Учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 6 )

29.  Аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга.

30.  Доминанта и условный рефлекс.

31.  Механизмы памяти. Долговременная и кратковременная память.

32.  Потребности и мотивации. Биологические, социальные, идеальные потребности.

33.  Модулирующие системы мозга.

34.  Эмоции. Функции и теории эмоций.

35.  Структура сна.

36.  Состояние вегетативной сферы во время сна.

37.  Теория возникновения и назначение сна.

38.  Специфические особенности ВНД человека. Понятие о сигнальных системах.

39.  Онтогенез высшей нервной деятельности и второй сигнальной системы.

40.  Типы высшей нервной деятельности.

41.  Темперамент.

42.  Структура и функции анализаторов. Многоуровневость анализаторов.

43.  Структура и функции зрительного анализатора.

44.  Строение и функции слухового анализатора.

45.  Строение и функции вестибулярного анализатора.

46.  Возрастные изменения анализаторов.

Министерство образования и науки РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Красноярский государственный педагогический университет

им. »

Институт специальной педагогики

Кафедра специальной психологии

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

для

самостоятельной работы

студентов

по основам нейрофизиологии и

ВНД

(пособие)

(для системы непрерывного образования)

Красноярск, 2010

1. Формы и методы самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов – организационная форма учебного процесса (наряду с лекциями, лабораторными и практическими занятиями) осуществляемая студентом под руководством, но без непосредственного участия преподавателя, в специально отведенное для этой цели аудиторное или внеаудиторное время.

Особенностью самостоятельной работы студентов является то, что она ставит перед студентом одновременно две задачи: 1) освоение приемов учебной работы (например, разные виды работы с литературой и пр.) и 2) применение этих приемов для усвоения профессиональных знаний, умений и навыков. При этом нужно иметь ввиду, что освоение приемов учебной деятельности должно предшествовать применению этих приемов для усвоения профессионального опыта.

Все задания для самостоятельной работы студентов можно разбить на три группы:

1. Задания с целью уяснения новых знаний и действий.

2. Задания с целью получения и закрепления новых знаний и действий.

3. Задания с целью контроля качества усвоения знаний, умений и навыков.

В комплекс дидактических материалов, обеспечивающих нормальную реализацию все этапов управления самостоятельной работой студентов, входят:

1.  Учебная литература (учебники, курсы лекций, учебные пособия, методические рекомендации к практическим занятиям, средства наглядности и т. п.)..

2.  Обучающие программы как приложение к применяемой учебной литературе.

3.  Методические указания и сборник задний для организации самостоятельной работы.

4.  Сборник задач и упражнений для организации закрепления полученных знаний.

5.  Сборник контрольных тестовых заданий для проверки усвоения учебного материала

Самостоятельная работа студентов может выполняться как а аудитории, в учебное время, так и во внеучебное время.

В учебной аудитории студены выполняют следующие формы самостоятельной работы:

1.  Самостоятельное выполнение экспериментов, исследований физиологических функций, анализ полученных результатов, выводы.

2.  Решение логических и ситуационных задач.

3.  Прослушивание звукозаписей, просмотр видеофильмов, диапозитивов.

4.  Защита рефератов

5.  Работа с таблицами, схемами, компьютерными программами, атласом и т. п.

Формы внеаудиторной самостоятельной работы:

1.  Работа с основной и дополнительной литературой, ее реферирование и аннотирование.

2.  Подготовка рефератов, обзоров, докладов, кратких обобщенных сообщений, конспектов.

3.  Изготовление таблиц, рисунков, слайдов, кинофильмов, компьютерных учебных и контролирующих программ.

4.  Составление и решение задач, кроссвордов, тестов по темам предмета, которые выделены для самостоятельного изучения.

5.  Участие в работе научного кружка, конференциях, олимпиадах.

6.  Написание научно статьи, оформление заявки на изобретение и др.

7.  Подготовка, написание и защита курсовой или дипломной работы

2.Учебно-исследовательская работа студентов (УИРС)

Учебно-исследовательской работой (УИРС) называется такая форма самостоятельной работы студентов, когда он в процессе проведения какого-то опыта или выполнения исследования по заранее известной методике самостоятельно делает выводы и получает новое для него, но не для науки в целом, знание.

2.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ МОДЕЛЕЙ И МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦНС (алгоритмы оценки результатов)

ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРНОЙ СИСТЕМЫ

На занятиях по физиологии ЦНС в соответствии с программой и утвержденным учебным планом студентами самостоятельно под руководством преподавателя выполняется ряд практических работ с целью ознакомления с методами исследования функций центральной нервной системы и ее ролью в регуляции физиологических функций. Ниже приводится описание хода этих работ и форма протоколов исследований.

Изучение безусловных рефлексов у человека

А. Поверхностные (кожные) рефлексы на растяжение

1. Брюшные рефлексы: верхний вызывается штриховым раздражением кожи живота параллельно реберной дуге, средний - таким же раздражением в горизонтальном направлении на уровне пупка, нижний - параллельно паховой складке. Испытуемый должен лежать на спине со свободно вытянутыми ногами. В ответ на штриховое раздражение кожи наблюдается сокращения соответствующих групп мышц. Дуга рефлекса проходит через следующие сегменты спинного мозга: верхний - 6-8, средний - 9-10, нижний - 11-12.

2. Подошвенный рефлекс - подошвенное сгибание пальцев в ответ на штриховое раздражение наружного края подошвы. При поражении соответствующего двигательного нерва и центрального звена рефлекторной дуги, ответная реакция снижается или утрачивается (арефлексия).

Б. Проприоцептивные рефлексы у человека

1. Коленный рефлекс. При легком ударе молоточком по сухожилию четырехглавой мышцы, происходит разгибание голени. Испытуемый должен сидеть на стуле, положив одну ногу на колено другой. (Пальцы рук сильно сомкнуть). Чувствительное и двигательное волокно проходит в составе бедренного нерва.

2. Ахиллов рефлекс. Испытуемый становится коленями на стул, чтобы стопы свободно свисали. В ответ на удар молоточком по ахиллову сухожилию наблюдается сокращение икроножной мышцы и подошвенное сгибание стопы. Чувствительные и двигательные волокна проходят в составе большеберцового нерва.

В. Исследование координации движений.

1. Поза Ромберга. Испытуемому предлагают плотно сдвинуть стопы, голову слегка приподнять, руки опустить вдоль туловища. Определить устойчивость позы.

Усложненная поза Ромберга заключается в том, что испытуемому предлагают вытянуть руки вперед до горизонтали. Вначале глаза открыты, затем закрыты.

3. Ходьба. Испытуемому предлагают пройти по прямой линии с открытыми глазами, затем с закрытыми глазами. При хорошем выполнении данных тестов, предлагают пройти по прямой линии таким образом, чтобы носок одной стопы касался пятки другой.

4. Фланговая походка - шаговые движения в сторону. Испытуемый шагает в сторону. Обращают внимание на четкость шага и на возможность быстрой остановки при внезапной команде (при поражении наблюдается атаксическая походка - ноги чрезмерно разгибаются и выбрасываются вперед ).

Исследование асинергии

1. Проба Ожеховского. Испытуемый стоя крепко опирается на ладони исследующего на ладони вытянутых рук. При внезапном убирании рук врача книзу испытуемый должен остаться неподвижным или слегка отклониться назад (у больного человека данная проба приводит к наклону туловища вперед ).

2. Проба Бабинского. Испытуемый ложиться на жесткую кушетку. Просят его скрестить руки на груди и встать (у людей с поражением мозжечка ноги поднимаются, а тело остается лежать).

Исследование динамической атаксии

1.Пальце-носовая проба. Испытуемый в положении стоя с закрытыми глазами должен коснуться указательным пальцем собственного носа. Обратить внимание на траекторию движения пальца.

2. Пяточно-коленная проба. Испытуемый, сидя на стуле должен пяткой одной ноги коснуться колена другой и провести ее по голени вниз. Отметить отсутствие или наличие локомоторной атаксии и дисметрии со стороны нижних конечностей.

Двумя вытянутыми руками одновременно выполнить пронацию и супинацию. Обратить внимание на синхронность и равномерность движений. При нарушении синхронности и равномерности движений, выявляется диадохокинез на стороне, где имеется отставание конечностей.

4. Проба на соразмерность движений. Испытуемый должен руки вытянуть вперед ладонями кверху, пальцы разведены (раздвинуты). При команде быстро повернуть кисти ладонями вниз. На стороне поражения мозжечка отмечается избыточная ротация кисти - дисметрия.

Реакция сердечно-сосудистой системы на стандартную физическую нагрузку

В течение 30 секунд сделайте 20 медленных приседаний. Посчитать пульс до и после приседаний. Если учащение не превышает 25% - реакция отличная, 26-50% - удовлетворительная, 51-75 % - удовлетворительная, более 75% - неудовлетворительная.

Оформите протокол исследований и сделайте заключение

Исследование связи между частотой пульса и мощностью выполняемой работой.

В течение 1,5 минут сделайте 20 наклонов туловища вниз с опусканием рук. Сосчитайте пульс за 10 сек трижды: 1) до наклонов (П1), 2) сразу по окончании наклонов (П2), 3) через 60 сек. после наклонов (П3). Рассчитайте индекс (И) по формуле: И = (П1 + П2 + П: 10.

Если полученный результат находится в пределах: 0-0,3 - состояние сердца отличное, 0,31-0,6 - хорошее, 0,61-0,90 - удовлетворительное, 0,91-1,20 - посредственное, более 1,20 - неудовлетворительное.

Оформите протокол исследования и сделайте заключение.

Регистрация ЭКГ (демонстрация)

Работа выполняется в учебном кабинете функциональной диагностики вместе с преподавателем, который показывает способы наложения электродов и регистрацию ЭКГ с помощью электрокардиографической приставки диагностического комплекса «Валента». Результаты исследования заносятся в банк данных компьютера, и затем могут быть проанализированы по целому ряду признаков, заложенных в программу ЭВМ.

Студенты на одном из испытуемых производят с помощью преподаватель регистрацию ЭКГ, получают распечатку результатов исследований и вместе делают выводы о соответствии полученных результатов норме, обращая внимание на следующие показатели:

А) Ритмичность сердечных сокращений (равномерность интервалов RR на электрокардиограмме). Для ее оценки необходимо измерить не менее 5 интервалов и рассчитать среднюю продолжительность одного цикла. Если продолжительность каждого из взятых циклов не отличается от среднего значения более, чем на 10%, то ритм считается правильным.

Б) Частота сердечных сокращений характеризуется числом сердечных сокращений в минуту. Для ее определения необходимо среднюю продолжительность одного цикла (время интервала RR ), выраженную в секундах, подставить в формулу ЧСС = 60 : RR. В норме при ЧСС 60-80 ударов минуту делают вывод о наличии нормокардии, замедление ЧСС менее 60 в мин называется брадикардией, ускорение ЧСС более 80 в мин называется тахикардией.

В) Продолжительность интервалов, сегментов и зубцов ЭКГ. Смотри учебное пособие «Практические навыки функциональных физиологических исследований» / , . - Красноярск, 1993. - с. 39-45.

Функциональная оценка состояния головного мозга с помощью электроэнцефалографии (ЭЭГ)

Электроэнцефалография – метод исследования функционального состояния

головного мозга. Основанный на регистрации его электрических потенциалов.

Техника регистрации ЭЭГ. Электроэнцефалограмма отводится с помощью электродов, расположенных на покровах головы и в некоторых точках вне головы. Современные энцефалографы представляют собой многоканальные устройства, позволяющие одновременно регистрировать отведения от большого числа точек. Цифровая система обработки сигналов позволяет создавать компьютерную базу данных, которую затем можно анализировать и при необходимости распечатывать результаты в виде таблиц, диаграмм или в виде электроэнцефалограммы.

Электроды для ЭЭГ представляют собой металлические (серебро, олово, хромированные), либо угольные пластины или стержни различной формы. Они крепятся к голове помощью специальной резиновой шапочки, липкой ленты или приклеиваются коллодием. Между электродом и кожей помещается марлевая прокладка, смоченная физиологическим раствором, или специальная электропроводная паста.

Поскольку ЭЭГ отображает уровень функциональной активности мозга и весьма чувствительна к изменениям уровня внимания, эмоциональному состоянию, воздействию внешних факторов, испытуемый во время исследования должен находится в свето - и звукоизолированном помещении, сидя иди полулежа в специальном кресле закрытыми глазами.

Перед проведением исследования больному объясняют его суть, говорят об его безвредности и безболезненности, излагают общий порядок процедуры и ее приблизительную продолжительность.

Обычно для наложения электродов используется схема отведений Юнга, согласно которой 12 электродов равномерно распределяются по поверхности головы, так, чтобы все отделы поверхности мозга был представлены в ЭЭГ. При регистрации ЭЭГ с наложенных электродов разность потенциалов регистрируется как в монополярном режиме (один электрод над мозгом, другой – на определенном удалении, обычно на мочке уха), так и в режиме биполярном (когда записывается разность потенциалов между двумя участками мозга).

При исследовании биоэлектрической активности мозга, кроме фоновой записи ЭЭГ в покое, используют различные функциональные пробы: световое или звуковое раздражение (непрерывное, прерывистое, ритмическое – для исследования реакции усвоения ритма), гипервентиляция, фармакологические воздействия.

Анализ электроэнцефалограммы. Анализ ЭЭГ предусматривает следующие направления:

1. Оценка качества записи и дифференциация артефактов от собственно

электроэнцефалографических феноменов.

1.  Частотная и амплитудная характеристика ЭЭГ, выделение стандартных феноменов (типа «острая волна», «пик-волна» и т. п.), оценка наличия и характера переходных явлений на ЭЭГ, таких. Как «вспышки», «разряды», «периоды» и др.

2.  Физиологическая и патофизиологическая интерпретация данных.

Основными понятиями, на которые опирается характеристика ЭЭГ, являются частота, амплитуда и фаза.

Частота – количество колебаний в секунду. Обычно берут 4-5 отрезков ЭЭГ длительностью 1 секунду и считают количество волн в каждом из них. Среднее из полученных данных будет характеризовать частоту соответствующего ритма на ЭЭГ.

Амплитуда – размах колебаний электрического потенциала на ЭЭГ. Измеряют ее от пика предшествующей волны до пика последующей волны в противоположной фазе. Оценивается в микровольтах на основании величины калибровочного сигнала (обычно в 1 мВ.).

Фаза определяет текущее состояние процесса и указывает направление вектора его изменений. Выделяют монофазные колебания, двухфазные, полифазные.

Под понятием «ритм ЭЭГ» подразумевается определенный тип электрической активности, соответствующий некоторому состоянию мозга и связанный с определенными церебральными механизмами.

Характеристика ритмов ЭЭГ и области их преимущественной регистрации

Регистрируемый ритм	Частота и амплитуда	Область мозга, в которой чаще всего регистрируется ритм
Альфа-ритм	8-13 гц, 5-100 мкв.	Преимущественно затылочная и теменная области
Бета-ритм	18-30 гц, 2-20 мкв	Прецентральная и фронтальная кора
Гамма- волны	30-12 гц, около 2 мкв	Прецентральная, фронтальная, височная, теменная кора и специфические зоны мозга
Дельта-волны	0,5-4,0 гц, 230-200 мкв	Зоны варьируют, регистрируются во время сна
Тета-волны	4-7 гц, 5-100 мкв	Фронтальные зоны
Каппа-волны	8-12 гц, 5-40 мкв	Височная область мозга
Лямбда-волны	12-14 гц, 20-50 мкв	Вертекс (макушка)
Сонные веретена	12-14 гц, переменная амплитуда	Широкая область распространения в момент засыпания

Задание для самостоятельной работы.

Запишите кривую ЭЭГ у одного из испытуемых и проанализируйте ее, определив доминирующий ритм ЭЭГ и функциональное состояние мозга.

Исследование слухового анализатора (аудиометрия)

Аудиометр – это прибор, который может синтезировать звуки различного характера (тоны, щелчки, и т. п.) громкости. Исследование слухового анализатора включает в себя определение порога слышимости правым и левым ухом, наличие бинаурального эффекта и определение области слухового восприятия. Испытуемому надевают специальные наушники. После предъявление того или иного звука испытуемый должен дать отчет о том, какие ощущения у него возникли в процессе слухового раздражения.

Тональность (частота) звука. Человека может воспринимать звуки с частотой колебаний от 16 догерц. Для того, чтобы определить, различает ли испытуемый тоны разной частоты, обычно предъявляют по очереди два звуковых раздражителя Различение частоты звука характеризуется тем минимальным различием по частоте двух звуков, которое еще улавливает человек. При низких и средних частотах человек способен заметить различия в 2 гц. Люди с абсолютным слухом способны узнавать и обозначать любой звук (или музыкальный тон) даже при отсутствии звука сравнения.

Слуховая чувствительность. Минимальную силу звука, слышимого человеком в половине случаев его предъявления, называют абсолютной слуховой чувствительностью. Установлено, что пороги слышимости сильно изменяются в зависимости от частоты звука. Максимальная чувствительность наблюдается в области частот гц. При меньших или больших частотах величина порога увеличивается и чувствительность к восприятию звуков падает.

При увеличении силы звука выше пороговой можно дойти до такой силы, когда звук вызывает неприятные ощущения давления и даже боли в ушах. Звук такой силы ограничивает область слухового восприятия.

Для определения области слухового восприятия испытуемому предъявляют звуки разной частоты и силы, находя для каждой частоты порог слышимости и болевой порог, затем вычерчивают диаграмму, откладывая на оси ординат силу звука (в дин/см2), на оси абсцисс – частоты в Гц. Область слухового восприятия лежит между линиями абсолютных болевых порогов слышимости.

Бинауральный звук. Человек обладает пространственным слухом, т. е. способностью определять положение источника звука в пространстве. Это свойство называется бинауральностью и зависит от способности нейронных структур слухового анализатора оценивать различия слуховых стимулов по времени их прихода на каждое ухо и их интенсивности. Для изучения бинаурального эффекта производится раздельная стимуляция правого и левого уха чрез наушники. При этом задержка между звуками уже в 11 мс или различие в интенсивности двух звуков на 1 дБ приводит к кажущемуся сдвигу локализации источника звука от средней линии в сторону, о чем испытуемый дает отчет.

Задание для самостоятельной работы

Определите на одном из испытуемых показатели слухового анализатора (порог слуха, зону слуховой чувствительности, бинауральный эффект) и дайте оценку состояния слухового анализатора.

ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Выработка мигательного условного рефлекса на звонок у человека.

Исследуемый и экспериментатор садятся за стол против друг друга. На исследуемого одевается специальная очковая оправа (с укрепленной на ней трубочкой для подачи с помощью резиновой груши струи воздуха). Испытуемый не должен видеть звонок и грушу.

Ход работы. Несколько раз включается звонок, который мигания не вызывает. Затем вырабатывается мигательный рефлекс на звонок (кратковременно включается звонок и тотчас же нажатием груши вызывается мигательный рефлекс, всего 5-6 повторений с интервалами в 1 минуту). Затем в очередной раз включается звонок (без подачи воздуха). При соблюдении всех условий будет наблюдаться мигательный рефлекс на звонок. Результат опыта и вывод законспектировать.

Образование условного зрачкового рефлекса на звонок и на слово «звонок» у человека.

Расположив исследуемого к свету и пользуясь экранчиком, экспериментатор убеждается в наличии у обследуемого зрачкового рефлекса.

Ход работы. Несколько раз включается звонок, который зрачкового рефлекса не вызывает. Далее вырабатывается зрачковый рефлекс на звонок. Для этого, включив звонок, закрывают экранчиком глаза испытуемого (7-10 сочетаний через 40-50 сек). Затем в очередной раз включается звонок, но без прикрытия глаз экранчиком. При соблюдении всех условий зрачок расширяется.

Далее условный рефлекс подкрепляется еще несколько раз (т. е. с помощью сочетания обоих раздражителей). В завершение вместо затемнения глаз и подачи звонка произносится слово «звонок». Обычно при этом можно увидеть расширение зрачка. Результат опыта и вывод законспектировать.

Определение работоспособности корковых клеток

Из предложенного текста (таблица Алфимова) испытуемый в течение одной минуты вычеркивает какую-нибудь букву (например, букву «С»). Затем рассчитывается коэффициент точности (К) по следующей формуле: К = А/В, где А - количество вычеркнутых букв, В - количество букв, которое должно быть вычеркнуто. С помощью величины коэффициента точности определяется работоспособность корковых клеток (Р) по формуле: Р = К*n, где К - коэффициент точности, n - общее число просмотренных букв. Определение работоспособности испытуемого целесообразно проводить в начале, середине и конце занятия.

Определение типологических особенностей ВНД (мыслительный, художественный, средний типы)

Исследуемому предлагается охарактеризовать каждое из последовательно называемых слов из таблицы №1 и №2, при этом на обдумывание должно затрачиваться как можно меньшее количество времени. На каждое слово из таблицы №1 следует отвечать, указывая одно из качеств названного предмета (например, слово «железо» - ответ «тяжелое»). На каждое слово из таблицы №2 следует подбирать обобщающее слово (например, слово «железо» - ответ «металл»). Время ответа записывается в графу «время», ответ - в графу «ответ».

Интерпретация результата. 1) Подсчитывается общее время, затраченное на ответы в каждой таблице, с оценкой времени на сравнительной основе. 2) Определяется пропорциональность траты времени на ответы. (У людей среднего типа при характеристике качества предмета время, обычно, в 1-2 раза меньше, чем при подборе слова с обобщающим значением). Уменьшение разницы свидетельствует в пользу мыслительного типа ВНД, увеличение - в пользу художественного типа.

Данные опыта и выводы запротоколировать.

Таблица №1 Таблица №2

	время	ответ			время	ответ
1.  медь 2.  аргон 3.  язык 4.  цветок 5.  капля 6.  космос 7.  ухо 8.  луч 9.  пещера 10.  кит 11.  солнце 12.  ситец 13.  коза 14.  родник 15.  стул				айсберг велосипед долина карандаш замок протон стадион тетрадь кимограф лягушка ситец свет молекула гриб тюльпан

Ориентировочная оценка типов ВНД с помощью ЭВМ по тесту Айзенка

Опросник Айзенка (есть две его эквивалентные его формы – А и В) состоит из 57 вопросов, в том числе 48 вопросов, предназначенных для диагностики экстра - и интроверсии и нейротизма, и 9 вопросов “шкалы лжи”, по которым определяется тенденция обследуемого представить себя в лучшем виде. На каждый из вопросов обследуемому предлагается ответить “да “ или “нет”.

Возможно два варианта работы с испытуемым:

1)  письменные ответы на специальном бланке с последующим ручным обсчетом данных;

2)  ответ на компьютере с использованием специальной программы.

Обычно письменный вариант используется при массовых обследованиях, если же число испытуемых невелико - предпочтительнее компьютерный вариант исследования.

Задание для самостоятельной работы:

1. Проведите тестирование нескольких членов своей группы по Айзенку и сделайте вывод об индивидуальных особенностях личности каждого из них.

Ход работы: Прежде всего студенты письменно в рабочих тетрадях дают индивидуальную оценку своего типа ВНД. Затем каждый так же индивидуально работает с программой Айзенка. В завершение работы на экране ЭВМ высвечиваются цифры, посредством которых определяют тип ВНД. Для этого по оси Х откладывают значение нейротизма (от 0 до 24), а по оси Y - экстраверсии. Количество набранных баллов при этом отражает выраженность свойств личности.

Шкала лжи является своеобразным индикатором демонстративности в поведении обследуемого. Показатель по данной шкале, больший, чем 4-5 баллов, свидетельствует о тенденции обследуемого дать «хороший» ответ, что вынуждает поставить под сомнение объективность обследуемого.

Максимальная оценка по шкале эстроверсии в данном варианте опросника Айзенка – 24 балла. Об экстровертированности свидетельствует показатель выше 12 баллов. При показателе ниже 12 баллов говорят об интравертированности.

По Айзенку, экстраверт общительный, любит вечеринки. Имеет много друзей, не любит читать и учиться. Он жаждет возбуждения, рискует, действует под влиянием момента. импульсивен. Экстраверт любит каверзные шутки, не лезет в карман за словом. Обычно любит перемены. Он безотказен, добродушен, весел, оптимистичен, любит смеяться, предпочитает движения и действия, имеет тенденцию а к агрессивности, вспыльчив. Его эмоции и чувства строго не контролируются и на него не всегда можно положиться. Экстраверт сильный, малочувствительный, неуравновешенный с преобладанием возбуждения.

Интроверт – спокоен, застенчив. Он предпочитает общению с людьми книгу: сдержан и отделен от всех, кроме близких людей, планирует свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям, серьезно относится к принятию решения, любит во всем порядок, контролирует свои чувства, редко поступает агрессивно, не выходи из себя. На интроверта модно положиться. Он несколько пессимистичен, высоко ценит этические нормы. Интроверт – слабый, чувствительный с преобладанием тормозных процессов.

Фактор «нейротизма», по Айзенку, свидетельствует об эмоциональной и психической устойчивости или неустойчивости, стабильности и рассматривается в связи с врожденной лабильностью вегетативной нервной системы. На одном полюсе оказывается человек «внешней нормы», за которой скрывается подверженность всевозможным психологическим пертурбациям, влекущим к неуравновешенности нервно-психической деятельности. На другом полюсе оказываются личности, психологически устойчивые, хорошо адаптирующиеся к социальной микросреде. О нейротизме свидетельствуют показатели в шкале, превышающие 12 баллов.

Результаты и их оценка. В 1966 г. была экспериментально подтверждена гипотеза о связи экстро - и интроверсии с некоторыми физиологическими показателями: силой нервных процессов, уравновешенностью, длительностью протекания неспецифических процессов при осуществлении и угасании реакций. Поэтому показатели экстроверсии и нейротизма, отложенные на оси координат, определяют тип ВНД испытуемого.

Нейротизм

24

Меланхолик Холерик

 

0 12 24

Интроверсия Экстроверсия

Флегматик Сангвиник

0

В завершение практической работы сравнивается тип ВНД, полученный с помощью ЭВМ, с той оценкой, которая была дана каждому в начале занятий.

ПСИХОФИОЛОГИЯ

Определение объема внимания.