ФИО преподавателя:________________________________________________

Утверждено на заседании кафедры «___»_______200__г. Протокол №______

Зав. кафедрой________________________

3.2.1.1. Технологическая карта обучения дисциплине

ТЕХНОЛОГИИ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИИ

Направление подготовки: Магистерская программа «Инклюзивное образование»

для студентов ООП 050400 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

по очной форме обучения

(общая трудоемкость 4 з. е.)

№ раздела, темы

Наименование раздела, темы

Объем в часах

Всего

Л

ПЗ

СРС

Модуль I

6

4

10

Тема 1.

Учащиеся с ОВЗ, нормально развивающиеся учащиеся, взрослые, - как субъекты инклюзивного образования.

2

2

4

Тема 2.

Проблемы межличностного взаимодействия субъектов образовательной интеграции.

4

2

6

Модуль II

24

20

80

Тема 3.

Технологии межличностного взаимодействия. Структура межличностного взаимодействия.

6

4

20

Тема 4.

Стиль поведения и действий, механизм взаимопонимания в условиях инклюзивного образования.

6

4

20

Тема 5.

Индивидуальный стиль деятельности преподавателя, требования к личности преподавателя в образовательной интеграции.

6

6

20

Тема 6.

Моделирование ситуации успеха субъектов инклюзивного образования.

6

6

20

Модули. Наименование разделов и тем

Всего часов

(з. е.)

Аудиторных часов

Внеауди-

торных

часов

Результаты обучения и воспитания

Формы и методы контроля

всего

лекций

семинаров

лаборат.

работ

Знания, умения, навыки

компетенции

Модуль I

6

4

4

-

10

Тема 1.

Учащиеся с ОВЗ, нормально развивающиеся учащиеся, взрослые, - как субъекты инклюзивного образования.

4

2

-

4

Знать предмет и задачи курса.

Предмет и задачи курса. Традиционные формы обучения и воспитания детей с ОВЗ в России и за рубежом. Принципы, задачи, сущностные характеристики коррекционно-развивающего процесса в СКОШ. Модели инклюзивного образования в ОУ. Характеристика коррекционно-развивающего процесса в условиях инклюзивного образования.

Знать понятия: Общее и специальное образование. Интеграция и дифференциация. Современное понятие интеграции в специальном образовании. Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе - модели в общественном сознании. Интеграция и дифференциация. Гуманизация общества и системы образования как условие развития специальной педагогики.

ПКСПП-5;

ПКОД-8;

СК-1;

СК-2;

СК-3.

Устный отчет

Тема 2.

Проблемы межличностного взаимодействия субъектов образовательной интеграции.

4

2

6

Знать социальные институты, содействующие лицам с ограниченными возможностями в развитии, воспитании, образовании, профессиональной ориентации и подготовке, социализации и социальной интеграции. Современные подходы к организации обучения детей с проблемами в обучении. Основные проблемы и пути их решения в реализации инклюзивного подхода в обучении детей с ОВЗ и организации специальных условий их обучения в общеобразовательной школе.

Знать сущность общения и его роль в развитии и социальном функционировании личности. Сущность и функции общения в инклюзивном образовании.  Коммуникативная компетентность личности в инклюзивном образовании.

ПКСПП-5;

ПКНМ-5;

СК-2;

СК-3.

Устный, письменный отчет

Модуль II

24

20

80

Тема 3.

Технологии межличностного взаимодействия. Структура межличностного взаимодействия.

16

6

4

20

Общение как средство педагогического сотрудничества. Сущность речевого общения и его структура. Невербальные средства общения. Виды общения. Диалогическая природа общения преподавателя и обучающихся в инклюзивном образовании. Позиции самоотражения учителя своего психолого-поведенческкого облика. Сущность педагогического взаимодействия.

Знать требования к личности современного преподавателя инклюзивного образования. Функции педагогической деятельности и требования к личности педагога, вытекающие из них. Сущность и структура педагогического профессионализма. Социально и профессионально обусловленные качества педагога. Творчество и инновации в педагогической деятельности.

ПКСПП-5;

ПКОД-8;

ПКНМ-5;

СК-1;

Устный отчет

Тема 4.

Стиль поведения и действий, механизм взаимопонимания в условиях инклюзивного образования.

9

6

4

20

Владеть стилями педагогического общения. Владеть классификация и особенности стилей педагогического общения в инклюзивном образовании.

Владеть понятием педагогические конфликты, способы их предупреждения и разрешения. Сущность конфликта в педагогическом процессе и фазы его протекания. Виды конфликтов в педагогическом процессе и фазы его протекания. Виды конфликтов в педагогическом процессе м способы их разрешения.

ПКСПП-5;

ПКОД-8;

ПКНМ-5;

СК-1;

СК-2;

Устный отчет

Тема 5.

Индивидуальный стиль деятельности преподавателя, требования к личности преподавателя в образовательной интеграции.

7

6

6

20

Знать об индивидуальном стиле деятельности преподавателя инклюзивного образования. Профессионально-педагогическая культура и культура речи преподавателя. Коммуникативные умения и способности педагога. Пути и способы развития педагогических способностей. Педагогическая этика в инклюзивном образовании.

ПКСПП-5;

ПКОД-8;

ПКНМ-5;

СК-2;

СК-3.

Письменный отчет

Тема 6.

Моделирование ситуации успеха субъектов инклюзивного образования.

6

6

20

 Владеть социально-психологическим тренингом как средством развития коммуникативной компетентности личности. Основные методы социально-психологического тренинга. Знать правила взаимодействия в процессе СПТ в инклюзивном образовании. Самооценка как психологический механизм регуляции коммуникативной активности личности: соотношение самооценки и социальной оценки человека; регуляция коммуникативной активности с помощью самоанализа; влияние самооценки на эффективность общения. 

Владеть техниками эффективного общения в процессе инклюзивного образования: невербальные коммуникативные техники; экспрессивный репертуар человека; репрезентативные системы человека;  барьеры общения; вербальные коммуникативные техники. 

ПКОД-8;

ПКНМ-5;

СК-1;

СК-2;

СК-3.

Устный, письменный отчет

3.2.1.2. Технологическая карта внеаудиторной учебной работы по дисциплине

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ТЕХНОЛОГИИ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИИ

Направление подготовки: Магистерская программа «Инклюзивное образование»

для студентов ООП 050400 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

по очной форме обучения

№ модуля

Номер темы

Трудоемкость и сроки выполнения

Планируемые результаты

(компетенции)

Содержание

Основные учебные действия

Формы и методы самоконтроля

Формы и методы контроля и оценивания

Модуль I

I

1

0,5

ПКСПП-5;

ПКОД-8;

СК-1;

СК-2;

СК-3.

Учащиеся с ОВЗ, нормально развивающиеся учащиеся, взрослые, - как субъекты инклюзивного образования.

Подготовка к семинару, подготовка презентации по выбранной теме

Подготовить ответы к вопросам: 1,2,3,4

Устный отчет

2

0,5

ПКСПП-5;

ПКНМ-5;

СК-2;

СК-3.

Проблемы межличностного взаимодействия субъектов образовательной интеграции.

Подготовка к семинару, написание реферата

Подготовить ответы к вопросам 13 – 20. Подготовить презентацию.

Подготовиться к контрольной работе по теме «Коррекционно-развивающая среда для ребенка с ОВЗ».

Устный отчет

Модуль II

II

3

1

Технологии межличностного взаимодействия. Структура межличностного взаимодействия.

Подготовка к семинару, дискуссии, создание презентаций

Подготовить ответы к вопросам: 5,6,7,8,9,10,11. Решение ситуативных задач

Устный отчет

4

1

ПКСПП-5;

ПКОД-8;

ПКНМ-5;

СК-1;

СК-2;

Стиль поведения и действий, механизм взаимопонимания в условиях инклюзивного образования.

Подготовка к семинару, дискуссии, создание презентаций

Подготовить ответы к вопросам: 12. Решение ситуативных задач

Устный отчет

Письменный отчет

5

1

ПКСПП-5;

ПКОД-8;

ПКНМ-5;

СК-2;

СК-3.

Индивидуальный стиль деятельности преподавателя, требования к личности преподавателя в образовательной интеграции.

Подготовка к семинару, дискуссии, создание презентаций

Реферативное сообщение «Стили педагогического взаимодействия в инклюзивном образовании». Решение ситуативных задач

Письменный отчет

6

1

ПКОД-8;

ПКНМ-5;

СК-1;

СК-2;

СК-3.

Моделирование ситуации успеха субъектов инклюзивного образования.

Подготовка к семинару, дискуссии, создание презентаций

Подготовка к контрольной работе «Социально-психологический тренинг в инклюзивном образовании»

Реферативное сообщение. Решение ситуативных задач

Устный отчет, Письменный отчет

 

3.2.2.1. Карта литературного обеспечения дисциплины

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7