О состоянии и результатах деятельности школы за учебный год (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Никольская средняя общеобразовательная школа»

О состоянии и результатах деятельности школы

за учебный год.

Публичный доклад директора школы

Директор МОУ «Никольская СОШ»

Председатель Управляющего совета

Общая характеристика

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Никольская средняя общеобразовательная школа»

Учредителем Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Никольская средняя общеобразовательная школа» является Администрации Рузского муниципального района Московской области.

Никольская средняя школа находится на территории сельского поселения Волковское Рузского муниципального района Московской области. Территориально школа расположена на значительном расстоянии (более 30 км) от районного центра.

Школа имеет право осуществлять образовательную деятельность на основании выданной лицензии РО МО № выдана Министерством образования Московской области 14.07.2011г.

Школа была аккредитована в 2011 г., о чем имеется свидетельство, о государственной аккредитации АА регистрационный № 000 от 01.01.2001г.

Школа расположена по адресу: Московская область, Рузский район, с. Никольское д.5

тел./; E-mail: [e-mail]

Школа функционирует с 1906 года. В новое здание школа переехала в 1981 году.

В 2006 году года школе исполнилось 100 лет со дня основания.

В школе 11 классов. Школа принимает и обучает всех учащихся микрорайона, а также учащихся других микрорайонов. Также школой учитывается специфические черты социокультурного пространства:

- социальный заказ родителей;

- сохранение и развитие культурных традиций школы;

- миграционные процессы и др.

На сегодняшний день школа – это центр образовательной и воспитательной работы, где создаются условия, при которых каждый ученик находит сферу применения своей индивидуальности и своим интересам.

Школа проводит целенаправленную работу по выполнению задач, поставленных перед педагогическим коллективом, на основе разработанной концепции, где в центре внимания осуществление плановой работы по всестороннему изучению личности ребенка, воспитанию в процессе обучения творческого мышления и развитию физических и творческих способностей, а также совершенствованию методических приемов по организации трудового воспитания и профориентации, разработке методов общепедагогического влияния на трудных подростков.

В результате решения поставленных задач позитивными изменениями можно считать возросший учебно-педагогический потенциал, стабильный коллектив и создание творческой атмосферы. Расстановка кадров осуществлялась с учетом уровня подготовки и опыта работы. В ходе аттестации практиковались творческие отчеты учителей и администрации, что способствовало формированию взаимной требовательности.

Методическая работа проводилась в направлении изучения психологии учащихся, развитие педагогической наблюдательности, изучения теорий о проблемах детского развития. Внедряя педагогику сотрудничества, а именно идеи учителей-новаторов, удалось совершенствовать деятельность органов ученического самоуправления, организовать взаимодействие взрослых и детей. Это позволило более успешно реализовать внутришкольные программы по повышению уровня обучения.

Диагностика интеллектуального развития, индивидуальные консультации для родителей с детьми, наблюдения за детьми в учебной обстановке, анкетирование, диагностика самооценки и уровня притязаний учащихся позволяют выдавать не только конкретные рекомендации, но и проследить за их выполнением.

Развитию познавательной активности учащихся способствовало применение активных форм работы как семинарские занятия, лекции, собеседования, тестовая проверка знаний, зачеты, деловые игры, и использование ТСО, интегрированные уроки, уроки-путешествия, проведение предметных недель.

Изучение иностранного языка в начальных классах способствует повышению качества знаний на следующих ступенях обучения.

Развивая умственные способности и стремясь заинтересовать предметом, учителя используют творческие задания. Самостоятельность в выполнение этих заданий была ярко продемонстрирована на экологической и краеведческой конференции. Нетрадиционные формы и методы обучения широко используются в преподавании химии, географии, французского языка, информатики, начальных классов.

В стенах школы все ученики могут найти себя, так как помимо интеллектуальной деятельности есть возможность заняться спортом, физическим трудом, художественным и техническим творчеством, опытнической работой.

Организация школьной жизни должна предполагать не только осуществление учебно-воспитательного процесса в рамках учебного плана, но и социальную организацию всей жизнедеятельности ребенка, что предполагает превращение школы в социокультурный центр села, где будет осуществляться общее развитие детей с учетом их способностей и склонностей.

В 2013 году школа стала Победителем областного конкурса образовательных учреждений муниципальных образований на присвоение статуса Региональной инновационной площадки Московской области по направлению «Реализация программ повышения качества образовательных результатов в школах, работающих в сложных социальных контекстах»

2. Состав учащихся

В 2012 – 2013 учебном году количество обучающихся на конец года составило 138 человека, из них:

1 – 4 классы – 62 человек;

5 – 9 классы – 63 человек;

10 – 11 классы – 13 человека.

Средняя наполняемость классов – 13 человек. Режим работы – односменный. Продолжительность пребывания детей в школе с 8.30. до 20.00. часов. Пятидневная рабочая неделя; суббота – работа спортивных секций, кружков, проведение спортивных соревнований и культурных мероприятий.

Социальный статус учащихся.

кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
В школе учащихся	151	100	142	100	143	100
Учащиеся «группы риска»	3	1, 9	1	0,7	1	0,7
«Трудные», стоящие на внутришкольном учете	3	1, 9	1	0,7	1	0,7
«Трудные», стоящие на учете в ОДН	1	0, 5	1	0,7	0	-
«Трудные» семьи	2	1	2	1,4	2	1,4
Инвалиды	1	0, 5	1	0, 7	2	1, 3
Опекаемые	3	1, 9	4	2, 8	4	2, 7
Многодетные	28	18	29	20	29	20
Малоимущие	32	21	31	21	30	21
Неполные семьи	34	22	32	22	30	20

Социальный состав родителей

МОУ «Никольская СОШ»

3.Структура управления школы.

4. Условия осуществления образовательного процесса,

в том числе материально-техническая база.

Школа продолжила работу над созданием благоприятных условий для обучения учащихся. Прием в 1 класс осуществляется в 6,5 лет, в 10 класс по желанию детей и родителей без ограничений.

Создавая благоприятные условия для обучения и воспитания, руководство школы уделяет большое внимание организации горячего питания. В начальной школе горячим питанием охвачено 100% учащихся; в среднем и старшем звене – 80 % .

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об образовательном учреждении», «Уставом школы», методическими письмами и внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. Максимальный объем нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом пятидневной учебной недели.

Вся деятельность педагогического коллектива школы была подчинена достижению целей, поставленных в программе развития школы, а также реализации идей, выдвинутых в государственной национальной инициативе «Наша новая школа». Школа продолжила работу над созданием благоприятных условий для обучения учащихся. Прием в 1 класс осуществляется в 6,5 лет, в 10 класс по желанию детей и родителей без ограничений.

В 2012 – 2013 учебном году количество обучающихся на конец года составило 141 человек, из них :

1 – 4 классы – 64 человек;

5 – 9 классы – 64 человек;

10 – 11 классы – 13 человека.

Средняя наполняемость классов – 13 человек.

Режим работы – односменный.

Продолжительность пребывания детей в школе с 8.30. до 20.00. часов.

Пятидневная рабочая неделя; суббота – работа спортивных секций, кружков, проведение спортивных соревнований и культурных мероприятий.

Создавая благоприятные условия для обучения и воспитания, руководство школы уделяет большое внимание организации горячего питания. В начальной школе горячим питанием охвачено 100% учащихся; в среднем и старшем звене – 98% .

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ», «Типовым положением об образовательном учреждении», «Уставом школы», методическими письмами и внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план МОУ «Никольская СОШ» разработан на основе регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений в Московской области, утверждённого приказом министра образования Московской области .

Нормативно - правовой базой, лежащей в основе разработки учебного плана МОУ «Никольская СОШ», являются следующие документы:

-  Конституция Российской Федерации (ст.43);

-  Закон РФ « Об образовании»;

-  Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное

Постановлением Правительства Российской Федерации («Собрание законодательства Российской Федерации», 26.03.2001 № 13, с. 1252).

-  Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000.

-  Приказ министра образования Московской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений в Московской области».

-  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. N 241
"О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312

-  Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889
"О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"

-  Приказ Минобразования России № 000 от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 01.01.2001 г. № 000».

-  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 от;

-  Приказ Минобразования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 г «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000.

-  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 01.01.2001 г. № 000;

-  Приказ Минобразования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 г « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».

Первая ступень общего образования – сложившееся, самоценное, самостоятельное и обязательное звено в системе непрерывного и общего образования. Усиление внимания к воспитанию и развитию школьников определяет ориентацию на достижение планируемых результатов не только на предметные знания и умения, но и на такие важные для характеристики выпускника начальной школы качества, как учебная и речевая деятельность, культура поведения, усвоение эстетических норм и другое. На первой ступени обучения закладывается база, фундамент всего последующего образования. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими.

Учебный план для начальных классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ.

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2 - 4 классы –34 учебные недели.

Продолжительность уроков - 45 минут, за исключением 1 класса.

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- используется «ступенчатый» режим обучения: в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый).

В рамках инвариантной части базисного учебного плана учебные предметы в 3 – 4 классах изучаются следующим образом.

На изучение русского языка в 1-3 классах отводится по 5 часов в неделю, в 4 классе – 4 часа в неделю.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

·  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

·  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

·  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема; овладение  основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

На предмет «Литературное чтение» в 1-2 классах выделено по 4 часа в неделю, в 3-4 классах по 3 часа в неделю.

Предмет «Литературное чтение» в начальной школе ориентирован на реализацию следующих целей:

·  формирование читателя-школьника с развитыми нравственными и эстетическими чувствами, способного к творческой деятельности;

·  формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа);

·  знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы.

Предмет « Французский язык» изучается со 2 класса по 2 часа в неделю.

Изучение французского языка  направлено на достижение следующих целей:

·  формирование умений общаться на французском языке  с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

·   развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению французским языком;

·  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на французском языке.

На изучение математики в 1-4 классах отведено по 4 часа в неделю.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·  развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых  для успешного решения  учебных и практических задач и продолжения образования;

·  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры;

·  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Учебный предмет «Окружающий мир: человек, природа, общество» изучается в 1-4 классах по 2 часа.

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности. Изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·  обеспечение целостного восприятия природы, общества и человека;

·  формирование умения учиться: понимать учебную задачу, моделировать учебную ситуацию, высказывать предположения, проводить самоконтроль хода и результата учебных действий;

·  психическое и социальное развитие ребенка.

Особое внимание уделяется формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях, и прежде всего, знаний правил дорожного движения.

Предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка» в 1-4 классах изучаются по 1 часу в неделю.

Изучение предметов эстетического цикла направлено на достижение следующих целей:

·  развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·  овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной и музыкальной деятельности;

·   воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традиции, героическому прошлому, многонациональной культуре.

На изучение курса «Технология» в 1- 2 классах использовано по 1 часу, а в 3-4 классах - по 2 часа.

Особенностями учебного предмета «Технология» являются: практико-ориентированная направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Изучение предмета «Технология» направлено на достижение следующих целей:

·  формирование социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развитие творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации личности;

·  возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Учебный предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», направлен на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается в 3 – 4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».