Анализ учебно-воспитательной работы школы за учебный год (стр. 1 )

Анализ

учебно - воспитательной работы школы

за 20учебный год

В учебном году школа работала в режиме 6 – дневной учебной недели для 5-11 классов, и 5 – дневной для 1-4 классов в две смены.  На конец года в школе обучались 346 человек.

Количественный состав обучающихся за последние три года:

Учебный год	Количество обучающихся
уч. г.	347 чел
уч. г.	346 чел.
уч. г	346 чел

Учебный план школы разработан на основе закона «Об образовании», федерального учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации № 000 от 9 марта 2004 года,

Учащиеся 1-2 классов обучаются по ФГОС 2010г.

В соответствии с распоряжением Председателя Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. №84-р с 1 сентября 2012/13 учебного года в 4 классах во всех общеобразовательных учреждениях в рамках действующего Федерального базисного учебного плана (2004 г.) вводится предмет, направленный на воспитание духовно-нравственной культуры и развитие личности патриотов России, «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ).

Предметная включает 6 модулей (вариантов): «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики». С согласия каждого обучающихся 4 классов и по выбору его родителей (законных представителей) изучается модуль «Основы православной культуры» 1 час в неделю.

При составлении учебного плана соблюдалась сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами, преемственность между ступенями обучения и классами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Одним из основных направлений деятельности школы является обеспечение выполнения программных задач, определяемых требованиями государственного образовательного стандарта.

Среди множества элементов контроля учебно – воспитательного процесса являются изучение состояния преподавания учебных предметов, качества ЗУН обучающихся, качества ведения школьной документации; выполнения учебных программ; индивидуальная работа со слабыми и одаренными обучающимися, подготовка и проведение итоговой аттестации ГИА – 9 в новой форме за курс основной, в формате ЕГЭ средней школы; выполнение решений педагогических советов и совещаний. Содержательный аспект учебной программы выполнен.

В 2012 – 2013 учебном году школа продолжала работать по теме: "От самопознания к творческой самореализации участников образовательного процесса».

Педагогический коллектив в своей работе стремился создать условия для оформления основных идей программы развития, для осмысления противоречий и предпосылок развития школы при переходе к новым стандартам образования.

Одними из главных задач работы школы над проблемой было:

- создание условий для развития индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной среды для развития и самовыражения личности, раскрытия творческого потенциала личности ученика и для ее успешной дальнейшей реализации в новых социально-экономических условиях;

формирование у учащихся потребностей в обучении и саморазвитии, развитие культуры и нравственности;

создание благоприятных условий для воспитания физически и нравственно здоровых учащихся.

В школе работает 25 педагогов из них;

Директор школы,

заместители по учебно-воспитательной и воспитательной работе,

преподаватель-организатор ОБЖ,

педагог-организатор,

11 учителей - предметников,

7 учителей начальных классов,

1 совместитель,

1 библиотекарь;

3 учителя имеют высшую квалификационную категорию,

4 учителя – I категорию,

16 учителей прошли на соответствие занимаемой должности

Звания и награды:

1. – Заслуженный учитель Кубани, Отличник народного образования, награждена Грамотой Министерства образования РФ;

2. – Отличник народного образования,

3. – Отличник народного образования, победитель Всероссийского конкурса «Лучших учителей России»,

4. – Отличник народного образования,

5. – награждена Грамотой Министерства образования РФ,

6. – награждена Грамотой Министерства образования РФ

Качественный состав (по категории) педагогического коллектива школы за 3 года

Учебный год	Количество учителей	% учителей с категорией
Всего	Со 2 категорией	С 1 категорией	С высшей	Соответствие
	27	2	6	17	-	93
	27	3	5	17	-	93
	28	1	6	8	-	54
	28	1	3	3	18	25
	26	0	5	3	18	30

Прохождение курсов повышения квалификации

Курсовая система

Наблюдается устойчивая положительная динамика числа учителей повышающих уровень профессиональной квалификации, что является положительным фактором обеспечения качества образования. В течение учебного года прошли обучение на курсах различного уровня 11 учителей. Из них 10 обучались на курсах, организованных для учителей школ пилотного проекта по внедрению ФГОС ООО.

Учителя, преподающие несколько предметов, прошли курсы повышения квалификации по преподаваемому предмету.

Школа в полной потребности укомплектована педагогическими кадрами.

Выводы:

—  повышение квалификации учителей в межкурсовой период было построено на основе анализа работы за прошлый год.

—  большое значение было уделено индивидуальной работе с учителями.

Задачи:

—  продолжить построение системы подготовки учителей по проблеме внедрения ФГОС второго поколения в основную школу и обеспечения преемственности, обеспечить соответствие уровня профессиональной компетентности учителей требованиям новых образовательных стандартов;

—  продолжить оказание помощи педагогам на основе изучения и анализа их положительного опыта, профессиональных затруднений и потребностей, диагностики и мониторинга уровня сформированности профессиональной компетентности педагогов;

—  привлекать лучших учителей к методической деятельности.

Анализ кадрового состава по стажу

Стаж работы	уч. год
До 1 год	1
1-3 года	1
3-5 лет	1
5-10 лет	2
10-15 лет	2
15-20 лет	2
Свыше 20 лет	17
ИТОГО:	26

Педагоги школы работают творчески, находятся в поиске наиболее эффективных путей повышения качества обучения и воспитания учащихся. Экспериментируют, занимаются аналитической работой, осваивают новые информационные технологии, разрабатывают презентации собственных уроков, внеклассных мероприятий. Они охотно делятся опытом и наработками на открытых уроках, мастер-классах, выступают на районных семинарах, в индивидуальном порядке при проведении консультаций.

В школе сложился педагогический коллектив, понимающий важность и необходимость учительского труда, умеющий эффективно трудиться.

Педагоги школы являлись участниками и лауреатами краевых конкурсов:

—  1 место - , муниципальный этап Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» по гуманитарному направлению Приказ УО от 01.01.2001 г. № 000.

—  3 место муниципальный этап ежегодного Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» по направлению «Начальная школа» Приказ от 01.01.2001 г. № 000

—  - призёр, Всероссийский конкурс «Мой лучший урок». Приказ УО № 000 от 17.12.12.

Анализ

методической деятельности и педагогического коллектива школы

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое условие всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Работа педагогического коллектива школы в истекшем году была направлена на повышение профессионального мастерства учителя.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в 2012 – 2013 учебном году был определен следующий круг задач:

1.  изучение и внедрение методик и примеров дифференцированного обучения;

2.  совершенствование педагогического мастерства учителей;

3.  развитие учащихся с учетом их возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей;

4.  создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития личности каждого ученика.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы с учащимися, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

Формы методической работы:

1.  Тематические педагогические советы.

2.  Методические советы.

3.  Методические объединения.

4.  Работа учителей по самообразованию.

5.  Открытые уроки, их анализ.

6.  Взаимопосещение и анализ уроков.

7.  Предметные недели.

8.  Предметные беседы по организации и проведению урока.

9.  Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

10.  Аттестация.

С целью повышения уровня профессионального мастерства педагогических кадров включение их в творческий педагогический поиск в школе созданы следующие методические объединения учителей:

·  М/О начальной школы – руководитель

·  русского языка и литературы – руководитель

·  естественно-научного цикла – руководитель

·  учителей технологии и ИЗО – руководитель

·  истории и кубановедения – руководитель

Методическая система школы и вытекающие из них темы М\О соответствуют основным задачам школы. 26 учителей объединены в предметные М\О, т. е. вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний М\О и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремиться решать педагогический коллектив школы. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Анализ качественного состава педколлектива показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей. За последний год курсовую подготовку прошли 100 % учителей. Тематика курсов соответствовала актуальным задачам

Каждое М/О работает над своей методической темой, связанной с методической темой школы в своей деятельности, прежде всего, ориентируются на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.

Традиционными видами работы МО школы являются предметные недели, которые проводились в 2учебном году учителями согласно плана

естественнонаучного цикла, русского языка и литературы, технологии, Недостаточная активность и инициативность членов МО

—  Пассивное отношение ряда педагогов школы к обмену опытом и совершенствованию качества преподавания

—  Низкая активность учителей по проведению открытых уроков и мастер-классов.

Поэтому необходимо:

1.  Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на диагностической основе.

2.  Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового опыта

3.  Спланировать цикл открытых уроков по МО

4.  Спланировать взаимопосещение уроков с учётом индивидуальных потребностей учителей.

Огромное внимание было направлено на изучение документов, материалов по внедрению ФГОС в школе. В течение года разработан и частично реализован план – график мероприятий по изучению и внедрению ФГОС. Творческим коллективом учителей начальных классов разработана образовательная программа начального обучения в соответствии со стандартом второго поколения.

Учителя, работающие по стандартам второго поколения в своей работе руководствуются основной идеей, заложенной в концепции модернизации образования: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности.

В течение учебного года администрация школы осуществляла внутришкольный контроль, основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году явились:

1. Выполнение всеобуча

2. Состояние преподавания учебных предметов

3. Качество ЗУН учащихся

4. Качество ведения школьной документации

5. Выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ.

6. Подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы.

7. Выполнение решений пед. советов и совещаний.

Основные направления посещений и контроля уроков:

1.  Формы и методы, применяемые на уроках

2.  Использование учителями-предметниками элементов новых технологий

3.  Самостоятельная работа учащихся, её содержание и организация

4.  Подготовка учащихся к государственной (итоговой) аттестации

5.  Работа учителей-предметников с одарёнными учащимися

6.  Работа учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися.

Практически намеченные мероприятия, выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, который ставил педагогический коллектив школы на учебный год:

─  Шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии.

─  Усилить контроль: за состоянием методической работы в школе,

─  Контроль за развитием самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке и вне школы,

─  Контроль за работой учителей по самообразованию.

Анализ учебной деятельности

Качество образования – важнейший критерий оценки работы образовательного учреждения.

В программе Правительства РФ по реформированию образования в числе первоочередных задач выделяются:

—  внедрение современных форм и методов обучения;

—  разработка новых методов оценивания результатов обучения;

—  обеспечение эффективности и качества образования;

—  совершенствование научного сопровождения модернизации образования.

—  В контексте концепции модернизации российского образования главной задачей является повышение качества образования, для чего необходимы:

—  систематический анализ объективных данных о результатах обучения учащихся,

—  мониторинг и диагностика состояния учебного процесса.

Создание системы объективного контроля качества подготовки учащихся рассматривается как одно из ведущих направлений деятельности школы.

На начало учебного года 353 учащихся, на конец учебного года в школе обучалось 346 учащихся. Выбыло в течение учебного года 13 человек, прибыло 6 человек. Аттестовывались 309 человек (что составляет 89%). Обучаются на «5» - 30 человек (9,7%), на «4» и «5» - 92человека (29,7 %), на «3» - 163 человека (52,7 %), – неуспевающих-нет.

Качество обучения – 43%

Успеваемость – 100 %

Итоги успеваемости можно изобразить в следующей таблице:

	Всего учащихся	Успеваемость (%)	Качество (%)
	347	99,6	39
	346	99,2	39
	346	100	43

12 человек награждены Похвальными листами за отличные успехи в учении:

3-а Гаспарян Жанна

3-б Документова Кристина

3-б Перепелицина Валерия

4-а Кауфман Екатерина

4-а Камарида Валерия

4-а Лесняк Яна

4-а Авагимян Диана

6 кл. Кузнецова Варвара

6 кл. Алымов Борис

7-а Киселёва Мария

7-а Ситчихина Алина

10 кл – Петрова Мария

5 человек награждены Похвальными грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов - это Гальченко Елена, Подгородецкий Андрей выпускники 9 класса и Касилова Анна, Жуков Даниил, Квасова Ирина выпускники 11 класса

Награждены золотыми медалями «За особые успехи в учении» - 4 учащихся: Терёшина Амалия, Алымов Владимир, Дадян Анжелика, пергунова Юлия. Серебрянной медалью 1 учащаяся – Косурова Юлия.

В течение всего учебного года прослеживалась изменения успеваемости учащихся как по классам в целом, так по отдельно взятым предметам, анализировались положительные стороны и недостатки в воспитательном процессе, оказывающие влияние на успеваемость, качество знаний, развитие умений и навыков учащихся.

Результаты обученности по классам:

Класс				Классный руководитель
Усп., %	Кач-во, %	Усп., %	Кач-во, %	Усп., %	Кач-во, %
2-а					100
2-б					100
3-а					100	72
3-б					100	31
4-а	100	48	100	48	100	52,1
4-б	100	50	100	45,4	100	36,3
5-а	100	41	100	47	100	50
5-б	100	29,4	100	26,6	100	12	н.
6	100	37	100	38	100	42
7-а	100	65	100	48	100	45
7-б	100	43	100	36	100	29	в.
8	100	38	100	36	100	23
8	100	34	100	27
9-а	100	25	100	26	100	21
9-б	100	29	100	31	100	18
10	100	20	100	9,1	100	18
11	100	38	100	87	100	69

Из таблицы видно, что качество знаний за 2 года повысилось у 4 классов.