Информативная карта (стр. 7 )

Всего рекомендовано учреждений	Количество
Воспитание, обучение и развитие в детском саду, комбинированного вида, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи	146
Воспитание, обучение и развитие в детском саду, комбинированного вида, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группе компенсирующей направленности для слабослышащих детей	4
Воспитание, обучение и развитие в детском саду, комбинированного вида, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группе компенсирующей направленности для слабовидящих детей с амблиопией	2
Воспитание, обучение и развитие в детском саду, комбинированного вида, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группе общеобразовательной направленности	33
Воспитание, обучение и развитие в детском саду присмотра и оздоровления, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группе оздоровительной направленности для детей с туберкулезной интоксикацией	76
Обучение по образовательной программе общеобразовательного учреждения (в т. ч. и с сопровождением логопеда)	91
Направление на ГПМПК	6
Направление на КПМПК	2
Обучение по программе социальной защиты	31
Дообследование	3
Продолжать обучение по программе СОШ V вида	3
Продолжать обучение по программе СОШ VIII вида	1
Зачисление на групповые развивающие занятия по программам социально-педагогической направленности в ЦДиК	524
Зачисление на индивидуальные развивающие занятия по программам социально-педагогической направленности в ЦДиК	104
ИТОГО	1043

5.8.  Сравнительный анализ количественных показателей за три года

	Раннего возраста (от 0 до 3 лет вкл.)	Дошкольного возраста (от 3 до 6-7 лет, до поступления в школу)	Младшего школьного возраста (до 11 лет включительно)	Подросткового возраста (до 18 лет)	Общее количество
до 3 лет	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет	7-8 лет	8-9 лет	9-10 лет	10-11 лет	11-12 лет	12-13 лет	13-14 лет	14-15 лет	15-16 лет	16-17 лет	17-18 лет
За учебный год	58	401	251	276	986
За учебный год	179	333	231	284	1027
За учебный год	125	121	128	115	136	58	79	33	24	77	10	38	40	13	9	37	1043

5.9.  Основные трудности в работе ПМПК:

·  внутриструктурные противоречия: РПМПК в составе Центра (с 0 лет), а Центр – в 3 лет; зачисления на занятия в Центр – по заключению РПМПК (приказ управления образования администрации г. Красноярска), а не по заключению консилиума.

·  отсутствие условий для ранней профилактики и раннего выявления детей с проблемами в развитии непосредственно в ДОУ - мало педагогов-психологов, учителей-логопедов;

·  низкий уровень психологической культуры родителей (особенно молодых); отсутствие заинтересованности родителей в объединении усилий;

·  сложности во взаимодействии с МСЭ.

6.  Мероприятия в рамках создания службы ранней помощи.

Одним из приоритетных направлений работы психологической и логопедической службы нашего Центра является психолого-педагогическое выявление и сопровождение развития ребенка раннего возраста. Мы считаем данное направление наиболее актуальным и необходимым, так как оно позволяет организовать систему мероприятий по профилактике отклонений в развитии детей на ранних этапах развития.

Реализация проекта районной службы сопровождения «Раннее выявление дошкольников с проблемами в развитии»: по результатам диагностики дети, имеющие трудности развития, приглашаются на углубленное обследование психологом, логопедом, неврологом, дефектологом. Определяется программа дальнейшей работы с ребенком по преодолению трудностей развития, профилактике их углубления в более старшем возрасте. Ребенок посещает занятия со специалистом или группой специалистов на базе Центра, либо ведется консультирование родителей, заключения по итогам диагностики предоставляются родителям и воспитателям ДОУ.

Целью организации ранней помощи в условиях Центра является обеспечение детей группы риска, нуждающихся в различных формах социального и педагогического обслуживания, помощью в период, являющийся наиболее эффективным в плане коррекционной работы.

Система предупреждения отклонений в развитии детей раннего возраста, в условиях нашего Центра, начинает действовать задолго до поступления ребенка в дошкольное учреждение.

Подготовка к поступлению в дошкольное учреждение

I этап маркетинговые исследования (Изучение контингента детей ближайшего социума, работа с детской поликлиникой, работа группы раннего развития и социализации на базе Центра для детей от 1,5 лет до 3-х лет, не посещающих дошкольное учреждение);

II этап социологические (Социальный скрининг семьи (“Социальный паспорт воспитанника”, “Анкета для родителей”), субъективная диагностика о готовности ребенка к поступлению в дошкольное учреждение (анкета для родителей), “Журнал адаптации” (ознакомительная беседа до поступления ребенка в ДОУ);

·  III этап работа с ДОУ. Данный этап предполагает следующие мероприятия:

Система психолого-педагогического сопровождения:

1.  Анкетирование родителей (еще до поступления ребенка в детский сад). Устные и письменные рекомендации родителям по развитию детей раннего дошкольного возраста и по подготовке к поступлению в детский сад. Изучение медицинской карты. (Предварительный сбор информации о ребенке, его особенностях, стиле семейного воспитания, определение уровня готовности ребенка к поступлению в детский сад.)

2.  Беседы с родителями и воспитателями. Проведение психологической диагностики уровня адаптированности ребенка к ДОУ. Основной задачей на этом этапе становится выявление, комплексное обследование и отбор детей раннего возраста, имеющих отклонения в физическом, эмоциональном развитии и социальной адаптации.

3.  Психолого-педагогическое обследование детей с целью определения актуального уровня развития, выявления проблем и недостатков развития.

4.  Рекомендации родителям и педагогам.

По окончании психолого-педагогического обследования проводят анализ полученной информации, составляют списки детей попадающих в «группу риска» и выявляют проблему ребенка (проблема речевого развития, психического развития, проблема поведенческого характера, отставание в сфере моторного развития и т. д.).

Дети с тяжелыми нарушениями речи и трудностями в обучении направляются на РПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута и специализированной помощи.

В рамках консультационной и просветительской работы по профилактике и коррекции речевых нарушений проводятся следующие мероприятия:

-   по результатам диагностики специалистом разрабатываются рекомендации для воспитателей и родителей детей о способах решения проблем ребенка.

- оформление информационных листов в каждой группе;

-  экспресс - выступления на родительских собраниях;

- тематические встречи с родителями по заранее выбран­ной проблеме; 

- семинар-практикум;

-  мастер-класс;

- открытые занятия для воспитателей ДОУ, РМО логопедов, психологов с целью  распространения логопедических новинок, экспериментальных технологий;

- семинары для педагогов начальных классов, заведующих ДОУ, педиатров детских поликлиник района «Организация работы РПМПК», «Возможности в сопровождении образовательного процесса в ДОУ», групп «Норма и патология в психическом развитии ребенка раннего возраста», «Работа воспитателей ДОУ с детьми с проблемами в поведении»;

- посещение занятий по развитию речи и обучению грамоте воспитателей ДОУ.

Предполагаемые результаты реализации проекта «Раннее выявление дошкольников с проблемами в развитии»:

·  Раннее выявление отклонений в развитии детей.

·  Устранение выявленных проблем в развитии в течение дошкольного детства.

·  Повышение психолого-педагогической грамотности педагогов и родителей.

·  Создание специально организованной педагогической среды.

Раздел 7. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА И ПРОФИЛАКТИКО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В прошедшем учебном году управление Центром осуществлялось выборным представительным органом – Советом Центра, в который входят представители родительского комитета и Совета специалистов.

На заседаниях Совета Центра велось обсуждение эффективности деятельности специалистов службы сопровождения по реализации основных направлений Концепции развития Центра, принятой в прошлом году. В 2011-12 учебном году нормативная база Центра была пополнена рядом Положений, регламентирующих образовательный процесс: Положение о ведении учетной и отчетной документации специалистов, Положение о рабочей программе и др.

Наряду с Советом Центра продуктивно работал в учебном году и Совет специалистов центра, на ежемесячных заседаниях которого обсуждались вопросы, касающиеся содержания образования, форм и методов образовательного процесса: принципы и формы организации межведомстенного взаимодействия, новое в системе аттестации педагогов и т. д.

С 10 по 14 октября 2011 г. проводилась акция посвященная Дню психического здоровья. Цель проведения акции – организация совместного пространства для взаимодействия участников образовательного процесса, обеспечение психологического сопровождения образовательного процесса.

Участники акции – учащиеся ОУ, воспитанники ДОУ, педагоги учреждений, родители, педагоги - психологи, узкие специалисты ОУ и ДОУ (логопеды, методисты, музыкальные работники, инструктора по физической культуре), специалисты Центра диагностики и консультирования №1.

Участие в акции принимали педагоги-психологи СОШ № 19, СОШ № 12, СОШ № 86, гимназии № 9, лицея № 7, ДОУ № 000, № 000. В акции приняли участие около 400 детей из школ и детских садов, а также 83 педагога и 432 родителя.

По форме проведения мероприятия в рамках акции представлены педагогами-психологами достаточно разнообразно: фотомарафоны, выставки творческих работ, проведение мини-опросов, занятия с элементами тренинга, динамические занятия с элементами психокорректирующих упражнений, родительские собрания, лекции и тренинги для педагогов.

В 17 октября 2011 года специалистами Центра диагностики и консультирования № 1 был проведен Фестиваль для детей, посещающих развивающие занятия в Центре и их родителей «Семь «Я».

Цель Фестиваля: пропаганда семейных ценностей, гармоничных семейных отношений.

Задачи Фестиваля:

·  укрепление роли семьи и родителей в воспитании детей;

·  укрепление нравственных начал, взаимопонимания и взаимоуважения в семейных отношениях;

·  возрождение семейных традиций и активизации семейного творчества;

·  содействие развитию творческого и культурного потенциала семей и вовлечение их в активную социально-культурную деятельность;

В Фестивале приняло участие 33 семьи. Рисунки, на тему «Моя семья» представили 19 детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Авторы всех рисунков были отмечены грамотами, авторы лучших рисунков – призами.

Советом специалистов Центра по итогам проведения данного мероприятия принято решение – проводить Фестиваль ежегодно.

В октябре 2011 учебного года в рамках реализации проекта «Раннее выявление детей с трудностями в развитии» педагогами-психологами, учителями-логопедами и учителем-дефектологом ЦДиК № 1 в ДОУ проводилось комплексное диагностическое обследование воспитанников ДОУ 3-4-х лет с целью определения уровня познавательного развития детей и выявления на раннем этапе детей «группы риска», нуждающихся в психолого-педагогической помощи. Специалисты Центра во время данного обследования определяли уровень развития ребенка, его соответствие или несоответствие возрастной норме для прогнозирования дальнейшего развития ребенка младшего дошкольного возраста. Педагоги и родители воспитанников получили рекомендации для дальнейшей работы по преодолению речевых и познавательных трудностей в развитии ребенка, направление на РПМПК для определения индивидуального образовательного маршрута.

В рамках городской Недели психологии с 21 по 25 ноября 2011 года специалистами Центра диагностики и консультирования № 1 была организована Неделя психологии для учащихся 5-9 классов «Я среди других».

Тема Недели психологии «Я среди других» - проблема личностного и межличностного общения подросткового возраста.

Основная идея Недели – познание психологии общения, законов взаимодействия с другими людьми.

Участие в Неделе психологии принимали 9 педагогов-психологов ОУ района: гимназия № 9, лицей № 7, лицей № 28, СОШ № 86, СОШ № 19, СОШ № 75, СОШ № 12, СОШ № 32, ЦО № 1. В Неделе психологии приняли участие 863 подростка, а также 53 педагога и 160 родителей.

По форме проведения мероприятия в рамках Недели представлены педагогами-психологами достаточно разнообразно: ролевые игры, семинары для педагогов, тренинги, занятия с элементами тренинга, дискуссии; фотовыставки, выставки рисунков, коллажей, конкурс коллажей/плакатов «Я среди других»; психологические акции; забор пожеланий «Я хочу, чтобы в нашей школе...», письмо к психологу, «Забор психологической разгрузки», социологические опросы, викторины.

Неделя психологии дала возможность представить работу школьного педагога – психолога как необходимый, логически выстроенный компонент в обучении и развитии школьников. Цель и задачи Недели психологии были успешно достигнуты. Организаторы Недели оказывали участникам необходимую помощь, контролировали ход проведения Недели психологии.

Высокий уровень проведения Недели психологии следует отметить в следующих образовательных учреждениях: лицей № 28 (педагог-психолог ), лицей № 7 (педагог-психолог ), гимназия № 9 (педагог-психолог ), СОШ № 19 (педагоги-психологи , )

В Центре диагностики и консультирования №1 24.11.2011 г. был проведена логопедическая викторина-конкурс для воспитанников подготовительных групп МБДОУ Железнодорожного района, а 28.02.2012 года – для учащихся 2-х классов ОУ.

Цель викторины:

- демонстрация воспитанниками умений и навыков полученных на занятиях на логопунктах ДОУ и ОУ;

- развитие интереса к правильной речи;

В викторине-конкурсе приняли участие 5 МБДОУ (№ 31, 274, 12, 7, прогимназия 131) Железнодорожного района г. Красноярска и 7 образовательных учреждений (СОШ № 12, № 19, гимназия № 9, лицей № 28, 7, прогимназия 131, гимназия № 8) Железнодорожного района г. Красноярска.

В ходе проведения логопедической викторины, итоги подводились на основании решения жюри (в соответствии с положением о проведении конкурса), которое определяло призёров и занятые ими места.

По итогам всех трех туров призовые места среди команд ДОУ определились следующим образом:

1 место - команда ДОУ № баллов)

2 место - команда прогимназии № баллов)

3 место - команды ДОУ № 12 и ДОУ № 7 (86 баллов)

4 место - команда ДОУ №баллов)

среди команд ОУ:

1 место - команда прогимназия № 000(122 баллов)

2 место - команда СОШ № баллов)

3 место - команда гимназии № 8 (92 баллов).

Все участники викторины-конкурса награждены дипломами и грамотами, памятными призами.

27 января 2012 года в ЦДиК № 1 для учащихся 9-11 классов с целью выявления социально-креативной и интеллектуально одаренной молодежи, имеющей склонность к деятельности в сфере практической психологии, а также с целью повышения статуса педагогов-психологов в системе образования прошла Районная олимпиада по психологии.

Олимпиада проходила в 5 туров: 1 тур – самопрезентация участников; 2 тур –психологический кроссворд, 3 тур – работа в группе; 4 тур – анализ видеосюжет; 5 тур – теоретический блок (финал).

Учитывая сложность и специфику предмета, схема проведения олимпиады была организована по типу «на выбывание».

Между турами, во время обсуждения жюри участники были задействованы в психологические интерактивные игры, для детей была так же организована кофе-пауза.

Таким образом, из 17 заявок, поданных на участие в олимпиаде, участвовало 11 человек:

Гимназия 9 1 человек

Школа № 75 2 человека

Лицей № 7 1 человека

Школа 12 2 человек

Школа № 19 2 человека

Лицей № 28 3 человека

По итогам всех трех туров призовые места определились следующим образом:

Победитель - Никитина Мария (гимназия № 9, 11 класс);

Лауреат - Топоева Татьяна (лицей № 7, 9 класс);

Лауреат - Моисеенко Арсений (лицей № 28, 9 класс).

Педагоги, подготовившие призеров: (гимназия 9) – педагог-психолог, (лицей 7) – педагог-психолог, (лицей № 28) - педагог-психолог.

Педагоги, подготовившие команды для участия в олимпиаде: СОШ № 75 – педагог-психолог , СОШ № 12 – педагог-психолог , СОШ № 19 – педагог-психолог , Лицей № 7 – педагог-психолог , Лицей № 28 – педагог-психолог

14 февраля 2012 года на базе Центра работали секции «Психология» и «Медицина» районной научно-практической конференции научного общества учащихся Железнодорожного района «Путь к успеху» для учащихся 6-11 классов, победителей и призёров школьных конференций, по каждому направлению.

Районная научно-практическая конференция проводилась с целью развития творческих способностей и познавательных интересов школьников, расширения их кругозора в различных областях науки, техники и культуры, привития навыков самостоятельной работы, вовлечение учащихся в поисково-исследовательскую деятельность, приобщения к решению задач, имеющих практическое значение для развития науки, техники, культуры.

Конференция проходила в 2 этапа:

1 этап – презентация работ секции по направлению «Медицина»;

2 этап – презентация работ по направлению «Психология».

На участие в научно-практической конференции было подано 9 заявок, участвовало 8 работ (10 человек, 2 работы представлены в соавторстве):

МБОУ Гимназия № 9 1 человек

МБОУ СОШ № 75 2 человека (1 работа)

МАОУ ОУ Лицей № 7 4 человека (4 работы)

МБОУ СОШ № 19 3 человека (2 работы)

По итогам конференции призовые места определились следующим образом:

Победитель секции «Психология» - (МАОУ ОУ Лицей № 7);

Призер секции «Психология» Семеновский Андрей (МАОУ ОУ Лицей № 7);

Призеры секции «Психология» , Джафарова Азаде Полад Кызы (МБОУ СОШ № 75).

Победитель секции «Медицина» - (МАОУ ОУ Лицей № 7);

Призер секции «Медицина» - Богачева Екатерина (МБОУ СОШ № 19).

Педагоги, подготовившие победителей: (МАОУ ОУ Лицей № 7); (МАОУ ОУ Лицей № 7); (МБОУ СОШ № 75); , (МАОУ ОУ Лицей № 7); (МБОУ СОШ № 19).

5 марта 2012 МБОУ «Центр диагностики и консультирования № 1» в рамках городского Совета учителей-логопедов была проведена презентационная площадка для учителей-логопедов ОУ города Красноярска по теме «Особенности диагностики и коррекции речевых нарушений у детей с СДВГ», с целью обмена опыта и совершенствования логопедической службы системы образования в г. Красноярске.

В рамках площадки специалистами Центра были представлены технологии диагностики и коррекции недостатков речевого развития у детей с эмоционально-волевыми и коммуникативными нарушениями, основные формы и принципы работы с детьми с СДВГ, использование приемов ИКТ на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с СДВГ для активизации познавательного интереса у детей.

В работе презентационной площадки приняла участие врач-нейрофизиолог Детской краевой больницы , которая организовала дискуссию о влиянии задержки речевого развития с точки зрения нейрофизиологии на общее развитие детей старшего дошкольного возраста с СДВГ.

На презентационной площадке присутствовало 18 человек (учителя-логопеды и дефектологи Железнодорожного, Кировского, Свердловского, Центрального, Октябрьского районов).

23.03.12 г. в МБОУ «Центр диагностики и консультирования № 1» для заместителей директоров по учебной работе ОУ был проведен районный семинар «Презентация системы работы районной службы психологического сопровождения» .

В ходе семинара были обсуждения следующие вопросы:

- система работы, миссия и цель районной службы психологического сопровождения.

- основные мероприятия деятельности службы.

- задачи, принципы деятельности, механизмы работы Центра.

- направления деятельности Центра: психологическое, логопедическое, дефектологическое, взаимодействие с ОУ.

- психологическая служба в образовательной сети Железнодорожного района города Красноярска. Цель. Структура. Обеспеченность кадрами.

- формы взаимодействия психологической службы в образовательной сети района (РМО, семинары, школа молодого психолога, диагностические мероприятия, взаимодействие в рамках договоров; районные, городские мероприятия; акции, творческие группы).

27.04.2012г. на базе Центра проводилась презентационная площадка для учителей-дефектологов ППМС-центров города Красноярска «Комплексное сопровождение детей с трудностями в развитии на базе МБОУ «Центр диагностики и консультирования № 1».

В рамках площадки специалистами Центра были представлены особенности работы учителя-логопеда с младшими школьниками в условиях Центра, способы и приемы развития познавательных и творческих способностей учащихся начальной школы с трудностями в обучении, а также обсуждались способы взаимодействия с другими специалистами с целью повышения эффективности усвоения учебного материала.

На презентационной площадке присутствовало 10 человек (учителя-дефектологи Железнодорожного, Кировского, Свердловского, Центрального, Октябрьского районов).

Одним из новых направлений в работе Центра в учебном году является сотрудничество с ДЮСШ № 1 Железнодорожного района, с целью психологического сопровождения детей в подготовке к соревнованиям. Специалистами ЦДиК № 1 в рамках данного сотрудничества были спроектированы и проведены мероприятия, направленные на развитие личностных ресурсов воспитанников, способствующих формированию уверенного поведения во время соревнований, спортивным достижениям детей:

- групповая консультация с элементами тренинга для тренеров воспитанников ДЮСШ по теме: «Как воспитать победителя»;

- групповые занятия с элементами тренинга для воспитанников ДЮСШ разных возрастных категорий «Развитие уверенности в себе, подготовка к соревнованиям»;

- групповые консультации для родителей воспитанников ДЮСШ «В нашей семье растет спортсмен. Особенности конструктивного взаимодействия»;

- индивидуальные консультации тренеров, родителей и воспитанников.

В июне-июле 2012 года сотрудники Центра организовали тренинговые площадки в летних оздоровительных лагерях «Союз» и «Юность». Данные мероприятия были направлены на сплочение детского коллектива, развитие внутригрупповых отношений, развитие навыков сотрудничества, формирование лидерских качеств у подростков, познание основных идей и принципов деятельности лидера, развитие навыков работы в группе, команде.

Повышение психологической компетентности участников образовательного процесса в текущем учебном году осуществлялось через работу по проекту «Повышение психологической компетентности педагогов ОУ района». Необходимо отметить возрастающий интерес к такой форме профилактической и просветительской деятельности, как групповое консультирование педагогов с элементами тренинга.

По тематике запросов предпочтения педагогов более всего касались таких вопросов, как развитие навыков самопрезентации, конфликтная компетентность, формирование педагогической осознанности, направленность личности на жизненный успех, профилактика

эмоционального выгорания, развитие навыков целеполагания, психологическая готовность детей к школьному обучению.

В учебном году большое внимание специалистами Центра уделялось проведению групповых консультаций родителей: как непосредственно родителей детей, посещающих занятия в Центре, так и в других образовательных учреждениям района.

Если тематика родительских консультаций в Центре касалась в основном таких тем, как «Возрастные особенности дошкольников», «Особенности речевого развития» и т. д., то в ОУ на собраниях педагоги-психологи отвечали на вопросы родителей о психологической готовности ребенка к школе, к переходу в среднее звено, о психологических особенностях младших подростков, о компьютерной зависимости подростков, о подростковой агрессии, о причинах школьной неуспешности, об учебной мотивации школьников и др.

В 2011-12 учебном году согласно содержания Договоров о совместной деятельности с учащимися ОУ района было проведено 13 тренингов: «Уверенность перед ЕГЭ», «Я и моя профессия», «Целеполагание и профориентирование учащихся», на которых присутствовало 229 учащихся.

Большинство руководителей ОУ понимают важность психологической поддержки учащихся выпускных классов в сложный период подготовки и проведения итоговой аттестации. Более того, в этом году 37 старшеклассников и их родителей обратились в Центр за индивидуальной психологической поддержкой накануне экзамена. За помощью в выборе профессии (профконсультирование), выборе профиля обучения в ОУ к педагогу-психологу Центра обратилось 43 человека.

Инициативная группа педагогов Центра активно принимала участие в разработке городских проектов «Деятельность педагога-психолога в рамках внедрения ФГОС и ФГТ», «Новые практики работы педагога-психолога с родителями», «Безопасность образовательной среды и личности глазами педагога-психолога». Итоги работы над данными проектами обсуждались на Совете специалистов Центра, заседаниях РМО педагогов-психологов ОУ и ДОУ.

В течение учебного года основные направления работы Центра были представлены специалистами на XIV Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-медико-педагогическое сопровождение адаптации детей в различных типах образовательных и социальных учреждений», на Межрегиональной научно-практической конференции «Опыт, проблемы и перспективы развития профессиональной ориентации», на Декаднике практической психологии.

В 2011-12 году по проекту «Информационное поле Центра диагностики и консультирования»:

- организована работа горячей линии телефона доверия «Консультация психолога»;

- созданы и изданы серии буклетов и брошюр (23 шт.) «Советы психолога родителям», «Спросите психолога» по актуальным вопросам психологической помощи;

- систематически обновляется и работает сайт Центра диагностики и консультирования № 1 (pd-centrel. *****)

В течение 2учебного года было проведено 5 заседаний РМО педагогов-психологов образовательных учреждений и 5 заседаний дошкольных педагогов-психологов. В учебном году районное методическое объединение работало над достижением следующих целей: обеспечение прогрессивного психического развития учащихся, их способностей, склонностей, реализации их потенциала, профилактики возможных отклонений; повышение профессионального уровня и развитие творческого потенциала педагогов - психологов; организация пространства для обмена опытом и развития рефлексии у педагогов - психологов.

Движение педагогов – психологов ОУ и ДОУ в 2011– 2012 учебном году

Количество специалистов на начало учебного года (сентябрь, 2011)	Количество специалистов на конец учебного года (май, 2010)
13 специалистов ОУ 2 педагога – психолога: лицей № 28, школа № 19, гимназия № 9, СОШ 86 1 педагог-психолог: СОШ №32, СОШ № 12, прогимназия № 000, ЦО № 1, лицей № 7, СОШ № 75	13 специалистов ОУ 2 педагога – психолога: лицей № 28, школа № 19, гимназия № 9.
В районе 11 образовательных учреждений.
8 специалистов ДОУ Нет педагогов – психологов в ДОУ № 52, 34, 7, 8,85,231,204,31.	9 специалистов ДОУ Нет педагогов – психологов в ДОУ № 21, 34, 7, 8, 204, 85, 231,31
В районе 16 детских образовательных учреждений.
Итого: 23 специалиста ДОУ и ОУ	Итого: 23 специалиста ДОУ и ОУ

В рамках РМО прошли практические семинары, представленные педагогами-психологами образовательных учреждений и специалистами Центра.

В 2011 – 2012 учебном году курсы повышения квалификации прошли 7 педагогов-психологов ОУ и ДОУ.

В учебном году районное методическое объединение учителей-логопедов ОУ и ДОУ Железнодорожного района работало над достижением следующей цели: осуществление целенаправленного взаимодействия и сотрудничества логопедов всех учреждений образования Железнодорожного района для эффективной и координированной работы и организации системы логопедической помощи детям дошкольного и школьного возраста и профилактики речевых нарушений.

В образовательных учреждениях района 24 учителя-логопеда на конец учебного года (на начало – 27 специалистов).

Тематическое планирование заседаний РМО было составлено на основе выявленных затруднений и запросов специалистов, специфики и диагностики речевых возможностей и проблем детей с нарушениями речи.

Повышению профессионализма учителей-логопедов, проявлению их заинтересованности и самостоятельности способствовали рефлексивные методы управления подготовкой, проведением и практической работой РМО. Чередование работы творческих групп разрабатывающих тематику заседания РМО, позволили применить различные формы их проведения: консультации, круглый стол, мастер-классы, интегрированные занятия и др.

Раздел 8. ВЫВОДЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

1. Организация образовательной деятельности по дополнительным
образовательным программам.

Эффективность реализации дополнительных программ (по всем специалистам) в среднем по параметрам в учебном году составила 87 %.

Показательно увеличение количества детей, зачисленных на групповую форму занятий, т. е. в Центр в прошедшем году было больше обращений детей, имеющих тяжелые нарушения развития.

Значительно больше детей, обращающихся в Центр, нуждаются в услугах логопеда и дефектолога, особенно дети дошкольного возраста.

На у. г. планируется:

- включение элементов арт-техники в занятия по эмоциональному развитию дошкольников;

- разработка программы для детей с моторной алалией;

- разработка программы по развитию интеллектуального потенциала ребенка (работа с одаренными детьми дошкольного возраста);

- включение детей-инвалидов в групповую форму работы по программам Центра.

2. Социально-психологическая профилактика.

В следующем учебном году будет продолжена деятельность по организации и проведению комплексной помощи детям раннего возраста «Раннее выявление детей с трудностями в развитии»:

- экспресс-диагностика детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) с целью выявления детей с трудностями в развитии, организации и предоставления им своевременной комплексной психолого-педагогической помощи во всех ДОУ района;

- индивидуальное и групповое консультирование педагогов и родителей специалистами по ранней коммуникации;

- внесение дополнений в содержание и организацию проведения занятий по программам «Развитие речи детей дошкольного возраста», «Комплексная программа развивающих занятий для детей дошкольного возраста» (цикл обучающих консультаций для родителей);

Для повышения эффективности работы РПМПК необходима планомерная деятельность по межведомственному взаимодействию с медицинскими учреждениями района по раннему выявлению детей с трудностями в развитии, предоставлению родителям информации о возможности получения психолого-педагогической помощи, координации работы специалистов ЦДиК и медицинских работников, согласованности действий в организации проведения ежегодного обследования детей-инвалидов для МСЭ, информировании родителей детей-инвалидов о возможности получения консультативной помощи в ЦДиК.

3. Оказание психологической помощи участникам образовательного
процесса (диагностика, консультирование, психологическая коррекция и развитие).

Значительное увеличение количества индивидуальных диагностик детей, индивидуальных консультаций детей, групповых развивающих занятий свидетельствует о повышении потребности населения в получении специализированной психолого-педагогической помощи, а также об эффективной организации образовательного процесса. В 2012-13 учебном году планируется:

- внесение изменений в реестр услуг Центра (групповые консультации для подростков и их родителей по профилактике зависимых форм поведения, модификации поведения, развитие навыков саморегуляции, целеполагание и профориентирование, личностное развитие, развитие коммуникативных навыков, сплочение классного коллектива);

Учитывая тот факт, что на первый план выдвигается создание оптимальных условий для становления личности каждого ребенка в соответствии с особенностями его психического и физического развития, индивидуальными возможностями и способностями, будет продолжена работа по сопровождению работы с одаренными детьми («Развитие креативных и творческих способностей детей», «Создание психолого-педагогических условий в ОУ и ДОУ для выявления и развития творческих способностей»).

В зоне особого внимания специалистов службы сопровождения – психологическое здоровье и безопасность старшеклассников. 17 групповых консультаций учащихся (289 учащихся) «Готовность к ЕГЭ», «Целеполагание и профориентация учащихся», «Я и выбор профессии» и т. д. – это количество групповых консультаций и оно значительно увеличилось в сравнении с прошлым годом, но и оно является совершенно недостаточным. Отмечается значительное число самостоятельных обращений родителей и самих выпускников к психологам ЦДиК с запросами на индивидуальное консультирование по этому направлению.

4. Повышение психологической компетентности участников образовательного процесса.

В 2011-12 учебном году специалистами ЦДиК с педагогами ОУ и ДОУ района было проведено 59 групповых консультаций и групповых консультаций с элементами тренинга. По тематике запросов интересы педагогов в текущем учебном году в большей степени были направлены на коррекцию личностных и профессиональных проблем в собственной педагогической деятельности (конфликтная компетентность, эмоциональное выгорание, целеполагание и профессиональный рост, эмоциональная стабильность, самопрезентация и др.). Проведение анализа данной работы показало, что в следующем учебном году основным направлением в работе с педагогами ОУ и ДОУ следует сделать - развитие навыков взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса (педагог-ребенок, педагог-родитель, педагог-педагог, педагог-администрация), а также вопросы применения психологических знаний в педагогической деятельности, организации работы с дошкольниками, имеющими трудности в развитии, организации и проведении своевременной и эффективной работы с их родителями. Так как именно эта область взаимодействия является самой конфликтогенной.

Особое внимание будет уделено поддержке молодых педагогов-психологов. В рамках РМО педагогов-психологов запланировано проведение обучающих семинаров и групповых консультаций.

В учебном году планируется усилить работу Центра с образовательными учреждениями по сопровождению детей, имеющих трудности в обучении, эмоционально-волевые проблемы и нарушения поведения, отработать механизм взаимодействия с социальными педагогами ОУ района.