Программное и учебное – методическое обеспечение образовательной области « Начальная школа» (стр. 3 )

«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора Директор МКОУ СОШ №2

школы по УВР МКОУ СОШ №2 ____________

_______________ Приказ № __________

«___» __________ 2012г. «___» __________ 2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По математике

Ступень обучения I начальное общее 4 класс

Количество часов 136 Уровень базовый

Учитель

Программа разработана на основе программы УМК «Школа России

Жигалово

учебный год.

Пояснительная записка

программа	учебник
«Математика» , Издательство « Просвещение 2008г»	«Математика» Издательство « Просвещение 2010г»

Программа по математике создана на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, начальные классы (1 – 4).

34 недель * 4 часа = 136 часов

1 четверть – 9н. * 4ч.= 36 часов

2 четверть – 7н. * 4ч. =28 часов

3 четверть –10н. * 4 ч. = 40 часов

4 четверть – 8н. * 4ч. =32 часов

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

·  развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

·  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задача – обучение школьников построению, исследованию и применению математических моделей окружающего мира.

В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Младший школьник получит представление о натуральном числе и нуле, о нумерации чисел в десятичной системе счисления; научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (в пределах миллиона); научится находить неизвестный компонент арифметического действия; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в … раз», правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; получит представление о величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.

Тематика

1.  Числа от 1 до 1000 ( продолжение)

- Арифметические действия – 20 часов.

2.  Числа больше 1000

- Нумерация – 15 часов.

3. Величины – 24 часа

4. Сложение и вычитание - 15 часов

5.Умножение и деление - 54 часа

6. Систематизация и обобщение всего изученного – 8 часов

Требования к уровню подготовки по математике за курс начальной школы

В результате изучения математики ученик должен

знать/понимать

·  последовательность чисел в пределах ;

·  таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

·  таблицу умножения и деления однозначных чисел;

·  правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

уметь

·  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 ;

·  представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

·  пользоваться изученной математической терминологией;

·  выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

·  выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

·  выполнять вычисления с нулем;

·  вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без них);

·  проверять правильность выполненных вычислений;

·  решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);

·  чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

·  распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

·  вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

·  сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

·  сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

·  определения времени по часам (в часах и минутах);

·  решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

·  оценки величины предметов на глаз;

·  самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

Календарно-тематическое планирование

«Математика»

Количество часов: всего-136ч; в неделю-4ч.

№ п/п	№	Тема урока	Дата
		1 четверть
1	1	Нумерация. Счет предметов. Разряды.
2	2	Выражение и его значение. Порядок выполнения действий. Сложение и вычитание.
3	3	Нахождение суммы нескольких слагаемых.
4	4	Вычитание трехзначных чисел вида
5	5	Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.
6	6	Приемы письменного деления трехзначных чисел на однозначные.
7	7	Письменное деление трехзначных чисел на однозначные
8	8	Письменное деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль
9	9	Свойства диагоналей прямоугольника и квадрата
10	10	Закрепление по теме « Четыре арифметических действия»
11	11	Контрольная работа по теме « Четыре арифметических действия»
12	12	Нумерация в пределах 1000
13	13	Чтение чисел в пределах 1000
14	14	Запись чисел в пределах 1000
15	15	Разрядные слагаемые
16	16	Сравнение чисел в пределах 1000
17	17	Увеличение ( уменьшение) числа в 10,100,1000 раз
18	18	Определение разряда в числе
19	19	Классы миллионов и миллиардов
20	20	Луч. Числовой луч.
21	21	Угол. Виды углов. Построение прямого угла.
22	22	Закрепление. Нумерация чисел больше 1000
23	23	Единицы длины. Километр.
24	24	Закрепление. Единицы длины
25	25	Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.
26	26	Ар. Гектар.
27	27	Таблица единиц площади.
28	28	Измерение площади фигуры с помощью палетки.
29	29	Нахождение нескольких долей целого.
30	30	Нахождение целого по его части.
31	31	Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы.
32	32	Единицы времени. Сутки.
33	33	Решение задач.
34	34	Единицы времени. Секунда. Век.
35	35	Контрольная работа за 1 четверть.
36	36	Анализ контрольных работ. Таблица единиц времени.
		2 четверть
37	1	Письменные приемы сложения и вычитания.
38	2	Прием письменного вычитания для случаев вида , 57
39	3	Решение уравнений вида а+ 15= 68: 2
40	4	Решение уравнений. Нахождение неизвестного уменьшаемого.
41	5	Решение задач.
42	6	Сложение и вычитание величин.
43	7	Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз в косвенной форме.
44	8	Закрепление. Величины. Деловая игра.
45	9	Контрольная работа по теме « Величины. Сложение и вычитание многозначных чисел»
46	10	Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.
47	11	Письменные приемы умножения.
48	12	Приемы письменного умножения для случаев вида 4037*4
49	13	Умножение чисел, запись которых заканчиваются нулями.
50	14	Решение уравнений вида в * 8 = 26+ 70
51	15	Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число.
52	16	Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число.
53	17	Решение задач в косвенной форме на увеличение ( уменьшение ) числа в несколько раз.
54	18	Решение уравнений вида а: 6 = 18-5; 48: в = 92: 46
55	19	Задачи на пропорциональное деление.
56	20	Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули
57	21	Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули
58	22	Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули
59	23	Закрепление изученного материала.
60	24	Среднее арифметическое
61	25	Скорость. Время. Расстояние.
62	26	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
63	27	Контрольная работа за 2 четверть
64	28	Анализ работ. Закрепление изученного
		3 четверть
65	1	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
66	2	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
67	3	Решение задач
68	4	Виды треугольников.
69	5	Построение прямоугольного треугольника на нелинованной бумаге.
70	6	Умножение числа на произведение.
71	7	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
72	8	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
73	9	Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.
74	10	Решение задач на встречное движение.
75	11	Перестановка и группировка множителей.
76	12	Решение задач
77	13	Закрепление изученного
78	14	Деление числа на произведение
79	15	Устные приемы деления для случаев 600: 220; 5600: 800
80	16	Деление с остатком на 10, 100, 1000
81	17	Решение задач
82	18	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
83	19	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
84	20	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
85	21	Решение задач на движение в противоположных направлениях.
86	22	Решение задач на движение в противоположных направлениях.
87	23	Закрепление изученного.
88	24	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»
89	25	Умножение числа на сумму
90	26	Устные приемы умножения вида 12* 15, 40 * 25
91	27	Письменное умножение на двузначное число.
92	28	Письменное умножение на двузначное число.
93	29	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.
94	30	Закрепление изученного.
95	31	Письменное умножение на двузначное число. Закрепление.
96	32	Письменное умножение на трехзначное число
97	33	Письменное умножение на трехзначное число
98	34	Закрепление изученного.
99	35	Письменное деление на двузначное число.
100	36	Письменное деление с остатком на двузначное число.
101	37	Письменное деление на двузначное число.
102	38	Письменное деление на двузначное число.
103	39	Контрольная работа за 3 четверть
104	40	Анализ контрольных работ. Письменное деление на двузначное число
		4 четверть
105	1	Письменное деление на двузначное число.
106	2	Письменное деление на двузначное число.
107	3	Письменное деление на двузначное число.
108	4	Письменное деление на двузначное число.
109	5	Письменное деление на двузначное число.
110	6	Контрольная работа по темам « Деление на двузначное число».
111	7	Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число.
112	8	Деление на трехзначное число
113	9	Деление на трехзначное число
114	10	Деление на трехзначное число
115	11	Деление на трехзначное число
116	12	Деление с остатком
117	13	Решение задач
118	14	Проверка умножения делением
119	15	Проверка умножения делением
120	16	Проверка деления умножением
121	17	Проверка деления умножением
122	18	Закрепление изученного материала.
123	19	Деление с остатком. Закрепление
124	20	Деление с остатком. Закрепление
125	21	Деление с остатком. Закрепление
126	22	Деление с остатком. Закрепление
127	23	Контрольная работа по темам «Деление и умножение на трехзначное число».
128	24	Анализ работ. Итоговое повторение. Нумерация. Выражение.
129	25	Повторение. Сложение и вычитание многозначных чисел.
130	26	Повторение. Умножение и деление многозначных чисел.
131	27	Повторение. Правила порядка выполнения действий.
132	28	Повторение. Величины.
133	29	Повторение. Геометрические фигуры.
134	30	Повторение. Решение задач.
135	31	Итоговая контрольная работа
136	32	Анализ работ. Математическая игра « Слабое звено»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2