Рабочая программа (стр. 5 )

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Трудовое обучение» составлена на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», под редакцией – М.: Просвещение. 2010 г.

Рабочая программа предназначена для учащихся 1 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

Цель: Создать условия для учащихся с ограниченными возможностями здоровья для овладения доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

·  Формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду.

·  Научить выслушивать учителя и повторять за ним анализ образца изделия; учить ориентировке в задании по вопросам учителя.

·  Воспитывать положительные качества личности ученика: трудолюбия, настойчивости.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы.

1. Коррекция умственной деятельности:

Ø  ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

Ø  предварительно планировать ход работы над изделием;

Ø  контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

2. Коррекция недостатков познавательной деятельности:

Ø  наблюдательности;

Ø  воображения;

Ø  речи;

Ø  пространственной ориентировки;

Ø  физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Специфика программы.

Обучение труду связано с решением специфической задачи коррекционной школы - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду.

Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

В 1 классе предусмотрены следующие виды работ:

- работа с пластилином;

- работа с природными материалами;

- работа с бумагой и картоном;

- работа с текстильными материалами.

Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при выполнении практических работ. При оценке знаний и умений учащихся по труду следует учитывать правильность работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, качество готового изделия, организацию рабочего места).

Учителю чрезвычайно важно определить уровень доступности заданий для учащихся с разными интеллектуальными и физическими возможностями. Повышать сложность конструкции и приёмов выполнения изделий можно лишь при усвоении учениками предыдущего материала.

Умения.

Умения выслушать и повторить за учителем анализ образца изделия. Пооперационное выполнение работы по словесной инструкции учителя с показом приёмов изготовления. Ответы на вопросы учителя полными предложениями, что и из чего сделано. Оценка своего изделия. Пространственная ориентировка при выполнении объёмных изделий, умение назвать верх, низ, правую и левую сторону листа бумаги. Правильное расположение листа бумаги, подставки, материалов для работы на рабочей плоскости. Анализ формы предметов с помощью учителя, узнавание, показ и называние основных геометрических форм (треугольник, квадрат, круг). Представление о величине предметов.

Ориентировка в задании по вопросам учителя. Сравнения образца изделия с натуральным объектом: чучелом, муляжом – по вопросам учителя. Выполнение первого изделия каждого вида по показу учителя, чередующемуся с инструкцией, остальных изделий – с планированием учеником ближайшей операции.

Пространственная ориентировка при выполнении работ: правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров. Показ и называние с помощью учителя верха, правой, левой сторон листа бумаги. Узнавание и называние основных геометрических и пластических форм. Умение называть операции, материалы, инструменты, приспособления с помощью учителя.

Дифференцирование понятий: большой – маленький, широкий – узкий, длинный – короткий. Частично с помощью учителя называние операций, материалов, инструментов, приспособлений. Правильное расположение деталей с соблюдением пропорций и размеров, материала на рабочем месте, макета на подставке.

Употребление в речи слов, характеризующих пространственные признаки предметов и пространственные отношения между ними.

Межпредметные связи:

Математика. Счёт предметов в пределах 10. Понятие о треугольнике, прямоугольнике, круге.

Изобразительное искусство. Цвета, орнамент.

Развитие устной речи. Называние предметов, их характеристика, ответы на вопросы, построение предложений.

При составлении программы использована следующая литература.

1.  «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», под редакцией – М.: Просвещение. 2010 г.

Тематическое планирование.

Тема раздела	Кол. часов	Коррекционные задачи
Работа с пластилином.	8	Ориентирование в задании. Планирование хода работы над изделием. Развитие способности дифференцировать форму предметов. Обучение определению на ощупь различных материалов. Развитие мелкой моторики рук. Тренировка переключения внимания. Тренировка цветоразличения. Развитие наглядно-образной памяти. Формирование положительных черт характера.
Работа с природными материалами.	3	Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Усвоение элементарных понятий о природных материалах, их свойствах (цвете, форме, величине, хрупкости и т. д.). Формирование полезных привычек. Формирование положительной мотивации к труду. Развитие наглядно-образного мышления.
Работа с бумагой и картоном.	4	Формирование элементарных понятий о назначении некоторых сортов бумаги, ее свойствах. Формирование умений работать с режущими инструментами. Усвоение санитарно-гигиенических требований при работе с бумагой. Развитие самостоятельности в труде, наблюдательности, речи, пространственной ориентировки.
Работа с текстильными материалами.	2	Формирование понятий о свойствах ниток, их применении. Формирование личностных качеств: трудолюбия, настойчивости, умения доводить дело до конца. Обучение навыкам самоконтроля. Повышение уровня развития волевых качеств. Развитие наглядно-действенного мышления.
Всего:	17 ч.

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема урока	Кол. часов	Дата	Словарь
I четверть
1.	Упражнения в подготовке материала к лепке.	1		Пластилин. Твердый, мягкий, вязкий, красный, синий, зеленый, желтый.
2.	Изготовление лесенки из предварительно подготовленных пластилиновых палочек и столбиков различной длины и толщины.	1		Сухой, мокрый. Длина, толщина.
3.	Лепка по образцу предметов шаровидной формы: мяча, бус.	1		Шар, бусы, мяч.
4.	Лепка по образцу фруктов, имеющих форму шара: яблока, апельсина.	1		Яблоко, апельсин, помидор.
5.	Лепка по образцу овощей: помидора, огурца, картофеля.	1		Свекла, огурец, помидор, капуста.
II четверть
6.	Наклеивание на подложку из цветной бумаги зашумленных листьев (лист большой, лист маленький).	1		Лист. Цветок. Растение.
7.	Составление по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев: «Букет».	1		Ваза. Цветок. Букет.
8.	Лепка по образцу моркови, груши.	1		Овощи. Фрукты. Овал. Толще - тоньше.
III четверть
9.	Лепка по образцу грибов.	1		Шляпка. Ножка.
10.	Упражнения в сгибании и разрывании бумаги по прямым линиям. Вырезание полосы.	1		Сгиб. Полоска.
11.	Изготовление рыбки из еловой шишки (хвост и плавники из пластилина).	1		Рыба. Голова. Хвост. Плавники.
12.	Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги.	1		Флажок.
13.	Составление по образцу композиции из геометрических фигур: домик.	1		Треугольник. Квадрат. Прямоугольник.
IV четверть
14.	Составление аппликации «фрукты».	1		Тарелка.
15.	Свойства ниток: упражнения в разрывании и резании ниток разной длины. Связывание цветных ниток, наматывание в клубок и на картонку.	1		Клубок.
16.	Завязывание узелков на концах шнурка, связывание бантиком и петлей.	1		Шнурок. Узелок. Петелька.
17.	Лепка по образцу и представлению деталей для макета сказки «Колобок».	1		Дом. Колобок. Лес.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» составлена на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», под редакцией – М.: Просвещение. 2010 г.

Рабочая программа предназначена для учащихся 1 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

Цель: научить детей элементарному рисованию предметов, разных по форме и цвету; размещать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов.

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Задачи:

• учить детей различать форму предметов, ориентироваться на плоскости листа бумаги;

• учить различать цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный, белый;

• учить раскрашивать рисунок, не оставляя пробелов и не выходя за пределы контура;

• воспитывать интерес к рисованию, трудолюбие, аккуратность и самостоятельность в работе;

• исправлять недостатки двигательной сферы – развивать моторику руки.

Специфика программы.

Обучение изобразительному искусству выстроено с учетом возрастных и психофизических особенности развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самостоятельности, эстетических чувств в процессе выполнения творческих заданий, ориентировки в окружающем, которые помогут им начать самостоятельную жизнь.

Большое значение имеют разделы, направленные на формирование эстетических чувств, умения рисовать с натуры, декоративное рисование и рисование на темы. Кроме того, беседы об изобразительном искусстве способствуют усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т. д. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

Ø  Организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;

Ø  Выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;

Ø  Обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;

Ø  Ориентироваться на плоскости листа бумаги;

Ø  Закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось);

Ø  Различать и называть цвета;

Ø  Узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;

Ø  Передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;

Ø  Узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

Тематическое планирование.

Тема раздела	Кол. часов	Коррекционные задачи
Подготовительные упражнения	7	Осуществлять сенсорное воспитание первоклассников: учить их различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки, узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); определять разницу по величине между предметами одной и той же формы; ориентироваться на плоскости листа бумаги; находить середину, верхний, нижний, правый и левый края; формировать графические представления формы (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), различать круг и овал. Воспитывать интерес к рисованию и рисункам. Развивать моторику руки, формировать графические навыки и умения; навыки и умения владения карандашом, навык произвольной регуляции силы нажима; навык произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), навык прекращения движения в нужной точке: навык удержания направления движения. Различать цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный, белый. Учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось), не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура.
Декоративное рисование	3
Рисование с натуры	3
Рисование на темы	3

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема урока	Кол. часов	Дата	Словарь
I четверть
1.	Упражнение на различение предметов по форме и цвету. Рисование (на одном листе) предметов разной формы и окраски (после наблюдения и показа учителем).	1		форма, цвет, лист
2.	Упражнения на различение предметов по форме и размерам; рисование (на одном листе) предметов разной формы и величины (после наблюдения и показа учителем).	1		размер
3.	Игровые графические упражнения – рисование прямых линий в различных направлениях (по показу): высокие столбы, заборчик и др. (прямые вертикальные линии); провода, дорожки, цветные веревочки и др. (прямые горизонтальные линии); идет косой дождь, высокие горы, туристические палатки и др. (наклонные линии).	1		гора, забор
4.	Игровые графические упражнения – рисование прямых линий в различных направлениях (по показу): дым идет, бьет фонтанчик, самолет летит, плывет кораблик по волнам, скачет мяч, прыгает лягушка, бабочка перелетает с цветка на цветок и др.	1		дым, фонтан
II четверть
5.	Игровые графические упражнения – рисование (по показу) знакомых детям предметов разной величины (размеров): разноцветные шары – большие и маленькие, клубки ниток – большие и маленькие, ленты – длинные и короткие, карандаши – толстые и тонкие, елочки – высокие и низкие и др.	1		шары, ленты
6.	Игровые графические упражнения – рисование (по показу) предметов круглой, овальной и квадратной формы (арбузы, апельсины, яблоки, огурцы, лимоны, сливы, рамки, кубики, коробки.	1		круглый, овальный, квадратный
7.	Игровые графические упражнения – рисование (по показу) предметов прямоугольной и треугольной формы: альбомы, линейки, книги, флажки, чертежные треугольники, дорожные знаки и др.	1		прямоугольный
8.	Рисование по опорным точкам знакомых предметов: дом, скворечник, кораблик, лесенка.	1		скворечник
III четверть
9.	Рисование по клеткам несложных геометрических узоров в полосе (полосу в тетради ученика проводит учитель).	1		узор
10.	Рисование узора в полосе из чередующихся по форме и цвету элементов (кругов и квадратов).	1		круг
11.	Рисование на тему «Снеговик».	2		снеговик
IV четверть
12.	Рисование в полосе узора из повторяющихся растительных элементов (веточки ели).	1		веточки
13.	Рисование с натуры связки воздушных шаров.	1
14.	Рисование с натуры игрушки-кораблика.	2		кораблик