Анализ педагогических кадров (стр. 5 )

Подводя итоги ЕГЭ и экзаменов по выбору учащихся следует отметить, что в последний год наблюдается понижение среднего балла по всем предметам. В связи, с чем необходимо повысить ответственность преподавателей в подготовке учащихся к ЕГЭ. В 2011 году аттестационная комиссия отмечает, повышение среднего балла по обществоведению.

Распределение выпускников

Важным слагаемым, обеспечивающим успешность работы школы, является результат распределения выпускников и их дальнейшее обучение.

Распределение выпускников основной школы

Всего окончило 9 классов, из них	38	37	35	36	30	31	22
Продолжили обучение в 10 классе	19 (50%)	18 (49%)	20 (57%)	21 (58,5%)	23 (76,6%)	25 (80,6%)
Продолжили обучение в ССУЗ	10 (26%)	15 (40%)	12 (34%)	11 (30,5%)	7 (23,3%)	6 (19,4%)
Продолжили обучение в ПУ	9 (24%)	4 (11%)	3 (9%)	4 (11%)	-	-
Продолжили обучение в вечерней школе	-	-	-	-	-	-
Не заняты обучением	-	-	-	-	-	-

Подводя итоги данной таблицы, можно отметить, что преобразования, происходящие в нашей социальной действительности, несомненно, влияют и на школу. Как показывают результаты социологического опроса, проведенного среди родителей и детей среднего и старшего звена, большинство (63%) смотрит в будущее без особых иллюзий, но многие испытывают уверенность в будущем обучении своих детей, т. к. появилась возможность поступать в различные ВУЗы по итогам ЕГЭ. Именно поэтому, наблюдается увеличение числа учащихся, выбирающих обучение в средней школе.

Рыночная ориентация проникает во все сферы жизни, прагматизм накладывает отпечаток на любую из ее областей. Поэтому становится очевидным, что воспитание развитой зрелой личности адаптированной к различным условиям жизни - одна из существенных задач образования на современном этапе.

Распределение выпускников средней (полной) школы

Всего окончило 11 классов, из них:	14	24	16	15	16	20	15
- с золотой медалью	1 (7,1%)	-	-	1 (6,7%)	2 (12,5)	2 (10)	-
- с серебряной медалью	1 (7,1%)	3 (12,5%)	3 (18,8%)	1 (6,7%)	-	1 (5)	1 (
- поступили в ВУЗ	6 (43%)	13 (54%)	8 (50%)	7 (47%)	9 (56,3)	10 (50)
- поступили в ССУЗ	5 (36%)	6 (25%)	4 (25%)	5 (33,2%)	6 (37,5)	6 (30)
- поступили в ПУ	-	2 (8%)	3 (19%)	1 (6,6%)	1 (6,3)	4 (20)
- работа	3 (21%)	2 (8%)	1 (6%)	1 (6,6%)	-	-
- поступили на курсы	-	-	-	1 (6,6%)	-	-
- не заняты	-	1 (4%)	-	-	-	-

Обстановка, сложившаяся в учреждении, на наш взгляд, способствует адаптации учащихся к различным условиям и формам деятельности; оказывает влияние на развитие индивидуальных особенностей, повышающих активность в построении своей судьбы; помогает развитию его познавательных и коммуникативных возможностей.

Однако, рассматривая школу как звено в единой системе непрерывного обучения, выявляются проблемы, на решение которых направлена наша деятельность: дать (по - возможности) большему числу учащихся (полное) среднее образование, подготовить к поступлению в ВУЗ, помочь в профессиональной ориентации. Подготовка к поступлению в ВУЗ проводится не в рамках целых классов одновременно по всем предметам, а в рамках групп учащихся с повышенной учебной мотивацией. В последние годы учащиеся получают дополнительные знания по следующим дисциплинам:

-  русский язык и литература – биология

-  математика - география

-  физика - история

-  ОПЗ - информатика

В условиях быстроменяющейся современной жизни перед школой ставится ряд новых задач. Возникает необходимость представления возможности учащимся получить определенные знания в различных специальных областях. Перспективой развития этой системы, нам кажется то состояние, когда учащиеся 10 – 11 классов будут тратить больше времени на занятия в системе дополнительного и профильного образования.

Именно это явилось приоритетным направлением в образовании школы.

Распределение выпускников 11 кл.,

окончивших школу с аттестатом особого образца

учебный год

1) Макарова Светлана – Чебоксарский филиал Московского кооперативного института (экономический ф-т)

2) Юдина Екатерина - Чебоксарский филиал Московского кооперативного института (ф-т информатики и программирования)

3) Глухова Юлия – ЧГУ (медицинский ф-т)

2006 – 2007 учебный год

1) – ЧГУ, фармацевтический ф-т. Бюджет

2) – МГУ г. Саранск, менеджмент. Платно.

3) – Алатырский филиал ЧГУ (ф-т математ. инф. системы). Бюджет.

2007 – 2008 учебный год

1) – Нижегородский гос. Лингвистический университет им. Добролюбова (ф-т теория и методика преподавания иностранных языков и культуры)

2) – Медицинский институт г. Иваново.

учебный год

–Чувашский государственный университет. Факультет химической экспертизы пищевых продуктов. Бюджет.

–Московский государственный университет экономики статистики и информатики. Бюджет.

учебный год

– Марийский государственный университет. Факультет экономики и управления предприятием. Бюджет.

– Чувашский государственный педагогический университет. Физико-математический факультет. Бюджет.

– Российский государственный университет нефти и газа им. Губкина г. Москва. Управление и экономика в нефтяной и газовой промышленности.

учебный год

- Академия права и управления г. Москвы. Факультет менеджмента.

ЗАДАЧИ НА 2011 – 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД.

1.  Повышение уровня качества обученности учащихся.

2.  Формирование у учащихся потребности в саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика.

3.  Совершенствование педагогического мастерства.

4.  Создание условий для раскрытия индивидуальных способностей учащихся.

5.  Развитие культуры и нравственности учащихся.

6.  Создание условий для укрепления здоровья каждого ребенка и реализации ресурсов личности ученика.