Анализ воспитательной работы МБОУ Шалоболинской СОШ№18 за учебный год

Утверждаю

Директор школы

_______

Анализ воспитательной работы МБОУ Шалоболинской

СОШ№18 за учебный год

МОДЕЛЬ СОЗДАННОЙ В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

В 2009/2010 учебном году, воспитательная система находится на начальном этапе своего функционирования. Система воспитания нашей школы построена на основе программы воспитательной деятельности, рассчитанной на 5 лет.

Задачей этого учебного года стала наработка новых технологий, создание базы для дальнейшего развития. В течение этого года шла отработка содержания деятельности, структуры системы, утверждались системообразующие виды деятельности (ценностно ориентированная деятельность, где в зоне особого внимания - гражданствен­ность, духовность, патриотизм, туристско-краеведческая, социальная, художе­ственно-творческая, спортивная, клубная, игровая деятельность).

Этот этап характеризуется бурным развитием общешкольного коллектива, усложняется деятельность детей в сфере самоуправления, развиваются их инициатива и самодеятельность, рождаются новые традиции. Развиваются формы содружества в социуме, идет корректировка сис­темы мониторинга результатов воспитательного процесса. Существует и постоянно обновляется школьный сайт, отражающий модель воспитательной системы школы.

НАША СИСТЕМА ВОСПИТАНИЯ

■  Гуманистическая (для ребенка и во имя ребенка, ученик в школе дол­жен быть счастлив).

■  Открытая для взрослых и детей, всех, кто может быть интересен и полезен детям.

■  Демократическая (мы создаем все условия для становления субъектной позиции ребенка и взрослого по отношению к процессу развития школы, стимулируем творческую управленческую инициативу школьников).

■  Ориентирована на формирование свободного человека, способного к активной деятельности в соответствии со своими намерениями, жела­ниями (позитивными!!!) при наличии большого выбора. Ищем новые воз­можности, чтобы проторить как можно больше индивидуальных тропинок развития личности ребенка (индивидуальные учебные планы, система спецкурсов и проектная деятельность, участие в школьных проектах «А у нас юбилей», «Пою мое Отечество»), обширная система дополнительного образования, различные формы коллективной, групповой, индивидуаль­ной внеурочной деятельности.

■  Система характеризуется полнотой общественной жизни.

Принципы деятельности в воспитательной системе школы

Воспитание в школе в новом учебном году будет формироваться на реализации следующих принципов:

ü  Принцип гуманистической направленности воспитания – предполагает отношение к воспитанникам как ответственным субъектам собственного развития, стратегию взаимодействия, основанную на субъективных отношениях.

ü  Принцип природосообразности - предполагает, что образование должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов; согласовываться с общими законами развития природы и человека как её неотрывной части; развивать у неё ответственность за дальнейшую эволюцию ноосферы в целом и самого себя.

ü  Принцип культуросообразности - заключается в том, что образование должно открывать ребёнку дверь в мировую культуру (основываться на культурных общечеловеческих ценностях) через постижение ценностей и норм конкретной национальной и региональной культуры.

ü  Принцип эффективности социального взаимодействия – предполагает воспитание в коллективах различного типа, расширение сферы общения, формирует навыки социальной адаптации, самореализации.

ü  Принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции – предполагает, что стратегия воспитания должна быть направлена на помощь ребёнку в освоении социокультурного опыта и в свободном самоопределении в социальном окружении.

ü  Принцип системности - утверждает, что невозможно взаимодействие только с одним элементом системы - взаимодействие всегда комплексно и оказывает влияние на всю систему.

ü  Принцип адаптивности. Каждый должен чувствовать себя как дома, найти своё место в семье-школе.

ü  Принцип психологической комфортности. Этот принцип заключается в снятие всех стрессообразующих факторов; создание атмосферы, при которой ребёнок раскрепощён, раскован; создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперёд, достижения поставленной цели.

ü  Принцип творческой самодеятельности.

ü  Принцип обратной связи.

ü  Принцип здравого смысла.

ü  Демократизм.

ü  Дисциплина и порядок.

ü  Стимулирование и вознаграждение.

Деятельность:

Ø  диагностическая,

Ø  учебно-познавательная,

Ø  трудовая,

Ø  общественно-полезная,

Ø  эстетическая,

Ø  художественно-творческая,

Ø  ценностно-ориентированная,

Ø  спортивно-оздоровительная,

Ø  коррекционная.

Технологии:

·  инновационные технологии,

·  передовой педагогический опыт,

·  методика коллективной творческой деятельности,

·  технология проблемно диалогического обучения.

Общность людей:

·  администрация:

директор школы,

заместители директора по учебной работе;

заместитель директора по воспитательной работе.

·  учителя и ученики;

·  школьный педагог-психолог;

·  социальный педагог;

·  педагог-организатор;

·  работники сельского Дома культуры;

·  работники районного Дома детского творчества;

·  тренеры Детской юношеской спортивной школы;

·  работники сельской и районной библиотек;

·  инспекторы ОПДН;

·  жители села;

·  родители.

Среда, освоенная школой.

Макросоциум – селький Дом культуры, администрация села, школьная и сельская библиотека, село, окружающая природа. Связь со всеми школами района.

Целью воспитательной работы школы является: формирование полноценной психически и физически здоровой личности, способной строить жизнь, достойную человека.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду через выполнение следующих задач:

·  изучение личности ребёнка, принятие его и оказание ему поддержки;

·  изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и дисциплинированности;

·  приобщение ребёнка к здоровому образу жизни;

·  организация работы по профилактике и предупреждению асоциального поведения учащихся;

·  воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств, нравственно-правовой позиции, толерантности, трудовой активности;

·  обучение самоуправлению, введение коллективных форм жизнедеятельности в классе и в школе;

·  максимальное (в данных условиях) развитие детей, их познавательных интересов творческих способностей, общеучебных умений, навыков самопознания и самообразования, способствующих дальнейшему развитию личности;

·  формирование гуманистического мировоззрения, ответственности перед собой и обществом, будущими поколениями, за результатами своей деятельности в социальной, природной и культурной среде;

·  вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

·  проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися;

·  создание условий для участия семей в воспитательном процессе школы.

Основным назначением воспитательной работы школы является формирование личности, которая приобрела бы в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, стать достойным человеком XXI века, дать возможность и создать условия для индивидуального выбора образа жизни, научить её делать выбор и находить способы его реализации. Но и то и другое должно совершаться в контексте лучших традиций классического воспитания и образования и на лучших традициях, сложившихся за прошедшие 125 лет существования Шалоболинской средней школы.

Реализация этих целей и задач предполагает:

1. Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей.

2. Возрождение системы семейного воспитания и включение семьи в воспитательную систему школы.

3. Последовательную ориентацию на культуросообразность воспитания, призванную обеспечить формирование духовного мира человека.

4. Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности.

5. Обеспечение социально - педагогической зашиты детей, формирование чувства самоценности и психологического комфорта.

6. Совершенствование системы с одарёнными детьми и молодёжью.

Способами достижения цели в 2009/2010 учебном году стали:

1. Участие детей в управлении школой и классом (соуправление):

■Совместное с педагогами формулирование и принятие правил жизни школы и класса, формулирование прав и обязанностей каждого члена
коллектива.

■  Совместное с педагогами принятие ответственных решений, касающихся жизни школьного или классного коллектива и отдельных людей. Ключе­вые дела этого учебного года - празднование 65 - летия Победы советско­го народа в Великой Отечественной войне, конкурс «Класс года» (номи­нациями которого стали «Память сердца», «Моя форма лучше всех», «Ка­кой в школе хозяин?» (оценка качества дежурства по школе классных ученических коллективов), «Самый уютный класс», «Союз ума и добра»), развитие потребности в здоровом образе жизни.

■  Планирование детьми коллективной внеучебной деятельности.

■  Наличие гласности в жизни школы: Доска объявлений; возможность для каждого ребенка выска­зать свое мнение по вопросу, касающемуся жизни школы или класса, че­рез совет старшеклассников.

2.Создание возможностей для проявления творчества детей в школе:

■  В процессе обучения (на уроках).

■  После уроков: возможность для каждого учащегося школы участвовать в работе детских творческих коллективов, общественных или класс­ных КТД.

■  Возможность проявления детьми любой творческой инициативы, несущей социально позитивный характер.

3. Включение культуры достоинства и навыков достойного поведения в содержание школьного образования:

■  Включение знаний о типичных проблемах личностного роста детей и под­ростков и подходах к разрешению этих проблем в содержании учебных курсов (литература, ОБЖ, биология и др.).

■  Проведение в школе различных форм индивидуальной и групповой рабо­ты (классных часов, бесед, просмотров документальных фильмов, диспу­тов и т. д.), на которых дети под руководством педагога обсуждают наибо­лее типичные для детей различного возраста психологические проблемы и способы их решения.

■  Проведение под руководством школьных психологов групповых тренинговых занятий по конкретным проблемам детей определенного возраста.

4. Создание условий для приобретения учащимися нового социального опыта:

■  Проведение деловых игр.

■  Конкретное деятельное участие в системе школьного самоуправления ( совет старшеклассников, творческие груп­пы, индивидуальные поручения, советы дела).

Повышение социальной активности учащихся.

Возросла их самостоятельность и ответственность в организации жизни детского коллекти­ва, решении вопросов школьной жизни.

Проведены мероприятия: праздник начала учебного года; классные собра­ния «Планирование жизни класса», «Как нам разнообразить школьную жизнь» (1-11-е кл.); неделя самоопределения «Дело по душе» (записи в детские творче­ские объединения); акция «Добрые дела»; старт конкурса «Класс года» (1-11-е кл.); коллективное творческое дело «Вы тоже родом из дет­ства» (День учителя) (1-11-е кл.); праздник посвящения в первоклассники «Пу­тешествие в Школяндию»; уборка «зон заботы» школы); опера­ция «Наш школьный двор» (2 раза в год); конкурсная программа для старше­классников «Мы Россияне»; акции «Кормушки», «Подарок ветерану» (1-11-е кл.); операция «Живи, книга!» (1-11-е кл.); КТД «День влюбленных» (1-11-е кл.); конкурс социальных проектов

Развитие общей культуры учащихся.

Работа осуществлялась через приобщение к русской нацио­нальной культуре, обычаям и традициям.

Проведены мероприятия: литературно-музыкальная гостиная «О любви так мало сказано» (9-е кл.), фольклорные праздники «Осенины» (1-11-е кл.), «Рождественские посиделки» (3-й кл.); выставка достижений приусадебного хозяйства (1-11-е кл.); компози­ция из сухоцветов «Осень в рамке» (1-7-е кл.); ярмарка «Щедра осень пирога­ми» (1-7-е кл.); игровая программа «Играем в старину» (1-е кл.); фотовыставка «Остановись, мгновенье, ты прекрасно!» (1-11-е кл.); Посещение театров, музеев, выставок: коллективное посещение театра г. Минусинск и кинотеатра г. Абакан (5-9-е кл.);, концерт; рождест­венские колядки (начальная школа); детские новогодние утренники (1-7-е кл.), новогодний бал (8-11-е кл.), неделя детской книги «Книг заветные страницы» (1-11-е кл.); праздник «Прощание с Азбукой»; отчетные концерты коллективов дополнительного образования «Весенний фейерверк та­лантов»; празд­ник прощания с начальной школой «Вот и стали мы на год взрослей» (4-е кл.); праздник Последнего звонка «До свидания, детство!»; торже­ственная линейка для 9-х классов «Экзамены - прекрасная пора».

Формирование в коллективе культуры межличностных отношений и совместной деятельности, овладение общечеловеческими нормами этикета.

Проведены мероприятия: классные часы «Школа толерантности» (5-11-е кл.), «Вместе весело шагать по наукам» (1-4-е клтеатрализо­ванное представление «Умей беречь родную речь» (1-3-и кл.); «Школа хороших манер» - уроки-практикумы в школьной столовой (1-4-е кл.); дискотека (1 раз в месяц); уроки вежливости (1-3-и кл.); КТД «Еще раз про любовь»; «Школа хоро­ших манер для старшеклассников»

Развитие познавательной активности, повышение престижа образованности, укрепление авторитета знаний.

Проведены мероприятия: школьные туры интеллектуального марафона (9-11-е кл.); олимпиады по русскому языку и литературе; интеллектуальная игра для учащихся ГПД; школьная олимпиада по предметам; интеллектуальная игра для 5-х классов «Умники и умницы»; интеллектуальная игра «Слабое звено» для старшекласс­ников; турнир знатоков природы (3-й кл.); литературная викторина «Мой люби­мый сказочник».

Расширение сферы совместной воспитательной деятельности.

Проведены мероприятия: родительские собрания (организационные во­просы, организация учебно-воспитательного процесса и содержание образова­ния, психолого-физиологические особенности детей данного возраста); роди­тельские собрания по итогам триместров, тематические собрания по классам (1-11-е кл.); итоговые четвертные линейки с участием представителей роди­тельских комитетов (1 раз в четверть); родительские собрания по итогам полу­годия, тематические по классам; планирование совместной работы с общешко­льным родительским комитетом на год; круглый стол ученического комитета и родительского актива «О подготовке к новогодним праздникам и каникулам»; день коллективного отдыха родителей и детей «Вместе дружная семья» (на­чальная школа); праздничный концерт для семей учащихся и для педагогов, посвященный Международному женскому дню 8 Марта «Самая любимая»; спортивные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья» (начальная школа); родительские собрания в выпускных классах «Помощь выпускникам в период подготовки к экзаменам»; родительские собрания по итогам работы за год (1-11-е кл.), итоговый праздник по результатам работы за год (1-11-е кл.); участие коллективов дополнительного образования в концертных программах района; участие учащихся и педагогов школы в мероприятиях района.

Расширение воспитательного пространства.

Совместная разработка и реализация модели взаимодействия учреждений, обеспечивающих развитие социально-нравственных и культурно-эстетических норм у детей.

Проведены мероприятия: день открытых дверей «Приходите в гости к нам»; День матери - с участием семейных команд учащихся, праздничный концерт, по­священный Международному женскому дню 8 Марта.

Проводилась совместная работа с учреждениями дополнительного об­разования села и района, с ОПДН, сельским Домом культуры).

Организовано участие коллективов дополнительного образования в фес­тивалях детского творчества школы и ДДТ

В целях овладения учащимися практическими навыками обеспе­чения безопасности жизнедеятельности в учебное расписание введены уроки по ОБЖ, введена должность заместителя директора по ОБЖ и проводи­лась работа в рамках функционала этой должности.

Для детей начальной школы проведены уроки-игры: «Дружно запомните правила эти» (ПДД и поведение в экстремальных ситуациях).

РАБОТА С ОРГАНАМИ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

Проведены мероприятия:

Сентябрь: Заседания ученического комитета: формирование профильных комиссий, рассмотрение проекта плана работы ученического коллектива на год, о подготовке КТД «Вы тоже родом из детст­ва» (День учителя) и выездной учебы актива; совет старше­классников: мозговой штурм «Поиск дела для ученического кол­лектива на год».

Октябрь: заседание правительства РМИД по утверждению плана работы ученического коллектива на год, положения конкурса «Класс года», анализ проведенных КТД.

Ноябрь: Деловая игра для актива «В копилку лидера» (формы и методы

практической деятельности актива); отчет по итогам операции «Наш школьный двор», неделе добра, по соблюдению школьной формы; педсовет.

Декабрь: Деловая игра для актива «Лидер»; собеседование с активом классов «Уровень развития самоуправления» (5-7-е кл.); подведение итогов «Класс года» за полугодие; отчеты министерств за по­лугодие; первый этап конкурса «Самый уютный класс».

Январь: Деловая игра для актива «Лидер и его команда»; заседание министерства культуры «Анализ новогодних праздников» и подготовка КТД в феврале.

Февраль: Деловая игра для актива «Организаторское лото»; собеседование с министрами труда «Забота» (помощь детям, оказавшимся в затруднительной ситуации) и «Друзья малышей» (шефская помощь); заседание правительства «Анализ КТД, о подготовке меро­приятий в марте».

Март: Заседание совета лидеров «О подготовке к отчетно-выборной ученической конференции и мероприятиям в апреле».

Апрель: Отчеты министерств за год; заключительный этап конкурса «Класс года», подведение итогов; заседание правительства: анализ работы ученического коллектива за год, о подготовке к празднованию Последнего звонка; отчетно-выборная ученическая кон­ференция, определение проблем и задач на новый учебный год.

Май: Подведение итогов конкурса «Класс года». «Ученик года». Выборы президента республики РМиД, встреча за круглым столом нового и старого составов ученического комитета «Проект ключевых дел ученического коллектива на 2010\2011 учебный год».

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Анализ работы методического объединения классных руководителей

за 2009 – 2010 учебный год

Работа классного руководителя – целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего ОУ, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учётом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом и ситуации в классе.

При составлении анализа работы классных руководителей, основой явились самоанализы работы классных руководителей в форме творческого отчета, посещение мероприятий, классных часов, наблюдение, анкетирование учащихся, собеседования с классными руководителями и учащимися, проверка планов воспитательной работы. В основном, у большинства классных руководителей, планы воспитательной работы присутствуют. Самыми лучшими планами, без замечаний были планы классных руководителей начальной школы: , , В планах работы этих классных руководителей четко сформулированы цели, задачи работы, планы построены на основе анализа воспитательной работы за предыдущий год и данных мониторинга, дана исчерпывающая информация о детях, грамотно прописана воспитательная работа по всем направлениям.

Методическое объединение классных руководителей состоит из 13 классных руководителей, заместителя директора по воспитательной работе.

Целью работы МО классных руководителей за 2009 – 2010 учебный год стало создание условий для творческой работы в обеспечении единой воспитательной среды развитие и формирование личности, практического решения проблем межпредметных связей, выработки единых воспитательных требований к изучению близких и смежных разделов, тем, используемой терминологии воспитательных областей.

Для реализации этой цели выделены следующие задачи:

·  повысить теоретический, научно-методический уровень профессиональной подготовки классных руководителей по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитательной ра­боты;

·  сформировать единые принципиальные подходы к воспитанию и социализации личности ученика;

·  изучать, апробировать и анализировать эффективность современных воспитательных технологий;

·  знакомить классных руководителей с новыми методами и формами организации воспита­тельного процесса в классе;

·  координировать деятельность классных руководителей в организации воспитательной работы в классных коллективах.

Было проведёно 5 заседаний методического объединения, целью которых выступило оказание методической помощи классным руководителям в формировании воспитательной системы класса, научить моделированию системы, выявить основные проблемы в работе классных руководителей, наметить пути их решения. Обсуждались вопросы организации работы над формированием у учащихся гражданской ответственности, правового самосознания, духовности и культуры, инициативности и самостоятельности, толерантности, как активизировать работу по организации ученического самоуправления. Анализируя деятельность классных руководителей можно сделать вывод, что работа по созданию классных коллективов ведётся целенаправленно. Классные руководители ведут серьёзную кропотливую работу по всем направлениям деятельности, индивидуально работают с детьми, требующими особого педагогического внимания, практически все они вовлечены во внеклассную деятельность. Классные руководители организовывали и проводили много интересных и познавательных классных часов, мероприятий. Проводили целенаправленную систематическую работу с родителями учащихся, родительским комитетом. На заседаниях методического объединения выступали классные руководители , , которые поделились с классными руководителями опытом работы с классом. Надо отметить, что воспитательная система класса прописана не всеми классными руководителями. В основном, классные руководители ограничиваются планами воспитательной работы. Поэтому, считаю, что основной задачей работы классных руководителей является создание всеми классными руководителями воспитательных систем работы в классах. Они должны соответствовать всем нормативным требованиям, строиться на анализе и диагностике, с учётом запросов всех участников педагогического процесса, в том числе детей и родителей.

В этом году классные руководители проводили планомерную работу по сплочению классного коллектива, расширению интересов детей и выявлению их потенциальных возможностей. В течение года проводился конкурс «Самый классный классный», «Ученик года», «Учитель года». В итоге лучшим классным руководителем признана ., учителем года стала ., а учениками года стали сразу 6 учащихся, по двое из каждой ступени обучения. Начальные классы – Чернавина Мария (4 класс), Поленок Александр (5 класс); среднее звено – Ломакина Анастасия (6 класс), Грищенко Леонид (6 класс); старшее звено – Ветошкина Ирина (10 класс), Макарова Наталья (10 класс). Это дало участникам – классным руководителям и учащимся неоценимый опыт, шанс проявить свои творческие способности. Однако, по-прежнему, не всегда и не все классные руководители принимали активное участие во всех общешкольных делах, акциях, праздниках.

Работа классного руководителя невозможна без изучения личности ученика. Фиксирование его стремления к саморазвитию, самовоспитанию также является частью деятельности классного руководителя. В этом году классные руководители провели диагностику уровня воспитанности. Средний уровень воспитанности по школе получился чуть выше среднего. Анализируя уровень диагностики, выделились проблемные стороны – низкий уровень по параметрам: бережливое отношение к общественным ценностям, дисциплинированность, внешний вид. При планировании работы на следующий год следует это учесть.

В школе предоставлены широкие возможности каждому ученику, целенаправленно влияющие на формирование и развитие личности. Праздники, фестивали, конкурсы, увлекательные викторины и диспуты – всё многообразие форм внеурочной деятельности в нашей школе трудно перечислить. Из года в год проводятся традиционные праздники, которые каждый раз наполняются новым содержанием и новыми идеями. В школьных кружках и секциях занято 58% учащихся с 5 по 11 классы. По-прежнему, остаётся проблема занятости остальных учащихся. С этими учащимися и их родителями предстоит целенаправленная работа. Надо помочь найти им дело по душе из множества предоставляемых видов деятельности, вовремя заметить особые задатки каждого ученика и всячески способствовать их развитию, не оставив без внимания их направленности на ценностные ориентиры. Наша задача — вовлечь каждого ребёнка во внеурочную внеклассную деятельность в сфере дополнительного образования, вводить инновационные технологии воспитательной работы.

Цель деятельности МО классных руководителей на учебный год:

Создание условий для творческой работы в обеспечении единой воспитательной среды развитие и формирование личности, практического решения проблем межпредметных связей, выработки единых воспитательных требований к изучению близких и смежных разделов, тем, используемой терминологии воспитательных областей.

Задачи:

·  повысить теоретический, научно-методический уровень профессиональной подготовки классных руководителей по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитательной ра­боты;

·  сформировать единые принципиальные подходы к воспитанию и социализации личности ученика;

·  изучать, апробировать и анализировать эффективность современных воспитательных технологий;

·  знакомить классных руководителей с новыми методами и формами организации воспита­тельного процесса в классе;

·  координировать деятельность классных руководителей в организации воспитательной работы в классных коллективах.

АНАЛИТИКО - ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Проведены тесты:

1-11-е классы «Уровень развития классных коллективов», «Оценка воспитан­ности учащихся во внешнеповеденческом аспекте».

1-4-е классы «Уровень дружбы и сплоченности классного коллектива», «Со­стояние взаимопомощи».

5-6-е классы «Уровень включенности учащихся во внеурочную деятель­ность», «Характер межличностных отношений».

7-8-е классы «Уровень деловых качеств членов коллектива».

9-10-е классы «Удовлетворенность учащихся школьной жизнью», «Мое жиз­ненное кредо и перспективные цели».

11-й класс «Мнение выпускников о работе педагогического коллектива в вопросе их профессионального самоопределения», «Уходя из школы, я хочу сказать...».

Анализ и изучение развития классных коллективов показал, что деятель­ность большинства классных коллективов направлена на реализацию обще­школьных и социально значимых задач и перспектив, уровень развития обще­ственного мнения соответствует возрастным особенностям ребят, большинство которых приходят к правильному решению вопросов, справедливые и разумные требования предъявляются и принимаются большинством учащихся, большин­ство учащихся посещают кружки и секции, большинство умеют распределить между собой работу, стремятся к общению в свободное время.

Но вместе с тем есть слабые места и проблемы:

1.  Не все учащиеся активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива, не у всех находится дело по интересу.

2.  Вызывают тревогу коллективы 6, 8 классов, где слабо проявля­ются признаки развития коллектива.

3.  Слабое самоуправление, нет стабильного большого актива

в 10 классе

4.  Эпизодические связи классных коллективов друг с другом.

5.  Доброжелательные отношения между учащимися в классе не всегда вы­ражаются в действенной помощи друг другу.

6.  В поведении части коллектива наблюдаются факты невоспитанности и бес­тактности, межличностные отношения не всегда отличаются доброжелатель­ностью и взаимопомощью (6, 8, 10 кл.)

Самооценка воспитанности учащихся во внешнеповеденческом аспекте (каждого ученика оценивали актив класса, классный руководитель и представи­тели родительского комитета) - удовлетворительная. Радует тот факт, что оценки ниже 3,2 (8, 10, 6 кл.) нет. Высокие результаты в ученических коллективах 1, 2, 3, 4, 5 , 7, 9, 11 классов.

Методика «Наши отношения» выявляет степень удовлетворенности уча­щимися 1-5-х классов различными сторонами жизни коллектива. Результаты свидетельствуют, что конфликтными эти классы назвать нельзя, но бывают ссоры; нет ссор, класс дружный и сплочен­ный -1-4. Учащиеся 5-8-х классов дают высокую оценку мероприятиям, проводимым в классе и школе, большинству находится дело по душе. У них благоприятные отношения между одноклассни­ками (самая низкая оценка у 5 класса - 3,4), между классом и классным ру­ководителем (кроме 5 - 3,1) и достаточно высокий рейтинг оценок отноше­ния к школе - от 4,2 до 4,9 (кроме 8 - 3,1). Причина - введение стандарта школьной одежды.

Но вместе с тем, организаторами дел в основном являются актив класса и классный руководитель, невысок процент учащихся - организаторов дел (чаще участники и зрители).

Уровень деловых качеств классных коллективов 6-8-х классов - ответст­венности, организованности, сплоченности, коллективизма, контактности, от­крытости, информированности - оценен очень самокритично, половина или простое большинство проявляют эти качества, достаточно высок уровень кон­тактности, открытости и информированности детей. И опять коллектив 8 класса несколько выпадает из этого ряда оценок (4 позиции оценено на «2» - простое меньшинство является ответственным, организованным, сплоченным и информированным).

Уровень удовлетворенности учащимися жизнедеятельностью в школе и классе среди учащихся 9-х и 11-х классов достаточно высокий. Предметом анализа выпускников 9-11-х классов стали ценностный мир личности, их социально-нравственные качества и мнение выпускников о работе педагогического коллек­тива в помощь их профессиональному самоопределению. Рейтинг результатов достаточно высок: прослеживается картина позитивного социального развития наших выпускников (социальная ориентация, моральные предпочтения, добро­желательность, благодарность школе (учителю, сверстникам)). Требует особого анализа результат опроса выпускников о работе педагогического коллектива по их профессиональному самоопределению.

ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ

В течение учебного года контролировались следующие аспекты воспитательной деятельности:

■  Планирование работы классных руководителей.

■  Организация досуга учащихся во внеурочное время, посещение ими кружков, клубов, секций.

■  Работа по профилактике случаев безнравственного поведения учащихся, совершения ими правонарушений и преступлений.

■  Подготовка и проведение классных часов и внеклассных воспитательных мероприятий, особенно молодыми педагогами.

■  Педагогическая поддержка детской инициативы и самодеятельности, ра­бота органов ученического самоуправления.

■  Соблюдение, сохранение и развитие традиций школьной жизни.

■  Взаимодействие педагогов и родителей учащихся.

■  Использование индивидуального и дифференцированного подходов в воспитании учащихся.

■  Состояние эмоционально-психологических и деловых отношений в об­щешкольном и классных коллективах.

■  Организация летнего труда и отдыха.

■  Обеспечение готовности выпускников к жизненному и профессионально­му самоопределению.

■  Качество, режим работы и наполняемость детских объединений, запол­нение документации по дополнительному образованию.

Результаты были представлены:

■  На совещаниях при директоре.

■  Оперативных совещаниях педагогического коллектива.

■  Методических объединениях классных руководителей.

■  Семинарских занятиях.

■  Педагогических советах.

Объектом контроля были результаты воспитательного процесса.

В качестве главных критериев и показателей результатов воспитательной дея­тельности были:

■  Воспитанность детей, их нравственная развитость.

■  Сформированность жизненно важных ценностей.

■  Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельно­стью школы.

Использовались методы: наблюдение, изучение и анализ педагогической документации, беседы, диагностика (опросники, тесты, анкеты).

Проведены мероприятия:

Сентябрь: Планирование работы воспитательной деятельности; расписание занятий, режим работы и наполняемости детских объединений ДО; организация работы с учащимися «группы риска: формирование банка данных проблемных учащихся; организация дежурств по школе ученических коллективов х классов.

Октябрь: Анализ планов воспитательной работы классных руководителей 1—11-классов; посещение воспитательных мероприятий молодых и вновь назначенных классных руководителей; посещение и анализ занятий вновь назначенных педагогов дополнительного образования; проверка документации педагогов дополнительного об разования; выполнение плана осенних каникул.

Ноябрь: Выполнение плана осенних каникул; распределение общественных поручений в 1-11-х классах; посещение внеурочных занятий вновь назначенных классных руководителей классов; занятость детей группы риска в программах внеурочной деятельности, посещение занятий педагогов дополнительного образования.

Декабрь: Уровень развития ученического самоуправления (8-11-е кл.); посещение классных часов и внеклассных мероприятий,; работа классных родительских комитетов по оказанию помощи в подготовке новогодних праздников и проведению каникул (1-7-е кл.); система работы классных руководителей по формированию межличностных взаимоотношений.

Январь: Заполнение документации педагогами дополнительного образования, посещение занятий детских объединений; выполнение плана зимних каникул; работа школьной библиотеки по расширению круга читателей.

Февраль: Работа классных руководителей по соблюдению режимных моментов школы (обувь, форма одежды и т. п.); состояние профориентационной работы в 9-х классах, предварительное трудоустройство выпускников 9-х и 11-х классов; эстетика оформления воспитательного процесса в классе (уголок, технические средства, наглядные материалы и др.); посещение занятий педагогов дополнительного образования.

Март: Посещение занятий педагогов дополнительного образования; организация летнего отдыха учащихся группы риска и из многодетных семей; состояние воспитательной работы в объединениях дополнительного образования.

Апрель: Комплектование выездного спортивного лагеря; анализ работы классных руководителей по программе индивидуальной поддержки учащихся состояние работы по посещению театров, музеев;

Май: Творческие отчеты объединений ДО; Статистические отчеты классных руководителей. Распределение классного руководства на новый учебный год; готовность к летней трудовой практике; прием документации руководителей детских объединений; подготовка праздника Последнего звонка. Итоговый праздник года – отчетный концерт.

Результаты года:

«Ученик года»-

начальные классы – Чернавина Мария (4 класс),

среднее звено – Поленок Александр (5класс),

Ломакина Анастасия (6 класс), Грищенко Леонид (6 класс);

старшее звено – Ветошкина Ирина (10 класс), Макарова Наталья (10 класс).

«Учитель года» -

«Самый классный классный»-

«Семья года» - семья Макаркиных

«Самый спортивный класс» - 8 класс

«Лучший администратор» -

«Лучший педагог дополнительного образования» -

Ключевые проблемы учебного года:

1.  Наблюдался ряд негативных тенденций: появление большого числа ку­рящих.

2.  Около 14 % выпускников школы, как показал опрос, считают, что школа (учителя, классные руководители, педагоги дополнительного образова­ния) не помогает в осуществлении жизненных планов, нет в школе и ус­ловий, позволяющих найти свое призвание, развить свои способности.

Вывод. Наш педагогический коллектив уделяет много внимания развитию и образованию учащихся, но значительно меньше внимания уделяется формированию у них навыков, необходимых для социальной адаптации, для того, чтобы найти свое место в жизни, быть счастливым. Кроме того, наша система дополнительного образования мало ориентирована на учащихся младшего школьного возраста.

Шаги к решению данных проблем:

·  Разработать и внедрить в 2010/11 учебном году тематическую программу «Твое здоровье - в твоих руках», включив в ее помощь родителей-медиков, соответствующие службы района, психологическую службу школы.

·  На методическом объединении классных руководителей изучить индиви­дуальную программу работы с детьми «группы риска» по методике канди­дата педагогических наук .

·  Взять под особый контроль проведение классными руководителями личностно-ориентированной воспитательной работы по нравственному вос­питанию учащихся.

·  Создать на базе методического объединения классных руководителей рекомендации по этой теме.

Провести:

- педсовет по теме «Формирование у учащихся жизненно важных навы­ков. Как помочь школьнику в их приобретении»;

- сбор республиканцев «Имидж школьника»

Совет профилактики МБОУ Шалоболинская СОШ № 18

Председатель Совета – , зам. директора по ВР

Секретарь – , социальный педагог

Члены Совета:

- глава администрации Шалоболинского Сельского Совета.

- фельдшер Шалоболинского ФАПа.

- библиотекарь Курганчиковского филиала.

- председатель Управляющего совета школы.

- председатель родительского комитета.

А. - президент республики мальчишек и девчонок.

- ученик 11 класса.

– педагог-психолог

- преподаватель ОБЖ.

- инспектор ОПДН

Совет профилактики занимался следующей деятель­ностью:

■  Изучали и анализировали состояние правонарушений и преступности среди учащихся, состояние воспитательной и профилактической работы, направленной на их предупреждение.

■  Выявляли родителей, не выполняющих своих обязанностей по воспитанию детей, вызывали на заседания совета профилактики.

■  Вовлекали подростков, склонных к правонарушениям, в спортивные сек­ции, в кружки.

■  Организовывали индивидуальное шефство над подростками из группы риска.

■  Осуществляли профилактическую работу с неблагополучными семьями. В необходимых случаях ставили вопрос о привлече­нии таких родителей к установленной законом ответственности перед со­ответствующими государственными и общественными организациями.

■  Заслушивали на своих заседаниях отчеты о работе по предупреждению правонарушений среди учащихся, о выполнении ре­комендаций и требований Совета профилактики.

■  Заслушивали доклады классных руководителей о состоянии работы по укреплению дисциплины и профилактике правонарушений.

■  Вносили проблемные вопросы на обсуждение педсовета и для принятия решений руководством школы.

■  Оказывали помощь классным руководителям, в про­ведении индивидуальной воспитательной работы.

■  Организовывали обучение общественного актива современным формам и методам работы по предупреждению правонарушений.

Совет профилактики рассматривал вопросы, отнесенные к его компетен­ции, на своих заседаниях, которые проходили не реже одного раза в меся­ц (кроме экстренных случаев).Протокол заседания вел один из членов совета профилактики.

При разборе персональных дел вместе с учащимся приглашали классного руководителя и родителей учащегося.

Свою работу Совет профилактики осуществлял в тесном контакте с правоохранительными органами, общественными организациями, проводящи­ми воспитательную работу с детьми.

В целях предупреждения противоправного поведения и безнадзорности среди учащихся разработаны и реализованы:

■  Программа воспитательной работы по профилактике правонарушений.

■  Использованы программы по правовому воспитанию и здоровому образу жизни: программа воспитательной работы с проблемными детьми в классных коллективах 6, 7, 8, 9 классов, программа индивидуальной поддержки учащихся; разработаны темы классных часов «За здоровый образ жизни».

■  Подобраны и регулярно демонстрировались в школьном видеозале видеолекции и фильмы по профилактике правонарушений, СПИДа, наркомании и токсикомании.

■  Один раз в месяц проводились тренинги психологической службой школы по профилактике вредных привычек.

■  В школе разработана Конституция, сформированы общественные объе­динения правовой направленности.

■  Анализ состояния правопорядка доводился до сведения коллектива на оперативных совещаниях педагогического коллектива, административных совещаниях при директоре 1 раз в неделю, педагоги­ческих советах.

■  Имеется информационный стенд для подростков и родителей (адреса, инструкции, рекомендации) по вопросам предупреждения безнадзорно­сти, правонарушений, наркомании.

■  Проводимая работа фиксировалась в картотеке учащихся, состоящих на школьном учете, в дневниках классных руководителей и протоколах заседаний Со­вета по профилактике противоправного поведения. Формы и методы ра­боты психолога и социального педагога с учащимися «группы риска» отражались в журналах реабилитационной службы.

■  7 учащихся «группы риска» (100%) заняты в клубах, кружках, секциях. Спортивный зал работал с максимальной на­грузкой во вторую половину дня (с 14.30 до 21.00). В дни каникул система дополнительного образования работает по утвержденному директором школы расписанию.

Анализ работы социального педагога учебный год.

Все учащиеся школы начали учебный год 1 сентября. рамках акции «Помоги пойти учиться» оказана посильная помощь всем нуждающимся семьям. На начало учебного года 100 учащимся было предоставлено бесплатное питание в школьной столовой.

На учете в ни одного человека, а внутришкольном 5 учащихся и 7 семей. За детьми, состоящими на внутришкольном учете велись беседы и ежедневное наблюдение. Все дети, которые на внутришкольном учете, вовлечены в объединения дополнительного образования. Еженедельно докладывала директору школы о посещении занятий учащимися школы, согласно журналу учета посещаемости, а также действия классных руководителей и социального педагога по возвращению ребенка в школу. Был составлен социальный паспорт школы и классов в отдельности. А так же статистический анализ социальных паспортов прошлого и нынешнего года. Изучение и контроль комфортности в школе учащихся коррекционного класса. Ежемесячно проводились беседы с детьми обучающихся по программе VIII вида, 72 беседы.. 56 бесед проведено с детьми девиантного поведения. Заседания Совета профилактики проходили по мере необходимости. За учебный год было проведено 12 советов профилактики. В сентябре заседание посвятили юным курильщикам и по пропускам уроков. Был организован медицинский осмотр учащихся школы, составлена карта здоровья. Посетили семьи опекаемых детей, Видунову Наталью, Кулеву Людмилу и Арискину Анжелу. Были составлены акты обследования жилищных условий. Отслеживалась ситуация в асоциальных семьях, которые стоят на внутришкольном учете, а так же семьи СОП. Регулярно посещали эти семьи для обследования социально бытовых условий.

В октябре был поставлен Александров Глеб на учете в драку в школе (избил одноклассника). Все допросы проходили в присутствии социального педагога или классного руководителя. 30 апреля по ходатайству администрации школы снят с учета.

Тесно работали с инспекторами милиции (проводились беседы). Очень большая работа была проведена с Кулевой Людмилой. Проводились неоднократные беседы с классным руководителем, психологом и социальным педагогом на тему «Личная жизнь. Границы разумного». Этой же теме был посвящен совет профилактики с приглашением инспектора ОВД.

Анализ воспитательной работы педагога-организатора

за второе полугодие учебный год

Воспитательная работа в течении второго полугодия велась в соответствии с годовым планом, утвержденным зам. по ВР, с небольшой корректировкой, с поставленными целями и задачами.

Более активно в этом полугодии сработало школьное самоуправление. Регулярно проводились заседания Министерств и Правительства РМиД, на которых принимались и обсуждались положения и планы проведения различных мероприятий. Были проведены рейды по проверке школьных учебников, «Чистые руки», «Самый чистый класс», рейд по проверке классных уголков. Один раз в месяц проводились сборы Экипажей и Республиканцев.

В целях пропаганды здорового образа жизни были организованы и проведены Дни Здоровья (январь, март, апрель). Регулярно с детьми 1-4 классов проводились подвижные игры на переменах как в здании школы, так и на улице.

Проявить свои творческие способности учащиеся начальных классов смогли, приняв участие в выставках и конкурсах рисунков: «Защитники Отечества», «При солнышке тепло…», «Путешествие в космос», «Путешествие в Грецию», «Салют, Победа!».

В рамках школьного конкурса «Учитель года» прошли мероприятия, посвященные знаменательным событиям и датам: «Татьянин день» (ответств. ), «День Святого Валентина» (ответств. ), «Папа, мама, я – спортивная семья» (ответств. ), «Наши бабушки, мамы, сестрички» (ответств. ), «А я девочка современная!» (ответств. ).

Интересно и насыщено прошла Неделя детской книги. Для ребят 0-4 классов были подготовлены викторины, конкурсы, книжные выставки. (ответств. , ). в заключении Недели детской книги был проведен Конкурс чтецов (отв. ), где ребята проявили свои способности в знании и выразительном чтении стихов о природе. Победители конкурса получили дипломы и грамоты, а остальные - сладкие утешительные призы.

Не менее интересно провели ребята время в День смеха, который прошел в первый день начала 4-ой четверти. Остроумные шутки, приколы, импровизированные сценки сопровождали детей в течении всего учебного дня.(отв. )

Ко Дню космонавтики для учащихся начальных классов была проведена познавательно-развлекательная программа «Путешествие в космос»,где ребята смогли продемонстрировать свои знания в области астрономии.(отв. )

В целях воспитания гражданской активности и патриотизма были проведены встречи и беседы с участницей ВОВ (классные часы в 3-5 классах),

Митинг , посвященный Дню Победы, конкурс военно-патриотической песни «Нам этот мир завещано беречь»(отв. ) В конкурсе принимали участие ребята 1-11 классов. Победителям конкурса были вручены дипломы, а остальным участникам- грамоты. Это мероприятие получило высокую оценку как от коллектива работников школы, так и от присутствующих гостей, родителей.

Итоговым мероприятием стал отчетный концерт, подготовленный силами учащихся и учителей школы совместно с творческим коллективом СДК

Анализ работы Шалоболинской СОШ №18 по дополнительному образованию за учебный год.

Важнейшей составляющей воспитательной системы школы являются объединения дополнительного образования. Они способствуют развитию творчества, воспитанию учащихся в духе созидания. Здесь есть широкая возможность выявить и развить способности и таланты каждого ребенка.

Программа школы в системе дополнительного образования ориентирована на свободный выбор и освоение обучающимися дополнительных образовательных программ.

Цель дополнительного образования – развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации к жизни в динамичном обществе, приобщение к здоровому образу жизни. Администрация школы в начале года старалась организовать условия для удовлетворения постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей. Стремились к органичному сочетанию видов организации досуга с различными формами образовательной деятельности, что как следствие сокращает пространство дивиантного поведения, решая проблему занятости детей.

В работе над реализацией программы опирались на приоритетные принципы:

1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.

2. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

3. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.

4. Единство обучения, воспитания и развития.

5. Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Объединения дополнительного образования созданы от организаций:

Управления образования, «Патриота», Центра здорового образа жизни.

Программа ДО школы включала в себя следующие направления:

Туристко – краеведческое – объединение «Туризм» (2 часа в неделю, ), «Историческая миниатюра» (1 час в неделю, )

Физкультурно-спортивное - «Русская лапта» (6 часов в неделю, )

Художественно-эстетическое - Вокальная группа «Звездочки» (1 час в неделю, ), «Искусство танца»( 1 час в неделю, ДелерайковаК. Н.),

Научно – технологическое – «Мой друг – компьютер», (1 час в неделю, ), «Юный химик» (1 час в неделю, )

Руководители объединений ориентируются на индивидуальные особенности учащихся. За основу берутся типовые программы, но изменяются средства, методики, способы и формы реализации целей и задач.

В школе создана структура, занимающаяся сбором, обработкой, анализом информации о ребенке. Расписание занятий позволяет, чтобы каждый ребенок смог посещать 3-4 объединения ДО. Организован подвоз из села Курганчики 3 раза в неделю. Школа в тесном контакте работает с руководителями кружков при сельских Домах культуры сел Шалоболино, Курганчики и Ильинка. В них занимаются 17% наших школьников.

Решая задачи укрепления здоровья детей, школа развивает спортивно-оздоровительную работу. Ребята получили возможность заниматься различными видами спорта, причем в секции принимаются все желающие, и работа в них нацелена не столько на спортивные достижения, сколько на оздоровление воспитанников. Материальная база школы позволяет заниматься спортом с 14 до 21 часа. В спортивном зале имеются тренажеры, снаряды, сетки, мячи, биты, и многое другое оборудование. В школьных рекреациях стоят два теннисных стола.

Дополнительное образование детей школы тесно связано с внеурочной деятельностью. Творческие возможности детей широко использовались в подготовке внеклассных и общешкольных мероприятий, демонстрациях личных достижений. Хорошей доброй традиций стали месячники отчета объединений ДО. (Концерты, выставки, научные работы, спортивные соревнования). Участники объединений стали участниками социальных проектов, ассамблей и фестивалей: «Концерт для ветеранов», «Недели добра», «Школа добра», «Мы вместе», районный фестиваль детско-молодежной моды и т. д.

С работой объединений родители учащихся знакомятся на традиционных Днях открытых дверей, творческих концертах, отчетах на родительских собраниях. На итоговом празднике года наши воспитанники показали свои таланты и перед учителями и родителями. И здесь же был назван по итогам года победитель общешкольного конкурса «Лучший педагог дополнительного образования». Им стала

В следующем году для успешной работы системы дополнительного образования необходимо продолжить работу по созданию тесного сотрудничества с классными руководителями. Организовать педагогам методическую помощь в составлении программ и тематического планирования. Необходимо постараться, как и в этом году добиться активной посещаемости учащимися объединений ДО, ведь это лучшая профилактика правонарушений среди несовершеннолетних. Расширять пути интеграции базового и дополнительного образования и культурное пространство школы.

Цель и задачи воспитательной работы

на 2010 – 2011 учебный год МБОУ Шалоболинской средней общеобразовательной школы № 18

Цель: формирование полноценной психически и физически здоровой личности, способной строить жизнь, достойную человека.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду через выполнение следующих задач:

·  изучение личности ребёнка, принятие его и оказание ему поддержки;

·  изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и дисциплинированности;

·  приобщение ребёнка к здоровому образу жизни;

·  организация работы по профилактике и предупреждению асоциального поведения учащихся;

·  воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств, нравственно-правовой позиции, толерантности, трудовой активности;

·  обучение самоуправлению, введение коллективных форм жизнедеятельности в классе и в школе;

·  максимальное (в данных условиях) развитие детей, их познавательных интересов творческих способностей, общеучебных умений, навыков самопознания и самообразования, способствующих дальнейшему развитию личности;

·  формирование гуманистического мировоззрения, ответственности перед собой и обществом, будущими поколениями, за результатами своей деятельности в социальной, природной и культурной среде;

·  вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

·  проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися;

·  создание условий для участия семей в воспитательном процессе школы.

Основным назначением воспитательной работы школы является формирование личности, которая приобрела бы в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, стать достойным человеком XXI века, дать возможность и создать условия для индивидуального выбора образа жизни, научить её делать выбор и находить способы его реализации. Но и то и другое должно совершаться в контексте лучших традиций Шалоболинской средней школы.

Реализация этих целей и задач предполагает:

1. Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей.

2. Возрождение системы семейного воспитания и включение семьи в воспитательную систему школы.

3. Последовательную ориентацию на культуросообразность воспитания, призванную обеспечить формирование духовного мира человека.

4. Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности.

5. Обеспечение социально - педагогической защиты детей, формирование чувства самоценности и психологического комфорта.

6. Совершенствование системы с одарёнными детьми и молодёжью.