Рабочая программа (стр. 3 )

Пояснительная записка.

Рабочая программа по обучению грамоте в 1 классе составлена на основе авторской программы по русскому (родному) языку для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Данная программа допущена Министерством образования и науки Российской Федерации. 7-е издание. Москва. «Просвещение», 2010 год.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник для 1 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Букварь» авторов и .

Цель:

·  научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст и выработать элементарные навыки грамотного письма.

Основные разделы содержания курса.

1. Добукварный.

2. Букварный.

Задачи:

- добукварного периода:

ü  подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками письма;

ü  привить интерес к обучению;

ü  выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка;

ü  развивать слуховое восприятие и речевой слух.

- букварного периода:

- выработать элементарные навыки грамотного письма;
- повысить уровень общего и речевого развития учащихся;
- научить последовательно и правильно излагать свои мысли в письменной форме;

- формировать нравственные качества.

Коррекционные задачи:

Ø  развивать мелкую моторику пальцев рук;

Ø  развивать слуховое и зрительное внимание;

Ø  обучать навыкам самоконтроля;

Ø  развивать устную речь;

Ø  развивать пространственную ориентацию;

Ø  развивать зрительное внимание;

Ø  развивать фонематическое восприятие;

Ø  формировать навыки звукового анализа и синтеза;

Ø  формировать умение обобщать и анализировать.

Специфика программы.

Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Программа образования носит в основном элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы, является развитие речи.

При обучении письму важно научить детей правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова. Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются на звукобуквенный анализ, предварительную условно - графическую запись и составление слогов, слов, из букв разрезной азбуки.

Обучение грамоте в 1 классе коррекционных образовательных учреждений VIII вида обязательно предполагает использование таких видов наглядности, как настенная касса для букв разрезной азбуки, которая заполняется по мере изучения; наборное полотно; касса слогов; слоговые таблицы; индивидуальные кассы с набором букв и слогов.

Основными методами работы на данном этапе являются объяснение, рассказ учителя, игра, упражнения. При этом в формировании навыков игра занимает одно из ведущих мест. Учитывая сложность аналитических упражнений и быструю утомляемость первоклассников необходимо в работе использовать наглядность.

Виды и формы организации учебного процесса.

Формы работы: урок, индивидуальная работа с учеником.

Методы обучения:

Ø  словесные (объяснение, рассказ учителя);

Ø  наглядные (демонстрация, иллюстрации);

Ø  практические (игры, упражнения и др.).

Технологии обучения:

·  игровые,

·  здоровьесберегающие,

·  личностно-ориентированные,

·  дифференцированного обучения,

·  ИКТ.

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам:

Учащиеся должны уметь:

ü  различать звуки на слух и в произношении;

ü  анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

ü  плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

ü  писать строчные и прописные буквы;

ü  списывать с классной доски и с букваря, прочитанные и разобранные слова и предложения.

Тематическое планирование.

Тема раздела	Кол-во часов	Коррекционные задачи
I Добукварный период	14	Развитие зрительного восприятия. Развитие пространственной ориентировки. Развитие и коррекция моторики мелких мышц руки. Обучение способности устанавливать логические связи между предметами и явлениями. Обучение классифицированию. Развитие фонематического слуха.
II Букварный период	54	Развитие объема зрительного и слухового внимания. Активизация лексического запаса, развитие связной речи. Развитие процессов анализа и синтеза, способности к обобщению. Развитие наглядно-образной памяти. Увеличение объема запоминания звукового материала. Развитие комбинированной памяти. Обучение навыкам самоконтроля. Развитие интересов и положительной мотивации к учению. Развитие процессов анализа и синтеза, способности к обобщению. Тренировка в разных видах письма, развитие долговременной памяти.

Календарно – тематическое планирование.

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Словарь
I четверть
1	Знакомство с наиболее распространенными цветами.	1		Красный, синий, зеленый
2	Рисование знакомых предметов и их раскрашивание.	1		Собака, кошка
3	Рисование знакомых детям предметов (домик, лесенка, стол, забор).	1		Лесенка
4	Рисование геометрических фигур по клеткам (по ориентировочным точкам, по тонким линиям – обводка).	1		Мозаика
5	Обводка, раскрашивание и штриховка геометрических фигур.	1		Круг, квадрат
6	Составление из обведенных клеток орнаментов, раскрашивание их одним цветом, в разные цвета.	1		Орнамент, узор
7	Рисование по линейке линий, палочек (прямые, наклонные по ориентирам).	1		Линейка
8	Соединение палочек в разных сочетаниях.	1		Наклон
9	Подготовка к написанию букв (элементов букв): наклонные палочки короткие и длинные.	1		Короткий Длинный
10	Письмо палочек с закруглением внизу и вверху (крючки).	1
11	Письмо овала (0).	1		Овал
12	Письмо полуовалов.	1
13	Письмо петельки вверху и внизу.	1
14	Письмо элемента буквы (е).	1
15	Знакомство со строчной буквой «а», ее написание.	1		Маша
16	Знакомство со строчной буквой «у», ее написание.	1		Ухо
17	Слова «ау», «уа», их написание и звуковой анализ.	1		Уха, муха
18	Буква «о», ее написание. Прописная буква «О».	1		Сом
II четверть
19	Знакомство со строчной буквой «м», ее написание. Прописная буква «М».	1		Мама
20	Написание слогов: ам - ум, ма - му. Звуковой анализ.	1		Сам, сама
21	Составление и написание слова ма-ма. Прописные буквы «О», «М».	1		Мама, мала
22	Буква «с», ее написание.	1		Саша
23	Слоги и слова с буквой «с». Звуковой анализ.	1
24	Буква «Х, х». Ее написание.	1		Сухо, сон
25	Письмо слогов и слов с буквой «х».	1		Мох, сух
26	Письмо буквы «ш», закрытых слогов с этой буквой.	1		Саша, ушла
27	Письмо слогов и слов с буквой «ш». Звуковой анализ.	1		Сушу
28	Письмо буквы «л». Написание слогов, слов с буквой «л».	1		Мал, мало
29	Написание буквы «ы». Слова и слоги с этой буквой. Звуковой анализ.	1		Мы, мыл
30	Письмо буквы «н». Написание слогов. Звуковой анализ.	1		Наш, наша
31	Прописная буква «Н». Письмо слогов, слов с буквой «н».	1		Нас, луна
32	Написание буквы «р». Слоги и слова с этой буквой. Звуковой анализ.	1		Рана, рано
III четверть
33	Письмо слогов, слов с буквой «р». Звуковой анализ.	1		Рама, ура
34	Письмо буквы «к». Слоги и слова с этой буквой.	1		Куры
35	Прописная буква «К». Составление и написание слогов и слов с этой буквой.	1
36	Письмо буквы «п». Слоги и слова с буквой «п».	1		Папа
37	Письмо буквы «т». Слоги и слова с буквой «т».	1		Там, тут
38	Прописная буква «Т». Написание слов с «т».	1		Тома
39	Письмо буквы «и». Слоги и слова с буквой «и».	1		Ишак
40	Буква «и» как отдельное слово. Письмо предложений со словом «и».	1		И, Ира
41	Буква «З, з». Слоги и слова. Звуковой анализ.	1		Зима, Зина
42	Сравнительный анализ и написание слогов, слов с буквами з – с.	1		Зина, Сима
43	Буква «в». Слоги и слова. Звуковой анализ.	1		Вилы
44	Прописная буква «В». Написание предложений.	1		Вова
45	Буква «ж». Слоги и слова. Звуковой анализ.	1		Жало, Жора
46	Сравнительный анализ и написание слогов, слов с буквами ж – ш.	1		Жил - шил
47	Буква «б». Слоги и слова с «б» в твердых и мягких вариантах.	1		Бил, был
48	Сравнительный анализ и написание слогов, слов с буквами б – п.	1		Бал – пал
49	Буква «Г, г». Слоги и слова с буквой «г». Звуковой анализ.	1		Гоша
50	Повторение изученных букв и звуков. Проверочная работа.	1		Нос, сон, сосны
51	Буква «Д, д». Слоги и слова. Звуковой анализ.	1		Дом, дам, дым
52	Сравнительный анализ и написание слогов, слов с буквами д – т.	1		Дал – тал
IV четверть
53	Буква «й». Слоги и слова. Составление предложений. Звуковой анализ.	1		Йод
54	Сравнительный анализ и написание слогов, слов с буквами и – й.	1
55	Буква «ь». Звуковой анализ и письмо слогов, слов с «ь» на конце.	1		Конь, даль
56	Буква «е». Составление и написание слов с «е» в начале слова.	1		Ель, ели, ежи
57	Буква «ё». Составление и написание слов с «ё» в начале и после гласной в конце.	1		Ёж
58	Буква «я». Составление и написание слов с «я» в начале и в конце слова после гласной.	1		Яма
59	Звуковой анализ и написание слов с «я» - показателем мягкости согласного.	1		Мял
60	Буква «ю». Составление и написание слов с «ю» в начале и в конце слова после гласной.	1		Юла, Юля
61	Звуковой анализ и написание слов с «ю» - показателем мягкости согласного.	1		Люда
62	Буква «Ц, ц». Слоги и слова. Звуковой анализ.	1		Цып – цып
63	Буква «Ч, ч». Слоги и слова. Звуковой анализ.	1		Часы
64	Различение и написание слогов, слов с буквами «ц», «ч» после сравнительного анализа.	1		Цапля, Чапа
65	Буква «щ». Слоги и слова.	1		Роща
66	Буква «Ф, ф». Слоги и слова. Звуковой анализ.	1		Фома
67	Буква «Э, э». Слоги и слова. Звуковой анализ.	1		Эхо, эта, этот
68	Буква «ъ». Слова с «ъ». Проверочная работа.	1		Мара, Лара, Лора, Рома