Анализ выполнения годовых задач МДОАУ ДС № 28 за 2010–2011 учебный год (стр. 2 )

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1.Планирование системы работы по организации сюжетно-ролевых игр	1.1. Разработка модели и перспективного плана работы по организации сюжетно-ролевых игр для всех возрастов дошкольного детства
Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1. Отсутствие системы работы по организации сюжетно-ролевых игр.	1.1. Недостаточное методическое сопровождение	1.1. Доработка перспективного плана работы по организации сюжетно-ролевых игр. 1.2.Реализация разработанного перспективного плана работы
2. Недостаточный уровень развития игровых умений детей	2.1. Превалирование значимости развивающих занятий над игровой деятельностью в глазах педагогов и родителей воспитанников. 2.2. Недостаточное ресурсное обеспечение. 2.3. Организация игровой деятельности в режиме функционирования	2.1. Проведение разъяснительной работы с педагогами и родителями по значимости игровой деятельности в жизни ребёнка-дошкольника. 2.2.Пополнение развивающей среды игровым оборудованием, модулями и игровыми атрибутами. 2.3. Оказание помощи педагогам в планировании организации работы по развитию игровых умений воспитанников. 2.3. Усиление контроля за организацией игровой деятельности

VIII. Развитие ребёнка в изобразительной деятельности

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Повышение уровня развития изобразительных навыков детей	1.1. Успешное освоение парциальной программы «Цветные ладошки». 1.2. Использование современных изобразительных материалов. 1.3. Целенаправленная реализация задачи «Организация воспитательно-образовательного процесса» Программы развития МДОАУ ДС № 28
2. Систематизация работы по развитию ребёнка в изодеятельности	2.1. Построение работы согласно перспективному планированию по разделу «Мир искусства» программы «Детство»
Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1. Отсутствие устойчивой положительной динамики в закреплении полученных изобразительных навыков детьми в самостоятельной деятельности	1.1. Недостаточное ресурсное обеспечение. 1.2. Ослабление работы воспитателей в насыщении предметно-развивающей среды	1.1. Планирование и осуществление контроля по данному направлению. 1.2. Формирование мотивации воспитателей средствами внутридошкольной методической работы
2. Недостаточно высокий уровень работ для представления на выставки		2.1. Организация и проведение конкурсного отбора работ для выставок. 2.2. Разработка положения по конкурсному отбору работ. 2.3. Материальное стимулирование педагогов по созданию работ более высокого уровня

IX. Развитие ребёнка в конструктивной деятельности

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Реализация системного подхода в работе по данному направлению	1.1. Построение работы согласно перспективного планирования по разделу «Мир искусства» программы «Детство»
Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1. Недостаточный уровень развития конструктивных умений детей	1.1. Превалирование значимости других видов детской деятельности над развитием конструктивных навыков и умений в глазах педагогов и родителей воспитанников. 1.2. Недостаточное ресурсное обеспечение	1.1. Проведение разъяснительной работы с воспитателями. 1.2. Усиление контроля по организации и проведению развивающих занятий. 1.3. Организация работы по привлечению внебюджетных средств

X.  Развитие ребёнка в музыкальной деятельности

Позитивные тенденции
1. Повышение уровня музыкального развития детей
2. Создание музыкальной среды в МДОАУ ДС № 28
3. Рост рейтинга детского сада среди МДОАУ ДС № 28 в данном направлении
Высокий уровень	Причины положительных тенденций
1. В подготовке и проведении утренников	1.1. Положительные взаимодействия педагогов по подготовке, организации и проведение утренников
2. Эффективность системы работы в организации и проведении тематических развлечений и праздников для детей	2.1. Оптимальный уровень планирования и контроля

XI. Развитие ребёнка в театрализованной деятельности

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Наблюдается положительная динамика в организации самостоятельной театрализованной деятельности детей	1.1. Достаточное дидактическое обеспечение
2. Развитие сотрудничества с театральными коллективами города Благовещенска	2.1. Целенаправленная организация взаимодействия с театральными коллективами
Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1. Отсутствие системы работы по данному направлению	1.1. Недостаточное методическое обеспечение	1.1. Разработка плана работы по данному направлению. 1.2. Включение данного вопроса в план контроля. 1.3. Пополнение библиотечного фонда методической литературой по данной проблеме
2. Недостаточный уровень развития детей в театрализованной деятельности. 3. Снижение числа воспитанников, привлекаемых воспитателями к театрализованной деятельности	2.1–2.3. Недостаточный уровень мотивации и готовности педагогов к работе по данному направлению	2.1. Использование интерактивных форм методической работы с педагогами. 3.1. Организация практической работы воспитателями по развитию театральных умений и навыков детей

XII. Развитие детей второго и третьего года жизни (ранний возраст)

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Облегчение процесса адаптации детей к условиям детского сада	1.1. Организация предварительных прогулок до поступления ребёнка в учреждение. 1.2. Проведение консультаций специалистами МДОАУ ДС № 28 для родителей будущих воспитанников по вопросам адаптации ребёнка к условиям детского сада
2. Целенаправленная работа воспитателей и администрации по развитию детей раннего возраста	2.1. Построение работы согласно перспективного планирования. 2.2. Организация самоконтроля и контроля за данной работой
3. Успешное освоение детьми программного материала	3.1. Построение занятий в форме совместной игры.
4. Увлечённое пребывание детей в учреждении в период пребывания в нём	4.1.Достаточное ресурсное обеспечение. 4.2. Достаточная профессиональная квалификация педагогов
Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1. Недостаточный уровень освоенности использования столовых приборов детьми и самообслуживания	1.1. Недостаточный уровень знаний со стороны родителей к адаптации ДОУ	1. Усиление контроля по данному направлению
2. Недостаточный уровень речевого развития детей	2.1. Недостаток информационного, дидактического и методического обеспечения по данной проблеме	2.2. Пополнение методического, дидактического материалов по данному вопросу. 2.3. Изучение опыта работы путём взаимодействие с ДОУ, работающими по данному направлению

XIII. Взаимодействие сотрудников с детьми раннего возраста

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Положительный эмоциональный контакт детей с педагогами и сверстниками	1.1. Целенаправленная работа педагогов по созданию психологически-комфортной среды, микроклимата в детском коллективе
Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1. Отсутствие эмоционально-положительного контакта с детьми у некоторых воспитателей групп раннего возраста	1.1. Недостаточная методическая подготовленность воспитателей	1.1. Повышение уровня профессиональной грамотности воспитателей

XIV. Взаимодействие сотрудников с детьми дошкольного возраста

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Создание благоприятного психологического климата	1.1. Качественный подбор кадров. 1.2. Целенаправленная работа администрации и специалистов МДОАУ ДС № 28 с педагогическим коллективом
2. Дальнейшая объективизация показателей взаимодействия педагогов с детьми	2. Использование комплекса современных диагностических методик
3. Проявление инициативы детей по вступлению в контакт со взрослыми и сверстниками	3.1. Целенаправленная работа педагогов по формированию коммуникативных навыков детей. 3.2. Систематическое ведение уроков психологии с детьми
Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1. Опора педагогов на «знаниевый» подход. Недостаточная готовность педагогов по развитию личности каждого ребёнка	1.1. Доминирование системы «монологического» взаимодействия в семье, школе, вузах	1.1. Формирование мотивации педколлектива по изменению стиля взаимодействия с детьми
2. Рост тревожности, гиперактивности и внутренней агрессии воспитанников в некоторых группах	2.1. Недостаточная методическая подготовка воспитателей. 2.2. Недостаточный уровень организации профилактической работы с воспитанниками группы риска.	2.1. Специальная курсовая подготовка. Проведение обучающих семинаров специалистами. 2.2. Разработка программы работы с тревожными, гиперактивными и агрессивными детьми. 2.3. Изучение с воспитателями вопроса формирования групповых коллективов на основе коллективной творческой деятельности.

XV. Коррекционная направленность образовательного процесса

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Высокий показатель исправления речевого недоразвития выпускников МДОАУ ДС № 28	1.1. Высокоэффективная целенаправленная работа учителя-логопеда
2. Систематический целенаправленный характер коррекционной работы по исправлению речевого недоразвития детей	2.1. Организация работы логопедического пункта
Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1. Ослабление коррекционно-развивающей работы с детьми, страдающими поведенческими отклонениями	1.1. Слабая планово-организационная работа специалистов	1.1. Разработка индивидуальной траектории развития детей с поведенческими реакциями. 1.2. Усиление контроля за планированием и исполнением плана работы специалистов службы ПМПС в данном направлении
2. Недостаточное взаимодействие коррекционного и воспитательно-образовательного процессов (в коррекционных группах для детей с ОНР)	2.1. Отсутствие системы воспитательно-образовательного взаимодействия воспитателей групп для детей с ОНР и учителей-логопедов	2.1. Разработка перспективных планов воспитательно-образовательной работы. 2.2. Организация более тесного взаимодействия воспитателей и учителей-логопедов
3. Недостаточный уровень психологической поддержки детей-логопатов	3.1. Отсутствие системы психологической поддержки детей-логопатов	3.1. Разработка программы психологической поддержки детей-логопатов

XVI. Дополнительное образование