Анализ работы МБДОУ «Детский сад № 29» за учебный год (стр. 4 )

Средние группы

Воспитатели , , уделяли большое внимание развитию устной речи детей через ознакомление с окружающим, природой, чтению художественной литературы. Формировали навыки перессказывания, совершенствовали диалогическую речь через настольные игры. В свободное время с детьми играли в пальчиковые игры, что развивает речевую деятельность детей. Особое внимание уделяли заучиванию стихотворений пальчиков, что способствует развитию памяти. Дети умеют составлять рассказ по игрушке, пересказывать небольшие литературные произведения, свободно пользуются простыми предложениями.

Результаты обследования по развитию речи:

Уровни	Группа №5, %	Группа №6, %
Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
высокий	11	19	3,6	3,6
средний	48	74	35,7	55,6
низкий	41	7	60,7	40,7

Математическое развитие: за год дети освоили свойства предметов по длине, ширине, толщине. Самостоятельно называют свойства предметов, геометрических фигур; группируют предметы по одному, двум признакам. Умеют обозначать количество предметов цифрой, знают и называют цифры до 5, владеют количественным и порядковым назначением числа. Отношения групп предметов: по количеству (равенство и неравенство их, выраженное числами); по размеру (длине, ширине, толщине, весу) и т. д.

Результаты обследования по математическому развитию

Уровни	Группа №5, %	Группа №6, %
Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
высокий	0	40,7	3,6	7,4
средний	70	55,5	60,7	70,4
низкий	30	3,8	35,7	22,2

Ознакомление с природным миром у детей позволяет активно формировать экологически ценный опыт общения с живой и неживой природой в ближайшем окружении. Дети имеют представления о живой природе: признаки и свойства растений, животных и человека как живых организмов (двигаются, питаются, дышат, растут). Связь растений, животных со средой обитания, с неживой природой. Общее представление о существовании разных сред обитания: наземной (почва, земля), воздушной (воздух), водной (вода), об основных компонентах сред обитания. С помощью описательных загадок, рассматривание картин, в группе сделан природный уголок, в который внесены живые объекты, комнатные растения, материал для рассматривания (песок, камни, пеньки и т. д.), что позволило детям ближе познакомиться с объектами. У детей воспитывалось умение ухаживать за птицей, рыбами, черепахой, комнатными растениями, бережное отношение к ним. Сделано много поделок из природного материала.

Результаты обследования по ознакомлению с окружающим

Уровни	Группа №5, %	Группа №6, %
Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
высокий	11,1	22,2	0	3,7
средний	66,6	74	39,3	51,9
низкий	22,3	3,8	60,7	44,4

Прослеживается положительная динамика роста показателей по ознакомлению с окружающим, развитием речи, первыми шагами в математику.

II младшие группы

Педагоги , , уделяют большое внимание разделу программы по формированию культурно-гигиенических навыков, самостоятельности, развитию мелкой моторики рук по средствам изобразительной деятельности. У детей сформированы элементарные математические представления: ориентируются в понятиях «много» и «один», сравнивают группы предметов, знают геометрические фигуры. Ребята охотно рассказывают об изображении на картине, о том, что видели, куда ходили, инсценируют русские народные сказки при помощи настольного театра. Активно осваивают и используют в разговорной практике необходимые для успешного общения слова, связанные с этикой общения, культурой поведения, бытовой и игровой практикой. Следует обратить внимание на развитие звуковой культуры речи детей, формирование словаря, не все дети четко и правильно произносят слова. Таким образом, программа по развитию речи выполняется, однако педагогам необходимо продолжать работу по звуковой культуре речи, по формированию словаря.

Педагоги сформировали у детей понятие живого объекта, его принципиального отличия от предмета (неживого объекта), элементарные умения правильно ухаживать за растениями. Познакомили детей с объектами природы, их частями, основными свойствами, наглядными способами функционирования в совершенно определенных условиях. Дети научились различать и называть предметы и объекты природы; вода, песок, камни и т. д., их главные сенсорные свойства – величина, цвет, степень твердости, с которыми они постоянно взаимодействуют.

Воспитатели работали над развитием у детей эмоциональной отзывчивости к состоянию близких людей, сверстников. Побуждали детей к самостоятельности, активности, проявлению доброты. Развивали умения детей принимать игровую роль. Поощряли проявление активности в познании самого себя.

По результатам мониторинга прослеживается рост показателей формирования речевого развития, социальных отношений, в изобразительной деятельности показатели улучшились. Уровень знаний детей повысился, но есть еще дети с низкими результатами, с ними работать индивидуально в течении лета.

Группы раннего возраста

Воспитатели , , традиционно уделяют большое внимание предметной среде, которая способствует сенсорному развитию, развитию речи, развитию мелкой и общей моторики детей. В работе с детьми придерживаются тематического принципа, благодаря которому определенная тема проходит в течение недели через все виды деятельности, что способствует усвоению материала.

Основной задачей воспитателей было развитие разговорной речи детей. Дети в своей речи используют предложения из 2-3 слов, знают имена близких людей, название собственных действий. Научились говорить спокойно, не крикливо. Все дети активны в речевом общении с воспитателем и сверстниками.

Уровень развития	Развитие словаря	З. К.Р.	Грамматический строй речи
Начало года	Конец года	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
высокий	12%	35%	10%	46%	3%	34%
средний	27%	55%	50%	54%	34%	42%
низкий	61%	10%	42%	10%	63%	30%

Результаты обследования развития речи

В математическом развитии дети достигли определенных успехов. Научились определять цвет, форму, размер предметов, геометрических фигур путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения. Выделять и выбирать предмет с заданными свойствами из 2-3 разных предметов. Понимают и используют в речи слова: такая же, не такой…

Мониторинг развития детей

	Уровни	Сентябрь 2011 года ()	Май 2012 года ()
Культурно-гигиенические навыки	Справляются сам-но	31%	42%
С помощью	38%	50 %
Не справляются	31 %	8 %
Ознакомление с окружающим	Справляются сам-но	54 %	65%
С помощью	27%	31 %
Не справляются	19%	4%
Физическое развитие	Справляются сам-но	31%	54 %
С помощью	50%	38 %
Не справляются	19 %	8 %

Результаты мониторинга показали, что разделы программы в основном усвоены.

Работа с родителями

Весомый вклад в работу ДОУ вносят родители. Вместе с ними проходят все утренники, спортивные мероприятия, дни здоровья, дни открытых дверей, смотры-конкурсы. Родители первые помощники педагогического процесса. В 2011 – 2012 учебном году работе с семьёй уделялось достаточно внимания. Родители участвовали в таких мероприятиях: «День матери», «Мама, папа, я – спортивная семья», концерте «Спасибо Деду – за Победу!», регулярно-проводимых «Днях открытых дверей». В детском саду для родителей проводились тематические выставки: «Как мы живём в детском саду», «Наши достижения», «Досуг взрослых и детей». Было проведено 2 общих родительских собрания в начале и в конце учебного года и родительские собрания в группах.

Во время проведения летнего оздоровительного периода, коллектив детского сада использовал в работе с детьми разные авторские летние тематические программы. Родителей познакомили с задачами летней программы, ее приемами, содержанием. На общем родительском собрании отчитываемся об итогах реализации программы в течение лета. Мы заметили, что родители стали более внимательно выслушивать своих детей о прошедшем дне, читать ежедневный календарь наших дел. В детском саду функционирует «Школа родителей».

Подводя итоги учебного года, можно сделать вывод, что работа велась согласно годовому плану и намеченным задачам Программы развития МБДОУ. В воспитании детей достигнуты определенные успехи. Повышается воспитательно-образовательная работа с детьми, педагогами используются в работе разнообразные методы и приемы для всестороннего развития детей.

Но вместе с тем имеются недостатки:

-остаются нерешёнными отдельные вопросы физического воспитания детей;

-Работа с родителями носит однообразный характер (индивидуальные беседы, консультации, собрания) и не отражает работу по приобщению семьи к здоровому образу жизни.

-По сравнению с прошлыми годами значительно снизился процент навыков нравственно-этических норм поведения детей.

-В работе по развитию речи дошкольников был выявлен ряд существенных недостатков.

-Необходимо продолжать работу по развитию речевой деятельности, а именно развитие связной речи дошкольников.

-Не используется педагогами основной вид деятельности детей, игра - на занятиях и вне их, в том числе, разные виды игр как средство речевого развития. В сюжетно-ролевых играх дети старшего возраста не умеют договариваться, развивать сюжет.

Таким образом, коллективу МБДОУ следует поставить перед собой цель:

создание условий для совершенствования развития творческого и духовно-нравственного потенциала детей.

Определить задачи на новый учебный год:

1.  Совершенствовать систему комплексно-тематического планирования образовательного процесса с учетом содержания образовательных областей согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Формирование игрового общения дошкольников как совершенствование речевой активности каждого ребенка. Формирование у детей духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, детскому саду, городу.