5. Программы курса химии для 8 – 9 классов общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2010.
Основная учебная литература для обучающихся
1. Габриелян . 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010.
2. Габриелян . 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010.
Методическая учебная литература для учителя
1. Гороковенко . 8 класс: Поурочные разработки. М.: ВАКО, 2005.
2. Гороковенко . 9 класс: Поурочные разработки. М.: ВАКО, 2006.
Сборники тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
1. Хомченко задач и упражнений по химии. М.: Новая волна, 2004.
2. Савин по химии для 8 – 11 классов. Волгоград. Учитель, 2004.
3. Малыхина задания для проверки знаний учащихся по органической химии. М.: Творческий центр, 2001;
4. Зуева и проверочные работы по химии. М.: Дрофа, 2001;
5. Мильчев расчетные задачи по химии. М.: АРКТИ, 2002.
Требования к уровню подготовки выпускников
основного общего образования
Требования к уровню подготовки обучающихся включают в себя требования, основанные на усвоении и воспроизведении учебного материала, понимании смысла химических понятий, явлений, а также требования, основанные на более сложных видах деятельности (объяснении физических и химических явлений, приведение примеров практического использования изучаемых химических явлений и законов).
Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов. А так же на овладение учащимися способами интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Ученик должен знать:
- Химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
- Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объём, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
- Основные законы химии: закон сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
Ученик должен уметь:
- называть: химические элементы, соединения изученных классов;
- объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в Периодической системе ; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп, сущность реакций ионного обмена;
- определять: состав вещества по их формулам, принадлежность вещества к определённому классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
- характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в Периодической системе , особенности строения этих атомов, связь между составом, строением и свойствами веществ, химические свойства основных классов неорганических веществ;
- составлять: формулы неорганических соединений изученных классов, схемы строения атомов первых 20 элементов Периодической системы , уравнения химических реакций;
- обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
- распознавать опытным путём: кислород, водород, углекислый газ, аммиак, растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат - ионы;
- вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения, массовую долю вещества в растворе, количество вещества, объём или массу по количеству вещества, объёму или массе реагентов или продуктов реакции.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- безопасного обращения с веществами и материалами;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
- приготовление растворов заданной концентрации.
- критической оценки информации о веществах, используемых в быту.
Формирование общеучебных умений и навыков учащихся
Учебно - организационные:
· уметь использовать в работе этапы индивидуального плана;
· владеть техникой консультирования;
· уметь вести познавательную деятельность в коллективе, сотрудничать при выполнении заданий (умеет объяснять, оказывать и принимать помощь и т. п.);
· анализировать и оценивать собственную учебно-познавательную деятельность.
Учебно - интеллектуальные:
· уметь устанавливать причинно-следственные связи, аналогии;
· уметь выделять логически законченные части в прочитанном, устанавливать
· взаимосвязь и взаимозависимость между ними;
· уметь пользоваться исследовательскими умениями (постановка задач, выработка гипотезы, выбор методов решения, доказательство, проверка;
· уметь синтезировать материал, обобщать, делать выводы.
Учебно - информационные:
· уметь применять справочный аппарат книги
· самостоятельно составлять список литературы для индивидуального плана обучения;
· уметь составлять тезисы, реферат, аннотацию.
Учебно - коммуникативные:
· связно самостоятельно формировать вопросы на применение знаний;
· излагать материал из различных источников;
· владеть основными видами письма, составлять план на основе различных источников, тезисы, конспекты, лекции.
МКОУ «Домашовская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
на заседании Зам. директора по УР директор МОУ
педагогического _________________ ________________
совета №_____ .
«___» августа 2013г. «___» сентября 2013г. «___» сентября 2013г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По ХИМИИ
(указать предмет, курс, модуль)
Ступень обучения (класс): 10 – 11 класс, среднее (полное) общее образование
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов: 10 класс – 70 часов (2 часа в неделю)
11 класс – 70 часов (2 часа в неделю)
Уровень: углубленный
(базовый, профильный)
Учитель
Программа разработана на основе авторской программы , соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень), утвержденному приказом № 000 Министерства образования РФ от 01.01.2001 г., и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательных учреждениях. Примерные программы по учебным предметам. Химия 10 – 11 классы.
(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по химии для 10 – 11 классов разработана на основе авторской программы , соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, утвержденному приказом № 000 Министерства образования РФ от 01.01.2001 г., и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательных учреждениях. См.: Программа курса химии для 8-11-го классов общеобразовательных учреждений /. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2006г, Примерные программы по учебным предметам. Химия 10-11 классы М.:Просвещение,2011.
Изучение химии на ступени среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоения знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, обеспечение преемственности между основной и старшей ступенями обучения, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладения умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развития познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитания убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
применения полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Курс органической химии 10 класса направлен на повторение важнейших химических понятий органической химии. Изучение строения и классификации органических соединений. Ознакомление с классификацией химических реакций в органической химии м механизмах их протекания. Закрепление и развитие знаний на богатом фактическом материале химии классов органических соединений от более простых углеводородов до сложных - биополимеров.
Методические особенности изучения предмета:
В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их практического применения.
Курс общей химии 11 класса направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по неорганической и органической химии с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними.
Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.
Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.
Программа направлена на формирование:
· учебно-управленческих, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков;
· информационных компетентностей, способов деятельности: сравнение, сопоставление, анализ, развитие логического и пространственного мышления.
Формы организации обучения: индивидуальная, парная, групповая, интерактивная.
Методы обучения:
-По источнику знаний: словесные, наглядные, практические;
-По уровню познавательной активности: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный;
-По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.
Технологии обучения: индивидуально-ориентированная, разноуровневая, ИКТ.
Результаты обучения
Формы проверки и оценки результатов обучения: формы промежуточного, итогового контроля, том числе презентации, защита творческих, проектных, исследовательских работ.
Способы проверки и оценки результатов обучения: устные зачёты, проверочные работы, интерактивные задания, тестовый контроль, практические работы.
Средства проверки и оценки результатов обучения: Ключ к тестам, зачётные вопросы, разноуровневые задания.
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.
Контроль уровня знаний учащихся предусматривает проведение практических, самостоятельных и контрольных работ.
В соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников в результате изучения курса химии обучащийся должен:
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.
Учебно-тематический план 10 класс
№ п/п | Раздел | Тема раздела | Количество часов | В том числе | ||
изучение материала | контрольная работа | |||||
1 | Введение. Предмет органической химии. | Органические вещества. Теория строения ОС | 1 | 1 | ||
2 | Строение органических соединений | Классификация ОС. Основы номенклатуры ОС. Изомерия. | 4 | 3 | 1 | |
3 | Реакции органических соединений. | Типы химических реакций в органической химии. | 1 | 1 | ||
4 | Углеводороды. | Предельные УВ. Непредельные УВ. Циклические УВ. Ароматические УВ. | 21 | 2 – 5 | 1 | |
5 | Кислородосодержащие соединения. | Спирты. Фенолы. Альдегиды и кетоны. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры. | 21 | 6 – 9 | 2 | |
6 | Углеводы. | Углеводы, их классификация. Моносахариды. Дисахариды. Полисахариды. | 8 | 10 | ||
7 | Азотосодержащие соединения. | Амины. Аминокислоты. Белки. Нуклеиновые кислоты. | 5 | 3 | ||
8 | Биологически активные соединения. | Витамины. Ферменты. Лекарства. Гормоны. | 4 | |||
9 | Искусственные и синтетические ОВ | Искусственные полимеры. Синтетические ОВ | 3 | 11 | ||
Повторение пройденного материала | 2 | |||||
Всего | 70 | 54 | 11 | 3 |
Содержание программы.
Введение. (1 час).
Теория строения органических соединений .
Ученик должен знать и понимать:
- химические понятия: углеродный скелет, радикалы, функциональные группы, гомология, изомерия;
-теорию строения органических соединений;
Уметь:
-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения.
Строение органических соединений. (4часа).
Углеродный скелет. Функциональная группа. Гомологи и гомологический ряд. Структурная и пространственная изомерия.
Реакции органических соединений. Типы реакций в органической химии.
Ученик должен знать и понимать:
- важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.
Уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических
Углеводороды.(21 часов).
Алканы. Алкены, алкадиены, алкины. Бензол. Качественный анализ веществ.
Ученик должен знать и понимать:
- химические понятия: строение органических соединений;
-важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, пластмассы.
Уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений; - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию углеводородов.
Кислородосодержащие органические соединения. (21 часов).
Одноатомные и многоатомные спирты. Фенолы. Простые эфиры. Альдегиды. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры.
Ученик должен знать и понимать:
- химические понятия: функциональная группа;
-важнейшие вещества и материалы: этанол, уксусная кислота, жиры, мыла;
Уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений; - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
Моносахариды. Дисахариды. Полисахариды.
Ученик должен знать и понимать:
- важнейшие вещества и материалы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка.
Уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений; - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
Углеводы. (8 часов).
Углеводы. Моносахариды. Дисахариды. Полисахариды.
Основные понятия: глюкоза, крахмал, целлюлоза.
Азотсодержащие соединения.(5 часов).
Нитросоединения. Амины. Анилин. Белки.
Идентификация органических соединений.
Ученик должен знать и понимать:
- важнейшие вещества и материалы: белки, искусственные и синтетические волокна.
Уметь:
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений; - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
Биологически активные вещества.(4часа)
Основные понятия: Ферменты. Витамины. Гормоны. Лекарства.
Искусственные и синтетические органические соединения.(3часа)
Основные понятия: Полимеры. Пластмассы, волокна.
Практическая работа «Распознавание пластмасс и волокон»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
