№ п\п | Тема (раздел) | Количество часов | |
Авторская программа | Рабочая программа | ||
1 | Числа от 1 до 1000 (продолжение) | 11 | 11 |
2 | Числа, которые больше 1000. Нумерация | 10 | 11 |
3 | Величины. | 15 | 16 |
4 | Сложение и вычитание. | 11 | 11 |
5 | Умножение и деление. | 73 | 75 |
6 | Систематизация и обобщение всего изученного (нумерация, арифметические действия, величины, геометрические фигуры) | 16 | 16 |
Итого | 136 | 140 |
Примечание. В программу добавлены 4часа, так как она рассчитана на 35 учебных недель, по 4 часа в неделю, итого 140 часов, поэтому добавлено в раздел «Нумерация» 1час, в раздел «Величины» 1час и в раздел «Умножение и деление» 2 часа, в связи с большим объёмом материала. Таким образом, расхождения с авторской программой составляет не более 20%.
Тематический поурочный план учебного предмета математика
(количество часов в неделю 4, количество учебных недель 35)
Номер урока | Дата | Тема урока | Виды деятельности обучающихся | Планируемые образовательные результаты изучения темы | Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке |
Тема 1. Числа от 1 до 1000 (продолжение) – 11 часов | |||||
1/1 |
| Нумерация. Счет предметов. Разряды. |
| Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Средства: учебник, устный счет, карточки с заданиями |
2/2 |
| Числовые выражения. Порядок выполнения действий. | Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, фронтальная Средства: учебник, устный счет, работа с таблицей | |
3/3 |
| Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. |
| Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией. | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения Формы: индивидуальная, групповая Средства: учебник, индивидуальные карточки, опорные схемы, работа в тетрадях на печатной основе |
4/4 |
| Письменное вычитание трехзначных чисел вида: 604 – 467. |
| Уметь выполнять письменные вычисления, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: фронтальная, индивидуальная Средства: учебник, индивидуальные карточки |
5/5 |
| Письменные приемы умножения трехзначных чисел. |
| Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначное | Методы: Словесный, эвристический. Формы: коллективная, индивидуальная Средства: учебник, индивидуальные карточки, презентация |
6/6 |
| Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные | Самостоятельная работа № 1 | Уметь выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные | |
7/7 |
| Письменные приемы деления на однозначное число |
| Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Средства: учебник, индивидуальные карточки, опорные схемы, работа в тетрадях на печатной основе презентация |
8/8 |
| Письменное деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. |
| Уметь выполнять письменное деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения Формы: индивидуальная, групповая Средства: учебник, индивидуальные карточки |
9/9 |
| Свойства диагоналей квадрата. |
| Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, вычислять периметр многоугольника | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, групповая |
10/10 |
| Контрольная работа 1. Четыре арифметических действия | Контрольная работа №1 | Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | Методы: проблемно-поисковый, проблемного изложения, Формы: индивидуальная |
11/11 |
| Работа над ошибками: «Четыре арифметических действия». Свойства диагоналей прямоугольника |
| Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, выполнять работу над ошибками. | Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный Формы: групповая, индивидуальная Выполнение упражнений по карточкам |
Тема 2. Числа, которые больше 1000. Нумерация – 11 часов | |||||
12/1 |
| Нумерация больше 1000. Разряды и классы. |
| Знать последовательность чисел в пределах понятия «разряды», «классы». Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000 | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Средства: самостоятельная работа с учебником |
13/2 |
| Чтение и запись чисел. |
| Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000. | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения Формы: индивидуальная, групповая |
14/3 |
| Разрядные слагаемые. | Тест № 1 | Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста. | Методы: проблемного изложения Формы: индивидуальная Средства: работа с учебником, индивидуальные карточки |
15/4 |
| Сравнение многозначных чисел. |
| Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000. | Методы: словесный, эвристический. Формы: коллективная, индивидуальная Средства: выполнение заданий по карточкам, презентация |
16/5 |
| Увеличение и уменьшение многозначных чисел в 10, 100, 1000 |
| Уметь проверять правильность выполнения вычислений, решать текстовые задачи арифметичес-ким способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 100 раз | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Средства: учебник, индивидуальные карточки |
17/6 |
| Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе. |
| Знать последовательность чисел в пределах 100000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе. | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, групповая Средства: Работа с учебником, индивидуальные карточки |
18/7 |
| Закрепление. Нумерация больше 1000. | Тест № 2 | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: индивидуальная |
19/8 |
| Класс миллионов и класс миллиардов. |
| Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 1000000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный Формы: групповая, индивидуальная Средства: выполнение упражнений по карточкам |
20/9 |
| Луч. Числовой луч. |
| Знать понятия «луч», «числовой луч». Уметь распознавать геометрии-ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить луч и числовой луч. | Работа с учебником, индивидуальные карточки |
21/10 |
| Угол. Виды углов. |
| Знать понятие «угол», виды углов. Уметь распознавать геометри-ческие фигуры и изображать их на бумаге в клетку, строить прямой угол | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения Формы: индивидуальная, групповая |
22/11 |
| Контрольная работа 2. Числа, которые больше 1000. Нумерация | Контрольная работа №2 | Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычита-ние многозначных чисел, умно-жение и деление многозначных чисел на однозначное число) | Методы: проблемно-поисковый, проблемного изложения, Формы: индивидуальная |
Тема 3. Величины – 16 часов | |||||
23/1 |
| Работа над ошибками. Величины. Единицы длины. Километр. |
| Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Средства: самостоятельная работа с учебником, практическая работа, |
24/2 |
| Единицы площади. Квадратный километр, квадратный метр, миллиметр |
| Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе | Методы: словесный, проблемного изложения Формы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная Средства: учебник, индивидуальные карточки |
25/3 |
| Таблица единиц площади. |
| Знать таблицу площади. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Средства: учебник, работа с таблицей, работа в тетрадях на печатной основе |
26/4 |
| Нахождение площади фигур с помощью палетки. | Практическая работа №1 | Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый Формы: индивидуальная, фронтальная Средства: индивидуальные карточки, учебник, наглядные пособия |
27/5 |
| Нахождение нескольких долей целого. |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Самостоятельная работа с учебником |
28/6 |
| Закрепление. Единицы длины, единицы площади. |
| Знать единицы длины и единицы площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный Формы: групповая, индивидуальная |
29/7 |
| Единицы массы. Тонна. Центнер. |
| Знать понятия «масса», единицы массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, групповая Работа с учебником, устный счет, презентация, индивидуальные карточки |
30/8 |
| Таблица единиц массы |
| Знать таблицу единиц массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная |
31/9 |
| Контрольная работа 3. Величины | Контрольная работа № 3 | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | |
32/10 |
| Работа над ошибками. Величины | |||
33/11 |
| Единицы времени. |
| Знать единицы времени. Уметь использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Методы: проблемно-поисковый, проблемного изложения, Формы: индивидуальная Средства: работа с учебником, устный счет, работа в тетрадях на печатной основе |
34/12 |
| 24 – часовое исчисление времени |
| Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Методы: словесный, эвристический. Формы: коллективная, индивидуальная Средства: выполнение заданий по карточкам, презентация |
35/13 |
| Единица времени секунда. |
| Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Формы: индивидуальная, групповая Средства: работа с учебником, устный счет, презентация, индивидуальные карточки |
36/14 |
| Единица времени – век. |
| Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, групповая Средства: работа с учебником, тетради на печатной основе, индивидуальные карточки |
37/15 |
| Таблица единиц времени. |
| Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения Формы: индивидуальная, групповая Средства: самостоятельная работа с учебником, работа в тетрадях на печатной основе, устный счет, индивидуальные карточки, |
38/16 |
| Закрепление. Единицы времени. | Самостоятельная работа №2
| Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) | |
Тема 4. Сложение и вычитание – 11 часов | |||||
39/1 |
| Перестановка и группировка слагаемых |
| Уметь использовать эти свойства для рациональных устных и письменных вычислений | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная |
40/2 |
| Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел |
| Уметь выполнять письменные приемы вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией | Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный Формы: групповая, индивидуальная Средства: учебник, карточки |
41/3 |
| Письменный прием вычитания вида: 30007 – 648 |
| Уметь выполнять письменные приемы вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, групповая |
42/4 |
| Решение уравнений вида х+15=68:2 |
| Знать правило нахождения неизвестного слагаемого. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений | Методы: словесный, эвристический, объяснительно - иллюстративный Формы: коллективная, индивидуальная Средства: выполнение заданий по карточкам, презентация, работа с учебником, устный счет |
43/5 |
| Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого |
| Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Средства: самостоятельная работа с учебником |
44/6 |
| Нахождение суммы нескольких слагаемых |
| Знать прием нахождения суммы нескольких слагаемых. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | |
45/7 |
| Сложение и вычитание величин |
| Знать прием сложения и вычитания величин. Уметь выражать величины в разных единицах | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, групповая |
46/8 47/9 |
| Решение задач на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц в косвенной форме. |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией | |
48/10 |
| Закрепление. Письменные приемы сложения и вычитания. |
| Знать прием сложения и вычитания величин. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Самостоятельная работа с учебником |
49/11 |
| Контрольная работа 4. Письменные приемы сложения и вычитания | Контрольная работа № 4 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений | Методы: проблемно-поисковый, проблемного изложения, Формы: индивидуальная Средства: задания на карточках |
Тема 5. Умножение и деление многозначных чисел – 75 часов Умножение на однозначное число – 5 часов | |||||
50/1 |
| Работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. |
| Уметь выполнять вычисления с нулем, работу над ошибками. | Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный Формы: групповая, индивидуальная Средства: учебник, индивидуальные карточки |
51/2 |
| Письменные приемы умножения. |
| Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, групповая Средства: учебник, индивидуальные карточки |
52/3 |
| Прием письменного умножения для случаев вида: 4037· 4. |
| Знать приемы письменного умножения для случаев вида 4019 · 7. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Самостоятельная работа с учебником Средства: учебник, индивидуальные карточки |
53/4 |
| Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями |
| Знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями. Уметь проверять правильность выполненных вычислений | Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный Формы: групповая, индивидуальная Выполнение упражнений по карточкам Средства: учебник |
55/5 |
| Нахождение неизвестного множителя |
| Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения Формы: индивидуальная, групповая |
Деление на однозначное число – 14 часов | |||||
55/6 |
| Деление как арифметическое действие. |
| Знать конкретный смысл деления. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, групповая Средства: учебник, индивидуальные карточки |
56/7 |
| Деление многозначного числа на однозначное. |
| Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Самостоятельная работа с учебником Средства: учебник, индивидуальные карточки |
57/8 |
| Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное |
| Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Методы: словесный, эвристический. Формы: коллективная, индивидуальная Средства: учебник, выполнение заданий по карточкам, устный счет, презентация |
58/9 |
| Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя. |
| Знать правила нахождения неизвестного делимого, неизвестного делителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | |
59/10 |
| Решение задач на пропорциональное деление. |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный Формы: групповая, индивидуальная Выполнение упражнений по карточкам Средства: учебник, индивидуальные карточки |
60/11 |
| Деление многозначных чисел. |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, групповая Работа в рабочих тетрадях Средства: учебник, индивидуальные карточки, работа в рабочих тетрадях |
61/12 |
| Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. |
| Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, когда в записи частного есть нули | |
62/13 |
| Решение задач на пропорциональное деление. |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | |
63/14 64/15 |
| Закрепление. Деление многозначных чисел на однозначные |
| Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | Методы: словесный, эвристический. Формы: коллективная, индивидуальная выполнение Средства: учебник, индивидуальные карточки, презентация |
65/16 |
| Контрольная работа 5. Умножение и деление многозначных чисел | Контрольная работа №5 | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | Методы: проблемно-поисковый, проблемного изложения, Формы: индивидуальная Работа в рабочих тетрадях |
66/17 |
| Работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначные |
| Уметь выполнять письменные вычисления. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, групповая |
67/18 |
| Нахождение среднего арифметического значения. |
| Знать понятие «среднее арифметическое» Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Самостоятельная работа с учебником Работа в рабочих тетрадях |
68/19 |
| Решение задач на нахождение среднего арифметического | |||
Скорость. Время. Расстояние – 12 часов | |||||
69/20 |
| Скорость. Единицы скорости. |
| Знать понятие «скорость», единицы скорости. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, групповая Средства: учебник, индивидуальные карточки |
70/21 71/22 72/23 |
| Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения Формы: индивидуальная, групповая Работа в рабочих тетрадях |
73/24 |
| Закрепление. Задачи на движение. |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния | |
74/25 |
| Решение задач на движение. |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Средства: учебник, индивидуальные карточки |
75/26 76/27 |
| Виды треугольников. |
| Знать понятие «треугольник», виды треугольников. Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Распознавать и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр многоугольника *** | Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный Формы: групповая, индивидуальная Средства: Выполнение упражнений по карточкам |
77/28 |
| Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника. |
| Знать способ построения треугольника с помощью угольника. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку. | |
78/29 |
| Виды треугольников. Построение треугольника с помощью циркуля и линейки | Практическая работа № 2 | Уметь выполнять построение треугольников с помощью циркуля и линейки, вычислять периметр многоугольника | Методы: словесный, эвристический. Формы: коллективная, индивидуальная выполнение заданий по карточкам, презентация |
79/30 |
| Контрольная работа 6. Задачи на движение | Контрольная работа №6 | Уметь устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем, расстоянием, решать текстовые задачи арифметическим способом | Методы: проблемно-поисковый, проблемного изложения, Формы: индивидуальная |
80/31 |
| Работа над ошибками. Задачи на движение. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений, выполнять работу над ошибками | ||
Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями – 13 часов | |||||
81/32 |
| Умножение числа на произведение. |
| Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, групповая Средства: Самостоятельная работа с учебником |
82/33 |
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | |
83/34 |
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. |
| Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения Формы: индивидуальная, групповая |
84/35 |
| Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями. |
| Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Работа в рабочих тетрадях |
85/36 |
| Решение задач на встречное движение. |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, групповая |
86/37 |
| Перестановка и группировка множителей. |
| Уметь группировать множители в произведении. Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. | Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный Формы: групповая, индивидуальная Средства: учебник, выполнение упражнений по карточкам |
87/38 |
| Деление на числа, оканчивающиеся нулями. |
| Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях | Методы: словесный, эвристический. Формы: коллективная, индивидуальная Средства: выполнение заданий по карточкам, презентация |
88/39 |
| Деление с остатком на 10, 100, 1000. |
| Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения Формы: индивидуальная, групповая Средства: учебник, карточки, тетради на печатной основе |
89/40 |
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. |
| Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100 | |
90/41 |
| Деление на числа, оканчивающиеся нулями. |
| Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. | |
91/42 |
| Решение задач на движение в противоположных направлениях. |
| Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Средства: самостоятельная работа с учебником |
92/43 |
| Контрольная работа 7. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Контрольная работа №7 | Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях | Методы: проблемно-поисковый, проблемного изложения, Формы: индивидуальная |
93/44 |
| Работа над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом | Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный Формы: групповая, индивидуальная Выполнение упражнений по карточкам | |
Умножение на двузначное и трехзначное число – 7 часов | |||||
94/45 |
| Умножение числа на сумму. |
| Знать правило умножения числа на сумму. Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число). Проверять правильность выполненных вычислений | Методы: объяснительно – иллюстративный, Формы: индивидуальная, фронтальная Средства: учебник, устный счет игра «Колобок», карточки для индивидуальной работы, работа с геометрическим материалом, тетради на печатной основе |
95/46 |
| Письменное умножение на двузначное число. |
| Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. | |
96/47 |
| Письменное умножение на двузначное число. |
| Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число | Методы: словесный, эвристический. Формы: фронтальная, индивидуальная выполнение Средства: карточки, презентация |
97/48 |
| Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число | |
98/49 |
| Письменное умножение на трехзначное число. |
| Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления Уметь применять прием письменного умножения на трехзначное число | Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный Формы: фронтальная, индивидуальная Средства: учебник, выполнение упражнений по карточкам |
99/50 |
| Прием письменного умножения на трехзначное число | Тест № 3 | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | |
100/51 |
| Контрольная работа 8. Умножение на двузначное и трехзначное число | Контрольная работа №8 | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. | Методы: практический Формы: индивидуальная Средства: карточки с заданиями |
Деление на двузначное и трехзначное число – 24 часа | |||||
101/52 |
| Работа над ошибками. Письменное деление на двузначное число. |
| Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь выполнять письменное деление на двузначное число с остатком
| Методы: словесный, эвристический. Формы: фронтальная, индивидуальная Средства: выполнение заданий по карточкам, презентация |
102/53 |
| Письменное деление с остатком на двузначное число. |
| Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: фронтальная, индивидуальная Средства: учебник | |
103/54 |
| Деление на двузначное число. |
| Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число | |
104/55 105/56 |
| Деление на двузначное число. |
| Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | |
106/57 |
| Решение задач изученных видов | Самостоятельная работа №3 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Методы: проблемно-поисковый, проблемного изложения, Формы: индивидуальная Средства: учебник, выполнение упражнений по карточкам |
107/58 |
| Письменное деление на двузначное число. |
| Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях | |
108/59 |
| Деление на двузначное число, когда в частном есть нули. |
| Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | |
109/60 |
| Закрепление. Деление на двузначное число. |
| Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. | |
110/61 |
| Контрольная работа 9. Деление на двузначное число | Контрольная работа № 9 | Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений | Методы: практический Формы: индивидуальная |
111/62 |
| Работа над ошибками. Умножение и деление на двузначное число. |
| Уметь выполнять работу над ошибками | Работа в рабочих тетрадях |
112/63 113/64 |
| Письменное деление на трехзначное число. |
| Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число | Методы: словесный, эвристический. Формы: коллективная, индивидуальная Средства: выполнение заданий по карточкам, презентация |
114/65 115/66 |
| Деление на трехзначное число. |
| Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность выполнения вычислений | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Средства: учебник, тетради на печатной основе |
116/67 |
| Деление с остатком |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100. | |
117/68 |
| Решение задач на движение. Деление с остатком. |
| Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100. | Работа в рабочих тетрадях |
118/69 |
| Решение задач на движение. Деление с остатком. |
| Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100. | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, фронтальная |
119/70 |
| Решение задач изученных видов. |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления | Методы: словесный, эвристический. Формы: коллективная, индивидуальная Средства: учебник, выполнение заданий по карточкам, тетради на печат-ной основе, презентация |
120/71 |
| Решение уравнений |
| Уметь выполнять письменные вычисления, решать уравнения | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения Формы: индивидуальная, фронтальная |
121/72 |
| Контрольная работа 10. Деление на трехзначное число | Контрольная работа № 10 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений | Методы: практический Формы: индивидуальная Средства: карточки с заданиями |
122/73 |
| Работа над ошибками. Решение уравнений. |
| Уметь устанавливать зависимость между величинами, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное) | Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный Формы: групповая, индивидуальная Средства: выполнение упражнений по карточкам |
123/74 |
| Решение задач изученных видов. |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | |
124/75 |
| Решение уравнений. Задачи на движение. |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, выполнять решение сложных уравнений | |
Тема 6. Итоговое повторение – 16 часов | |||||
125/1 |
| Нумерация. |
| Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Знать последовательность чисел в пределах 1000000. | Методы: проблемно-поисковый Формы: индивидуальная |
126/2 |
| Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. |
| Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать уравнения. | Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный Формы: групповая, индивидуальная Средства: выполнение упражнений по карточкам |
127/3 |
| Арифметические действия. |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами. | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный частично-поисковый Формы: индивидуальная, групповая |
128/4 |
| Сложение и вычитание |
| Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения Формы: индивидуальная, групповая Средства: выполнение упражнений по карточкам | |
129/5 |
| Контрольная работа 11. Арифметические действия | Контрольная работа №11 | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами | Методы: практический Формы: индивидуальная Средства: карточки с заданиями |
130/6 |
| Работа над ошибками. Арифметические действия. |
| Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками. | Методы: словесный, проблемно-поисковый Формы: коллективная, индивидуальная Средства: работа в рабочих тетрадях |
131/7 |
| Умножение и деление. |
| Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Методы: частично-поисковый, наглядный, словесный Формы: групповая, индивидуальная Средства: выполнение упражнений по карточкам |
132/8 |
| Правила о порядке выполнения действий. | |||
133/9 |
| Величины. |
| Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный Формы: индивидуальная, групповая |
134/10 |
| Геометрические фигуры. | Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения Формы: индивидуальная, работа в парах | ||
135/11 |
| Решение задач на нахождение периметра и площади. | |||
136/12 |
| Решение задач на встречное движение. | |||
137/13 |
| Решение задач на кратное умножение и деление. |
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Методы: проблемного изложения, частично-поисковый Формы: индивидуальная, работа в парах Средства: выполнение упражнений по карточкам |
138/14 |
| Итоговая контрольная работа. | Контрольная работа №12 | Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками. | Методы: практический Формы: индивидуальная Средства: карточки с заданиями |
139/15 |
| Работа над ошибками. Доли. | Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками. | ||
140/16 |
| Микрокалькулятор. |
| Методы: объяснительно – иллюстративный, Формы: индивидуальная, групповая | |
Всего: Количество уроков в год – 140 Количество уроков в неделю – 4 Контрольные работы – 12 Самостоятельные работы – 3 Практические работы – 2 Тесты – 3 |
ПРИЛОЖЕНИЕ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
