Содержательные линии | Количество часов | Требования к результатам обучения | |
Базовый | Повышенный | ||
I. Страна Вообразилия | 16 | ü Объяснять смысл названия произведения. ü Выбирать слова из списка для характеристики персонажа. ü Находить рифмующиеся слова. ü Привлекать читательский и жизненный опыт для сопоставления с прочитанным. ü Оценивать свои эмоциональные реакции. Аргументировать собственную позицию. ü Конструировать монологические высказывания, участвовать в диалоге. ü Находить в словаре конце учебника значение слов, которые используются в тексте. | ü Находить в тексте доказательства отдельных чувств и мыслей автора. ü Прохлопывать ритм стихотворения. ü Сочинять истории, песенки, загадки. ü Фиксировать в письменной форме результаты творческой деятельности. ü Рисовать героев произведения. ü Выбирать форму участия в проектной части деятельности по теме «Загадки, считалки, скороговорки»: подбирать загадки, считалки, скороговорки на заданную тему, готовить книжку-самоделку, участвовать в коллективной подготовке стенда-выставки, принимать участие в конкурсе. |
II. Сказки о животных. | 14 | ü Выразительно читать литературное произведение. ü Читать по ролям художественный текст. ü Отвечать на вопросы, используя текст. Пересказывать текст, придумывать возможное продолжение. Сравнивать персонажей произведения, определить авторское и свое отношение к ним. ü Определить причины совершаемых героями поступков, давать им нравственную оценку. | ü Рассказывать по предложенному плану. Выделять в тексте основные смысловые части, озаглавливать их. ü Раскрывать смысл слова в контексте художественного произведения. ü Подбирать подписи к иллюстрациям в учебнике, опираясь на текст произведения. ü Инсценировать художественное произведение. ü Выбирать форму участия в проектной части деятельности по теме «Сказки»: подбирать сказки авторские, русские народные, сказки других народов; участвовать в коллективной подготовке инсценировки сказок. |
III. Природа и мы. | 10 | ü Выразительно читать литературное произведение по тексту и наизусть. Объяснять смысл названия произведения. Пересказывать текст подробно, выборочно. Выделять в тексте нужные фрагменты. Определить главную мысль произведения. Описывать героев произведения, определить авторское и свое отношение к ним. ü Создавать письменный текст. ü Пользоваться словарем в конце учебника. ü Участвовать в диалоге. ü Знакомиться с новой книгой, ее автором, названием. | ü Определять свои возможности и интересы при выборе задания. ü Оценивать чтение товарища. ü Знакомиться с иллюстрациями к книге. Выбирать форму участия в проектной части деятельности по теме «Сказки»: подбирать сказки авторские, русские народные, сказки других народов; участвовать в коллективной подготовке в инсценировке сказок. |
Рабочая программа по русскому языку
Содержательные линии | Кол-во часов | Требования к результатам обучения | |
Базовый | Повышенный | ||
Фонетика, орфоэпия и графика | 18 | Учащиеся должны знать и уметь: ü Гласные и согласные звуки русского языка; их отличительные признаки; ü Все буквы русского алфавита (названия, печатное и письменное начертание); ü Способы обозначения мягких согласных на письме ( с помощью букв е, ё, я, ю, и, ь); ü Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн; ü Правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях (стран, рек, населённых пунктов); ü Правила переноса слов; ü Правила оформления предложений на письме ( употребление большой буквы в начале предложения и знаков препинания в конце, наличие пробелов между словами); ü Правила словарных слов( берёза, ветер, воробей, ворона, девочка, заяц, медведь, мороз, Москва, ребята, Россия, русский, собака, сорока, тетрадь, ученик, фамилия, хороший, язык); ü Основные гигиенические требования при письме (посадка за столом, положение тетради, ручки). ü Анализировать звуковой состав слова, дифференцируя звуки и определяя их последовательность; ü Различать парные согласные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости; ü Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, я, ю, и, ь; ü Распределять слова по алфавиту; ü Делить слова без стечения согласных на слоги и для переноса; ü Определять место ударения в слове и ударный слог; ü Различать основные средства языка - слово, предложение, текст; ü Вычленять из текста предложения, из предложения-слова; ü Передавать различную интонацию предложения в устной речи и обозначать её на письме с помощью знаков препинания; ü Записывать слова, предложения, небольшие тексты в 15-20 слов с образца (печатного, рукописного) и под диктовку без искажений, пропусков, замены букв, а так же в соответствии с изученными каллиграфическими правилами письма; ü Контролировать правильность выполнения письменной работы, сравнивая её с образцом; ü Корректировать свою работу; ü Пользоваться в общении простыми формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении с просьбой и т. д; ü Писать буквы в связке безотрывно (1-2 буквы). | Учащиеся могут знать и уметь: ü Правила проверки безударных гласных; ü Правила оформления текста на письме; ü Более широкий перечень (по сравнению с представленным в учебнике) географических названий и правило их написания с большой буквы. ü Распределять слова по алфавиту, ориентируясь на вторую букву в слове; ü Находить родственные слова среди предложенных и обозначать и обозначать их общую часть; ü Переносить слова с удвоенными буквами согласных звуков; ü Находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки; ü Самостоятельно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия предметов, признаки предметов; ü Составлять и записывать ответ на вопрос (с опорой на лексику вопроса), а так же небольшой текст из 2-3 предложений на определённую тему (с опорой на ключевые слова); ü Пользоваться словарями в учебнике для поиска нужной информации. |
Слово и его значение (лексика) | 7 | ||
Предложение и текст | 4 | ||
Орфография | 9 |
Рабочая программа по математике
Содержательные линии | Количество часов | Требования к результатам обучения | |
базовый | повышенный | ||
I. Числа от 1 до 10 | ü состав однозначных чисел; ü десятичный состав чисел первой сотни; ü название числовых выражений (сумма, разность); ü правило перестановки слагаемых в сумме; ü названия единиц измерения длины (сантиметр); ü считать до 20 в прямом и обратном порядке; ü называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 100; ü выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного); ü выполнять сложение и вычитание с числом 0; ü решать простые тестовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание; ü распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку; ü измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; ü находить длину ломанной и периметр многоугольника. | ü названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое); ü правила сравнения чисел; ü решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам; ü вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа); ü сравнивать значения числовых выражений. | |
1. Давайте знакомиться | 3 | ||
2. Сравниваем предметы | 4 | ||
3. Считаем предметы | 6 | ||
4. Сравниваем числа | 7 | ||
5. Рисуем и измеряем | 12 | ||
6. Учимся складывать и вычитать | 14 | ||
7. Увеличиваем и уменьшаем | 10 | ||
8. Рисуем и вырезаем | 4 | ||
II. Числа до 100 | |||
1. Десятки | 3 | ||
2. Как «устроены» числа | 11 | ||
3. Вычисляем в пределах 20 | 14 | ||
4. Простая арифметика | 12 | ||
5. А что же дальше? | 15 | ||
6. Повторяем, знакомимся, тренируемся | 16 |
Рабочая программа по окружающему миру
Содержательные линии | Кол-во часов | Требования к результатам обучения | |
Базовый | Повышенный | ||
Пришла пора учиться | 13 | Учащиеся должны знать и уметь: ü Основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги); ü Органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение; ü Виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный); ü О здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены; ü О предметах личной гигиены и их назначении; ü О профессиях родителей и работников школы; ü О безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах; ü Свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес; ü Название страны, её столицу; ü Герб и флаг России; ü Виды транспорта: наземный, воздушный, водный); ü Название частей растений; ü Отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений; ü Названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя); ü О значении домашних животных в жизни человека; ü Наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных); ü Названия месяцев в году и дней в неделе; ü Некоторые охраняемые растения и животные. ü Различать эмоциональные состояния людей(грусть, веселье, удивление, испуг); ü Выполнять элементарные правила личной гигиены; ü Выполнять правила безопасного поведения дома, на улице в природе и общественных местах; ü Приводить примеры видов труда людей; ü Выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом и в общественных местах; ü Различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод); ü Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных; ü Ухаживать за комнатными растениями; ü Правильно вести себя в природе. | Учащиеся могут знать и уметь: ü Названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, подросток, взрослый, старый человек); ü О самонаблюдении и самоконтроле; ü О мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней; ü Некоторые отличительные признаки основных групп животных(насекомых, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей); ü Условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва; ü Как развивается растение; ü О разнообразии способов движения и питания животных; ü Гимн России. ü Различать объекты живой и не живой природы; ü Различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения; ü Выращивать растение одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа); ü Приводить примеры представителей разных групп животных ( насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей); ü Рассказывать о разнообразии труда людей; ü Устанавливать родственные связи; ü Пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой. |
Человек | 13 | ||
Природа в жизни человека | 21 | ||
Человек среди людей | 17 |
Рабочая программа по физической культуре
№ | Содержательные линии | Кол-во часов | Требования к результатам | |
Базовый | Повышенный | |||
1 2 3 4 | Основы знаний о физической культуре Легкая атлетика Гимнастика с основами акробатики Подвижные игры | 6 30 30 30 | · Выполнять правила поведения на уроках физкультуры; · Рассказывать об истории возникновения физической культуры; · Называть основные способы передвижения человека; · Рассказывать о режиме дня первоклассника, о личной гигиене, о правильной осанке; · Называть основные физические качества; · Выполнять строевые упражнения, выполнять различные виды ходьбы; · Играть в подвижные игры, выполнять элементы спортивных игр. | · Рассказывать о влиянии физических упражнений на организм человека; · Определять причины, которые приводят к плохой осанке; · Рассказывать об истории появления гимнастики, лыжных гонок, легкой атлетики; · Различать подвижные и спортивные игры; · Самостоятельно составлять и выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование физической осанки; · Играть в подвижные игры во время прогулок. |
Рабочая программа по музыке
№ | Содержательные линии | Кол-во часов | Требования к результатам | |
Базовый | Повышенный | |||
1 2 3 4 | Волшебное царство звуков Сказочная страна На родных просторах Остров музыкальных сокровищ | 8 8 7 10 | К концу первого класса ребенок должен: · положительное отношение к урокам ; · основам музыкальных знаний (музкальные звуки, высота, длительность, темп, мелодия и т. д.); · Узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы; · Рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку; · Связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира; · Владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни; · Владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах соло и в ансамбле; · Различать клавишные, ударные, духовые и продуктивное взаимодействие и сотрудничество струнные инструменты; · Выразительно двигаться под музыку, выражая ее настроение; · Выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам. | Учащиеся получат возможность для формирования: · Мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности; · Осознания своей принадлежности к народной песне, народным традициям; · Внимательного отношения к искусству, к произведениям классической музыки; · Эмоционально-ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки; · Узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для прослушивания в вариатиной части программы; · Использовать элементарные приемы игры на ударных, духовых, струнных инструментах; · Выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства; · Выполнять упражнения арт-терапии; · Анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям; · Участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально-творческих мероприятиях; · Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстникам и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). |
Рабочая программа по изобразительному искусству
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
