 № 000 С. 88 № 000 С. 90, № 000 с. 88, № 000 с. 8 №10-11 с. 92, № 000 С. 9, № 000 С. 12, №20-21 с. 13, №23-24 с. 14 №26-30 С. 97. № 000, 298. с. 100 № 000-303 с. 16, №38-39 с. 103 № 000 с. 104, № 000 с. 105 № 000(3-4ст) с. 107 № 000 с. 22 №57-59 № 000-486 с. 108, № 000 С. 109 № 000 с. 112, № 000 с. 113, № 000 с. 115. № 000 С. 117, № 000 С. 120 № 000 с. 25 №65 с. 124, № 000 с. 128, № 000 с. 29, №75 с. 31, №79 с. 31, №80 с. 32, №81-82 с. 33, №83-84 с. 136, № 000 с. 138 № 000 с. 139 № 000 № 000, 535 №90с\т с. 144 № 000 с. 145 № 000 с. 38 №97 с. 149 № 000 с. 40 № 000-102 с. 41, № 000-105 С. 172 № 000-543 С. 42 № 000-107 с. 45 № 000-114 с. 46 № 000-116 с. 47 № 000-118 с. 173 № 000-553 с. 173 № 000 с. 173 № 000

муниципальное образовательное учреждение

Ломовская средняя общеобразовательная школа.

Рассмотрена Утверждена:

на заседании научно - Приказ по школе

методического совета от ___.08.2010г.

протокол № _________2010г. директор школы

Председатель научно -

методического совета

___________________ ____________________

Рабочая программа

по

окружающему миру

в 2-ом классе

УМК «Гармония»

Составила: ,

учитель начальных классов

2010– 11 уч. г.

Пояснительная записка.

Планирование составлено на основе:

-  федерального компонента государственного образовательного стандарта БУП 2004г., утверждённого приказом Министерства РФ.

-  федерального перечня учебников, утверждённых приказом от « 23 » декабря 2009 г. № 000 и рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

-  программы УМК «Гармония» для четырёхлетней начальной школы по окружающему миру автора , издательства «Ассоциация XXI век», Смоленск 2007г.;

-   

-  учебного плана школы.

Учебно-методический комплект.

-  учебник «Окружающий мир», 2 класс в 2-х частях, автор , издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009 г;

-   

-  рабочая тетрадь «Окружающий мир», 2 класс в 2-х частях, автор , издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009 г;

-  методические рекомендации к учебнику для 2 класса, автор , издательства «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009г.

Количество часов, на которое рассчитана программа.

Всего – 68ч.

В неделю 2ч.

1ч. – 9нед – 18ч. 3ч. – 10нед – 20ч.

2ч. – 7нед – 14ч. 4ч. - 8нед - 16ч.

обобщающих уроков - 5

экскурсий - 6

практических работ - 7

творческих работ - 3

проверочных работ - 6

контрольных работ - 1

проектов - 1

Основные задачи обучения:

-  овладение знаниями по окружающему миру, способами познания окружающего мира,

-  формирование навыков выделять отличительные признаки объектов окружающего мира,

-  развитие и воспитание учащихся в процессе освоения ими начальных естественно научных знаний о природе, человеке, обществе;

-  приобрести навыки систематизации и классификации разнообразных объектов и явлений;

-  познакомить с некоторыми правилами безопасной жизнедеятельности, поразмышлять о роли и месте человека в природе, в обществе, в мире в целом.

Цели обучения:

-  развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

-  освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе;

-  воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно – нравственной культуры, патриотических чувств, формированию потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Требования к уровню подготовки.

В результате усвоения содержания курса «Окружающий мир» во 2 классе ученик должен:

знать\понимать:

-  правила безопасного поведения в природе и в быту, культурного поведения в школе, среди одноклассников, в общественных местах, в семье;

-  способы сохранения и укрепления своего здоровья, сохранения многообразия живых организмов, чистоты окружающей среды;

-  название своего государства, его столицы, государственных символов;

-  смысл понятий: звезда, планета, спутник, созвездие; равнина, холм, гора, овраг, вулкан, пропасть; океан, море, озеро, река, пруд, водохранилище, болото; семья, родственники, Родина, государство, столица, граница, Конституция, права, обязанности; город, посёлок, транспорт, средства связи, музеи, профессия; симметричное, несимметричное, линия и центр симметрии, зеркально-симметричное расположение предметов;

-  признаки живых организмов (растений, животных;

-  2-4 представителя изучаемых систематических групп природных и социальных объектов своей местности;

-  значение Солнца, воздуха, воды для всего живого на Земле; на Земле мало питьевой воды и её необходимо экономно расходовать;

-  человек не должен загрязнять землю промышленными и бытовыми отходами;

-  человек красив своими душевными качествами, поведением, поступками, своим мастерством и своими творениями; красота человека несовместима с плохим отношением к окружающим людям, животным, к природе;

-  он является членом семьи, коллектива одноклассников; селянином, гражданином своего государства;

-  все профессии важны и нужны, деятельность людей может разрушать природу, но может оберегать и сохранять её;

-  Россия – многонациональное государство, все народы равны между собой, надо уважительно относиться к культуре, обычаям, языку других народов;